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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: de Ciencias Sociales Artes y Humanidades. Programa: de Filosofía
Curso: Introducción a la Filosofía. Código: 90018
Guía Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Apreciados estudiantes del curso Teoría del Conocimiento este curso lo desarrollaremos en cuatro fases las cuales tendrán temas de discusión evaluables y
actividades individuales y Colaborativas a presentar en las fechas estipuladas en la agenda del curso, La base del proceso formativo en este su curso es La
estrategia de aprendizaje: Indagación: Garrison y Anderson (2005) han concluido formación online debe dar importancia al contexto y a la creación de
las comunidades de aprendizaje para facilitar la reflexión y el discurso crítico. La presencia cognitiva es entendida como el punto hasta el cual los estudiantes
son capaces de construir significado mediante la reflexión continua en una comunidad de indagación. Nuestros foros de trabajo se basan en el proceso de
entender la indagación como estrategia de aprendizaje como se comenta en el PAPS versión 3.0 dice: “Método de Investigación en Grupo. Se constituye
en la mejor opción académica para desarrollar el pensamiento reflexivo, sistemático y crítico con el propósito de descubrir o interpretar teorías, hechos y
fenómenos y probar leyes y relaciones temáticas en la solución de problemas. El aprendizaje colaborativo en este escenario incrementa la indagación en
fuentes primaria. Por ello deben tener en cuenta los momentos y los tiempos de desarrollo de cada fase.
Temáticas a desarrollar:
Fase Inicial: Fundamentación, Teoría y Conocimiento.
Número de semanas: 2 Fecha: Inicio: 02/FEB/2015 00:00 Cierre: 17/FEB/2015
Momento de evaluación: Inicial
Entorno: Aprendizaje Colaborativo
23:55
Fase de la estrategia de aprendizaje: Unidad 1: Fundamentación, Teoría y Conocimiento.
Actividad individual
Desde la perspectiva de
la indagación
el
estudiante de forma
individual debe darle
respuesta a 3 preguntas
problema, las cuales
deben dar cuenta de su
reflexión
crítica
y
asertiva de la idea de
conocimiento.
¿Qué
es
conocimiento?
¿Qué es una teoría?
el
Productos académicos y ponderación de la actividad
individual
Debe realizar 3 entradas donde deje consignado su
pensamiento crítico frente a las preguntas
problematizadoras propuesta por el docente y 3 entradas
para dar las opiniones argumentables frente a lo
propuesto por sus compañeros recuerden que la crítica es
el mejor espacio para combatir la ignorancia. Esta
actividad individual tiene un valor de 10 puntos
Observaciones Individuales: las disertaciones de grupo
que contengan elementos de la web y que no sea
proposiciones originales del cada estudiante no serán
atendidas como aportes en la discusión ni tampoco como
elementos de la indagación propuesta.
Ingresar al aprendizaje práctico revise y dinamice las
lecturas propuestas allí como blog, enlaces propuestos
para tener más fundamentación filosófica generando así
espacios de indagación y documentación bibliográfica.
Actividad colaborativa*
A partir de las disertaciones individuales como
grupo deben proponer 2 preguntas que
problematicen la generación de conocimiento por
ejemplo ¿Existe una teoría del conocimiento?
Todo ello con argumentos filosóficos propios y con
carácter propositivo. Luego de expresar estas
preguntas el grupo debe darle una respectiva
respuesta a las mismas como resultado de un debate
epistémico dentro de un proceso de búsqueda e
indagación. Cada Grupo luego debatir y
argumentar consolidara sus preguntas y respuestas
socializadas con sus compañeros de grupo, para
que este proceso se dinamice los estudiantes debe
escoger un rol que les permita ser parte de la
dinámica de trabajo colaborativo.
Productos académicos y ponderación de la
actividad colaborativa
El producto final de la actividad inicial que se
genera a través de la interacción, la
indagación y la dinámica debe contener lo
siguiente :un archivo en Word bajo los
siguientes parámetros:
1) Hoja de presentación 2) introducción 3) las
2 preguntas problema y sus respuestas
argumentales por el grupo 4) las conclusiones
que le dejo el primer trabajo, este debe ser
entregado en la Evaluación Inicial la cual se
encuentra en el entorno de Evaluación y
seguimiento. Evaluación Inicial valor 15
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¿El conocimiento es
objetivo o subjetivo?
puntos
Temáticas a desarrollar: Fase Intermedia: Fundamentación, Teoría y Conocimiento.
Número de semanas: Fecha: Inicio: 18/FEB/2015 00:00
23:55
4
Cierre: 16/MAR/2015
Momento de evaluación: Momento Intermedio
Entorno: Aprendizaje Colaborativo
Fase 1
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase Intermedia I: Fundamentación, Teoría y Conocimiento.
