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UNIVERSIDAD CENTROAMERICANA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
DATOS GENERALES:
Nombre de la Asignatura:
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Código
040368
Número de créditos
Horas semanales presenciales
Horas autoestudio
Total de horas
5 (3T-2P)
3
7
10 horas semanales
Plan de estudios:
2004
Elaborado por :
Iris Prado H.
Aprobado por:
I.- FUNDAMENTACIÓN
Reto fundamental en el proceso de formación de nuestros estudiantes es la
necesidad de incentivar la capacidad de asombro ante una realidad que cada día
se nos presenta de una forma muy compleja, y donde el acceder al conocimiento y
producir conocimiento, pone a la investigación como “generadora y validadora de
saberes construidos”, tal como lo define la trabajadora social Olga Lucía Vélez
Restrepo.
En el transcurso de esta primera etapa de la formación los estudiantes de
Sociología y Trabajo Social han cursado la asignatura de Investigación en
Ciencias Sociales, donde se han acercado a interrogarse sobre la realidad, a
construir un primer objeto de investigación y a plantearse unos objetivos.
Ese acercamiento a la realidad, les ha permitido ver que la complejidad del mundo
actual demanda nuevas posturas de cómo situarse ante esa realidad y la
necesidad de recurrir a la investigación como un camino idóneo para entenderla y
desde ahí aportar a la producción de conocimientos.
Aparece el sujeto como
parte central de esa realidad, generando un interés en el lado subjetivo de la vida
social, como las personas se ven a si misma y al mundo, y es aquí donde surgen
los métodos cualitativos.
La investigación cualitativa se constituye en una vía para la revalorización de los
sujetos como seres históricos y sociales, indagar sobre el modo de vida de ellos y
ellas, reconstruir el sentido de sus
experiencias cotidianas.
prácticas, develar los significados y
Sin embargo es importante señalar que actualmente se ha superado mucho la
polarización de lo cuantitativo versus lo cualitativo, y por el contrario, es importante
que quede claro que la amplitud del conocimiento, permite acercarse desde
diversas posiciones a la realidad social, y que son estas posturas y los problemas
de investigación los que definen la opción por determinados enfoques. En
definitiva se trata de que nuestros estudiantes no se vean limitados en su
horizonte por ser formados en una sola perspectiva, sino promover una formación
investigativa amplia y plural.
Jesús Galindo, como investigador cuyo énfasis es lo cualitativo, afirma que: “El
que indaga tiene en su propia configuración, una riqueza y un límite. Requiere
entenderse a sí mismo, para entender lo que investiga y ambas cosas suceden
simultáneamente. El resultado de un ciclo investigativo trae como consecuencia
cambios en el conocimiento sobre lo indagado, aunque también cambios en la
percepción del que indagó. El proceso de investigación enriquece la visión de
algún exterior, pero ante todo enriquece la visión sobre el propio interior. La
investigación así entendida es una trayectoria configuradora de conocimientos
sobre el mundo exterior e interior. La conciencia individual crece con la colectiva
en doble movimiento. La investigación tiene una dimensión humanista y espiritual
innegable.”
Por los planteamientos anteriores, es importante dejar claro a nuestras estudiantes
que la investigación cualitativa es algo más que un conjunto de técnicas para
recoger información, sino un modo particular de encarar el mundo de la vida de los
sujetos sociales y sus interacciones.
II.- OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Al finalizar la asignatura los/as estudiantes estarán en capacidad de:
-
Continuar desarrollando la actitud investigativa como forma de producción
de conocimiento y transformación de la realidad.
- Interpretar, formular, diseñar y gestionar procesos y acciones de
Investigación de corte cualitativo.
-
Comprender las diferencias entre investigación cualitativa y cuantitativa y
saber cuando utilizar uno u otro paradigma de investigación.
-
Conocer y valorar críticamente los principales supuestos y paradigmas
teóricos-metodológicos de la investigación cualitativa, comprendiendo
la lógica subyacente de los diferentes métodos de investigación cualitativa
-
-
Identificar y analizar las características, objetivos, finalidades e
implicaciones que tiene para las disciplinas de las Ciencias Sociales la
investigación cualitativa.
