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Factores que influyen en el desarrollo y adquisición del lenguaje Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla” Lic. En Educación Preescolar Desarrollo del pensamiento y lenguaje en el preescolar Docente: Bertha María Limón Vázquez Docente en formación: Cruz González Diana Itzel INDICE INTODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 2 Factores que influyen en el desarrollo y adquisición del lenguaje ........................................ 2 DESARROLLO ....................................................................................................................................... 3 ¿Qué es el lenguaje? ........................................................................................................................... 3 Órganos que influyen en el desarrollo del lenguaje ........................................................................... 4 El aparato fonoarticulador .............................................................................................................. 4 Oído ................................................................................................................................................. 5 Cerebro............................................................................................................................................ 5 Mecanismo que intervienen en el desarrollo del lenguaje ................................................................. 5 Trastornos del lenguaje ....................................................................................................................... 6 Dislalias............................................................................................................................................ 6 Síntomas de las dislalias .............................................................................................................. 7 Tratamiento................................................................................................................................. 8 Disglosia .......................................................................................................................................... 8 Tratamiento de la disglosia ......................................................................................................... 9 Disartria y Anartria ........................................................................................................................ 10 Disartria ..................................................................................................................................... 10 Anartria ..................................................................................................................................... 11 ¿Cómo identificar a los niños con algún trastorno? ......................................................................... 12 ¿Cómo es que los trastornos del lenguaje afectan en la escolaridad del niño? ............................... 12 CONCLUSIÓN ..................................................................................................................................... 14 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................................... 14 INTODUCCIÓN Factores que influyen en el desarrollo y adquisición del lenguaje El presente ensayo nos da un panorama más amplio, acerca de los trastornos con los cuales nosotras como futuras educadoras nos podemos encontrar con nuestros alumnos de preescolar. Es importante que nosotras los conozcamos para que así podamos identificar a niños con estos trastornos y recomendarles a sus padres que acudan con un especialista para tratar dichos problemas. Debemos saber que tenemos trastornos que muchas veces pasan desapercibos en esa edad como es el caso de las dislalias, estas están asociadas a problemas comunes en los niños de preescolar, por eso en muchas ocasiones es difícil identificarla Es por ello que dentro del ensayo abordamos estos temas, para qué ampliemos nuestros conocimientos acerca de que trata cada trastorno. DESARROLLO ¿Qué es el lenguaje? El lenguaje es una parte fundamental en nuestras vidas ya que a través del desarrollo de este, podemos comunicarnos y desenvolvernos en un grupo social. Para que nosotros podamos desarrollar el lenguaje, debemos tomar en cuenta diferentes factores “El lenguaje por un lado es lengua; es decir, un sistema de signos, una estructura formal con unas unidades