Productos académicos y
ponderación de la actividad
individual
Actividad individual
Desde la perspectiva de la indagación en Para el desarrollo de esta actividad de
este momento y usando la creatividad indagación los estudiantes deben tener
Usando la creatividad y promoviendo la en cuenta
1) la creación de la pregunta
dinámica de indagar los estudiantes
problema
después de haber leído los elementos
2)
la dinámica de entradas en el
teóricos propuestos en el entorno de
foro las cuales son 6
conocimiento darán su punto de vista
distribuidas acorde con los
proponiendo una pregunta problema donde
elementos epistémicos del
se demuestre la dicotomía que existe entre
foro
el conocimiento vulgar y el conocimiento
3) ingresar
al
aprendizaje
científico y qué papel juegan los elementos
práctico revise y dinamice las
que promueven el desarrollo del
lecturas propuestas allí como
conocimiento adquirido por ejemplo la idea
blog, enlaces propuestos para
tener más fundamentación
de Verdad, subjetividad, objetividad y
filosófica generando así
universalidad. Y todos aquellos que su
espacios de indagación y
indagación epistémica promuevan para el
documentación bibliográfica.
debate.
Para este punto cada participante realizará
como mínimo 6 entradas discriminadas así
2 para sustentar y dar respuesta a su
pregunta
3 para criticar disciplinalmente
respuestas de sus compañeros
las
Actividad colaborativa*
Productos académicos y ponderación
de la actividad colaborativa
El constructo a entregar es un ensayo crítico
de conocimiento inédito frente a lo expuesto
en el texto de Gastón el cual debe contener
ideas propias producto de la dinámica que se
generó en el foro de trabajo colaborativo
dicha actividad debe dar cuenta de La
dicotomía que existe entre conocimiento
vulgar y científico. Esta actividad tendrá un
Todo ello se analizará desde
el pensamiento de valor de 75 puntos.
Gastón Bachelard en su texto la formación del espíritu
científico el cual nos provee de espacios racionales a la Elementos de construcción ensayo crítico el
hora de hablar de conocimiento, realizando un cual está dividido en 3 partes :
recorrido histórico de la consecución del pensamiento
científico y como se llega a él. Luego de resuelta la Una introducción que muestre de forma
dicotomía entre conocimiento vulgar y científico general los contenidos del ensayo y alcances
usando argumentos sustentables en foro el equipo de del mismo.
trabajo diseñara un ensayo crítico y filosófico producto
de su indagación y análisis con lo cual se busca una Segundo apartado se aborda el contexto
producción inédita como grupo por ello la reseña se histórico en el que aparecieron los aportes de
Valor de la actividad Individual 50 desarrollará a partir de los constructos generados en las Bachelard.
preguntas problema y el texto de Bachelard
puntos
El tercero de ellos se tratará el tema de las
relaciones entre conocimiento vulgar y
científico analizado desde una filosofía en el
marco de la problemática del conocimiento
y su valoración filosófica.
A partir del reconocimiento y fundamento de las
categorías que se generaron en el desarrollo de la
actividad individual los estudiantes promoverán
colaborativamente la existencia o no de
la
trascendencia que tiene la dicotomía entre el
conocimiento vulgar y el científico, para generar
conocimiento.
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1 para discutir con su docente las
aseveraciones planteadas por el en sus
respuestas.
Temáticas a desarrollar:
Número de semanas: Fecha: Inicio 16/MAR/2015 00:00 cierre
15/ABR/2015 23:55
4
Momento de evaluación: Fase Intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Productos académicos y ponderación de la
Actividad individual
actividad individual
Para
la
actividad Para el desarrollo de esta actividad de indagación los
Individual
los estudiantes deben tener en cuenta
1. la creación de las 3 ideas generadoras de
estudiantes desde la
pensamiento crítico desde la perspectiva del
perspectiva
de
la
conocer.
indagación generaran un
2.
la dinámica de entradas en el foro las cuales
debate de pensamiento
son 4 distribuidas acorde con los elementos
crítico proponiendo 3
epistémicos del foro
ideas representativas del
3. ingresar al aprendizaje práctico revise y
problema
¿existe
dinamice las lecturas propuestas allí como
conocimiento o no existe
blog, enlaces propuestos para tener más
conocimiento?
Todo
fundamentación filosófica generando así
ello contextualizado a la
espacios de indagación y documentación
época del texto a trabajar
bibliográfica.
es decir contextualizar el
autor para comprender Nota: Esta actividad tiene un valor de 50 puntos.
su postura filosófica.
