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PLAN DE ESTUDIOS
IEVS
SECRETARIA DE EDUCACION
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE FORMACION HUMANA
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
CICLO 2(4-5)
Institución educativa villa del socorro
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE FORMACION HUMANA – CIENCIAS SOCIALES
Docentes participantes
NOMBRE
TANIA GAMBOA PANDLES
JAIRO CAMPO JULIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
VILLA DEL SOCORRO
VILLA DEL SOCORRO
ÁREA
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
CORREO
PLAN DE ESTUDIOS
IEVS
COMPONENTE FORMACION HUMANA – CIENCIAS SOCIALES
CICLO
Meta por ciclo
Objetivo
específico por
grado
Autonomía
A
Reconoce que es
un ser con valores
a través de las
relaciones
que
establece con los
demás
que
lo
llevan a ser un
buen ser social
Identifica que un
ser con valores
posee
lo
fundamental para
establecer
una
sana convivencia
en
su
entorno
social.
Ciclo 3 (6-7)
Al terminar el ciclo 3, los estudiantes de los grados 6ª y 7º estarán en capacidad de comprender los diferentes cambios que se han
presentado en la tierra a nivel físico; el desarrollo de la vida y los procesos de formación social, política , económica y cultural de la
humanidad.
GRADO SEXTO
GRADO SEPTIMO
Identificar los aportes sociopolíticos y económicos que las Interpretar con capacidad critica la evolución económica,
distintas civilizaciones antiguas han legado a la humanidad desde social, política y cultural de las naciones Euro-Asiáticas a
la comparación y análisis de las transformaciones del pasado con través de la lectura e interpretación de documentos históricos
la época actual de Colombia con el propósito de valorar su con el propósito de adquirir herramientas conceptuales que le
identidad cultural.
permitan entender su propia cultura.
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
Axiológica
Relaciones intra e
Relación de la
Pensamiento
Creatividad
Sociales y
interpersonal:
espiritualidad con
crítico reflexivo
ciudadanas
la trascendencia
B
C
D
E
F
G
Reconoce
la Capacidad
de
Analiza de forma Desarrolla
Establece y pone
importancia
de asumir
Se reconoce como crítico reflexiva las habilidades
que en
práctica
tomar
buenas asertivamente los un ser individual y distintas
permitan aplicar de aquellas
decisiones
en diferentes
roles social, que respeta situaciones que se una
manera competencias
diferentes
desempeñados en las
diferencias, presentan en los creativa
los ciudadanas que le
situaciones
y las
relaciones contribuyendo
a contextos en los diferentes
permiten
contextos para la sociales
una
sana cuales
se conceptos,
interactuar con los
solución
de
convivencia
desenvuelve
capacidades
y demás
y
su
problemas
aprendizajes para entorno.
transformar
su
entorno, de manera
responsable
Reconoce que la
participación
del
ser humano en la
sociedad
es
fundamental en la
toma de decisiones
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
Nivel 1
Reconoce
la Determina como un Describe
las
importancia de los ser individual y diferentes
diferentes
roles social respeta las situaciones que se
sociales
en
la diferencias y con presentan en
su
comunidad
tribuye a la práctica entorno social
de
una
sana
convivencia
Descubre
habilidades
cognitivas
y
comunicativas
que le permiten
colaborar
positivamente en la
construcción de un
ambiente de sana
convivencia
Reconoce
las
normas
establecidas en la
sociedad para una
mejor convivencia
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
Asocia valores que
le permiten al ser
humano una buena
convivencia dentro
de la sociedad
Describe
las
diferentes formas
de participación del
ser humano en la
sociedad
como
elemento
que
contribuye en la
toma de
decisiones
Identifica
los
diferentes roles que
se
puedan
presentar positiva o
negativamente en
las
relaciones
interpersonales
Nivel 2
Demuestra como un
ser individual y
social, respeta las
diferencias
y
contribuye
a
la
práctica
de una
sana convivencia
N2.Descubre
los
diferentes eventos
presentados en la
sociedad a través
de relaciones por
causa y efecto
Diseña
proyectos
dirigidos
al
desarrollo
de
habilidades
de
aprendizaje a favor
del entorno social
Expresa
los
resultados de las
investigaciones
demostrando
su
aplicabilidad en la
vida social
Explica
los
diferentes eventos
sociales que se
presentan en su
cotidianidad.
Explica proyectos
dirigidos
al
desarrollo
de
habilidades
de
aprendizaje para la
transformación del
entorno social.
Ilustra por medio
de
actividades
lúdicas
la
importancia de una
sana convivencia.
Analiza
las
diferentes
situaciones
presentadas en los
diferentes entornos
de su vida cotidiana
propone
actividades
conlleven
desarrollo
habilidades
aprendizaje
demuestra
por
medio
de
evidencias
y a
través de ejemplos
la importancia de
una
sana
convivencia
Valora los aspectos
positivos
vivenciados desde
la cotidianidad en la
sociedad
Selecciona
lashabilidades
de
aprendizaje
adecuadas para el
mejoramiento de un
determinado
contexto social.
Nivel 3
Explica que los
valores
son
fundamentales para
establecer
una
buena convivencia
en la sociedad
Explica
las
diferentes formas
de participación del
ser humano en la
sociedad
para
reafirmar
su
autonomía en la
toma de decisiones
Interpretar
los
diferentes aspectos
que determinan el
adecuado
desarrollo de las
relaciones
interpersonales
Debate a través de
diversas posiciones
la importancia del
respeto
a
las
diferencias
como
base esencial para
la práctica de una
sana convivencias
Nivel 4
demuestra
la
importancia de los
valores
en
la
relación del ser
humano con su
entorno social
Compara
las
diferentes formas
de participación del
ser humano en la
sociedad
y los
jerarquiza
para
una buena toma de
decisiones
construye
adecuadas
habilidades
de
aprendizaje
enfocadas
al
desarrollo social
Construye a través
de
diferentes
posturas
herramientas
conceptuales que le
van
a
permitir
establecer una sana
convivencia
que
al
de
de
Nivel 5
Critica
algunas
situaciones donde
no se practican los
valores
que
le
permiten al ser
humano establecer
una
sana
convivencia dentro
de la sociedad
N.5-Analiza
las
diferentes formas
de participación del
ser humano en la
sociedad
para
comprender
los
diferentes tipos de
decisiones
Selecciona
diferentes
habilidades
enfocadas desde el
crecimiento
personal
y
el
desarrollo de las
faltantes
Prueba que un ser
individual y social
respeta
las
diferencias y contribuye a la práctica
de
una
sana
convivencia.
Relaciona
vivencias propias
con
hechos
sociales
y
se
retroalimenta
positivamente para
mejorar
la
convivencia.
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
6.
Genera
propuestas
que
permitan
un
adecuado
desarrollo individual
y colectivo en las
diferentes
habilidades
Nivel 6
N.6 Aplica en su
entorno social que
el respeto a las
diferencias
es
fundamental
para
que haya una sana
convivencia
N6.
Aplica
los
valores que le van
a
permitir
establecer
una
buena convivencia
en la sociedad
N6.Evalúa
las
diferentes formas
de participación del
ser humano en la
sociedad
para
observar
si
realmente aprendió
a tomar una buena
decisión
N6.
Reflexiona
sobre las acciones
que
están
en
contravía
del
bienestar y la sana
convivencia de su
entorno social.
N6.
Concluye
proyectos
enfocados en el
desarrollo
de
habilidades
tendientes
a
la
transformación del
entorno social.
N6.Aplica
las
normas indicadas
para el ejercicio de
unas
buenas
competencias
ciudadanas
GRADO SEXTO
GRADO SEPTIMO
ESTÁNDARES
POR GRADOS
1.Participo activamente en la
Conformación del gobierno escolar.
2-Identifico normas en algunas de las
culturas y épocas estudiadas y lascomparo con algunas normas
vigentes en Colombia.
3-Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y a la
vez con el
Sistema político colombiano.
4 Reconozco y describo diferentes formas
que ha asumido la democracia a través de la historia.
5-Reconozco características de la Tierra
Que la hacen un planeta vivo.
6-Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio
ambiente y participo en su protección..
