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NOMBRE DE LA ASIGNATURA: SOCIOLOGÍA NOMBRE DEL MAESTRO:Graciela Ileana Tamayo Calderón. TEXTO BÁSICO: Sociología, Mc Graw Hill, Ritzer George OTRAS REFERENCIAS: Introducción a las ciencias sociales. Editorial GAFRA Autor Paredes Gómez cariño. Número de unidad: I Nombre de la unidad: Introducción a la sociología Propósito de asignatura: Propósito de la unidad: Número de sesiones 10 Conocer algunos conceptos básicos de sociología y su método así como de las principales perspectivas de pensamiento sociológico, mediante el empleo de estrategias de aprendizaje que faciliten la comprensión y el análisis de hechos concretos de la realidad social. Conocer los antecedentes de la sociología, su método su relación con otras ciencias y otros conceptos fundamentales propios de la materia, mediante la implementación de estrategias de aprendizaje que permitan comprender, resaltar y contrastar las características e importancia de ésta ciencia, para vincularla con hechos de la vida cotidiana. Fechas 15 de agosto al 05 de septiembre Contenidos de la unidad Declarativo 1.-Antecedentes. 2.- La sociología como ciencia. 3.-Métodos de investigación sociológica 4.-Sociología e Historia 4.-El hombre y la sociedad (cultura, instituciones sociales y estratificación social). Procedimental Identifica el concepto de sociología y lo relaciona con los problemas sociales. Nivel cognitivo: Comprensión. Reconoce las etapas del procedimiento de investigación. Nivel cognitivo: Comprensión. Identifica los principales métodos para realizar una investigación social. Comprende la relación entre la sociología y la historia. Nivel cognitivo : comprensión Actitudinal Expresar ideas y conceptos. Trabajo colaborativo. Pensamiento crítico. Estrategias De enseñanza De aprendizaje Exposición y preguntas guía del objeto de estudio de la sociología y los problemas sociales. Objetivos y preguntas guía del carácter científico de la sociología y su procedimiento de investigación. Exposición con cuadro comparativo de los métodos de investigación Exposición la relación de la sociología con la historia. Analiza problemas sociales a través de ejemplos de su contexto cultural. Esquema de las características de la sociología como ciencia. Realiza una investigación social en base a alguno de los métodos de investigación Redacta un escrito en el que analiza hechos históricos que puedan ser analizados desde la sociología como la Rev Mexicana. Elabora tablas donde define los elementos de la cultura y ejemplifica en base a su contexto social Recursos didácticos de apoyo Libro de texto, libreta Internet, videos, cañón. Procesos de evaluación Criterios de evaluación diagnóstica Lluvia de ideas, preguntas de diagnostico, que entienden o saben sobre la sociología o un problema social Criterios de evaluación formativa Identifica que es un problema social Esquematiza las características de la sociología como ciencia. Realiza investigaciones. Explica la relación entre la ciencia y la sociología Explica que es culturas cuáles son sus Criterios de evaluación sumativa Prueba escrita de diversos reactivos con porcentaje del 40 que evalúa los siguientes contenidos: 1.-Antecedentes. 2.- La sociología como ciencia. 3.-Métodos de investigación sociológica . 4.-Sociología e Historia elementos y proporciona ejemplos. Actividades e instrumentos de evaluación Lluvia de ideas, preguntas de diagnostico Identifica que es un problema social Esquematiza las características de la sociología como ciencia. Realiza investigaciones. Explica la relación entre la ciencia y la sociología Explica que es culturas cuáles son sus elementos y proporciona ejemplos. Prueba escrita con diversos reactivos del 30% Evaluación integradora Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de acreditación Prueba escrita con valor del 30% al término del semestre. Prueba escrita con diversos reactivos del 30% 70% es el acumulado de las evaluaciones sumativas de cada período parcial, 30% corresponde a la evaluación integradora al término del semestre. Número de unidad: II Nombre de la unidad: Ciencia y teoría sociologica Propósito de asignatura: Propósito de la unidad: Número de sesiones 11 Conocer algunos conceptos básicos de sociología y su método así como de las principales perspectivas de pensamiento sociológico, mediante el empleo de estrategias de aprendizaje que faciliten la comprensión y el análisis de hechos concretos de la realidad social. Comprender las causas sociales e intelectuales que determinaron el surgimiento de la teoría positivista interpretativa, así como los planteamientos acerca de la misma, a través de la confrontación de diversos conceptos, para poder interpretar distintos aspectos de la realidad social Fechas 02 de septiembre al 27 de septiembre Contenidos de la unidad Declarativo 1.-Fuerzas sociales e intelectuales que favorecieron el surgimiento de la teoría sociológica en el siglo XIX. 2.-El sentido de la objetividad y la razón positivista en el conocimiento de los hechos (Augusto Comte) 3.