Download FORMATO Nº 6 PROGRAMA DE ESTUDIOS Universidad Popular
Document related concepts
Transcript
FORMATO Nº 6 PROGRAMA DE ESTUDIOS Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica NIVEL Y NOMBRE DEL PLAN DE ESTUDIOS PROGRAMA ACADÉMICO ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE NIVEL EDUCATIVO: MODALIDAD: Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica Termodinámica Licenciatura ESCOLARIZADA (X) TIPO DE CURRÍCULUM: RÍGIDO ( ) SERIACIÓN NO ESCOLARIZADA ( ) FLEXIBLE (X) MIXTA ( ) SEMIFLEXIBLE ( ) CLAVE DE LA ASIGNATURA: FIS006 CICLO: Tercer Semestre HORAS CONDUCIDAS 80 HORAS INDEPENDIENTES 80 TOTAL DE HORAS POR CICLO 160 CRÉDITOS 10 PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA 1. Conceptuales (saber) Explica las leyes fundamentales de la Termodinámica, al describir las propiedades termodinámicas de las sustancias puras, su estado de equilibrio y procesos, para aplicarlos en casos que involucren cambios energéticos en diferentes ramas de la ingeniería y la vida cotidiana. 2. Procedimentales (saber hacer) Aplica los principios de la termodinámica, mediante el análisis de los distintos problemas relacionados con las ingenierías y la naturaleza, para proponer soluciones reales tanto para la vida cotidiana como profesional. 3. Actitudinales y valorales (ser/estar) Mantiene una visión crítica, analítica y creativa en el análisis de diversos problemas y fenómenos termodinámicos, mediante el estudio constante de las energías involucradas en los mismos y su principio de conservación, para trabajar de manera eficiente en procesos óptimos y en la creación de un mundo en equilibrio con la naturaleza. HOJA: 1 DE 3 ASIGNATURA: Termodinámica DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Plantea, analiza y resuelve problemas físicos, tanto teóricos como experimentales, mediante la utilización de métodos numéricos, analíticos y experimentales. Aplica el conocimiento teórico de la Física a la realización e interpretación de experimentos. Participar en proyectos de investigación multidisciplinarios. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. TEMAS Y SUBTEMAS 1. Termodinámica 1.1 Termodinámica y energía 1.2 Sistemas cerrados y abiertos 1.3 Formas de energía 1.4 Propiedades de un sistema 1.5 Estado y equilibrio 1.6 Procesos y ciclos 1.7 El postulado de estado 1.8 Presión 1.9 Temperatura y ley cero de la termodinámica PROPÓSITOS Explica los conceptos básicos de la termodinámica a partir de la descripción de sus características, para interpretar la formulación de las leyes de la termodinámica. 2. Propiedades de las sustancias puras 2.1 Sustancia pura 2.2 Fases de una sustancia impura 2.3 Procesos de cambios de fase de sustancias puras 2.4 Diagramas de propiedades para procesos de cambios de fase 2.5 La superficie PVT 2.6 Cinética de los gases 2.7 La ecuación de estado del gas ideal 2.8 Factor de compresibilidad 2.9 Otras ecuaciones de Estado Analiza el concepto de sustancias puras y la física de los procesos de cambio de fases, determinando las propiedades de las sustancias, para aplicarlas en el cálculo de cambios de energía y fases. 3. Primera ley de la Termodinámica. Sistemas cerrados 3.1 Introducción a la primera ley 3.2 Transferencia de calor 3.3 Trabajo 3.4 Primera ley 3.5 Calores específicos Analiza los mecanismos de transferencia de energía y el principio de conservación de la masa en sistemas cerrados, aplicando sus componentes para varios sistemas mediante la resolución de casos. HOJA: 2 DE 3 ASIGNATURA: Termodinámica DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica TEMAS Y SUBTEMAS 3.6 Energía interna, entalpía y calores específicos de gases ideales 3.7 Energía interna, entalpía y calores específicos de sólidos y líquidos 4. Primera ley de la Termodinámica. Volúmenes de control 4.1 Análisis de volúmenes de control 4.2 Procesos de flujo permanente 4.3 Dispositivos de flujo permanente 4.4 Procesos de flujo no permanente 5. Segunda ley de la Termodinámica 5.1 Introducción a la segunda ley 5.2 Depósitos de energía térmica 5.3 Máquinas térmicas 5.4 Refrigeradores y bombas de calor 5.5 Máquinas de movimiento perpetuo 6. Tercera Ley de la