7-Recolecto y registro sistemáticamente información que
obtengo de diferentes
Fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales…).
8-Utilizo diversas formas de expresión (escritas, exposiciones
orales, carteleras…), para comunicar los resultados de mi
investigación.
Identifico la edad de las rocas y de los fósiles
9-Identifico las características del relieve terrestre
10-Comprendo la cartografía: el lenguaje de los mapas, los
símbolos y Utilizo coordenadas, convenciones
de
representación.
11-Reconozco y utilizo los husos horarios.
12-Utilizo la orientación y localización en la tierra
13-Analizo los resultados y saco conclusiones.
14-Participo en debates y discusiones :asumo una posición, la
confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas
33- Comparo características de la
organización económica (tenencia de la
tierra, uso de la mano de obra, tipos de
explotación) de las colonias españolas,
Portuguesas e inglesas en América
34-Identifico algunas situaciones que han generado conflictos
en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el
imperio egipcio, la expansión de los
imperios, la tenencia de la tierra en el
Medioevo…).
35-Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y
archivo la
Información obtenida.
36-Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el
sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas..
37-Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas
involucradas en el encuentro Europa - América África.
38- Identifico factores económicos, sociales, políticos y
geográficos que han generado procesos de movilidad
poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos.
39-Identifico criterios que permiten
establecer la división política de
un territorio..
40-Asumo una posición crítica frente a situaciones de
discriminación (etnia, género...) y propongo formas
de cambiarlas
PLAN DE ESTUDIOS
cuando reconozco mayor peso en los argumentos de
otras personas.
15-Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos
sociales y culturales.
16Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas
preguntas
17-Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y
períodos históricos y establezco relaciones entre ellos.
18- Identifico algunas características sociales,
políticas y económicas de diferentes
períodos históricos a partir de
Manifestaciones artísticas de cada época.
19-Reconozco que la división entre un período histórico y otro es
un intento
por caracterizar los hechos históricos a
partir de marcadas transformaciones
Sociales.
20-Participo en actividades relacionadas con la difusión y
defensa de los derechos humanos
21-Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo
y de mis relaciones con los demás (drogas, relaciones
sexuales...)
22-Identifico las características básicas de los documentos que
utilizo (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está
dirigido, de qué habla...).
23-Localizo diversas culturas en el espacio
geográfico y reconozco las principales
Características físicas de su entorno.
24-Describo características de la organización social, política y
económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los
griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el
feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado en el
Renacimiento...).
25- Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas.
26-Identifico diferencias en las
concepciones que legitiman las
actuaciones en la historia y asumo
posiciones críticas frente a ellas
(Esclavitud, Inquisición...).
27-Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen
parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica,
evolución histórica, organización
Política, económica, social y cultural…).
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
GRADO SEXTO
28-Identifico las características básicas de los documentos que
utilizo (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está
dirigido, de qué habla...).
29-Establezco relaciones entre información localizada en
diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que
plantea
30- Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer
la investigación con
Mis conjeturas iníciales.
31- Reconozco que los fenómenos estudiados pueden
observarse desde diversos puntos de vista.
ESTANDARES POR PERIODO
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
Participo activamente en la Identifico la edad de las rocas Identifico
sistemas
de
Conformación del gobierno y de los fósiles
producción
en
diferentes
escolar.
Identifico las características del culturas y períodos históricos y
relieve terrestre
establezco
relaciones
entre
Identifico normas en algunas Comprendo la cartografía: el ellos.
de las
lenguaje de los mapas, los Identifico
algunas
culturas y épocas estudiadas y símbolos
y
Utilizo características sociales,
las
coordenadas,
convenciones políticas y económicas de
comparo con algunas normas de representación.
diferentes
vigentes
períodos históricos a partir de
en Colombia.
Reconozco y utilizo los husos manifestaciones artísticas de
horarios.
cada época.
Comparo entre sí algunos
sistemas políticos estudiados y Utilizo
la
orientación
y Reconozco que la división entre
a la vez con el sistema político localización en la tierra
un período histórico y otro es un
colombiano.
intento
Reconozco
y
describo Analizo los resultados y saco por caracterizar los hechos
diferentes formas
conclusiones.
históricos a
que ha asumido la democracia
partir
de
marcadas
a través
Participo
en
debates
y transformaciones
de la historia.
discusiones:
asumo
una sociales.
posición, la confronto, la
Reconozco características de defiendo y soy capaz de Participo
en
actividades
la Tierra
modificar mis posturas cuando relacionadas con la difusión y
que la hacen un planeta vivo.
reconozco mayor peso en los defensa
de
los
derechos
Asumo una posición crítica argumentos de otras personas. humanos
frente al
Tomo decisiones responsables
deterioro del medio ambiente y Formulo preguntas acerca de frente al cuidado de mi cuerpo y
Participo en su protección.
hechos políticos, económicos de mis relaciones con los demás
sociales y culturales.
(drogas, relaciones sexuales...).
IEVS
PERIODO 4
Localizo diversas culturas en
el espacio
geográfico y reconozco las
principales
Características físicas de su
entorno.
Describo características de
la
organización
social,
política o económica en
algunas culturas y épocas (la
democracia en los griegos,
los sistemas de producción
de la civilización inca, el
feudalismo en el Medioevo,
el surgimiento del Estado en
el Renacimiento...).
Establezco relaciones entre
estas culturas y sus épocas.
Identifico diferencias en las
concepciones que legitiman
las
actuaciones en la historia y
asumo
posiciones críticas frente a
ellas
(Esclavitud, Inquisición...).
Identifico y tengo en cuenta
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
Recolecto
y
registro
sistemáticamente información
que obtengo de diferentes
Fuentes
(orales,
escritas,
iconográficas, virtuales…)
Utilizo diversas formas de
expresión
(escritas,
exposiciones
orales,
carteleras…), para comunicar
los
resultados
de
mi
investigación.
GRADO SEPTIMO
Localizo diversas culturas en
el espacio
geográfico y reconozco las
principales
Características físicas de su
Planteo
conjeturas
que
respondan
provisionalmente
estas preguntas
Participo
en
debates
y
discusiones:
asumo
una
posición,
la
confronto,
la defiendo y soy capaz de
modificar
mis
posturas
cuando
reconozco
mayor peso en los argumentos
de otras personas.
Explico el impacto de las
culturas
involucradas en el encuentro
Europa América - África sobre los
Analizo los resultados y saco
conclusiones.
Identifico las características
básicas de los documentos que
utilizo (qué tipo de documento
es, quién es el autor, a quién
está dirigido, de qué habla...).
Analizo los resultados y saco
conclusiones.
Participo
en
debates
y
discusiones:
asumo
una
posición,
la
confronto,
la defiendo y soy capaz de
modificar
mis posturas cuando reconozco
mayor peso en los argumentos
de otras personas.
Comparo y explico cambios en
la
división política de Colombia y
América
en diferentes épocas.
los diversos aspectos que
hacen
parte
de
los
fenómenos
que
estudio
(ubicación
geográfica,
evolución
histórica,
organización
Política, económica, social y
cultural…)
Identifico las características
básicas de los documentos
que utilizo (qué tipo de
documento es, quién es el
autor, a quién está dirigido,
de qué habla...).
Establezco relaciones entre
información localizada en
diferentes
fuentes
y
propongo respuestas a las
preguntas que plantea
Analizo los resultados y saco
conclusiones.
Comparo las conclusiones a
las que llego después de
hacer la investigación con
Mis conjeturas iníciales.
Reconozco
que
los
fenómenos
estudiados
pueden observarse desde
diversos puntos de vista.
Identifico y tengo en cuenta
los diversos aspectos que
hacen
parte
de
los
fenómenos
que
estudio
(ubicación
geográfica,
evolución
histórica,
organización
Política, económica, social y
cultural…)
Identifico y comparo el
legado de cada una de las
culturas involucradas en el
encuentro Europa - América
África.
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
entorno.
Describo características de la
organización social, política o
económica en algunas culturas
y épocas (la democracia en los
griegos, los sistemas de
producción de la civilización
inca, el feudalismo en el
Medioevo, el surgimiento del
Estado en el Renacimiento...).