-Definición y método para el estudio de los hechos sociales (Emile Durkheim) 4.-La interpretación como método de estudio de la sociología. (Max Weber. Procedimental Diseño de cuadros comparativos. Nivel cognitivo: Analizar. Generar resúmenes. Nivel cognitivo: Aplicación. Interpretar conceptos y ejemplificarNivel cognitivo: comprensión Interpretar conceptos y ejemplificar Nivel cognitivo: evaluación Actitudinal Expresa ideas y conceptos. Ordena información de acuerdo a categorías Sustenta una postura personal Trabajo colaborativo Interesarse las teorías de diversos autores positivistas Estrategias De enseñanza De aprendizaje Exposición los aportes de Augusto Comte como precursor de la sociología. Objetivos, que es un hechos sociales, división del trabajo social y corriente social (Emile Durkheim) Investigar sobre la metodología y sociología sustantiva de Max Weber Enlistar en cuadro comparativo los aportes y debilidades de Augusto Comte a la sociología. Tabla con definiciones y ejemplos conceptos de Emile Durkeim. Resumen del método de estudio de la sociología de Max Weber. Tabla comparativa de Augusto Comte, Emile Durkheim y Max Weber Recursos didácticos de apoyo Libro de texto, libreta Internet, videos, cañón. Procesos de evaluación Criterios de evaluación diagnóstica Preguntas dirigidas en relación a la contribución de cada uno de los sociólogos. Describe características generales de los sociólogos. Criterios de evaluación formativa Explica los aportes de Augusto Comte y su principal aportación a la sociología. Explica los aportes de Emile Durkheim y su principal aportación a la sociología. Explica los aportes de Max Weber y su principal aportación a la sociología. Criterios de evaluación sumativa Prueba escrita que abarca los siguientes contenidos: 1.-Fuerzas sociales e intelectuales que favorecieron el surgimiento de la teoría sociológica en el siglo XIX. 2.-El sentido de la objetividad y la razón positivista en el conocimiento de los hechos (Augusto Comte) 3.-Definición y método para el estudio de los hechos sociales (Emile Durkheim) 4.-La interpretación como método de estudio de la sociología. (Max Weber. Actividades e instrumentos de evaluación Preguntas dirigidas en relación a la contribución de cada uno de los sociólogos. Explica los aportes de Augusto Comte y su principal aportación a la sociología. Prueba escrita con diversos reactivos del 30% Describe características generales de los 3 Explica los aportes de Emile Durkheim y su sociólogos.Augusto Comte, Emile Durkheim y principal aportación a la sociología. Max Weber Explica los aportes de Max Weber y su principal aportación. Evaluación integradora Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de acreditación Prueba escrita con valor del 30% al término del semestre. Prueba escrita con diversos reactivos del 30% 70% es el acumulado de las evaluaciones sumativas de cada período parcial, 30% corresponde a la evaluación integradora al término del semestre. Número de unidad: III Nombre de la unidad: La dialéctica marxista en la comprensión de la realidad social. Propósito de asignatura: Propósito de la unidad: Conocer algunos conceptos básicos de sociología y su método así como de las principales perspectivas de pensamiento sociológico, mediante el empleo de estrategias de aprendizaje que faciliten la comprensión y el análisis de hechos concretos de la realidad social. Comprender la importancia del marxismo, explicando el momento histórico social, en el que surge así como sus categorías para el análisis social, contrastándolas con las del marxismo hegeliano, mediante distintas estrategias de aprendizaje que resalten la influencia de ésta corriente en el desarrollo del pensamiento sociológico Número de sesiones 12 Fechas 29 de septiembre al 22 de octubre Contenidos de la unidad Declarativo Procedimental 1.-Aspectos históricos que favorecieron el surgimiento del marxismo. 2.-La totalidad, temporalidad y contradicción como categorías para el análisis. 3.-El trabajo, lo político y lo ideológico como categorías para la comprensión y el análisis social. 4.-Características del marxismo de corte hegeliano. El método de Gramsci y las categorías de hegemonía, subalternidad y dominación Actitudinal Investigar sobre Marx y su teoría (dialéctica). Nivel cognitivo: comprender. Expresar ideas y conceptos. Identifica las ideas claves de un texto Estructura ideas y argumentos. Concepto de dialéctica. Nivel cognitivo: comprensión. Trabajo colaborativo. Analiza conceptos como el trabajo lo político y lo ideológico. Nivel cognitivo: análisis. Pensamiento crítico. Clarifica conceptos de alienación, emancipación. Nivel cognitivo: análisis. Analiza sobre las estructuras de la sociedad capitalista. Nivel cognitivo: evaluación. Estrategias De enseñanza Exposición de las características de la teoría de Karl Marx. Esquema de los elementos de la dialéctica de Marx. Objetivos, potencial humano, el trabajo y lo político. De aprendizaje Resumen y análisis de la teoría de Marx. Explicar los principales elementos de la dialéctica. Redacta