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PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
CURSO 2013 - 2014
Nombre de la Asignatura: Psicología social
TEXTO BÁSICO: Introducción a la Psicología Social. UADY
Semestre: 5
Nombre del Maestro: Jaqueline Rivero Bulnes
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:
OTRAS REFERENCIAS: Psicología Social II, Garza Livas. Oasis
Promover la comprensión de la conducta que desempeña el individuo dentro del entorno social, a través del análisis de la
influencia recíproca entre sí mismos, los demás y el medio social con la finalidad de incrementar actitudes de
responsabilidad, respeto y tolerancia
Número de la Unidad: I
Nombre de la Unidad: Antecedentes de la Psicología Social
Propósito de la Unidad
Facilitar la delimitación del campo de estudio de la P.S. y sus diferencias con disciplinas afines, a través de la búsqueda y análisis de
información para establecer y desarrollar expectativas adecuadas sobre le curso.
Núm.
De
Sesio
nes
Fechas
Día y Mes
8
22,23,24,25,
26 29,30,31
de Agosto
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD
DECLARATIVO
Conceptualizar la
importancia y la
función de la P.S.
(Periodo 1)
Explicar la
relación de la P.S.
con otras áreas
de la Psicología
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Realizar lectura previa
y de comprensión
Apreciar la
importancia de la
Psicología social
como una ciencia
que proporciona
herramientas
para desarrollar
habilidades de
conducta y de
comprensión en
Expresar de manera
verbal y escrita
opinión personal y
reflexiva acerca de los
temas leídos
Realizar investigación
ESTRATEGIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
EV.
DIAGNOSTICA
EV.
FORMATIVA
EV.
SUMATIVA
Lluvia de ideas,
rescate de
conocimientos
previos.
Participación
para rescatar
antecedentes y
comprender la
función y el
objetivo de la
materia
Responder las
preguntas
exploratorias a
manera de lluvia
de ideas.
Controles de
lectura
Trabajos en
clase en
equipo
Trabajos de
investigación
Participación
en clase
Prueba
escrita
Se evaluara
el tema de
Introducción
a la PS, su
origen y sus
precursores
Lectura previa,
elaboración de
mapa conceptual
Elaboración de
mapa y línea de
Conocer y aplicar
la metodología
que se utiliza en
P.S. y analizar su
aplicación en
casos concreto
documental y plasmar
la información de
manera creativa al
grupo
todos los ámbitos
de la sociedad y
la cultura.
y línea de tiempo
Discusión y
trabajo de tema
en grupo pequeño
tiempo con
interpretación de
ideas y conceptos
acerca del origen
de la PS y sus
principales
precursores y
acontecimientos
Expresar ideas
escritas y de
manera oral al
resto del salón
RECURSOS
DIDÁCTICOS DE
APOYO
Power point,
pintarrón, libro de
texto, material de
apoyo de lectura,
videos y
documentales,
pintarrón, hojas
de rotafolio
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Mapa mental
acerca del origen
y precursores de
la PS
Control de
lectura
Elaboración de
anteproyecto de
estudio de caso
ara utilizar la
metodología
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS
Preguntas
sobre
conocimiento
previo de
manera oral
. Lista de cotejo
Cuadro de
criterios
preestablecidos
Línea del
tiempo y mapa
mental
Investigación
escrita
Evaluación
escrita.
Número de la Unidad: II
Nombre de la Unidad: Las influencias culturales sobre la Personalidad como fenómeno social y la conducta social
Propósito de la Unidad
Determinar la importancia de la evolución y la cultura en todas las facetas de la personalidad; personal, identidad cultural y las relaciones
interpersonales
Núm.
De
Sesio
nes
Fechas
Día y Mes
9
01,02,05,06
07,08,09,12,
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Reconocer las
principales teorías
Realizar un mapa mental
después de leer el material
Reflexiona sobre los
factores sociales,
ambientales y
ESTRATEGIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
EV.
DIAGNOSTICA
EV.
FORMATIVA
EV.
SUMATIVA
Lecturas previas para
poder realizar lluvia
de ideas acerca del
Reflexionar acerca
de las lecturas
Lluvia de ideas de
las teorías sobe
Tareas, repasos,
lecciones,
Examen
mensual donde
13 de
septiembre
(17
sesiones)
(periodo 1)
acerca de la
personalidad
Identificar el concepto
del Yo social y la
Autoimagen, así como
el concepto de
Autoestima.
Determinar la
importancia del grupo
en el Yo social, así
como las distorsiones
en la percepción del sí
mismo
correspondiente a las
teorías de la Personalidad.
Exponer por medio de
casos concretos el
material sintetizado en
equipo
Utilizar el conocimiento
adquirido acerca del Yo
social, aplicado a
dinámicas de personalidad
y de percepción.
Realizar un ejercicio
sobre las distorsiones del
sí mismo
Analizar y realizar un
ensayo con los elementos
vistos en clase, sobre la
película elegida.
genéticos que
determinan la
personalidad,
analizando la
relación con el
grupo y el
funcionamiento
exitoso del mismo.
origen d e la
personalidad.
Exposición en equipo
Participación en
dinámicas.
Realizar trabajos de
exposición, ensayos y
dinámicas
RECURSOS
DIDÁCTICOS DE
APOYO
Pintarrón, plumón,
libreta de tareas,
cañón, material
audiovisual de apoyo
realizadas, análisis y
propuestas.
personalidad
Participación
individual en
exposiciones de
equipo y en análisis
crítico de un caso en
particular
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Tareas, lección
escrita, ensayo,
trabajo de
investigación en
equipo,
participación en
dinámicas.
participación,
expresión oral y
escrita.
demuestra que
utiliza los
conceptos
algebraicos.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS
Preguntas de
exploración.
