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UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA
FACULTAD DE CONTADURÍA PÚBLICA
PROGRAMA DE PREGRADO
CICLO DE FUNDAMENTACIÓN
NOMBRE DE LA MATERIA:
METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO
SEMESTRE
CÓDIGO DE LA MATERIA
CRÉDITOS
PERÍODO ACADÉMICO
PRERREQUISITOS
DOCENTE
CORREO ELECTRÓNICO
COORDINADOR DEL CICLO
CORREO ELECTRÓNICO:
: Primero
: CO0701
:2
: 2015-II
: Ninguno
CARLOS EDUARDO RAMIREZ
: [email protected]
: José Ubaldo Díaz Henao
: [email protected]
1. JUSTIFICACIÓN:
El estudio y el aprendizaje tienen en su base la experiencia personal, las
expectativas y la comprensión de la realidad. Esta realidad aplicada da a
la labor del Contador Público Externadista debe estar soportada en
contextos sólidos. Por consiguiente, para un aprendizaje significativo por
parte del estudiante es importante una interacción dinámica entre el
individuo, su medio y la reflexión que implica procesos intelectuales,
emocionales y sociales.
Para la Facultad de Contaduría Pública, el Contador Público es un ser
humano y profesional con una formación integral, practicante de los
principios y valores institucionales, con una historia de vida y con
grandes expectativas. El estudiante necesita comprenderse en su nuevo
rol, con cambios profundos y con una amplia experiencia social y
1
cultural. Se dispone a aprender inspirado en motivaciones personales
internas y externas.
En consecuencia, esta asignatura es un espacio propicio para responder
a las necesidades e intereses de los estudiantes, pero, sobre todo, su
principal intención es proporcionarle las herramientas adecuadas que le
permitan concretizar el eficiente proceso de aprender las diversas
asignaturas y fortalecer las competencias en todas sus dimensiones.
Además, y de manera especial, el fortalecimiento de competencias y la
aplicación de conocimientos, son indispensables en el desarrollo del
N.T.F. (Núcleo Transversal Formativo). En este sentido, para la creación
de la empresa, podemos destacar que desde ya, y para un futuro
profesional “la importancia de trabajar primero con la persona, como eje central
de la transformación de las empresas, ya que es él o ella quien puede tomar las
decisiones para la construcción de espacio de trabajo productivo, socialmente
responsable, rentable, competitivo y sostenible”1.
1. Así las cosas, es fundamental un escenario de integración curricular, y
metodología para el desarrollo busca integrar y articular temáticas para
el logro de objetivos del N.T.F.; motivar al estudiante para que genere
procesos de investigación; desarrollar un aprendizaje autónomo y
procesos de trabajo cooperativo y solidario; movilizar el pensamiento de
estudiante hacia la compresión de su realidad; crear un clima de
participación activa que progresivamente se convierta en propuestas
creativas y originales.
2. OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar y fortalecer habilidades intelectuales y personales para
potenciar el estudio y el aprendizaje autónomo que dote al
estudiante de las competencias requeridas para convertirlo en
protagonista de su propia formación profesional integral.
OBJETIVO GENERAL DEL N.T.F. PARA PRIMER SEMESTRE

Conocer las diferentes
Organizaciones.
relaciones
del
Contador
con
las
1
ALCALDIA MAYOR Y CÁMARA DE COMERCIO DE BOGOTÁ, Cartilla Bogotá Emprende. Diseño e impresión
LEGIS S.A. 2008. Pág. 10
2
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:











Caracterizar el proceso de estudio en el ambiente universitario
para concientizar al estudiante sobre su nuevo rol en el contexto
de la educación superior.
Proponer ambientes de aprendizaje para consolidar habilidades
prácticas;
desarrollar
pensamiento
reflexivo;
adquirir
conocimientos significativos y fortalecer el desarrollo emocional,
de valores y actitudes, en la perspectiva de su profesión y de
identidad personal.
Promover estrategias para la resolución de problemas, toma de
decisiones, y procesos de investigación. Competencias cognitivas,
comunicativas, contextuales y valorativas.
Fomentar las relaciones interdisciplinarias para que los estudiantes
aprendan a identificar lazos entre disciplinas del pensamiento y las
actividades humanas.
Concienciar sobre el sentido de la investigación formativa en la
formación profesional y personal.
Caracterizar el proceso de conocimiento, los diferentes tipos de
conocimiento y la importancia del pensamiento científico y
tecnológico en el desarrollo de procesos de aprendizaje.
Propiciar el acercamiento conceptual y metodológico para
desarrollar actitudes positivas frente a la investigación.
Aplicar el proceso de investigación y articularlo a todas las
actividades académicas de las diferentes asignaturas.
Integrar temáticas al desarrollo del Núcleo Transversal Formativo
(N.T.F.)
Implementar las normas de presentación de informes escritos.
