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RIF. J-30887504-0
DISEÑO CURRICULAR
FORMACIÓN CIUDADANA
FACULTAD (ES)
CARRERA (S)
Humanidades, Arte y Educación.
Educación Integral y Preescolar
CÓDIGO
HORAS
TEÓRICAS
HORAS
PRÁCTICAS
UNIDADES DE
CRÉDITO
SEMESTRE
144443
02
02
03
IV
ELABORADO POR:
REVISADO POR:
FECHA:
PRE-REQUISITO
RIF. J-30887504-0
INTRODUCCIÓN
La Venezuela de los últimos tres años ha realizado un aprendizaje en participación ciudadana, aunque pleno de conflictividad, puede afirmarse que el país ya no es el mismo de antes, algo ha cambiado en
la actitud, conducta y paradigma de los venezolanos: Quieren una sociedad donde la libertad de opinión y de asociación no esté en discusión ni represente amenaza alguna para nadie, por cuanto la democracia
como expresión política debe garantizar por medio de sus instituciones el Estado de Derecho, la protección y promoción de los Derechos Humanos. De tal modo que la formación ciudadana debe estar destinada
no sólo a consolidar la democracia como régimen político, sino a proteger y fortalecer el desarrollo de la democracia como un estilo de vida que favorece nuestra convivencia. De otro modo, educar para la
democracia significa aprender a vivir en democracia: con la capacidad de actuar cívica y responsablemente, comprometidos con valores como la libertad, la justicia, la legalidad, el pluralismo, la equidad, la
solidaridad, la tolerancia en la aceptación del “otro” no importa su condición social, de raza, étnica, religiosa, sexual y política. La educación del ciudadano debe estar destinada no sólo a consolidar la democracia
como régimen político, sino a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia como un estilo de vida que favorece nuestra convivencia. Educar para la democracia significa aprender a vivir en democracia: con la
capacidad de actuar cívica y responsablemente, consustanciándose con valores como la justicia, la libertad, la responsabilidad, la legalidad, el pluralismo, la tolerancia, el respeto mutuo, la participación y la
democracia propiamente dicha.
La formación ciudadana implica crear las condiciones que hacen posible la vivencia y la práctica de dicho valores, es decir, la elaboración del ethos de ciudadanía. De allí que, la educación es un
instrumento fundamental para la democracia cuando el conocimiento o contenido es significativo para el estudiante, de manera que éste pueda otorgarle significado en relación con la realidad, su comunidad, la
sociedad misma. A este respecto, se debe generar aprendizaje observable en los cambios de conductas sociales responsables La educación ciudadana implica una forma de promover el compromiso con la
democracia y la libertad. Debemos propender a la capacitación de los ciudadanos y estimularlos para que participen en forma responsable en y para su comunidad, sea a nivel local, regional o nacional. La
democracia solo se revitalizara cuando los ciudadanos nos convenzamos de que tenemos una palabra que decir y que hacer respetar, en el barrio, en la urbanización; en la ciudad, en el país. La educación para la
ciudadanía tiene que ver con la gratitud hacia valores inalienables como la libertad y la democracia. Este tipo de educación debe propender a la capacitación del ciudadano-estudiante-ciudadano, motivado para
participar en forma responsable por su comunidad estudiantil, de hábitat, regional o nacional. Cabe hacer énfasis que sin desarrollo de la ciudadanía no es posible hablar en sentido amplio y profundo de lo que es y
significa la verdadera democracia; de otra manera, podríamos estar en presencia de un modo de ser de una “democracia despótica.,” una simulación de la democracia. Así como el Ser Humano crea el trabajo como
un hábito, el hábito termina condicionándolo a él, de modo pues que podría encontrarse en un vacío al carecer de trabajo, valga esta similitud para que así proceda y funcione el hábito creado con conciencia
ciudadana en el estudiante, si ese hábito está impregnado e integrado por motivo ético-moral, y bastante falta que hace, como su contribución a la ciudadanía.
En síntesis, el propósito de esta materia es contribuir a crear el hábito de ciudadano en el estudiante: teniendo como norte y luz la ética y la moral, pueda lograr desempeño eficiente y eficaz en sus
estudios, en su labor como profesional, en la familia a la que pertenece, y en la construcción de su familia, en su aporte a su comunidad y cualquiera sea el status y rol ejercido y desempeñado en ese momento en la
sociedad.
El contenido programático de este curso está estructurado en cuatro unidades que se describen a continuación:
Unidad I la cultura y su huella en la vida personal y social.
Unidad II el ser humano: su efectividad a través de la ética-moral, en la familia, comunidad, económico, político y social.
Unidad III la familia en la sociedad venezolana.
Unidad IV la educación formal e informal y su influencia en el individuo y la comunidad
OBJETIVO (S) GENERAL (ES)
Construir la participación activa y responsable de la ciudadanía a través del desarrollo de actitudes y habilidades para con la familia y las instituciones como causa
fundamental de la sociedad.
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UNIDAD I: La cultura y su huella personal y social
OBJETIVO: Identificar las diferentes culturas de su entorno social y en la sociedad
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDO
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
RECURSOS
REQUERIDOS
Conocer las
características
de la cultura
Cultura
Conceptos:
-Creencias
-Valores
-Normas
-Símbolos.
-Integración
cultural.