Definiciones de potencial humano el trabajo y lo político y ejemplificar en situaciones de su contexto social. Explica en clase mediante binas ejemplos de la vida cotidiana de reificación y conciencia de clase de Georg Lukács y la hegemonía de Gramsci Recursos didácticos de apoyo Libro de texto, libreta Internet, videos, cañón. Procesos de evaluación Criterios de evaluación diagnóstica Preguntas dirigidas (tema dialéctica). Ejemplifica Como actúa la conciencia en el ser humano. Discusión en clase sobre el potencial humano Criterios de evaluación formativa Expone las características de la teoría de Marx. Relaciona cada uno de los elementos de la dialéctica. Explica con ejemplos los objetivos de potencial humano, lo trabajo y lo político. Criterios de evaluación sumativa Prueba escrita que evalúa los siguientes contenidos: 1.-Aspectos históricos que favorecieron el surgimiento del marxismo. 2.-La totalidad, temporalidad y contradicción como categorías para el análisis. 3.-El trabajo, lo político y lo ideológico como categorías para la comprensión y el análisis social. 4.-Características del marxismo de corte hegeliano. El método de Gramsci y las categorías de hegemonía, subalternidad y dominación Actividades e instrumentos de evaluación Preguntas dirigidas. Ejemplifica, Expone las características de la teoría de Marx. Prueba escrita con diversos reactivos del 30% Discusión en clase. Relaciona cada uno de los elementos de la dialéctica. Explica con ejemplos los objetivos de potencial humano, lo trabajo y lo político. Evaluación integradora Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de acreditación Prueba escrita con valor del 30% al término del semestre. Prueba escrita con diversos reactivos del 30% 70% es el acumulado de las evaluaciones sumativas de cada período parcial, 30% corresponde a la evaluación integradora al término del semestre. Número de unidad: IV Nombre de la unidad: Algunos paradigmas para el análisis social contemporáneo Propósito de asignatura: Propósito de la unidad: Conocer algunos conceptos básicos de sociología y su método así como de las principales perspectivas de pensamiento sociológico, mediante el empleo de estrategias de aprendizaje que faciliten la comprensión y el análisis de hechos concretos de la realidad social. Comparar algunos paradigmas contemporáneos referente al análisis de fenómenos sociales, mediante el empleo de estrategias de aprendizaje significativo que faciliten la comprensión de textos y el planteamiento de problemas, que permitan la construcción de argumentaciones donde se manifiesten opiniones personales o de grupo acerca de problemas de la realidad social. Número de sesiones 12 Fechas 27 de octubre al 27 de noviembre Contenidos de la unidad Declarativo 1.-El concepto de estructura y función dentro del estructural-funcionalismo. 2.-Teoría feministas contemporáneas. Procedimental Actitudinal identifica la teoría funcionalista de Talcott Parson y el funcionalismo estructural de Robert Merton Nivel cognitivo: comprensión. 3.-las ideas de Michel Foucault. 4.-Integración micro-macro Expresar ideas y conceptos. Trabajo colaborativo. Pensamiento crítico. Conceptualiza el funcionalismo. Nivel cognitivo: Comprensión. Establece las diferencias entre diferencia de género opresión de género, opresión estructural , feminismo y posmodernismo Nivel cognitivo: análisis. Propone soluciones a problemas. Sustenta una postura personal sobre temas de interés general. Recursos didácticos de apoyo Libro de texto, libreta Internet, videos, cañón. Estrategias De enseñanza De aprendizaje Exposición en relación a las diferentes teorías del pensamiento social. Ejemplificación de las teorías feministas. Resumen las ideas de Michel Foucault. Elaboración de cuadro comparativo de las teorías del pensamiento social. Exposición teoría macro y micro Resumen de la metodología de Michel Foucault y la integración micro- macro. Elaboración de un documental en relación a las teorías feministas. Procesos de evaluación Criterios de evaluación diagnóstica Criterios de evaluación formativa Preguntas Dirigidas del tema las teorías del pensamiento social. Explica la diferencia entre cada una de las teorías del pensamiento social. Discusión en clase en relación a las teorías feministas. Lluvia de ideasen relación al existencialismo y el estructuralismo. Estudio de caso en relación a las teorías feministas. Criterios de evaluación sumativa Proyecto: El rol de la mujer en el mundo contemporáneo(diferencia de género, desigualdad de género, opresión de género y opresión estructural) valor 40% Interpretan las ideas de Michel Foucault Actividades e instrumentos de evaluación Prueba escrita con diversos reactivos del 30% Evaluación integradora Criterios de evaluación Prueba escrita con valor del 30% al término del semestre. Instrumentos de evaluación Criterios de acreditación Prueba escrita con diversos reactivos del 30% 70% es el acumulado de las evaluaciones sumativas de cada período parcial, 30% corresponde a la evaluación integradora al término del semestre.