Establezco relaciones entre
estas culturas y sus épocas.
Identifico diferencias en las
concepciones que legitiman
las
actuaciones en la historia y
asumo
posiciones críticas frente a
ellas
(Esclavitud, Inquisición...).
Identifico y tengo en cuenta los
diversos aspectos que hacen
parte de los fenómenos que
estudio (ubicación geográfica,
evolución
histórica,
organización
Política, económica, social y
cultural…).
Identifico las características
básicas de los documentos
que utilizo (qué tipo de
documento es, quién es el
autor, a quién está dirigido, de
qué habla...).
Establezco relaciones entre
información
localizada
en
diferentes fuentes y propongo
respuestas a las preguntas
que plantea
Analizo los resultados y saco
conclusiones.
Comparo las conclusiones a
las que llego después de hacer
sistemas de
producción
tradicionales
(tenencia de la
tierra, uso de la mano de obra,
tipos
de explotación).
Comparo características de la
organización
económica
(tenencia de la tierra, uso de la
mano de obra, tipos de
explotación) de las colonias
españolas,
Portuguesas e inglesas en
América.
Identifico algunas situaciones
que han generado conflictos en
las organizaciones sociales (el
uso de la mano de obra en el
imperio egipcio, la expansión
de los
imperios, la tenencia de la
tierra en el
Medioevo…).
Planteo
conjeturas
que
respondan
provisionalmente
estas preguntas.
Tomo notas de las fuentes
estudiadas; clasifico, organizo
y archivo la
Información obtenida.
Explico el impacto de las
culturas involucradas en el
encuentro Europa -América África sobre los sistemas de
producción
tradicionales
(tenencia de la tierra, uso de la
mano de obra, tipos de
explotación).
Identifico
las
ideas
que
legitimaban el sistema político y
el sistema jurídico en algunas de
las culturas estudiadas.
Identifico diferencias en las
concepciones que legitiman las
actuaciones en la historia y
asumo
posiciones críticas frente a ellas
(esclavitud, Inquisición...).
Formulo preguntas acerca de
hechos políticos, económicos
sociales y culturales.
Analizo los resultados y saco
conclusiones.
Identifico
factores
económicos,
sociales,
políticos y geográficos que
han generado procesos de
movilidad poblacional en las
diferentes
culturas
y
períodos históricos.
Identifico
criterios
que
permiten
establecer la división política
de
un territorio.
Participo en debates y
discusiones:
asumo una posición, la
confronto,
la defiendo y soy capaz de
modificar
mis
posturas
cuando
reconozco
mayor
peso
en
los
argumentos de
otras personas.
Asumo una posición crítica
frente a
situaciones de discriminación
(etnia,
género...) y propongo formas
de cambiarlas
formulo preguntas acerca de
hechos políticos, económicos
sociales y
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
la investigación con
mis conjeturas iníciales.
Reconozco que los fenómenos
estudiados pueden observarse
desde diversos puntos de
vista.
Identifico y tengo en cuenta los
diversos aspectos que hacen
parte de los fenómenos que
estudio (ubicación geográfica,
evolución
histórica,
organización
Política, económica, social y
cultural…)
CONTENIDOS
GRADO SEXTO
PERIODO 1
La defensa y el respeto por la
diversidad
Democracia
Participación ciudadana
Gobierno escolar
Las ciencias sociales
Estándares: 1-2-3-4-5-6-7-8
competencia
A,B,C,D
GRADO SEXTO
PERIODO 2
El universo
Sistema solar
La tierra
Estructura de la tierra
Movimientos de la tierra
Orientación y localización en la
tierra.
El cambio climático y el
calentamiento global
Coordenadas geográficas
Husos horarios
Relieve terrestre
CONTENIDOS
CONCEPTUALES (saber)
La defensa de la condición
humana y el respeto por su
diversidad y su entorno.
Concepto de democracia
La participación ciudadana
La participación del gobierno
escolar
El universo los astros
La tierra y su estructura
Los movimientos de la tierra
El clima la temperatura
PROCEDIMENTALES (hacer)
Formula de preguntas sobre
hechos políticos, sociales y
culturales
Plantea
de
conocimientos
previos
acerca
de
esas
preguntas
Indaga sobre fuentes diversas
Plantea
relaciones entre
información
localizada
en
diferentes fuentes y
Elabora
respuestas a las
preguntas que se plantean.
Compara el gobierno escolar y
el sistema político de Colombia.
Formula
preguntas sobre el
origen de fenómenos naturales.
Indaga fuentes diversas.
Elabora y compara mapas.
Reconoce hechos geográficos
en el mapa.
Identifica las características
particulares del planeta tierra el
cual lo hacen un planeta vivo.
Reconoce las diferencias que
tiene la tierra con relación a los
ACTITUDINALES (ser)
Respeta
las diferentes
posturas
frente
a
los
fenómenos sociales.
Asume una posición crítica
frente a situaciones de
discriminación.
Participa en la construcción
de normas de convivencia.
Asume una posición crítica
frente al deterioro del medio
ambiente y colabora en su
protección.
Reflexiona sobre el riesgo
que se corre al no tomar una
actitud de cuidado del medio
ambiente.
Posee
sentido
de
pertenencia por el entorno
local nacional y mundial.
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
Eras geológicas
demás
solar.
planetas
del
sistema
La edad de las rocas y de los
fósiles.
Cartografía: El lenguaje de los
mapas,
los
símbolos.
Localización y orientación de
hechos geográficos en el
mapa
Estándares: 9-10-11-12-13-31
Competencia
A,B,E,F,G
GRADO SEXTO
PERIODO 3
Identidad y memoria colectiva.
Saber cultural: posibilidades y
riesgos.
La historia y su importancia.
El doble significado de la
historia.
Fuentes de la historia
Desarrollo histórico de los
derechos humanos.
Momentos y Períodos de la
historia.
Desarrollemos el
Liderazgo
La prehistoria y sus etapas
Estándares: 14-15-16-17-1819-20-21
Competencia:
A-B-C-D-E-F-G
Conceptos:
memoria
La
historia,
Identifica el campo de estudio de
la historia
Reconoce las diferentes fuentes
en la cual se basa la ciencia
histórica.
Identifica los periodos de la
historia y la prehistoria.
Describe el proceso histórico de
los derechos humanos.
Formula preguntas previas.
elabora cuadros comparativos
Socializa
conceptos
consultados
elabora talleres sobre etapas
de la prehistoria.
Observa
videos sobre los
inicios de la sociedad.
Valora la importancia de
legados históricos de
sociedades.
reflexiona
sobre
constantes violaciones a
derechos humanos en
historia de la humanidad.
los
las
las
los
la
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
GRADO SEXTO
PERIODO 4
GRADO
SEPTIMO
PERIODO 1
Las
desigualdades
socioeconómicas
Conflicto y cambio social
Primeras civilizaciones ( china
, india, Mesopotamia y Egipto)
Organización
social,
económica, política y cultural
de Grecia.
Organización
social,
económica, política y cultural
de Roma.
Prehistoria de la cultura
americana.
Organización
social,
económica, política y cultural
de las culturas indígenas
americanas(mayas, aztecas e
incas)
Culturas
indígenas
en
Colombia.
Estandares:14-15-16-22-2324-25
Competencia
A-B-C-D-E-F-G
Sujeto, sociedad civil y Estado
comprometidos con la defensa
y promoción de los deberes y
derechos
humanos
como
mecanismo para construir la
democracia y buscar la paz.
la organizaciones políticas y
sociales como estructuras que
canalizan diversos poderes
para afrontar necesidades y
cambios
Introducción a las ciencias
sociales.
Gobierno escolar
Caída del imperio romano y
surgimiento de los imperios
Identifica
los
aspectos
políticos, sociales, económicos
y culturales de las primeras
civilizaciones de la humanidad.
Reconoce los aportes de las
diferentes civilizaciones de la
humanidad.
Establece diferencias entre las
diferentes cultura
fluviales
Reconoce
los
diferentes
sistemas políticos que sean
presentados en la historia.
Identifica
los
aspectos
sociales, políticos, económicos
y culturales de un sistema
socio-económico.