El docente realiza una
observación general de qué
es lo que el alumno cree
saber del tema, a través de
una lluvia de ideas
Material
impreso o
fotocopiado
Los alumnos realizan
preguntas al docente y con
material suministrado en
clase, estos deben realizar
lecturas controladas por el
docente, para que los
alumnos puedan elaborar
un mapa conceptual esto lo
hace por equipo.
El docente realiza preguntas
acerca del tema, verifica los
mapas conceptuales de
cada equipo para realizar las
correcciones.
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Lista de Cotejo
PESO %
EVALUACIÓN
Escala de
estimación
Pizarrón,
Marcador,
Borrador, Papel
Bond
Retroproyector
20%
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UNIDAD II : El ser humano: su efectividad a través de la ética-moral, en la familia, comunidad, económico, político y social.
OBJETIVO: Analizar el comportamiento humano y su efectividad a través de la ética-moral, la familia, la comunidad, económica,
política y social.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Interpretar la
efectividad del
ser humano a
través de su
importancia
social
CONTENIDO
-Familia
-Comunidad
-Económico
-Político
-Social
Vida ciudadana
-Contribución a la ética-moral.
Bases legales de la ciudadanía
-Derecho en la vida social
-Su vinculación con los demás fenómenos
sociales
-El derecho como forma del control social
-La costumbre
-La sociología del derecho
-Relaciones de la sociología del derecho con otras
disciplinas
-Las instituciones jurídicas
-Relatividad y paralelismo de las instituciones
-Influencia que atribuyen las diversas escuelas a
la realidad social en la formación del derecho
-Desarrollo y diversificación del derecho
-Factores sociales que influyen en la aparición de
las diversas ramas del derecho
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
El docente dicta
la clase magistral
basado en la
teorías y guías de
estudios.
Los alumnos
realizan preguntas
al docente y
resumen por
escrito a través de
un taller discutido
lo que han
comprendido del
tema
El docente realiza
un resumen oral
de todo lo
discutido en clase
RECURSOS
REQUERIDOS
Material
impreso o
fotocopiado
ACTIVIDADES
/
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION
PESO %
EVALUACIÓN
Lista de Cotejo
Informe
Pizarrón,
Marcador,
Borrador
Retroproyector
20%
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UNIDAD III: La familia en la sociedad venezolana.
OBJETIVO: Relacionar la familia dentro del contexto de la sociedad venezolana.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Describir la naturaleza de
vida familiar
Identificar el matrimonio
como una unión
socialmente reconocida
entre dos o más
personas
Diferenciar una situación
de violación del Estado
Derecho y de los
Derechos Humanos
CONTENIDO
Lo esencial de la familia:
-Regulación del comportamiento sexual
-La reproducción
-La socialización
-Posición social
Perspectiva sobre la familia
-Variación en las formas familiares
-Tipos de familia
-Normas de descendencia
-Tipos de autoridad en la familia
-Formas de matrimonio:
La monogamia; la poliginia, poliandría, el
matrimonio de grupo
-La elección de la pareja
-Matrimonio por conveniencia
-Control de las estructuras sociales
-El amor romántico
-tensión Conyugal:
Violencia en la familia
-El divorcio: su costo personal y sobre los
niños
-Identificar las características de una
realidad con el Estado de * Derecho y
garantía de los * Derechos Humanos.
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
El docente expone una
clase magistral, haciendo
notar las ideas principales
del tema con ejemplos
prácticos de la vida real,
promoviendo sesiones de
preguntas y respuestas
entre el docente y los
alumnos y entre los
mismos los alumnos. Se
puede incluir mapas
conceptuales que los
alumnos elaboren de lo
comprendido. Los
alumnos realizan
preguntas para aclarar
dudas y pueden intervenir
realizando una lluvia de
ideas o debatiendo entre
equipos.
El docente realiza un
resumen oral de todo lo
discutido en clase.
RECURSOS
REQUERIDOS
Material impreso
o fotocopiado
ACTIVIDADES
/
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION
PESO %
EVALUACIÓN
Informe
Pizarrón,
Marcador,
Borrador
Retroproyector
20%
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UNIDAD IV: La educación formal e informal y su influencia en el individuo y la comunidad
OBJETIVO: Evaluar la influencia de la educación de la sala y de la educación informal
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
CONTENIDO
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
REQUERIDOS
ACTIVIDADES
/
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION
Comparar la Educación
formal con la Educación
informal
Educación informal:
-Instrucción
-Adiestramiento
-Medios de comunicación
TV; radio, Internet, medios
impresos
El docente realiza una
clase magistral basado
en las teorías y guías
de estudios.
Los realizan preguntas
al docente y resumen
por escrito a través de
un taller discutido lo
que han comprendido
del tema
El docente explica la
teoría con ejemplos.
Los alumnos expresan
la compresión a través
de un cuadro
comparativo
Material
impreso o
fotocopiado
Lista de Cotejo
Formal
-Niveles y modalidades
Aptitudes-Actitudes-Conducta
PESO %
EVALUACIÓN
Informe
Pizarrón,
Marcador,
Borrador
Retroproyector
30%
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BIBLIOGRAFIA
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Contenido Programático de: FORMACIÓN CIUDADANA
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Vigente para el período ____________
Doy Fé en Maracaibo a los _______ días del mes de ___________ del año ________
Nombres: __________________________________________________________
Apellidos:___________________________________________________________
C.I.: _____________________ Carrera: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL
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Revisado
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