Conocer el entorno del estudiante, sus aspiraciones y expectativas
para orientar sus percepciones frente a los compromisos
intelectuales, personales y sociales que adquiere al iniciar su
carrera.
OBJETIVO ESPÉCIFICO DEL N.T.F.
METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO
PARA
LA
ASIGNATURA
Socializar con los estudiantes la necesidad de un adecuado desarrollo de
la individualidad del ser, futuro profesional y la manera de
relacionarse con las organizaciones, bajo la mirada de la ética entendida
como las reglas del buen comportamiento para los contadores públicos.
3
4. CONTENIDO TEMÁTICO:
UNIDAD 1
UNIVERSIDAD: CONCEPTUALIZACION, SENTIDO Y ELEMENTOS
1.1 Universidad, sentido, concepto y elementos constituyentes
1.2 Universidad y responsabilidad social
1.3 Perfil y rol del estudiantes universitario
1.4 Formación integral y su sentido para el neo universitario
1.4.1. Procesos para el estudio y el aprendizaje del desarrollo integral
1.5 Perfil de la carrera y rol del estudiante externadista
1.6 N.T.F. Núcleo Transversal Formativo
UNIDAD 2
ESTUDIO Y APRENDIZAJE AUTONOMO
2.1 El estudiante y el aprendizaje en la educación superior
2.2 Monitorear el aprendizaje: activación cognitiva, procesamiento del
aprendizaje y consolidación del aprendizaje
2.3 Habilidades de pensamiento y estrategias para el aprendizaje autónomo
2.4 Nuevos escenarios para el aprendizaje. Técnicas de comunicación oral:
mesa redonda, foro, panel, simposio, entrevista, seminario
2.5 Las nuevas tecnologías y herramientas de la comunicación para el
aprendizaje autónomo
2.6 Proceso de aprendizaje y competencias
2.7 La experiencia de aprendizaje y el profesional. Testimonios
UNIDAD 3
APRENDIZAJE E INVESTIGACIÓN
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
El pensamiento crítico, presupuesto para el pensamiento científico
La experiencia reflexiva del estudiante y la investigación
Generalidades: El conocimiento, la ciencia y la ciencia contable
Algunas consideraciones generales sobre el espíritu científico
El proceso de investigación: Elección del tema, el problema, objetivos,
marcos, hipótesis, recolección de información, análisis, informe
3.6 Las fuentes de información. Conocimiento, manejo y organización
(Bibliotecas, hemerotecas, archivos, museos, documentos, radio, cine,
televisión, congresos, seminarios, conferencias y red de información).
3.7 Reporte y metodología del trabajo escrito
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CONTENIDO TEMÁTICO POR SESIÓN*
SESIÓN
1
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TEMAS
Presentación del programa académico. Ruta académica.
Integración y conocimiento del grupo. Diagnóstico de entrada.
Universidad, sentido, concepto y elementos constituyentes.
Perfil y rol del estudiante universitario.
Formación integral y su sentido para el neo universitario.
Proceso para el estudio y el aprendizaje en el marco de la
formación integral. Procesos intelectuales, afectivos, psicomotores
y valorativos.
Perfil de la carrera y rol del estudiante externadista.
Núcleo Transversal Formativo N.T.F.
El pensamiento crítico, presupuesto para el pensamiento científico.
La experiencia reflexiva del estudiante y la investigación.
Generalidades: conocimiento y ciencia.
Consideraciones sobre el espíritu científico.
Proceso de investigación I. Problema, justificación, objetivos.
Proceso de investigación II. Modelo operativo, instrumentos.
Proceso de investigación III. Sistematización, análisis y reporte
final.
Las fuentes de información. Conocimiento, manejo y organización.
(Bibliotecas, hemerotecas, archivos, museos, libros, documentos,
radio, cine, televisión, congresos, seminarios, conferencias y red
de información).
Reporte. Metodología formal I - Norma ICONTEC
Metodología formal II - Norma ICONTEC
El estudiante y el aprendizaje en la educación superior
Preparación para el estudio y el aprendizaje.
Monitorear el aprendizaje: activación cognitiva, procesamiento del
aprendizaje y consolidación del aprendizaje
Habilidades de pensamiento y estrategias de aprendizaje
autónomo.
Técnicas de comunicación oral en el marco de los nuevos
escenarios para el aprendizaje (mesa redonda, foro, panel,
simposio, entrevista, seminario). Simulaciones.
Las nuevas tecnologías y herramientas de la comunicación para el
aprendizaje autónomo.
Aprendizaje y competencias. El profesional. Testimonio
5
*Esta
estructura se presenta al iniciar el semestre como cronograma, y
contiene: fechas, temas, actividades, aportes al N.T.F., competencias y
valoración-evaluación.