Indaga fuentes diversas
Compara información obtenida.
Socializa
la
información
obtenida-observa e interpreta
videos.
Comprende
la
información
obtenida-Elabora talleres para
resolver cuestionarios.
Respeta
los derechos
humanos
toma
posiciones críticas
frente a sistemas políticos
injustos y excluyentes.
Reflexiona sobre el manejo
del poder en los sistemas
políticos del pasado y en la
actualidad.
Debate sobre los diferentes
conceptos
trabajados
con
relación a las ciencias sociales.
Analiza e interpreta lecturas
generadoras de criterios sobre el
valor de la democracia y la
buena elección.
Elabora mapas conceptuales
sobre
las
diferentes
organizaciones
políticas,
económicas,
sociales
y
culturales.
Respeta
las
diferentes
posturas
frente
a
los
fenómenos sociales
Reflexiona
sobre
el
funcionamiento
de
la
democracia.
Reflexiona
sobre
los
resultados y concluyo.
Reconoce la importancia de
la democracia.
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
medievales
Edad media y el feudalismo
Los reinos europeos
El crecimiento de las ciudades.
Crisis de ladead media
Estandares:24-25-26-27-2829-30
Competencia
A-B-E-G
GRADO
SEPTIMO
PERIODO 2
La necesidad de buscar un
desarrollo
económico
sostenible
que
permita
preservar la dignidad humana.
Las distintas culturas como
creadoras de diferentes tipos
de saberes valiosos.
El islam y su expansión.
El renacimiento
Reforma y contra reforma.
Conquista y colonización de
América.
América colonial entre los
siglos
XVI
y
XVIII
Estandares:29-30-30-32
Competencia
A-B-C-D-E-F-G
Reconoce
las
diferencias
culturales entre las sociedades
en el Medioevo.
Reconoce
los
diferentes
puntos de vista que se
plantearon en la edad media y
que
generaron
cambios
sociales
políticos
y
económicos.
Analiza las diferentes posturas
en las discusiones de carácter
religioso
Presenta los aspectos más
importantes del islamismo, por
medio de una lluvia de ideas
Analiza e interpreta talleres y
lecturas sobre la importancia de
la reforma y la contrarreforma
para nuestra sociedad.
Elabora cuadros conceptuales
sobre
las
diferentes
organizaciones
políticas,
económicas,
sociales
y
culturales
Formula preguntas acerca de
hechos
políticos,
económicos,
sociales
y
culturales
sobre
los
diferentes temas.
Respeta
las
diferentes
posturas frente a fenómenos
sociales.
Analiza las posibilidades y
evalúa las consecuencias de
cada uno de los temas
trabajados
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
GRADO
SEPTIMO
Las construcciones culturales
de
la
humanidad
como
generadoras de identidades y
conflictos
PERIODO 3
La defensa de la condición
humana y el respecto por su
diversidad:
multicultural,
étnica, de genero y opción
personal de vida
Periodo colonial
La nueva granada
Afro colombianismo.
La región una forma de
estudiar el mundo.
Final de Europa medieval
Estandares:14-15-16-22-3334-35-36-37
Competencia
A-B-C-D-E-F-G
GRADO
SEPTIMO
PERIODO 4
Nuestro planeta como un
espacio
de
interacciones
cambiantes que nos posibilitan
y nos limitan
La apropiación humana del
territorio.
El hombre y la diversidad
La educación vial.
Los cambios demográficos de
la . a través de la historia
Colombia hoy.
Estándares: 28-29-30-38-3940Competencia
A-B-G
Comprende el proceso de
colonización de los países
europeos en América.
Identifica las características
sociales, políticas ,económicas
y culturales de la colonización
europea en América
Analiza las diferentes formas
de discriminación que se
dieron
en
las
colonias
Americanas.
Comprende cómo se dio el
proceso de apropiación del
territorio.
Analiza
los
cambios
demográficos
como
generadores de consecuencias
sociales.
Comprende que la movilidad
de ser regulada para que se
genere un buen ambiente
social
Prepara
debates sobre los
cambios políticos, sociales y
culturales del periodo colonial
hasta la época.
Analiza lecturas sobre la nueva
granada y su formación política.
Elabora mapas y cuadros
conceptuales sobre los temas.
Elabora revistas y carteleras
sobre las diferencias políticas y
económicas de cada periodo.
Realiza los talleres y las
diferentes actividades que se
proponen en el área.
Participa de los debates de
grupo.
Maneja los diferentes temas
trabajados en el área.
Analiza
lecturas sobre los
diferentes temas del periodo
Elabora reflexiones sobre los
temas trabajados
Elabora
mapas para ubicar
geográficamente los diferentes
grupos étnicos
Lee sobre las diferencias
sexuales, religiosas y culturales
Recorre
la institución para
entender lo de movilidad.
Elabora
dibujos y apuntes
teóricos.
Reflexiona
sobre
los
diferentes temas trabajados.
Reconoce las diferencias y
pluralidades de los seres
humanos
Respeta
las
normas
establecidas
para
el
beneficio de la organización
social.
Da aportes positivos y
efectivos al momento de
participar en los debates.
Valora los diferentes aportes
recibidos o dados en clase
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
CONTENIDOS CIVICA GRADO SEXTO
CONTENIDOS
GRADO SEXTO
PERIODO 1
Deberes morales del hombre
Urbanidad y relaciones
Del aseo y la higiene
Del modo de conducirnos
GRADO SEXTO
PERIODO 2
La convivencia
Factores que afectan la
convivencia
Valores y normas de la
convivencia
Convivencia y escuela
GRADO SEXTO
PERIODO 3
GRADO SEXTO
PERIODO 4
GRADO
SEPTIMO
PERIODO 1
GRADO SEPTIMO
PERIODO 2
Ventajas y desventajas
Etapas del conflicto
Mediación de conflictos
Conflicto y construcción de la
paz
La escuela
Deberes del estado con la
familia
Las discusiones familiares
Adolescencia y relaciones
familiares
Insignias de la patrias
Fechas.
Símbolos.
Institucionales
Normas en el colegio.
¿Qué son? ¿Por qué son
importantes?
Tipos de normas en el
colegio.
Manual de convivencia.
CONCEPTUALES (saber)
Analiza las implicaciones que los
deberes morales tienen para el
hombre.
La norma de aseo e higiene
El comportamiento
La convivencia en el colegio,
casa, calle y en la sociedad
Las normas de la convivencia
Los valores de la convivencia
PROCEDIMENTALES (hacer)
Elabora sus propias reglas de
urbanidad y las compara con
las de sus compañeros.
ACTITUDINALES (ser)
Promueve campañas de
aseo e higiene
y las
compara con las de sus
compañeros.
Comprende que la convivencia
es un elemento fundamental
para el desarrollo
de sus
actividades.
Describe el proceso histórico de
los derechos humanos.
Formula preguntas previas.
elabora cuadros comparativos
Socializa
conceptos
consultados
elabora talleres sobre etapas
de la prehistoria.
Observa
videos sobre los
inicios de la sociedad.
Elabora talleres, carteleras
edemas sobre las etapas del
conflicto y propone soluciones.
Indaga cuales son los deberes
que tiene el estado con la
familia y se cuestiona sobre
estos.
Promueve los valores y
normas de una buena
convivencia dentro y fuera
del aula.
Socializa
con
sus
compañeros
algunas
normas para alcanzar una
sana convivencia
Valora la importancia de
los legados históricos de las
sociedades.
Reflexiona
sobre
las
constantes violaciones a los
derechos humanos en la
historia de la humanidad.
Valora la importancia de la
mediación de conflictos y
reflexiona
sobre
la
construcción de la paz.
Reflexiona
sobre
las
discusiones familiares y
propone soluciones para
mejorar el conflicto.
Reconoce
las
ventajas
y
desventajas de las normas de
urbanidad dentro y fuera del
aula.
Reconoce que la escuela juega
un papel fundamental para el
desarrollo del ser.
Identifica cuales son las insignias
patrióticas de nuestra sociedad.
Comprende la importancia que
tienen las normas en el colegio y
fuera
Analiza e interpreta las fechas
mas
importantes
y
sobresalientes
de
nuestra
sociedad.
