Download sec did 3 física 2 2014

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Institución:
Plantel:
Asignatura/
Módulo
___ Submódulo:___
IDENTIFICACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA E INDUSTRIAL.
Profesor(es)
CETis. No. 57 “IGNACIO ALLENDE”
Carrera:
Periodo de
FISICA II
TPD
aplicación:
Semestre:
QUINTO
TLC,TLQ
TEG.
Y
Duración en
horas:
MARIA DEL ROCIO ARELLANO A.
Agosto2013
Enero 2014.
Agosto-2013
Fecha:
4 horas
INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo:
El alumno comprende conceptos, relacionándolos con su entorno, fundamentando las leyes físicas y aplica los modelos matemáticos para desarrollar los experimentos que le permitan
aplicar los conocimientos adquiridos en su entorno.
Tema integrador:
Medio Ambiente
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el
tema integrador:
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se
relaciona:
¨Probabilidad y Estadística, Ingles,
C:T:S:V. 3
Sub.1 y 2, Análisis Industriales
Aplicación de Operaciones Unitarias.
Ortodoncia, Pediatría..
Contenidos fácticos:
Que el alumno en base a la construcción de un circuito de eléctrico tanto en serie como en paralelo, para que comprenda, relacione y aplique la relación que existe entre la corriente
eléctrica, el voltaje y la resistencia eléctrica, aplicadas en la Ley de Ohm, así como la aplicación del modelo matemático de esta ley.
Conceptos Fundamentales:
Corriente Eléctrica.
Conceptos Subsidiarios:
Intensidad de corriente eléctrica, voltaje, resistencia eléctrica y ley de Ohm.
Contenidos procedimentales:
En base a la construcción de un circuito eléctrico, tanto en serie como en paralelo, identifica, deduce y aplica los modelos matemáticos,. Reconoce conceptos que permiten la construcción
de de prototipos didácticos para constatar las leyes aprendidas y resolver problemas que aborda en su vida cotidiana.
Contenidos actitudinales:
Trabajo en Equipos, Responsabilidad, Iniciativa, Creatividad, Solidaridad
Contenidos en competencias profesionales:
Competencias genéricas y atributos:
1.-Se conoce y valora a sí mismo, aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.4.-Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
4.1.-Expresa ideas y conceptos, mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.4.- Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.5.-Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas .
Competencias disciplinares:
3.-Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
5.-Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
8.-Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
Actividades
Apertura
Competencia(s)
Genérica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
Forma equipos y construye en el salón de clase un circuito
eléctrico, con el siguiente material:
Tres pilas; de 9V, 6V y 1.5V.
Tres focos de 6 V.
Cables delgados de conexión.
Caimanes en los extremos de los cables.
1, 1.4 4, 4.1 y 4.5
Tres sockets del tamaño de los focos.
Investiguen los conceptos de corriente eléctrica,
5, 5.3, 5.4
resistencia y voltaje eléctrico y anoten en su libreta de
apuntes.
Expondrán sus respuestas frente al grupo.
3, 5 y 8
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluación
Sistemática
Registro en la libreta
Exposición
experiencias.
de
Oral.
Desarrollo
Competencia(s)
Genérica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
Actividades
Los mismos equipos en base a sus anotaciones darán
respuesta a una rúbrica que contiene los conceptos del 1, 1.4 4, 4.1 y 4.5
tema.
Elaboran un mapa conceptual de los temas tratados y 5, 5.3, 5.4
experimentados del tema.
3, 5 y 8
De manera individual resuelven problemas, aplicando los
conceptos, definiciones y los modelos matemáticos
aprendidos.
Por equipos elaboraran un resumen que contenga los
conceptos aplicados.
En equipos realizaran un mapa conceptual de los temas
subsidiarios.
Elaboración de un prototipo didáctico.
Formaran equipos y trabajaran las actividades que marca
su libro de Texto de Física 2.
1, 1.4 4, 4.1 y 4.5
Evaluación
Sistemática.
Mapa Conceptual.
Ejercicio Práctico.
Cierre
Competencia(s)
Genérica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
Actividades
Producto(s) de
Aprendizaje
Rúbrica.
Producto(s) de
Aprendizaje
3, 5 y 8
Prototipo Didáctico.
5, 5.3, 5.4
Reporte o práctica.
Evaluación
Oral.
Ejercicio Práctico.
RECURSOS
Equipo
Pizarrón, pintarrones, hojas blancas, borrador.
Material
Material de Desecho.
Fuentes de información
Física Aplicada a la Tecnología. Ing. Héctor Pérez Montiel. Ed. Patria.
Conceptos y Aplicaciones de Paul Tippens. Ed. Mc. Graw Hill.
Física una ciencia para todos de Murphy James Ed. Merrill Publishing Company.
Física General de Héctor Pérez Montiel. Ed. Publicación Cultural.
C) VALIDACIÓN
Elabora:
Profesor(es)
MARÍA DEL ROCIO ARELLANO ALONSO.
Recibe:
LUIS ANTONIO FLORES AGILAR
COORDINADOR DEL COMPONENTE BASICO
Avala:
MA. DEL ROCIO ARELLANO ALONSO.
PRESIDENTE DE LA ACADEMIA DE FÍSICA.