Reflexionar sobre los dilemas éticos que plantea la investigación cualitativa.
III. REQUSITOS DE PRECEDENCIA: Esta asignatura tiene como requisitos
previos para ser cursada, la asignatura de Investigación en Ciencias Sociales
IV.-ESQUEMA DE CONTENIDO Y DISTRIBUCION DE TIEMPO
UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD
1
Introducción a los Métodos cualitativos
2
Principales tradiciones de la Investigación. Cualitativa
3
Como realizar investigación cualitativa
Total
TIEMPO
25%
25%
50%
100%
V. PROGRAMA ANALITICO
UNIDAD 1: Introducción a los métodos cualitativos
OBJETIVOS:
Con el desarrollo de esta unidad las y los estudiantes podrán:
-
Conocer el surgimiento y desarrollo de la Investigación cualitativa y sus
principales rasgos.
Analizar los principales fundamentos epistemológicos de la investigación
cualitativa
Comprender las diferencias, similitudes y complementariedad entre la
Investigación cualitativa y cuantitativa y los paradigmas que los sustentan
Asumir la dimensión ética que tiene la Investigación cualitativa
TEMAS Y SUBTEMAS:
- Aproximación histórica y conceptual a la investigación cualitativa.
- Perspectivas epistemológicas – teóricas de la investigación cualitativa.
- Las distintas formas de conocer la Realidad
- Como se construye el conocimiento
- Relación Realidad-sujeto que investiga
- Corriente Positivista, Fenomenológica, Interaccionismo simbólico,
Etnometodología
- Investigación Cualitativa e Investigación cuantitativa: dos formas de
acercarse a la realidad social. Semejanzas y diferencias
-
Consideraciones éticas de la Investigación cualitativa
UNIDAD 2: Principales tradiciones de la Investigación cualitativa
- Comprender las diferentes expresiones de la investigación cualitativa.
- Distinguir las características particulares de cada uno de los modelos de
investigación cualitativa.
-Reconocer y explorar el sentido de las principales tradiciones de investigación
cualitativa
- Analizar la aplicación de los distintos modelos de investigación cualitativa de
acuerdo a la naturaleza del objeto de estudio.
Temas y sub temas:
El proceso general de investigación cualitativa.
- La investigación narrativo – biográfica.
- La investigación etnográfica.
- La investigación – acción.
- La investigación evaluativa de corte cualitativo.
- Otras tradiciones de investigación cualitativa.
UNIDAD3: Como realizar investigación cualitativa
Objetivos:
-
-
Conocer y llegar a elaborar distintas estrategias de diseño, recolección de
información, análisis y elaboración de informes cualitativos que den cuenta
de la realidad investigada
Realizar una investigación con validez interna y externa.
Aprender a comprobar el rigor científico de una investigación cualitativa e
investigar de acuerdo a esos requerimientos
Establecer la relación entre la Investigación cualitativa y su perfil
profesional.
Temas y subtemas:
- El proceso de la investigación cualitativa
- Fase exploratoria, Fase de planificación
- Aspectos relacionados con el diseño de una Investigación cualitativa
- Aspectos relacionados con la población y muestra
-Aspectos relacionados a las variables a estudiar
-Aspectos relacionados con las técnicas y métodos cualitativos de recolección de
información
-Estudios de caso, entrevistas a profundidad, Historias de Vida, Grupos
Focales, Observación participante
- Triangulación
-. Los programas informáticos en el análisis cualitativo
-Análisis de información
-El informe de Investigación
VI.- ESTRATEGIA METODOLOGICA:
Por las características de la asignatura y los objetivos que persigue esta
asignatura debe estar basada en el constructivismo, teniendo siempre en el
centro la realidad social y la experiencia de los y las estudiantes, a lo largo de la
asignatura se pretende que profundicen sobre la complejidad de la realidad social,
y como demanda ser estudiada y abordada desde distintas perspectivas. Que
estas perspectivas no son antagónicas sino complementarias, se trata de tener
una visión holística.