Elabora carteleras y las divulga
sobre el tipo de normas que
existen en el colegio como el
manual de convivencia entre
otros.
Respeta nuestro símbolos
institucionales y resalta su
importancia
Analiza
semejanzas y
diferencias
entre
los
conceptos como obediencia
y desobediencia.
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
Normas del manual.
Desobediencias.
Obediencia
GRADO SEPTIMO
PERIODO 3
Aseo personal.
Aseo en el vestido.
Aseo en la habitación.
Aseo para con los demás.
Comportamiento en: colegio,
casa, calle.
Normas en la mesa
GRADO SEPTIMO
PERIODO 4
Deberes para con la
Sociedad.
Para con nuestros padres.
Para con nuestros
Semejantes.
Para con la patria.
Para con nosotros mismos
Comprende
que
el
aseo
personal
es
un
elemento
fundamental para llevar una
buena relación dentro y fuera del
colegio.
Prepara debates sobre el aseo
del vestuario y el aseo de la s
habitaciones y resalta su
importancia
Da aportes positivos y
formula estrategias sobre el
aseo del colegio, casa y en
la calle.
Comprende que la movilidad de
ser regulada para que se genere
un buen ambiente social
Indaga cuáles son esos
deberes que tienen con sus
padres y lee sobre el mismo.
Da aportes positivos y
efectivos al momento de
participar en los debates.
Valora
los
diferentes
aportes recibidos o dados
en clase
Muestra capacidad para
resolver los problemas o
conflictos
que
se
le
presentan en su diario vivir.
Formula estrategias para
llevar acabo esos deberes
con nuestros semejantes y
con nosotros mismo.
Comprende cuáles son sus
valores que tiene en la sociedad
y aprende hadarle un buen uso.
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
INDICADORES DESEMPEÑO SOCIALES
GRADO SEXTO
Nivel Alto
Nivel Básico
PERIODO 1
Nivel Superior
Reconoce
de
manera eficaz la
importancia de la
aplicación
de
buenas
políticas
públicas
que
generen bienestar
social y ambiental
Reconoce con efectividad el
respeto por la condición
humana
Reconoce el respeto por la
condición humana
Reconoce con dificulta
el
respeto por la condición humana
Evidencia falencias para
Reconocer el respeto por la
condición humana
Reconoce con efectividad el
gobierno escolar dentro de la
institución
Reconoce el gobierno escolar
dentro de la institución
Reconoce con dificulta
el
gobierno escolar dentro de la
institución
Evidencia falencias para
Reconocer
el
gobierno
escolar
dentro
de
la
institución
Reconoce con efectividad el
concepto de participación
democrática
Reconoce el concepto
participación democrática
Reconoce con dificultad
el
concepto
de
participación
democrática
PERIODO 2
Reconoce
el
universo
,
la
estructura de la
tierra,
sus
movimientos,
sus
coordenadas
geográficas
PERIODO 3
Establece
con
efectividad
relaciones entre las
etapas
de
la
prehistoria,
sus
fuentes y las formas
de vida con relación
a
las
etapas
actuales.
PERIODO 4
Nivel Superior
de
Nivel Alto
Nivel Básico
Reconoce con efectividad el
universo y el sistema solar
Reconoce el
sistema solar
Identifica con efectividad la
tierra y su estructura
Identifica la tierra y su estructura
Compara con efectividad los
diferentes cambios climáticos
universo
y
el
Compara los diferentes cambios
climáticos
Nivel Superior
Reconozco con efectividad
la historia y su importancia
Nivel Alto
Reconozco la historia
importancia
Reconozco con efectividad
el desarrollo histórico de los
derechos humanos
Reconozco
histórico de
humanos
Comparo con efectividad y
Desarrollo el Liderazgo
Comparo el Desarrollo y el
Liderazgo
Nivel Superior
Nivel Alto
el
los
Nivel Bajo
y su
desarrollo
derechos
Reconoce con dificultad
universo y el sistema solar
Identifica con dificultad
y su estructura
el
Evidencia falencias para
Reconocer el universo y el
sistema solar
la tierra
Compara con dificultad
los
diferentes cambios climáticos
Nivel Básico
Reconozco con dificultad la
historia
y
su
importancia
Reconozco con
dificultad el
desarrollo histórico de los dere
chos humanos
Comparo
con dificultad el
Desarrollo y el
Liderazgo
Nivel Básico
Evidencia falencias para
Reconocer el concepto de
participación democrática
Nivel Bajo
Evidencia falencias para
Identificar la tierra y su
estructura
Evidencia falencias para
Comparar los diferentes
cambios climáticos
Nivel Bajo
Evidencio
falencia
para
reconocer la historia y su
importancia
Evidencio
falencia
para
reconocer
el
desarrollo
histórico de los derechos
humanos
Evidencio
falencia
para
Comparar el Desarrollo y el
Liderazgo
Nivel bajo
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
Reflexiona
con
análisis crítico sobre
la imposición de
leyes o normas que
violan los derechos
humanos
en
algunos
sistemas
políticos
de
las
culturas antiguas.
Organización
social,
económica, política y cultural
de Grecia.
Las
desigualdades
socioeconómicas
Conflicto y cambio social
Primeras civilizaciones (
china , india, Mesopotamia y
Egipto)
Organización social, económica,
política y cultural de Grecia
Las
desigualdades
socioeconómicas
Conflicto y cambio social
Primeras civilizaciones ( china ,
india, Mesopotamia y Egipto)
Organización social, económica,
política cultural de Grecia
Las
desigualdades
socioeconómicas
Conflicto y cambio social
Primeras civilizaciones ( china ,
india, Mesopotamia y Egipto ca y
Organización
social,
económica, política y cultural
de Grecia
Las
desigualdades
socioeconómicas
Conflicto y cambio social
Primeras civilizaciones (
china , india, Mesopotamia y
Egipto Grecia
Nivel Básico
Comprende
con dificultad el
sujeto, sociedad civil y estado y
su cumplimiento con el estado
Nivel Bajo
Evidencia falencias para
Comprender
el sujeto,
sociedad civil y estado y su
cumplimiento con el estado
GRADO SEPTIMO
PERIODO 1
Valora
la
importancia de los
derechos humanos
y la relación con el
hombre
en
su
entorno
PERIODO 2
Valora
la
diversidad
que
existe en el mundo
tanto de cultura
como de religión.
Nivel Superior
Comprende con efectividad
el sujeto, sociedad civil y
estado y su cumplimiento con
el estado.
Nivel Alto
Reconoce con efectividad los
derechos humanos como
mecanismo para construir la
democracia y la paz
Reconoce
los
derechos
humanos como mecanismo
para construir la democracia y la
paz
Comprende con efectividad la
caída del imperio romano y
surgimientos de los imperios
medievales
Comprende la caída del imperio
romano y surgimientos de los
imperios medievales
Comprende con dificultad la
caída del imperio romano y
surgimientos de los imperios
medievales
Nivel Superior
Comprende con efectividad la
Necesidad de buscar un
desarrollo
económico
sostenible
Valora con efectividad Las
distintas
culturas
como
creadoras de diferentes tipos
de saberes valiosos.
Nivel Alto
Comprende la Necesidad de
buscar un desarrollo económico
sostenible
Nivel Básico
Comprende con
dificultad la
Necesidad
de
buscar
un
desarrollo económico sostenible
Valora Las distintas culturas
como creadoras de diferentes
tipos de saberes valiosos.
Valora con
dificultad Las
distintas
culturas
como
creadoras de diferentes tipos de
saberes valiosos.
Reconoce efectivamente El
islam y su expansión.
Comprende el sujeto, sociedad
civil y estado y su cumplimiento
con el estado
Reconoce
expansiónto
El
islam
y
Reconoce con dificultad los
derechos
humanos
como
mecanismo para construir la
democracia y la paz
su
Reconoce con dificultad El islam
y su expansión
Evidencia falencias para
Reconocer
los derechos
humanos como mecanismo
para construir la democracia
y la paz
Evidencia falencias para
Comprender la caída del
imperio
romano
y
surgimientos de los imperios
medievales
Nivel Bajo
Evidencia falencias para
Comprende la Necesidad de
buscar
un
desarrollo
económico sostenible
Evidencia falencias para
Valorar
Las
distintas
culturas como creadoras de
diferentes tipos de saberes
valiosos.