Termodinámica 6.1 Desigualdad de Clausius 6.2 Entropía 6.3 Tercera Ley de la Termodinámica 6.4 Generación de Entropía en la vida diaria PROPÓSITOS Interpreta la relación general de balance de energía para sistemas de flujo estable y no estable, a partir de la aplicación de sus principios, para determinar sus posibles aplicaciones prácticas. Explica la segunda ley de la termodinámica y los depósitos de energía térmica, analizando los procesos reversibles e irreversibles, para aplicarlos a casos prácticos como los refrigeradores y las bombas de calor. Aplica la tercera ley de la Termodinámica al analizar la generación de entropía y sus consecuencias en la vida diaria, para realizar cálculos de energía y entropía en procesos industriales y naturales. METODOLOGÍA CON LA QUE SE VA A DESARROLLAR LA ASIGNATURA ESTRATEGIAS DEL ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE DOCENTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN Exposición de los temas y resolución de problemas por parte del profesor. A través de talleres, tareas, investigaciones y prácticas de laboratorio hacer un estudio detallado de casos, a partir del análisis de problemas reales que permitan al estudiante diagnosticar sus habilidades de resolución, comprensión e interpretación de resultados. Análisis de casos, identificando y analizando posibles soluciones a problemas y necesidades reales en el desarrollo de habilidades de interpretación y formulación. Realización de prácticas de laboratorio y elaboración de reporte y análisis de datos. Desarrollo de un portafolio de evidencias que contenga todas las actividades, prácticas, tareas e investigaciones realizadas a lo largo del curso. Cubrir con al menos el 85% de la asistencia, llegar puntualmente y cumplir con las actividades de aprendizaje en tiempo y forma la cuales serán evaluadas a partir de rúbricas previamente establecidas. Asistencia obligatoria a todas las sesiones de laboratorio. Evaluación de la participación activa: hace referencia a la construcción colaborativa de aprendizajes dentro del aula, HOJA: ASIGNATURA: Termodinámica DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica 3 DE 3 METODOLOGÍA CON LA QUE SE VA A DESARROLLAR LA ASIGNATURA ESTRATEGIAS DEL ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE DOCENTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN Planteamiento de bajo la conducción del profesor, problemas a los alumnos a y pueden incluir discusiones través de fenómenos guiadas, lluvia de ideas, análisis reproducidos en el de casos etc. laboratorio, para lograr un Evaluación a partir de rúbricas aprendizaje deductivo de tareas e investigaciones Representación visual de así como del desarrollo de los temas: rugosidad, prácticas de laboratorio. tolerancias de forma, Prácticas de Laboratorio 30 % posición y dimensión que Participación 10 % permitan a los estudiantes Portafolio de evidencias 30% mantener la atención y Evaluaciones 30 % orientarse en los temas --------desarrollados Total 100% RECURSOS DIDÁCTICOS Pizarrón Cañón y equipo de cómputo Plataforma educativa (Blackboard) Recursos digitales y biblioteca Material multimedia Equipo de laboratorio de Mediciones BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN). Termodinámica. Y. Cengel y M.A. Boles. Mc Graw Hill, 2006. 5ta Edición. Termodinámica para ingenieros. P. Merle. Mc Graw Hill, 2004. 2da Edición. Física para la Ciencia y la Ingeniería, Vol. 1C. P. Tipler y G. Mosca. Reverté, 2005. 5ta Edición. Fisicoquímica, Vol. 1. I. Levine. Mc Graw Hill, 2004. 5ta Edición. Problemas en fisicoquímica (serie Schaum). I. Levine. Mc Graw Hill, 2005. 3ra Edición. PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO GRADO ACADÉMICO Profesor con Licenciatura en Física o Ingeniería, con grado de maestría o Superior y experiencia docente comprobable. EXPERIENCIA DOCENTE Tener una experiencia mínima de tres años como docente en el nivel de Educación Superior. Habilidades para la enseñanza y comunicación fluida. EXPERIENCIA PROFESIONAL Experiencia en el área de la Física o la Ingeniería Química. Conocimiento en análisis de energías y su aplicación a casos reales de la ingeniería.