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DISEÑO CURRICULAR
ELECTIVA I – PEDAGOGÍA DE LOS VALORES
FACULTAD (ES)
CARRERA (S)
Humanidades, Arte y Educación
Educación Integral – Educación Preescolar
CÓDIGO
HORAS
TEÓRICAS
148143
04
ELABORADO POR:
HORAS
PRÁCTICAS
REVISADO POR:
UNIDADES DE
CRÉDITO
SEMESTRE
03
VIII
FECHA:
PRE-REQUISITO
INTRODUCCIÓN
La sociedad actual está inmersa en una inversión de valores que afecta los diversos ámbitos que la componen y que se manifiesta en cada una de las instituciones que
la configuran. Esta situación surge por una serie de fenómenos que se han venido produciendo en los últimos tiempos y que, al acumularse, han generado un estado de crisis
permanente.
Los diversos cambios sociales, políticos, culturales y morales no sólo han modificado el rostro externo de la familia sino también, el cuadro de valores de referencia.
Los estilos de vida familiar están menos inspirados en valores e ideales y siempre más caracterizados de lógicas individualistas y consumistas. La asunción del principio del
placer, como criterio de juicio de los comportamientos, determina la imposibilidad de un serio discernimiento entre las necesidades verdaderas y las necesidades alienantes
La crisis de valores que la familia vive también se siente en los niños y jóvenes. Se plantea que la juventud de esta sociedad tiende a darle más importancia a los
valores estéticos (valores más personales) que a los valores éticos (valores referidos a la acción buena). Se agrega, que el individualismo les impide contemplar otros valores
objetivos y sólo valoran lo inmediato, el placer, la aventura, las situaciones excitantes, afectividad, el goce y la satisfacción de los deseos.
La problemática planteada de inversión de valores, su repercusión sobre la institución familiar y específicamente sobre los comportamientos morales de los jóvenes, le
plantea a la escuela un reto de educación moral.
No se debe olvidar que los niños y jóvenes transcurren por lo menos 12 años de su vida en la escuela y liceo; esta
obligación de cada niño y joven de frecuentar esta institución social es entendida como consecuencia de un derecho del hombre o derecho fundamental a la instrucción. Su
frecuencia a ella es considerada como algo bueno para el niño y joven .
La escuela para educar en valores y virtudes morales debe considerar algunas variables importantes: El nexo social necesario para que las personas se sientan
miembro de la escuela, su sistema interno de relaciones sociales, los valores y virtudes que quiere promocionar el docente con su enseñanza.
De allí la importancia de ofrecer la Electiva “Pedagogía de los Valores” a los estudiantes de la carrera de Educación, ya que serán mediadores de los procesos de
educar en valores en las instituciones educativas.
El Programa se estructura en cuatro unidades:
La Unidad I es titulada: “LOS VALORES”
La Unidad II es denominada: “EDUCACIÓN MORAL”
La Unidad III se denomina: “ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE VALORES”
La Unidad IV se titula: “EL ETHOS DE LA PROFESIONALIDAD DOCENTE”
OBJETIVO (S) GENERAL (ES)
Fomentar los valores positivos y superiores, creando las condiciones y las actitudes que promuevan el pleno desarrollo de una personalidad sana.
UNIDAD I: Los Valores
OBJETIVO: Analizar la naturaleza de los valores en sus diversas manifestaciones sociales
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDO
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
RECURSOS REQUERIDOS
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Definir
conceptualmente los
términos de ética,
moral, valores.
Clarificación Conceptual:
- Etica
- Moral
- Valores
Exposición
Interactiva
Pizarrón.
Monografía
Carteles.
Debate
Afiches.
Prueba escrita
Describir la naturaleza
social de los valores
morales.
Los valores.
Naturaleza
- Características
- Jerarquías
- clasificación.
Talleres.
Discusión dirigida.
-
Materiales Impresos.
Asesorías.
Retroproyector.
Rotafolio.
Interpretar la crisis de
valores desde
diferentes ámbitos.