Evidencia falencias para
Reconocer El islam y su
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
expansión
PERIODO 3
Reconoce que la
historia juega un
papel fundamental
en el ser humano
Nivel Superior
Nivel Alto
Nivel Básico
Nivel Bajo
Valora con efectividad la
Identidad
y
memoria
colectiva.
Valora la
Identidad y memoria colectiva.
Comprende que las
Fuentes de la historia y
Desarrollo histórico de los
derechos humanos.
Valora con dificultad la
Identidad y memoria colectiva.
Evidencia falencias para
Valorarla
Identidad
y
memoria
colectiva.
Evidencia falencias para
Comprender las
Fuentes de la historia y
Desarrollo histórico de los
derechos humanos.
Comprende con efectividad
Fuentes de la historia y
Desarrollo histórico de los
derechos humanos.
Reconoce que él. Liderazgo en
La prehistoria fue fundamental
Reconoce con efectividad
que el Liderazgo en
La
prehistoria
fue
fundamental
PERIODO 4
Reconoce
que
nuestro planeta es
un
espacio
de
interacción
y
diversidad.
.
Nivel Superior
Valora
con
efectividad
Nuestro planeta como un
espacio de interacciones
reconoce con efectividad los
cambios que nos posibilitan y
nos limitan
La apropiación humana del
territorio.
Reconozco con efectividad la
caída del imperio romano y
surgimiento de los imperios
medievales
Nivel Alto
Valoro nuestro planeta como un
espacio de interacción
Reconozco los cambios que nos
posibilitan y nos limitan la
apropiación humana dl territorio
Reconozco la caída del imperio
romano y el surgimiento de los
imperios medievales.
Comprende con dificultad las
Fuentes de la historia y
Desarrollo histórico de los
derechos humanos.
Reconoce con dificultad que
Liderazgo en La prehistoria fue
fundamental
Nivel Básico
Valoro con dificultad nuestro
planeta como un espacio de
interacción
Reconozco con dificultad los
cambios que nos posibilitan y
nos limitan la apropiación
humana dl territorio
Reconozco con dificultad la
caída del imperio romano y el
surgimiento de los imperios
medievales
Evidencia falencias para
Reconocer que el Liderazgo
en
La
prehistoria
es
fundamental
Nivel Bajo
Evidencia falencias para
Valorar
nuestro
planeta
como
un
espacio
de
interacción
Evidencia falencias para
Reconozco los cambios que
nos posibilitan y nos limitan
la apropiación humana dl
territorio
Evidencia falencias para
Reconozco la caída del
imperio
romano
y
el
surgimiento de los imperios
medievales.
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
PERIODO 1
Reconoce
las
normas
y
las
relaciones
del
hombre
en
la
sociedad
Nivel Superior
Reconoce con efectividad los
deberes morales y sociales
del hombre.
INDICADORES DESEMPEÑO CIVICA
GRADO SEXTO
Nivel Alto
Nivel Básico
Reconoce los deberes morales Reconoce con dificultad
los
y sociales del hombre.
deberes morales y sociales del
hombre.
Practica con efectividad las
normas de aseo e higiene
Practica las normas de aseo e
higiene
Practica con dificultad
normas de aseo e higiene
PERIODO 2
Reflexiona sobre la
convivencia dentro y
fuera del colegio
Nivel Superior
Reconoce con efectividad los
Factores
que afectan la
convivencia i
Nivel Alto
Reconoce los. Factores que
afectan la
convivencia
Establece los Valores y normas
de la
convivencia
Nivel Básico
Reconoce con dificultad los.
Factores que afectan la
convivencia
Establece con dificultad los
Valores y normas de la
convivencia
Nivel Bajo
.Evidencia falencia para
reconocer los Factores que
afectan la
convivencia
evidencia
falencia
para
establecer los Valores y
normas de la
convivencia
Establece con efectividad los
Valores y normas de la
convivencia
las
Nivel Bajo
Evidencia falencias para
Reconocer
los deberes
morales y sociales del
hombre.
Evidencia falencias para
Practicar las normas de aseo
e higiene
PERIODO 3
Reconoce las
ventajas y
desventajas y
realiza aportes para
la construcción de la
paz
Nivel Superior
Reconoce con efectividad las
Ventajas y desventajas del
conflicto
Reconoce con efectividad las
Etapas del conflicto
Nivel Alto
Reconoce las Ventajas y
desventajas del conflicto
Reconoce las Etapas del
conflicto
Nivel Básico
Reconoce con dificultad las
Ventajas y desventajas del
conflicto
Reconoce con dificultad las
Etapas del conflicto
Nivel Bajo
Evidencia
falencia
para
reconocer las Ventajas y
desventajas del conflicto
Evidencia
falencia para
reconocer las Etapas del
conflicto
PERIODO 4
Reconoce el papel
fundamental que
juega el estado en
la familia
Nivel Superior
Reconoce con efectividad los
Deberes del estado con la
familia
Nivel Alto
reconoce los
estado con la
familia
Nivel Básico
Reconoce con dificultad los.
Deberes del estado con la
familia
Nivel Bajo
Evidencia falencia para
reconocer los Deberes del
estado con la
familia
Deberes
del
GRADO SEPTIMO
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
PERIODO 1
Valora y analiza la
importancia de las
fechas y símbolos
Nivel Superior
Comprende con efectividad
las Fechas de las insignias
patrias.
Reconoce con efectividad los
Símbolos.
Institucionales
Nivel Alto
Comprende las Fechas de las
insignias patrias.
Reconoce los Símbolos.
Institucionales
Nivel Básico
Comprende con dificultad las
Fechas de las insignias patrias.
Reconoce con dificultad los
Símbolos.
Institucionales
Nivel Bajo
PERIODO 2
Reconoce que las
normas
en
el
colegio
son
importantes
para
que exista una
buena convivencia
Nivel Superior
Nivel Alto
Valora¿Qué son? ¿Por qué son
importantes? Las normas
Nivel Básico
Valora con dificultad ¿Qué son?
¿Por qué son importantes? Las
normas.
Nivel Bajo.
Evidencia falencias para
valorar
¿Qué son? ¿Por qué son
importantes? Las normas
PERIODO 3
Asume una actitud
positiva sobre el
aseo personal en el
colegio y casa
Nivel Superior
Comprende con efectividad
la importancia del
Aseo
personal y su
Vestido.
Valora con efectividad ¿Qué
son?
¿Por
qué
son
importantes? Las normas
Reconoce con efectividad los
Tipos de normas en el
colegio.
Valora con efectividad el Aseo
en la habitación y
Con los demás.
PERIODO 4
Reconoce
la
importancia
que
tienen los deberes
en la sociedad
Reconoce los Tipos de normas
en el colegio.
Nivel Superior
Comprende con efectividad
los Deberes para con la
Sociedad.
Reconoce con efectividad el
respeto con nuestros padres
y Semejantes
Reconoce
con dificultad los
Tipos de normas en el colegio.
Evidencia falencias para
comprender las Fechas de
las insignias patrias.
Evidencia
falencia
para
reconocer los Símbolos.
Institucionales
Evidencia
falencia
para
reconocer los Tipos de
normas en el colegio.
Nivel Alto
Comprende Aseo personal
Y su vestido.
Nivel Básico
Comprende con dificultad el
Aseo personal Y su vestido.
Nivel Bajo
Evidencia falencias para
comprender el Aseo personal
y su vestido.
Valora
el
Aseo
en
las
habitaciones y con los demás.
Valora con dificultad el Aseo en
las habitación y
Con los demás.
Evidencia falencias para
valorar el Aseo en la
habitación y para con los
demás.
Nivel Alto
Comprende los Deberes para
con la
Sociedad.
Reconoce
el respeto con
nuestros padres y Semejantes
Nivel Básico
Comprende con dificulta los
Deberes para con la
Sociedad.