y unas reglas y un instrumento cultural. Pero el lenguaje también es habla; es decir, el uso que se hace de ese sistema fundamentalmente para comunicarse. El lenguaje es la función y uso individual que se hace; por lo tanto, es una actividad y comportamiento individual. Por lo que podemos decir que lengua y habla son dos realidades distintas pero inseparables que van unidas por la interacción que supone una actividad individual y una utilización del sistema. De hecho se puede decir que la interacción es el fundamento principal del desarrollo humano”. (Saussure, 1945) Cómo podemos observar Saussure nos menciona, que el lenguaje se divide en dos la lengua y el habla. La lengua- está se va adquirir de acuerdo a la sociedad en las que nos encontremos inmersos, ya que es de aspecto cultural. Habla- el uso que nosotros le damos para comunicarnos. A pesar de que divide estos dos factores, él nos dice que una va de la mano con otra, pues ambas ayudan a formar lo que es el lenguaje. Para que nosotros podamos desarrollar el lenguaje debemos tener en cuenta que existen diversos mecanismos y órganos, las cuales mencionaremos a continuación. Órganos que influyen en el desarrollo del lenguaje El aparato fonoarticulador Nos ayuda a emitir, entender y procesar sonidos. Está conformado por, órganos de respiración, órganos de fonación y órganos de articulación. Los órganos de respiración están formados por: Las fosas nasales: estás actúan como elemento resonador. Dentro de estas tenemos a las coanas, que son tres espacios virtuales (imaginarios) o segmentos en la nariz los cuales sirven para calentar el aire que entra y sale. Pulmones: éstos actúan como elementos impulsores del aire, para, que al pasar por la laringe puedan producir la voz. Tráquea: Es un conducto formado por anillos cartilaginosos que empieza en la laringe y termina bifurcándose en los bronquios. Está dividida en 2 segmentos el central por donde pasa el aire y el posterior en donde pasa el alimento. Órganos de fonación Laringe- Es un órgano hueco formado por una serie de cartílagos unidos por ligamentos y músculos. Dentro de esta se encuentran las cuerdas vocales dentro de estas tenemos cuerdas vocales verdaderas y cuerdas vocales falsas y su función es fonatoria (emisión de sonidos). Faringe- Contribuye de manera importante en la producción de la voz. Órganos de articulación. Dientes, lengua y labios. Bóveda platina- conformada por el paladar duro (estructura ósea) y el paladar blando (musculomembranosa). Oído El un órgano muy importante para el desarrollo del lenguaje ya que este nos permite captar, diferenciar y localizar los diferentes sonidos a nuestro alrededor. El odio de un bebé está más desarrollado, que el de una persona adulta, es por ello dentro de esta etapa, el oído es muy importante para la adquisición del lenguaje, pues les permitirá desarrollar más rápidamente el lenguaje. Cerebro Pues como sabemos el cerebro es el que manda todas las señales e impulsos para que se pueda desarrollar el lenguaje y se conforma por 12 pares craneales que le ayudan a realizar cualquier función. Mecanismo que intervienen en el desarrollo del lenguaje Para poder desarrollar el lenguaje el ser humano requiere de unas estructuras y mecanismos de la naturaleza, que son los siguientes: Madurez del sistema nervioso: encargado de la adquisición y ejecución del lenguaje. Madurez a nivel fisiológico: Funcionamiento óptimo de todos los sistemas integrantes del acto comunicativo (respiratorio, fonológico, etc.). La alteración en alguno de los órganos que forman este sistema puede generar dificultades en la adquisición del lenguaje. Madurez a nivel perceptivo: el sistema sensorial es el que permite la percepción de los estímulos del entorno. Cuando hay alteraciones en este nivel, se presentan dificultades para el reconocimiento, discriminación e integración del lenguaje, afectando al proceso de compresión y a la elaboración simbólica de los estímulos y los códigos de lingüísticos. Estimulación adecuada: un niño no al que no se le estimule probablemente tendrá carencias en alguno o muchos de sus aspectos. Procesos de imitación: los niños aprenden el lenguaje a través de la imitación de las personas de su entorno. Y es una estrategia que usan los niños, para procesar y analizar el lenguaje para poder utilizarlo cada vez mejor. Procesos de interacción: El niño debe estar en contaste interacción con su entorno. Antes de que aprenda a comunicarse, debe aprender prestar atención. Trastornos del lenguaje