Desde
su
pensar
filosófico
identifique
desde una mirada crítica
Entorno: Aprendizaje Colaborativo
Momento 2 : Actividad I los problemas del
conocimiento frente al conocimiento científico un
análisis filosófico
Actividad colaborativa*
Productos académicos y ponderación de la
actividad colaborativa
A partir de los elementos indagados y propuestos Los estudiantes generaran a partir del proceso de
en el curso los estudiantes deben crear un artículo indagación y verificación de contenidos
reflexivo donde se expongan. Los elementos más estudiantes
los
construirán un Articulo reflexivo
relevantes de la generación de conocimiento para buscando clarificar la idea de conocimiento y si este
ello deben apoyarse en su constructo individual y existe o no en realidad por ello para construir el
proponer el que mejor argumentos presenta en el mismo deben
foro de construcción individual para tal fin el Construir un párrafo introductorio con un objetivo
estudiante debe ser muy participativo en la que dinamice el artículo.
construcción de del articulo ya que depende de sus Desarrollar el objetivo planteado frente al tema con
argumentos individuales
Pasos para crear el Artículo:
los elementos de juicio propuesto en la actividad
colaborativa.
Referenciar con bibliografía sólo si se hace
-
Construir un párrafo introductorio con un necesario en la construcción del artículo.
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la realidad histórica del
conocimiento, usando
los autores propuestos en
el
entorno
de
conocimiento. Con ello
los estudiantes deben dar
respuestas claras a la
pregunta
problematizadora
y
desde ella contextualizar
su realidad filosófica.
Proponiendo
ideas
claras y fundadas en su
pensamiento crítico.
objetivo que dinamice el artículo.
-
Concluir con argumentos finales que denoten el
Desarrollar el objetivo planteado frente al cierre del objetivo planteado.
tema con los elementos de juicio Bibliografía siempre que sea requerida en el
propuesto en la actividad colaborativa.
-
artículo.
Referenciar con bibliografía sólo si se
hace necesario en la construcción del Valor de la actividad 50 puntos
artículo.
-
Concluir con argumentos finales que
denoten el cierre del objetivo planteado.
-
Bibliografía siempre que sea requerida en
el artículo.
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Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje:
Número de semanas: 4
Fecha: Inicio15/ABR/2015 00:00 cierre 12/MAY/2015
Productos académicos y ponderación de
la actividad individual
Actividad individual
Cada estudiante realiza 3 aportes La actividad momento 3
argumentando
el
Momento de evaluación: Fase
Actividad colaborativa*
en su desarrollo Luego de las apuestas teóricas desde la
carácter individual promoverá un ejercicio crítico que perspectiva epistemológica los estudiantes
epistemológico, y los rasgos que debe contener los siguientes elementos a generaran discusiones frente a sus apuestas
generan
Entorno: Aprendizaje Colaborativo
Intermedia II: Actividad 2 ¿podemos
interpretar la realidad como
conocimiento?
23:55
Productos académicos y ponderación de la
actividad colaborativa
Producto a entregar actividad colaborativa
momento 3 los estudiantes deben crear un blog
con las temáticas individuales y colaborativas
teóricas del conocimiento y diseñaran un blog producto de la interacción y la indagación de los
conocimiento en cada desarrollar:
autor a trabajar es decir identificar 3 intervenciones en el foro sobre el problema donde se reflejen todos los acontecimientos
entornos de conocimiento y práctico recuerden
cuáles son los elementos dicientes del conocimiento
que el valor epistemológico siempre es dado a la
individuales realizados para sustentar el
en la teoría que promueven la 3 respuestas a los elementos desarrollados por conocimiento como eje de pensar científico.
generación de conocimiento producto de la
generación de conocimiento y si sus compañeros en el foro
Todas las entradas diseñadas en el blog deben aplicabilidad de la teoría esta actividad tendrá
esta es pertinente en el contexto
ser inéditas propias de su fuerte actividad
epistémico en el que se desarrolla el Los elementos que deben contener los aportes individual y colaborativa. Los espacios de
estudiante, es decir si se aplica o no son los siguientes:
como diseñar un log los encuentran en el
al contexto de realidad.
entorno de gestión para mejor compresión y
Luego de realizar esos aportes debe
revisar
lo
compañero
propuesto
y
por
hacer
1.
dentro de la teoría.
sus
3
2.
intervenciones críticas frente a los
argumentos presentados.
Identificar el valor del sujeto y el objeto dinámica de la actividad
Dilucidar
si
el
El blog debe ser un espacio de consulta para
pensamiento
un espacio donde la crítica y el aporte a la
Universal o particular
3.