Ejercicios escritos
en la libreta,
ejercicios escritos
en hoja aparte y
participación oral.
Evaluación
escrita.
Número de la Unidad: III
Nombre de la Unidad: Formación de grupos, trabajo en grupos y solución de problemas
Propósito de la Unidad
Comprender la importancia y la función del grupo ,el trabajo colaborativo, identificando sus principales elementos. Generar alternativas para el cambio de actitudes individuales
y grupales
Núm.
De
Sesio
nes
Fechas
Día y Mes
20
Del 14 de
sept al 15 de
oct. (20
sesiones)
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD
DECLARATIVO
(Periodo II)
Identificar los
elementos que
conforman un grupo,
analizando todas sus
características.
Identificar las normas
del grupo, relacionar
la solución de
problemas y sus
consecuencias.
Describir las
estructuras del grupo
y analizar su relación
con el liderazgo
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Plenaria con lluvia de
ideas, para recuperación
de conocimientos previos.
Realizar un control de
lectura de acuerdo a la
información sobre los
grupos.
Realizar actividades y
dinámicas de grupo para
comprender el tema
Realizar una investigación
en equipo, para
comprobar las teorías
sobre el funcionamiento
de los grupos
Reconocer la
importancia del
grupo en la vida
social , analizando
su relación con el
individuo,
destacando los
aspectos positivos y
los negativos
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Lluvia e ideas para
llegar a acuerdos,
lecturas de
comprensión,
elaboración de mapa
mental para
estructurar la
información,, trabajo
en grupo pequeño
Análisis de
información,
trabajo colaborativo
y expositivo, toma
de decisiones y
organización de
información
Comprobación de
información a través
de trabajo de
investigación, de
campo y
documental.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EV.
DIAGNOSTICA
Recobrar
conocimientos
previos.
EV.
FORMATIVA
EV.
SUMATIVA
Tareas,participa
ción, expresión
oral y escrita.
Examen
mensual donde
demuestra
que
comprende la
relación entre
la personalidad
y el
funcionamient
o de los grupos
sociales
Diseñar dinámica de
Liderazgo y analizar sus
resultados en cuanto a la
estructura de los grupos
RECURSOS
DIDÁCTICOS DE
APOYO
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Pintarrón, plumón,
libreta de tareas,
material de consultas,
libro de texto.cañon
Tareas, lección
escrita, dinámicas,
trabajo colaborativo
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS
participación oral.
Trabajos,
controles de
lectura
exposiciones de
equipo, evluación
Evaluación
escrita.
Número de la Unidad: IV
Nombre de la Unidad:. Comportamiento y actitudes sociales
Propósito de la Unidad
.Comprender la importancia de las actitudes y conductas del individuo en las dinámicas sociales, identificando las fuentes de las mismas, asi como sus
consecuencias y patologías
Núm.
De
Sesio
nes
20
Fechas
Día y Mes
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD
DECLARATIVO
Del 12 de
oct. al 11
de nov.
(Periodo
III)
Definir el concepto de
actitud, analizar las
diferentes teorías que
existen al respecto, así
como su influencia en
el individuo y en el
grupo
Identificar y analizar
las características de
la conducta agresiva,
sus posibles causas y
teorías
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Lluvia de ideas para
recuperar conocimientos
previos
Realizar control de
lectura, para poder
realizar una investigación
de campo con relación a
la agresividad y el
altruismo
Realizar un ensayo
después de ver la película
correspondiente al tema, y
posteriormente discutir el
resultado en plenaria
Participar en las
dinámicas
correspondientes al tema,
para establecer teorías y
conclusiones
Valorar la
importancia de las
conductas y de las
actitudes en el
desarrollo de la vida
cotidiana,
profesional y
personal
ESTRATEGIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
EV.
DIAGNOSTICA
EV.
FORMATIVA
EV.
SUMATIVA
Elaborar tareas y
trabajos de análisis
críticos, a través de
lectura de
comprensión,
exposición de ideas y
trabajo colaborativo
Desarrollar el
sentido crítico a
través de su
participación
reflexiva en tareas,
dinámicas y
actividades de
gruupo
Lista de cotejo para
lluvia de ideas para
recuperación de
conocimientos
previos
Tareas, repasos,
lecciones,
participación,
expresión oral y
escrita.
Examen
mensual donde
demuestra que
comprende,
analiza y
procesa la
información
acerca de la
conducta y la
actitud.
RECURSOS
DIDÁCTICOS DE
APOYO
Pintarrón, plumón,
libreta de
tareas,cañóns, libro de
texto.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Tareas, lección
escrita, dinámicas
en el salón, trabajo
colaborativo
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS
Preguntas guía
para lluvia de
ideas .lista de
cotejo
Control de
lectura, ensayos,
participación
activa en
dinámicas, trabajo
de equipo.
Evaluación
escrita.
EVALUACION INTEGRADORA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
El alumno será capaz de: Identificar los orígenes de la P.S. así como las teorías de a personalidad que
definen al individuo en sociedad y a loa grupos de individuos. Comprender la función, las estructuras
y la utilidad de los grupos en la vida profesional, personal y social de los individuos. Identificar los
factores que influyen en la percepción de las cosas cotidiana y como estas se pueden controlar.
Valorar las conductas y diferenciar las actitudes que constituyen la mayo parte de las relaciones
sociales. Diferenciar el origen del altruismo y la agresividad, reconociendo las teorías al respecto, e
identificando su función en el proceso evolutivo de la humanidad
Evaluación escrita
CRITERIO DE ACREDITACIÓN
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