A lo largo de la vida, se han encontrado diversos trastornos del lenguaje. Las característica principal de los trastornos existentes es que todos, afectan al desarrollo del lenguaje, estos trastornos pueden ser patológicamente o sea que ya es una enfermedad que se trae o se pueden adquirir y desarrollar a lo largo de la vida. Dentro de estos trastornos tenemos diferentes tipos, los cuales mencionaremos a continuación. Dislalias Este trastorno se da muchas veces en la educación preescolar y el primer ciclo de primaria. Es un trastorno en el que existen alteraciones en la articulación de los fonemas, ocasionadas por una dificultad para pronunciar de forma correcta determinados fonemas o también por omisión de fonemas. Tenemos diferentes tipos de dislalias: Dislalia evolutiva o fisiológica: El niño no articula o distorsiona algunos fonemas de su lengua como consecuencia de un inadecuado desarrollo del aparato fonoarticulador. Dislalia Audiógena: Sujetos con deficiencia auditiva (no oyen bien). Dislalia orgánica o disglosia: Producidas por lesiones o mal formaciones de los órganos periféricos del habla. Dislalia funcional: Mal utilización de los órganos articulatorios sin que pueda advertirse causa orgánica. No usa correctamente dichos órganos a la hora de pronunciar los fonemas de su lengua. Síntomas de las dislalias La dislalia presenta distintos síntomas, a partir de estos podemos identificar si alguna persona presenta este trastorno y asi peda ser tratada, entre los síntomas presentados tenemos: Sustitución: Sustición de unos fonemas por otros que al niño se le facilite.. Con frecuencia la /r/ es cambiada por /g/ o /d/ diciendo “cada”,”cago” y “datón” en lugar de “cara”, “carro” y “ratón”. La /k/ suele ser reemplazada por /t/, expresando “tama” por”cama”. Omisión: quitar fonemas que los niños no sepan pronunciar. Es una de las características del retraso del lenguaje (“ato”,”oche”). Lo más frecuente es omitir el fonema cuando está en situación implosiva, cerrando sílaba; “cuato”, “pueto” (cuarto, puerto) y es muy frecuente en las sinfones: “pato”, “fesa” (plato, fresa). Inserción o adición: aumentar fonemas a la palabra. Por ejemplo ”palato” por “plato”. Distorsión: el niño emite otro sonido que no pertenece al sistema fonético de la lengua. Inversión: cambia el orden de los sonidos de una palabra durante su articulación. Por ejemplo: “cocholate” por “chocolate”, “tonicias” por “noticias” Tengamos en cuenta que dichos síntomas son muy normales o comunes en la etapa de preescolar, pero si estos síntomas persisten a una edad más avanzada (5 a 6), el niño deberá ser introducido a un tratamiento especial. Es por ello que es importante que comencemos a diferenciar a los niños con estos trastornos para que puedan ser tratados a tiempo. Tratamiento Para comenzar un tratamiento se debe primero evaluar el nivel articulatorio del niño y con base en ello se realizará un programa adecuado a sus necesidades. De manera muy general se llevan a cabo los siguientes pasos: Estimular la capacidad del niño para producir sonidos. Se le enseñará a comparar y diferenciar los sonidos. Estimulación de la coordinación de los movimientos necesarios para la pronunciación de sonidos: ejercicios labiales y linguales. Se realizan ejercicios donde el niño debe producir el sonido dentro de sílabas hasta que se automatice el patrón muscular necesario para la articulación del sonido. Llegados a este punto el niño ya está preparado para comenzar con las palabras completas, a través de juegos se facilitará la producción y articulación de los sonidos difíciles dentro de las palabras. Una vez que el niño es capaz de pronunciar los sonidos difíciles en cualquier posición de una palabra, se tratará que lo realice fuera de las sesiones, es decir, en su lenguaje espontáneo y no solo en las sesiones terapéuticas. Disglosia La disglosia es un trastorno permanente del habla. Los problemas de pronunciación son muy complejos. Es una dificultad de pronunciación oral por alteraciones anatómicas y/ o fisiológicas de los órganos articulatorios periféricos y de origen no neurológico. Se clasifican según su división anatómica de los órganos periféricos del habla: De origen labial: La dificultad sobre viene de la alteración de la forma, fuerza o movilidad de los labios, dentro de estás tenemos a: 1. El labio leporino, que suele afectar al labio superior. Los sonidos que quedan más afectados son las vocales posteriores O y U y las consonantes labiales P, B y M. 2. El frenillo labial