Describir los valores
morales del venezolano
Crisis de valores
 Naturaleza social,
política, cultural,
religiosa, familiar, juvenil
Los valores del venezolano
PESO %
EVALUACIÓN
20%
UNIDAD II: Educación Moral
OBJETIVO: Analizar las diversas orientaciones de educación moral y su repercusión en la construcción de una escuela como comunidad
moral.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
CONTENIDO
Establecer la relación
valores y educación.
Los valores y su pedagogía
 Valores y educación.
Describir las diversas
características de los
modelos de educación
moral en función de
construir una escuela
como comunidad.
Interpretar la escuela
como una comunidad
moral desde diferentes
dimensiones.
Orientaciones actuales en la
educación de valores:
 Clarificación de valores
 Modelo cognitivo de
Kohlberg
 Educación al carácter
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
REQUERIDOS
ACTIVIDADES
/
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION
Discusión guiada
Pizarrón.
Taller
Lectura
Comentada.
Carteles.
Debate.
Afiches.
Trabajo Escrito
Asesorías.
Materiales Impresos.
Retroproyector.
Rotafolio.
La Escuela Como Comunidad
moral
 La Dimensión de nexo
social
 La Dimensión relacional
 La Dimensión Axiológica
PESO %
EVALUACIÓN
20%
UNIDAD III: Estrategias didácticas para la enseñanza de valores
OBJETIVO: Identificar las diversas estrategias didácticas para la enseñanza de valores
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
CONTENIDO
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
REQUERIDOS
ACTIVIDADES
/
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION
Describir el papel del
docente como modelo y
tutor en la enseñanza de
valores.
El docente como modelo y
tutor
Talleres.
Pizarrón.
Práctica dirigida
Discusiones
dirigidas.
Materiales Impresos.
Enseñar los valores a través
del currículum
Caracterizar cada una de
las estrategias didácticas y
su aplicación práctica.
Valorar la importancia del
abordaje de la familia y la
comunidad para la
enseñanza de valores.
Construir en base a las
características de las
estrategias para enseñar
valores, experiencias de
aprendizaje moral.
-
-
- Crear un medio
democrático en el aula: La
discusión
Aprendizajes cooperativos
- Estimulación de la
reflexión moral.
Enseñar al niño a solventar
conflictos.
El trabajo con la escuela, los
padres y la comunidad para
enseñar valores.
Construcción de experiencias
de aprendizaje moral
PESO %
EVALUACIÓN
Retroproyector.
Ejercicios de
Aplicación
Asesorías.
Rotafolio.
30%
UNIDAD IV: El Ethos de la profesionalidad docente
OBJETIVO: Construir el Ethos del profesional de la docencia en base a discusiones sobre el tema
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Previa definición,
caracterizar el ethos
profesional del docente.
Valorar el lugar social
que ha ocupado el
docente venezolano.
Interpretar el Código de
Ética Profesional de la
Docencia.
CONTENIDO
Definición de Ethos
Características del ethos
profesional:
a. Actitudes positivas del docente
hacia el bien del alumno: Actitud
ética relacional
b. Actitudes positivas hacia la
materia: Conocimiento de la
materia, Conocimiento didáctico
de contenido.
c. Actitudes positivas hacia su
profesionalidad: Actitud para
adquirir habilidades gerenciales
del aula, Disposición del docente
a investigar.
El lugar social del docente
Venezolano.
Código de ética profesional de la
docencia
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
REQUERIDOS
ACTIVIDADES
/
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION
Talleres.
Pizarrón.
Talleres
Discusiones.
Carteles.
Debate.
Lecturas.
Afiches.
Prueba escrita
PESO %
EVALUACIÓN
Materiales Impresos.
Retroproyector.
Rotafolio.
30%
BIBLIOGRAFIA
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
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Contenido Programático de: ELECTIVA I – PEDAGOGÍA DE LOS VALORES
Este programa es copia fiel y exacta del original que reposa en nuestros archivos.
Vigente para el período ____________
Doy Fé en Maracaibo a los _______ días del mes de ___________ del año ________
Nombres: __________________________________________________________
Apellidos:___________________________________________________________
C.I.: _____________________ Carrera: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL
Confrontado
Revisado
SECRETARIA