Reconoce con dificultad el
respeto con nuestros padres y
nuestros
Semejantes.
Nivel Bajo
Evidencia falencias para
comprender los
Deberes para con la
Sociedad.
Evidencia
falencia
Para
reconocer el respeto con
nuestros padres y
Semejantes.
PLAN DE ESTUDIOS
IEVS
METODOLOGÍA
Teniendo en cuenta las exigencias tecnológicas y las condiciones sociales y culturales, la enseñanza de las ciencias sociales en nuestra institución está
basada en la resolución y planteamiento de problemas de modo que los estudiantes puedan establecer conjeturas, explorar, crear, acomodarse a
condiciones diversas, que el conocimiento sea algo activo en su vida cotidiana; a la generación de ambientes de trabajo que estimulen el autoestima y el
libre pensamiento crítico y analítico, al manejo del lenguaje de las ciencias sociales que promueva el desarrollo de las competencias interpretativas,
argumentativas, procedimentales y resolución de problemas; al fomento del trabajo en equipo dirigido a la formación de valores tales como la
responsabilidad, el respeto, el liderazgo y la honestidad, entre otros, y a una educación en ciencias sociales que permita al estudiante la transformación de
su entorno social.
La práctica en el interior de la clase de ciencias sociales grado por grado, nos permitirá la implementación de un currículo práctico que posibilite el
desarrollo de las habilidades de pensamiento, fundamentales para el manejo e integración de las diferentes disciplinas dentro de las ciencias sociales; lo
que permitirá en el joven la interpretación e inserción en su entorno social.
Nuestro modelo pedagógico DESARROLLISTA-SOCIAL busca que el estudiante se apropie de su aprendizaje partiendo de sus conocimientos previos
hacia la construcción de saberes desde el desarrollo de habilidades de pensamiento (comparar, contrastar, observar, analizar, interpretar, argumentar,
proponer), actividades vivenciales y participativas donde el maestro o maestra se convierte en un facilitador o facilitadora.
Este modelo se centra en el proceso de aprendizaje y tiene como eje el aprender haciendo, las experiencias de los estudiantes los hace progresar
continuamente, desarrollarse y evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez más elaborados.
Acorde con lo anterior, la enseñanza de las ciencias sociales, en nuestra institución se asume las situaciones problema como la estrategia para la
conceptualización de las ciencias sociales buscando con ello el desarrollo de competencias (interpretativa, procedimental, argumentativa, propositiva) en
los y las estudiantes y su formación en valores como lideres honestos, democráticos, participativos y comprometidos para forjar una nueva sociedad
convirtiéndose en seres analíticos, críticos y con capacidad de toma de decisiones, que les posibilite ubicarse en el tiempo y en el espacio desde su
contexto. La metodología está fundamentada desde el modelo “en el aprender haciendo”, se parte en el área de ciencias sociales con la pregunta
problematizadora como estrategia para el desarrollo de actividades al interior del aula de clase y por fuera de ella. De ésta manera se constituye como una
herramienta para que los estudiantes incrementen y desarrollen habilidades desde : trabajo en grupo, proyectos colaborativos, investigación,
emprendimiento, desarrollo de competencias comunicativas, utilización de recursos y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que le
posibilite debatir, argumentar, fortalecer y afianzar conocimientos dando cumplimiento a tareas y permitiéndole evaluar su propio desempeño;
convirtiéndose en un aprendizaje vivencial y significativo.
ACTIVIDADES
Maratón de lecturas y escritura de conceptos
Concursos con los temas trabajados en clase.
Realización de obras de Teatro y/o dramatizaciones
Talleres.
Visita a bibliotecas.
Realización de debates y mesas redondas sobre diferentes temas.
Elaboración de producciones escritas que serán evaluadas y discutidas a nivel grupal e individual en el aula de clase.
Corrección de textos.
Representación de información en mapas o gráficos
Maquetas
Concursos y maratones sobre temáticas trabajadas.
Talleres grupales.
Observación directa del entorno
Visitas a sitios del barrio.
Lectura de diferentes portadores de texto.
Creaciones artísticas con diferentes materiales
PLAN DE ESTUDIOS
Cantos, poesías, adivinanzas, retahílas
Entrevistas con personas de la comunidad.
Elaboración de carteleras, afiches, pendones en actividad grupal.
Debates, mesa redondas, socializaciones y exposiciones.
RECURSOS
HUMANOS
Estudiantes
Profesores del área
Conferencistas invitados
Padres de familia
Otros profesores de la institución
FISICOS
Aulas
Áreas verdes de la institución
Recursos audiovisuales
Biblioteca
Instituciones colaboradoras
La ciudad como laboratorio
METODOLOGICOS
Plan de área de Ciencias Sociales
Ley General de Educación
Sistema de Evaluación Villa del Socorro
Diseño Curricular IE Villa del Socorro
PROYECTOS ESPECIALES
Elección del personero
Salidas de campo de geografía física
Visitas al Parque Explora
Visitas al museo antropológico u de a
Visitas al museo de historia del palacio de la cultura
Implementación del proyecto de competencias ciudadanas
Recorridos por la ciudad
PROCESOS DE ACTUALIZACIÓN
Estándares de competencia escolar (MEN)
Seminario anual de geografía (U de A)
Reunión Mensual del equipo técnico
Foro regional de ciencias sociales (Antioquia)
Re contextualización de áreas Universidad de Antioquia
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
IEVS
EVALUACIÓN
La evaluación desde el área de ciencias sociales se toma como una acción permanente que busca detectar, estimular, juzgar y valorar el estado en que
se encuentra el estudiante en relación a las competencias y a la concepción de su proyecto de vida.
La evaluación en el área de ciencias sociales busca en el estudiante:
Potenciar sus capacidades y habilidades.
Aprender de las experiencias.
Afianzarlos aciertos.
Corregir los errores.
Reorientar los procesos escolares.
Socializar los resultados.
Transferir el conocimiento teórico y práctico.
Afianzar valores y actitudes.
CRITERIO
Continua y
permanente: Se hace
durante todo el
proceso.
ACTIVIDAD
Consulta
Taller
Objetiva: Valora el
desempeño de los
estudiantes con base
en la relación entre
los Estándares
Básicos de
Competencias, los
Indicadores asumidos
por la institución y las
evidencias del
desempeño
demostrado por el
estudiante.
Juegos mentales
Valorativa del
desempeño: Se
tienen en cuenta los
niveles de
desempeño de las
Juegos de Roles
PROCESO
Trabajo
individual
o
grupal
Trabajo
individual
o
grupal
Trabajo
individual
PROCEDIMIENTO
Buscar en diferentes fuentes información sobre el tema
asignado para adquirir conocimientos previos y luego
socializarlo en clase
Se reúnen en equipos de trabajo para leer y analizar un
documento para socializarlo en el grupo
Trabajo
individual
grupal
Trabajo
individual
grupal
Trabajo
individual
En equipos de trabajo, consultar sobre un tema dado,
apropiarse de él para proceder a compartirlo con sus
compañeros de clase.
Leer y analizar
diferentes
situaciones cotidianas o
problemas prácticos para tratar de encontrar la solución más
pertinente
Llevar de forma organizada la síntesis de los contenidos y
ejercicios desarrollados a lo largo del periodo
FRECUENCIA
Una por periodo
Uno individual
Uno grupal
Desarrollar diferentes tipos de actividades lúdicas como
crucigramas, sopas de letras, acrósticos y anagramas que
permitan relacionar los conocimientos adquiridos con la
agilidad mental
Dos por periodo
Exposición
Estudio de casos
Cuaderno
Evaluación
periodo
de
Trabajo
individual
grupal
Trabajo
individual
o
o
o
Apropiarse de diferentes identidades para tratar de reflejar
situaciones de la vida cotidiana que se relacionan con el
contenido trabajado
Sustentar en una prueba escrita los diferentes contenidos
trabajados a lo largo del periodo
Una por periodo
Uno anual
Una
revisión
período
por
Uno por periodo
Una al final del periodo
PLAN DE ESTUDIOS
competencias:
Cognitivo,
Procedimental y
Actitudinal.