superior. Es una membrana situada en la cara interna del labio superior, entre este y la encía, que dependiendo de su tamaño puede reducir la movilidad del labio superior y dificultar la pronunciación de los sonidos labiales. En casos extremos, se puede observar una separación entre los dos incisivos superiores La parálisis facial. Cuando es unilateral, hay paralización solo en la mitad de la cara. No es posible arrugar la frente, retener aire en la boca o silbar. Y la parálisis bilateral. Afecta básicamente a los sonidos labiales. El tratamiento más frecuente es el de masaje labial y la electroterapia. De origen dental: Es un trastorno de la articulación de los fonemas por la alteración de la forma de uno o ambos maxilares. De origen mandibular: Es el trastorno de la articulación que se da por la alteración de la forma de uno o ambos maxilares. Disglosias palatinas: Alteración en la articulación de los fonemas por alteraciones orgánicas del paladar óseo y del velo del paladar. Disglosias nasales: Producidas por un mal paso del aire a los pulmones, dificultad de respiración. Tratamiento de la disglosia Para la disglosia se deben usar tratamientos de tipo quirúrgico, ya realizada la cirugía el paciente debe estar en constante terapia miofuncional (conjunto de procedimientos y técnicas para reeducar patrones musculares inadecuados, encaminados a corregir una musculatura desequilibrada y hábitos de tragar anormales). Pasos a seguir para una rehabilitación de una disglosia: Presentar los ejercicios a realizar de forma motivante y gradual de menor a mayor dificultad. Realizar unas plantillas con el alumno a modo de horario, revisando diariamente las dificultades con las que se encontró fuera del entorno escolar, para llevarlas a cabo. Realizar una programación individualizada, teniendo en cuenta las características particulares. Involucrar en el tratamiento al adulto responsable del niño/a. Disartria y Anartria Disartria Es una alteración de la articulación propia de lesiones en el SNC. Enfermedades de los nervios o de los músculos de la lengua, faringe y laringe, responsables del habla. Tenemos varios tipos de disartria: Disartria flácida: localizada en la neurona motriz inferior. Las personas que la tiene manifiestan alteraciones en la fonación, la resonancia y la prosodia. Disartria espástica: localizada en la neurona motriz superior, produce alteraciones en la prosodia y la articulación. Disartria atáxica: localizada en el cerebelo, desencadena en los disfunciones en la fonación, la prosodia y la articulación. Disartria hipocinética: la afectación se sitúa en el sistema extrapiramidal. Se presenta alteraciones en la fonación y la prosodia. Síntomas Dependiendo de su causa, la disartria se puede desarrollar de manera lenta u ocurrir repentinamente. Las personas con disartria tienen problemas para producir ciertos sonidos o palabras. Su lenguaje es mal pronunciado (como enredado) y el ritmo o velocidad de su habla cambia. Otros síntomas abarcan: 1. Sonar como si estuviera murmurando 2. Hablar suavemente o en un susurro 3. Hablar con voz nasal o congestionada, ronca, forzada o velada Una persona con disartria también puede babear y tener problemas para masticar o deglutir y le puede costar trabajo mover los labios, la lengua o la mandíbula. Tratamiento Para la disartria se recomienda que se sometan aún tratamiento llevado por un logopeda y terapeuta del lenguaje para que le realicen pruebas y tratamiento. Las habilidades especiales que usted puede aprender abarcan: Técnicas de masticación o deglución seguras, de ser necesario. Evitar conversaciones cuando esté cansado. Repetir los sonidos una y otra vez de manera que pueda aprender los movimientos de la boca. Hablar lentamente, usar una voz más fuerte y hacer pausas para verificar que los demás le entiendan. Anartria Las personas que la padecen, no pueden articular correctamente los fonemas de las palabras por una insuficiencia neuromuscular. Síntomas El paciente con el trastorno de Anartria comprende lo que se le dice, lo puede leer, pero no puede pronunciar la palabra que lee; puede escribir, puede también indicar por presiones de mano o por cualquier otro signo el número de sílabas contenidas en la palabra que no puede pronunciar. La Anartria obedece a una lesión cerebral focal localizada en la zona del núcleo lenticular. Tratamiento El tratamiento que se suele utilizar en estos casos es a través de la logopedia, terapia de lenguaje y educación especial. ¿Cómo identificar a los