5. METODOLOGÍA:
El proceso de formación integral requiere de una participación real del
estudiante. De la claridad y compromiso que éste tenga de su propio
aprendizaje, depende en gran parte el éxito en su desempeño
académico, personal y futuro profesional. Una relación interactiva
maestro-alumno en la construcción permanente del conocimiento
posibilita la apropiación de sentido y optimiza la calidad del proceso
enseñanza-aprendizaje.
En la asignatura “metodología para el desarrollo” se abre el espacio
para invitar al estudiante a hacerse consciente de la necesidad de ser
un sujeto activo; en consecuencia, el desarrollo de la asignatura es
básicamente práctico.
Cada actividad sugiere en su estructura la aplicación de los procesos
para un estudio efectivo y un aprendizaje autónomo en el marco del
desarrollo integral.
Más que una identificación teórica de los procesos, se espera que el
estudiante los ponga en práctica (actúe inteligentemente) a través de
las diferentes temáticas que van desde los contenidos específicos, hasta
aquellos temas que permitan su crecimiento personal y aporten al
desarrollo del N.T.F. mediante las estrategias: talleres, debates,
dinámicas interactivas, simulaciones, clase magistral, invitación de
expertos, informes, vistas, ejercicios de investigación, entre otras.
La anterior propuesta metodológica exige variedad de ayudas y medios.



Materiales: talleres, guías de trabajo, afiches, videos, material de
ambientación, carpetas, textos, documentos, revistas, folletos,
visitas.
Humanos: estudiante, docente, directivos, profesionales invitados.
Tecnológicos e informáticos.
6
6. EVALUACIÓN:
La valoración de apropiación de conocimientos y el desarrollo de
competencias se hace mediante dinámicas interactivas, debates,
informes de guías y talleres, diseños gráficos, ensayos, exposiciones,
simulaciones y demás actividades a través de las cuales se puedan
hacer evidentes los logros alcanzados por los estudiantes.
Las especificaciones en términos porcentuales y estratégicos se
determinan al iniciar el curso, dentro de las reglamentaciones de la
Universidad.
El proceso de valoración contempla además la autoevaluación y la
coevaluación. Estas se aplican en procesos y momentos específicos a
través de instrumentos y actividades propias de la modalidad y del
grado de desarrollo del curso.
Primer corte
Segundo corte
Tercer corte
Total:
30%
30%
40%
100%
Primer corte
Actividades de clase
Primer parcial
NTF
Primer corte
13%
12%
5%
30%
Segundo corte
Actividades de clase
Primer parcial
NTF
Segundo corte
13%
12%
5%
30%
Examen Final
NTF
Tercer corte
30%
10%
40%
(ver discriminación)
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7. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA :
 Código de ética de IFAC.
 Ley 43 de 1990.
 BERNAL, Cesar Augusto. Metodología de la investigación. Santafé de
Bogotá: Prentice Hall. 2000.
 CORTINA, Adela, El mundo de los valores, Ed. El Búho. Bogotá, 2005.
 HERNÁNDEZ
BECERRA, Augusto. Guía para el estudio en la
Universidad. Bogotá, Universidad Externado de Colombia. 2000.
 HERNÁNDEZ DÍAZ, Fabio. Como estudiar con rapidez y eficacia.
Santafé de Bogotá: McGraw-Hill. 2000.
 HERNANDEZ SAPIERI, Roberto, FERNANDEZ-COLLADO, Carlos y
BAPTISTA LUCIO, Pilar. Metodología de la Investigación. McGraw-Hill 4º
Ed. México: McGraw-Hill. 2008. (Best Seller)
 INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TÈCNICAS. Trabajos escritos:
presentación y referencias bibliográficas. Sexta actualización. Bogotá,
D.C., ICONTEC, 2010.
 MÉNDEZ ÁLVAREZ, Carlos Eduardo. Metodología. Guía para elaborar
diseños de investigación en ciencias económicas, contables y
administrativas. Santafé de Bogotá: McGraw-Hill. 1995.
 MORIN, Edgar. Los siete saberes necesarios para la educación del
futuro. Bogotá: Magisterio. 2001.
 NIÑO ROJAS, Víctor Miguel. Los procesos de la comunicación y del
lenguaje. Santafé de Bogotá: ECOE Ediciones. 1994.

OROZCO SILVA, Luis enrique. Formación Integral, Mito y Realidad. Colombia. Tercer Mundo
Editores. 1999.
 SABINO, Carlos. El proceso de investigación científica. Bogotá,
Emfasar Editores 2000.
 VASQUEZ RODRIGUEZ, Fernando. Pregúntele al ensayista. Bogotá:
Kim pres. 2004.
8. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA:
 Metodología de la investigación. Hernández Sampieri, Roberto.
McGraw-Hill. 2006.
 Guía para la elaboración de trabajos escritos. Joya Ramírez, Nohora
Stella. ICONTEC. 2013.
 Metodología de la investigación cualitativa. Rodríguez Gómez,
Gregorio. Algibe. 1999
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