A lo largo de la asignatura se vivirá un proceso que permita a los y las estudiantes
además de profundizar en los conceptos epistemológicos, teóricos metodológicos
diferentes corrientes teóricas que sustentan la Investigación cualitativa, les
desarrollar en un proceso de aprender-haciendo aplicando esos conocimientos a
través de ejercicios prácticos que permitan ver la pertinencia de abordar
cualitativamente una serie de problemáticas vinculadas a su ejercicio profesional.
Al concluir la asignatura el trabajo final que se presentará es un diseño de
investigación cualitativa que refleje una flexibilidad en el abordaje de la realidad, y
evidencia que para su realización han tenido que poner en práctica los métodos y
técnicas propias de la Investigación cualitativa.
Coherente con lo anterior, el/la profesor/a deberá jugar un papel de facilitador/a en
el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de facilitar información deberá
realizar actividades motivadoras que permitan que el/la estudiante adquiera una
actitud positiva ante el aprendizaje. Se deberá de impulsar tanto el trabajo de
construcción del aprendizaje individual, como el trabajo de construcción colectiva a
través del trabajo grupal.
Para alcanzar los objetivos de la primera y segunda unidad se desarrollaran
actividades de auto aprendizaje con selección de lecturas de textos con guías,
exposiciones del profesor/a que motiven de previo hacia el tema o que clarifiquen
o amplíen lo leído. Igualmente se desarrollarán Seminarios donde se impulsarán
la participación, discusión, crítica y reflexión de los y las estudiantes durante las
sesiones.
En la tercera unidad, además de las exposiciones del profesor, se impulsará un
trabajo de construcción colectiva, donde en grupos elaborarán un diseño de
investigación desde la lógica cualitativa. Elo la profesor/a deberá acompañar ese
proceso retroalimentándolo para que una vez concluido el cuatrimestre ellos y
ellas puedan entregar el informe final de investigación.
VII.- FORMAS DE EVALUACION
Se considerarán las tres formas de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa.
La diagnóstica nos permitirá tener un punto de partida de los conocimientos que
se tienen de previo sobre el tema, determinando de alguna manera aquellos
puntos en los que es necesario poner más atención.
La evaluación formativa permitirá ir retroalimentando el proceso de enseñanzaaprendizaje, reforzar los hábitos de lectura, de trabajo individual y grupal. Y la
evaluación sumativa se utilizará utilizando los criterios de pertinencia, dominio del
tema, calidad de los trabajos y exposiciones, responsabilidad en la entrega en
tiempo y forma de los trabajos
Bibliografía
KISNERMAN, Natalio: "Pensar el trabajo social. Una introducción desde el
construccionismo" Editorial Lumen Humanitas. Buenos Aires 1998.
JUAREZ, Miguel (Ed,) "Trabajo Social e Investigación. Temas y perspectivas".
Universidad Pontificia de Comillas. Madrid,
RODRIGUEZ GOMEZ, Gregorio, GIL FLORES, Javier y GARCIA JIMIENEZ,
Eduardo. "Metodología de la investigación cualitativa". Ediciones Aljibe, Málaga,
1996.
RUIZ OLABUENAGA, José Ignacio. "Metodología de la investigación cualitativa".
Universidad de Deusto. Bilbao, 1996.
TAYLOR, S.J.; BOGDAN, R. "Introducción a los métodos cualitativos de
investigación". Paidós Básica. Barcelona,.
VALLES MARTINEZ, Miguel S. "Técnicas cualitativas de investigación social
Reflexión metodológica y práctica profesional". Editorial Síntesis, S.A. Madrid,
1997.
PEREZ SERRANO, G. “Investigación cualitativa. Retos e Interrogantes I Metodos”
Ed. La Muralla. Madrid 1994.
PEREZ SERRANO, G. “Investigación cualitativa. Retos e InterrogantesII Técnicas
y análisis de Datos”. La Muralla. Madrid 1994