Cuantitativa: el nivel
de desempeño del
estudiante se
representa en la
escala de 1.0 a 5.0.
IEVS
de cada periodo
Autoevaluación
Coevaluación
Rubrica
Trabajo
individual
Apreciación
docente
El alumno siendo consciente de sus aptitudes y actitudes en
la clase se asigna una nota cuantitativa que refleje su
compromiso y trabajo en la materia
del
Estudiante
Integral: se evalúan
las competencias en
cuanto a las
dimensiones
Cognitivas,
Actitudinales y
Procedimentales.
El docente teniendo en cuenta la responsabilidad y trabajo
del estudiante frente a la materia le asigna una nota
cuantitativa que refleje su esfuerzo y dedicación
Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que
se van a evaluar y en el eje horizontal los rangos de
calificación a aplicar en cada criterio. Los criterios
representan lo que se espera que los alumnos hayan
dominado.
La rúbrica sirve para tener una idea clara de lo que
representa cada nivel en la escala de Calificación. Por eso se
describe el criterio en cada nivel. Así mismo, el alumno
puede saber lo que ha alcanzado y le falta por desarrollar.
Los rangos deben representar los grados de logro, por medio
de grados o números.
Formativa: Se hace
dentro del proceso
para implementar
estrategias
pedagógicas con el fin
de apoyar a los que
presenten debilidades
y desempeños
superiores en su
proceso formativo y
da información para
consolidar o reorientar
los procesos
educativos.
Equitativa: Tiene en
cuenta las diferencias
individuales
y
sociales, emotivas y
los
ritmos
de
aprendizaje.
BIBLIOGRAFIA
ARENT, Hannath. ¿Qué es política? . Barcelona, Paidós. 1998
Una al final del periodo
de cada periodo
Una al final del periodo
de cada periodo
Una al final del periodo
de cada periodo.
PLAN DE ESTUDIOS
IEVS
GUIBERNAU, Montserrat. Los nacionalismos. Barcelona, Ariel ciencia política, 1996
HOBSBAWM, Eric. Entrevista con el siglo XXI. Barcelona,
RAWLS, Jhon. El liberalismo político. Barcelona, critica.1996
SEN, Amartya. El desarrollo como libertad. New York. Anchor books, 1999
WALZER, Michael. Guerra, política y moral. Barcelona, Paidòs.2001.
CUEVAS, Homero. Introducción a la economía. Madrid: S.N.1986.
VALENCIA, CADAVID, Luz Ángela. Introducción a la economía para no economistas: aplicaciones al caso colombiano. Medellin: tesis U.de.A.1992
GADAMER, Georg. La educación es educarse. Barcelona, Paidos.2000
La herencia de Europa. Barcelona, península.1990
El problema de la conciencia histórica. Madrid, tecnos.1993
Mito y razón. Barcelona, Paidos.1997.
Verdad y método II. Salamanca, sígueme.1993
MARIAS, Julián. Educación sentimental. Madrid, alianza.1995
UIZINGA, Johanes. Homo ludens. Madrid, alianza.1992
Enciclopedias multimedia
Encarta (diferentes versiones)
Enciclopedias de las CIENCIAS SOCIALES (MENTOR OCEANO)
El mundo de los niños de la educación preescolar. Santillana.
Como funcionan las cosas
Como estudiar historia (Ed. Vicen Vives)
Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Norma)
Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Santillana)
Geografía para niños.
ACOSTA, Wilson.Pensamiento histórico (6º -11º).Editorial libros y libros.2003.
RIVERO, Gonzalo. Pensamiento geográfico (6º-11º). Editorial libros y libros.2001.
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
ANEXO: RÙBRICA
INSTITUCIÒN EDUCATIVA VILLA DEL SOCORRO
ÀREA: ____________________
GRADO: ----------NOMBRE DEL DOCENTE: ---------------------------------------------------------------
AÑO: 2012
Nombre del alumno/a: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Fecha: ------------------------------------Nombre de la actividad: ----------------------------------------------------------------------------------Competencia:
__________________________________________________________________________________________
RANGO
DESEMPEÑO SUPERIOR
DESEMPEÑO ALTO
DESEMPEÑO BÀSICO
DESEMPEÑO BAJO
CRITERIOS
Explicación
Comprensión del
concepto
Identificación de
los elementos del
concepto
Ejemplificación
Respuesta
ampliada
completa
y
Respuesta completa
La respuesta refleja alguna
confusión
No logra demostrar que
comprende el concepto.
Explicaciones claras del
concepto
Manifiesta comprensión
del concepto.
Comprensión incompleta
del concepto.
No provee contestación
completa.
Identificación de todos los
elementos importantes.
Identifica bastantes
elementos importantes.
Identifica algunos
elementos importantes.
Omite elementos
importantes.
Inclusión de ejemplos e
información
complementaria.
Ofrece alguna información
adicional.
Provee
información
incompleta
relacionada con el tema.
Utiliza inadecuadamente
los términos.
Puntaje obtenido_________________
Observaciones:
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
IEVS
PLAN DE ESTUDIOS
PLANES DE APOYO PARA
PERIODO 1
Taller con pregunta y
respuesta
Lecturas comprensivas y de
interpretación
PLAN DE APOYO
PERIODO 2
Elaboración de collage con
láminas de las actividades
que se realizan en una
comunidad.
PERIODO 3
Exposición
Elaboración de talleres
Lectura comprensiva con
respuestas a preguntas
PERIODO 4
Lectura de textos, imágenes
y utilización del tic para
fortalecer aprendizajes.
RECUPERACIÓN
GRADO SEXTO
PLANES DE APOYO PARA
Elaboración de carteleras
Representación con cuadros
comparativo.
micro investigaciones de
forma escrita y exposiciones
Taller con pregunta y
respuesta
Lecturas comprensivas y de
interpretación
Elaboración de talleres con
pregunta, respuesta y
traficación simple
Comunicación en forma oral,
escrita o gráfica de los
conocimientos adquiridos
micro investigaciones de
forma escrita y exposiciones
Mesas redondas.
Elaboración y sustentación
de trabajos escritos
Elaboración de plegables
Lecturas compresivas
Producciones textuales
Talleres
Capacitación de contenidos
Consultas en internet
Servir de tutor a los demás
estudiantes
Cartelera sobre los temas
tratados en el periodo
Exponer la cartelera a la
clase
Asignación de
responsabilidades y tareas
en juegos, trabajos y otros, a
aquellos estudiantes con
dificultades.
Talleres de repaso
Asignación de
responsabilidades y tareas
en juegos, trabajos y otros, a
aquellos estudiantes con
dificultades.
Talleres de repaso
Asignación de
responsabilidades y tareas
en juegos, trabajos y otros, a
aquellos estudiantes con
dificultades.
Talleres de repaso
Talleres
Capacitación de contenidos
Consultas en internet
Servir de monitor a los
demás estudiantes.
Talleres
Capacitación de contenidos
Consultas en internet
Servir de monitor a los
demás estudiantes.
Consultas en internet
Trabajo de Acompañamiento
de los monitores de área
con alto rendimiento
académico, apadrinando a
los estudiantes que
presentan dificultades.
Consultas en internet
Repaso de contenidos
Trabajo de Acompañamiento
de los monitores de área
con alto rendimiento
académico, apadrinando a
los estudiantes que
presentan dificultades
Talleres
Capacitación de contenidos
Consultas en internet
Servir de monitor a los
demás estudiantes.
NIVELACIÓN
GRADO SEXTO
PLANES DE APOYO PARA
PROFUNDIZACIÓN
GRADO SEXTO
PLANES DE APOYO PARA
RECUPERACIÓN
GRADO SEPTIMO
PLANES DE APOYO PARA
NIVELACIÓN
GRADO SEPTIMO
PLANES DE APOYO PARA
PROFUNDIZACIÓN
GRADO SEPTIMO
Consultas en internet
Repaso de contenidos
Trabajo de Acompañamiento
de los monitores de área
con alto rendimiento
académico, apadrinando a
los estudiantes que
presentan dificultades
Talleres
Capacitación de contenidos
Consultas en internet
Servir de monitor a los
demás estudiantes.
PLAN DE ESTUDIOS
IEVS