Verificar
a
que
es futuras generaciones de filósofos y porque no
corriente
de ciencia filosófica sea una realidad
pensamiento pertenece la teoría
Los elementos que deben contener
los aportes son los siguientes:
Nota: Ningún argumento que no sea propio
de los estudiantes y/o que tengan su
referencia bibliográfica en el blog serán
5
un valor de 75 puntos
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4.
1.
Identificar el valor del
sujeto y el objeto dentro
Analizar el contexto de la teoría frente tenidos en cuenta para su actividad grupal e
al autor. (Leer sobre la vida y obra del individual.
autor)
de la teoría.
el Valor de la participación y desarrollo de la
pensamiento es Universal indagación participativa 50 puntos
2.
Dilucidar
si
o particular
3.
Verificar a que corriente
de pensamiento pertenece
la teoría
Analizar el contexto de la teoría
frente al autor. (Leer sobre la vida
y obra del autor)
Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje:
Fecha: Inicio 11/MAY/2015 00:00 Cierre
Número de semanas: 2
Momento de evaluación: Fase final
26/MAY/2015 23:55
Productos académicos y ponderación de la
actividad individual
Actividad individual
Actividad colaborativa*
Primer momento de desarrollo Producto a Obtener: Teniendo en cuenta que las que
artículo científico de reflexión
Cada estudiante escoge el tema a
trabajar
atendiendo
los
ejes
es y cuál es la función de la inteligencia artificial en
materia de conocimiento
entendida esta bajo sus
entorno vivencial, siendo el conocimiento y la
temáticos dejados por el docente realidad los elementos fundante en la construcción
como guía, no como camisa de del articulo reflexivo piense en ¿son posibles el
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Entorno: Colaborativo
Colaborativo
Productos académicos y ponderación de la
actividad colaborativa
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fuerza por ello deben tener en conocer
desde la perspectiva de la inteligencia
cuenta todos los elementos de artificial? Desde la perspectiva del desarrollo libre y
indagación realizados en las fases espontaneo del pensar de cada individuo y pensado
1, 2, 3 para el desarrollo de esta desde axiología de la filosofía.
actividad.
Ejes temáticos
Segundo momento: Producto a
-
Puede un ser artificial conocer
obtener desde la dimensión
-
La
Reflexiva:
existencia
del
conocer
artificial
promueve conocimiento
Producto a Obtener: Teniendo en
cuenta que las que es y cuál es la
-
La extensión artificial del ser humano es
en alguna medida conocimiento
El valor de la actividad en pro del pensamiento
función de la inteligencia artificial crítico es 125 puntos
en materia de conocimiento
entendida esta bajo sus entorno
vivencial, siendo el conocimiento
y
la
realidad
los
elementos
fundante en la construcción del
articulo reflexivo piense en ¿son
posibles el conocer
perspectiva
de
la
desde la
inteligencia
artificial? Desde la perspectiva del
desarrollo libre y espontaneo del
pensar de cada individuo y pensado
desde axiología de la filosofía.
Ejes temáticos
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-
Puede un ser artificial
conocer
-
La existencia del conocer
artificial
promueve
conocimiento
-
La extensión artificial
del ser humano es en
alguna
medida
conocimiento
Pasos para el Trabajo en Word
diseño de Artículo Reflexivo.
Pasos para la construcción del
articulo reflexivo
Primero: Artículo de Reflexión:
Es un Documento que presenta
resultados de investigación desde
una
perspectiva
analítica,
interpretativa o crítica del autor,
sobre
un
tema
específico,
recurriendo a fuentes originales. La
extensión del Articulo no debe
exceder de 8 páginas en Times New
Román normal tamaño 12, doble
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espacio, sin incluir gráficas y
tablas.
Tipo de artículo de Investigación,
Reflexión las partes básicas del
documento son: Título, Resumen,
Palabras
Claves,
Introducción,
Desarrollo, análisis crítico de la
temática,
Conclusiones
y
Referencias Bibliográficas – se
debe utilizar las normas APA sexta
versión para la presentación.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del
grupo colaborativo
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Roles y responsabilidades para la producción de
entregables por los estudiantes
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Recomendaciones por el docente:
Observaciones Generales: Las discusiones en el tema correspondiente a su grupo están sujeto a su participación individual y grupal.
Observaciones Individuales: las disertaciones de grupo que contengan elementos de la web y que no sea proposiciones originales de cada estudiante no serán
atendidas como aportes en la discusión ni tampoco como elementos de la indagación del Artículo reflexivo de generación de conocimiento.
Observación Individual y grupal: las disertaciones de grupo que se realicen durante los 3 últimos día al desarrollo de la actividad no serán tenidos encueta por
parte del tutor evaluador
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
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Para mayor información visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
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