niños con algún trastorno? Muchas veces nosotras como educadoras se nos presentan niños con diversos problemas, es por ello que es importante reconocer el tiempo de problema que presentan para poder tratarlo a tiempo, algunos signos que presentan son: Dificultad para entender lo que otras personas han dicho. Problemas para seguir instrucciones que se les dicen. Problemas para organizar sus pensamientos. Los niños con un trastorno del lenguaje expresivo tienen problemas con el uso del lenguaje para expresar lo que están pensando o necesitan. Estos niños pueden: Tener dificultad para juntar las palabras en oraciones o sus oraciones pueden ser simples y cortas y el orden de las palabras puede estar errado. Tener dificultad para encontrar las palabras correctas al hablar y con frecuencia usar muletillas como "um". Tener un vocabulario que está por debajo del nivel de otros niños de la misma edad. Dejar palabras por fuera de las oraciones al hablar. Usar ciertas frases una y otra vez, y repetir (eco) partes o todas las preguntas. Emplear tiempos (pasado, presente, futuro) inadecuadamente. Debido a sus problemas del lenguaje, estos niños pueden tener dificultad en ambientes sociales. A veces, los trastornos del lenguaje pueden ser parte de la causa de problemas conductuales serios. ¿Cómo es que los trastornos del lenguaje afectan en la escolaridad del niño? Cuando un niño inicia la escolaridad presentando el defecto en el habla, esto por lo general actuara como una desventaja, tanto para su integración social y como para su rendimiento escolar. En el medio escolar, el niño puede sentirse discriminado y excluido, por sus compañeros. Con frecuencia le dirán que habla mal y lo humillarán, creándole nuevos traumas e inhibiciones que irán comprometiendo y empeorando la situación del niño. Si los efectos de estas experiencias negativas son bastante traumatizantes, no solamente le harán disminuir ostensiblemente su rendimiento escolar, sino también le generarán otros desajustes de conducta, incluso comportamientos fóbicos a la escuela y a las relaciones sociales. Estos niños suelen presentar correlativamente al defecto del habla, ciertas conductas como distraibilidad, poca concentración y dificultades en la lectoescritura. También suelen tener fallas en la percepción, orientación espacial y en la discriminación auditiva. Cuando estos defectos o errores que comete el niño no son muchos o no son marcados, los padres no suelen darles importancia y no procuran ponerles remedio sino hasta cuando llega a la edad escolar, situación en la que se hacen más patentes sus manifestaciones, afectando otras áreas del comportamiento. El ambiente escolar es, entonces, una fuente de tensión y frustración para esta clase de niños, empeorando y haciendo difícil el tratamiento del problema. Para evitar todo esto, es conveniente realizar el tratamiento lo más tempranamente posible, antes que ingrese el niño a la escuela y si ya ha ingresado a la escuela pues se debe someter aún tratamiento lo más rápido posible para que no se retrase en su aprendizaje y no tenga problemas sus compañeros. CONCLUSIÓN Para concluir puedo decir que es muy importante que nosotras como educadoras conozcamos estos trastornos, puesto que en muchas ocasiones se pasan por desapercibidos pensando que es algo normal, pero con el tiempo nos vamos dando cuenta que era un problema grave. A lo mejor no seremos especialistas en el tema o algo por el estilo pero hay que conocer todo esto por el bien de nuestros alumnos. Pues muchas veces nosotras somos las que le debemos avisar a los padres de familia si su hijo cuenta con algún problema y somos las que orientemos a dicho padre para que el siga un tratamiento con su hijo, puesto que muchas veces pues los padres no se dan cuenta de todo lo que les pasa a su hijos. Nosotras debemos tener conocimientos de dicho temas, ampliar más nuestros saberes, porque una buena maestra es aquella que tiene conocimiento de diversos aspectos, sabe compartirlos y sabe cómo emplearlos. También pues esto nos ayuda a que nuestros alumnos tengan un mejor rendimiento académico. BIBLIOGRAFÍA Doctor. Lozada, R. (29 de 10 de 2015). Conferencia: Dificultades del lenguaje. Benemérito Instituto Normal del Estado "Gral. Juan Crisóstomo Bnilla" Lic. en Educación Preescolar, Puebla . Saussure, F. d. (1945). El curso de la lingüistica general. Buernos Aires : Lozada. Vives, M. M. (s.f.). Trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación. Universidad Autonoma de Barcelona .