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UNIDAD DIDACTICA MODELO PARA TRABAJAR CON UN ENFOQUE
HOLÍSITICO
1. DATOS DEL AUTOR:
UGARTE SOSSA ANGEL
[email protected]
BOLIVIA
OFICINA DEPARTAMENTAL FE Y ALEGRÍA TARIJA
2. RESUMEN DEL CURRICULO VITAE:

ANGEL UGARTE SOSSA

NACIDO 01/03/1962 EN SUD CHICHAS - POTOSI – BOLIVIA

EDAD: 43 AÑOS

EGRESADO NORMAL: SAN LUIS DE SACACA -POTOSÍ

PROFESOR DE GRADO NIVEL PRIMARIO

DIRECTOR DE UNIDADES EDUCATIVAS NIVEL PRIMARIO - SECUNDARIA

EGRESADO
DE
LICENCIATURA
EN
ADMINISTRACIÓN
ESCOLAR.
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN - COCHABAMBA

MAESTRIA EN GESTIÓN EDUCATIVA (VENCIDO 3 MÓDULOS DE 4) EN LA
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON - COCHABAMBA

TECNICO
NACIONAL
PERMANENTE)
DEL
DEPENDIENTE
INFOPER
DEL
(INSTITUTO
VICEMINISTERIO
DE
DE
FORMACIÓN
EDUCACIÓN
INICIAL -PRIMARIA Y SECUNDARIA 2000-2002

FACILITADOR EN EL INSTITUTO NORMAL SUPERIOR CATÓLICO “SEDES
SAPIENTIAE” (FORMACIÓN DE MAESTROS) 2002 - 2005

COORDINADOR DEPARTAMENTAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN FE Y
ALEGRÍA TARIJA 2003 – 2005
3. RESUMEN DEL MODELO DE UNIDAD DIDÁCTICA CON UN ENFOQUE
HOLÍSTICO.
La Unidad Didáctica es una planificación mensual para desarrollar el proceso de
Aprendizaje y enseñanza en todos los ciclos y niveles del sistema de educación
de Fe y Alegría, a partir de esta gestión para una mejor orientación del manejo
de los nuevos programas de estudio y la PROPUESTA DEL “CAPIB” CURRICULO
ALTERNATIVO POPULAR INTERCULTURAL Y BILINGÜE y tomando en cuenta en
Proyecto de INFORMATICA EDUCATIVA, el propósito es enriquecer todo este
proceso desde un enfoque HOLISTICO.
Desde un enfoque holistico el presente modelo intenta que el proceso de
enseñanza y aprendizaje se desarrolle en sus situaciones didácticas articulando
áreas de conocimiento (lenguaje, matemáticas, Cs. De la Vida, Fe y Vida,
Educación Física, etc.), temas transversales al currículo (democracia,
equidad, medio ambiente, salud y sexualidad), dimensiones transversales a
la persona (corporal, intelectual, Psico-afectiva, estética, espiritual, etc.) e
informática educativa desde sus programas y software educativos.
También se pretende desde el proceso de enseñanza y aprendizaje de acuerdo al
modelo de la unidad didáctica dar un sustento más coherente a las necesidades
básicas de aprendizaje y sociales de los educandos a partir de los cinco
momentos, a saber: 1er. Momento: VIVENCIAL, 2do Momento: DIALÓGICO,
3er. Momento: COMPROMISO, 4to. Momento: RETRIOALIMENTACIÓN, y 5to
Momento: CELEBRACIÓN.
Este modelo se insertara sistemáticamente y experimentalmente en las unidades
educativas Jorge Araoz Campero (ciudad), Octavio Campero Echazú de Bermejo
y Franz Tamayo de Entre Ríos. Donde se encuentran las aulas telemáticas.
En las demás unidades educativas de la ciudad de Tarija se insertará sin las
situaciones didácticas correspondientes a informática educativa.
En síntesis el enriquecimiento a este modelo es en las situaciones didácticas
intentando resaltar un proceso de enseñanza y aprendizaje con enfoque holístico
tomando en cuenta el CAPIB en el marco de los nuevos programas de estudio de
Fe y Alegría.
4. CONTENIDO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
LA INFORMATICA EDUCATIVA
EN LA ESCUELA
UNIDAD DIDÁCTICA:
“NUESTRAS RAICES”
“MODELO PARA UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA CON
ENFOQUE HOLISTICA”
RESPONSABLE: COORDINADOR INFORMATICA EDUCATIVA: ANGEL UGARTE SOSSA.
TARIJA -
BOLIVIA
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
NIVEL:
PRIMARIO
CICLO: APRENDIZAJES ESENCIALES
AÑO DE ESCOLARIDAD: 1ER AÑO
NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: “NUESTRAS RAÍCES”
TIEMPO APROXIMADO DE DURACIÓN: 1 MES
RESPONSABLE DE LA PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: ANGEL UGARTE SOSSA
PROPÓSITOS PEDAGÓGICOS: CONOCEMOS, VALORAMOS E INVESTIGAMOS NUESTRA HISTORIA FAMILIAR PARA SITUARNOS EN LA REALIDAD
SOCIOCULTURAL, ECONÓMICA Y POLÍTICA DEL PAÍS, PARA COMPRENDER EL PASADO SITUARNOS EN EL PRESENTE Y PROYECTARNOS EL FUTURO.
Competencias
Indicadores
Cs. de la vida: Explica algunas características de la organización social,
Describe algunos roles que desempeñan los miembros de su familia y
valorando roles que cumplen las personas así como normas y leyes que
comunidad, identificando las responsabilidades y acciones de cada
regulan las relaciones entre las mismas.
uno.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de texto,
Lee de manera literal, inferencial y/o crítica teniendo en cuenta
sistematizando sus características y usando diferentes tipos de
el tipo de texto y sus propósitos de lectura.
estrategias de lectura.
MATEMÁTICA: Selecciona y utiliza las unidades de medida y los
Realiza conversiones entre las unidades de medida más
instrumentos adecuados para resolver problemas de medición.
usuales de su entorno.
EXPRESIÓN Y CREATIVIDAD: Incorpora algunas estrategias
Realiza improvisaciones sencillas para enriquecer sus
creativas para mejorar la calidad de sus trabajos con los lenguajes experiencias con los lenguajes artísticos.
artísticos.
TECNOCLOGÍA Y CONOCIMIENTO PRACTICO: Compara
Analiza las diversas maneras en que productos tecnológicos de
objetos, sistemas y procesos tecnológicos de diferentes culturas,
diferentes culturas satisfacen las mismas necesidades.
reconociendo la diversidad de productos que satisfacen las
mismas necesidades.
EDUCACIÓN FÍSICA: planifica con sus compañeros diferentes
Cumple el rol que se le ha asignado en el desarrollo de sus
actividades motrices que requieren la organización y el trabajo de actividades grupales.
equipo.
FE Y VIDA: Identifica como las experiencias religiosas se
Reconoce manifestaciones y/o expresiones de la religión
manifiesta en la vida de las personas a través de las
cristiana en los valores de su propio entorno socio cultural.
manifestaciones culturales, tradiciones y/o relatos religiosos de las
personas y/o comunidades.
TEMAS TRANSVERSAL – DEMOCRACIA: Reconoce las formas Participa en algunas organizaciones de su medio reconociendo
de organización y participación de su grupo social y las asume
sus características organizativas.
para fortalecer la vida democrática.
Dimensiones a enfatizar
SOCIIO POLÍTICA: CONVIVENCIA
CULTURAL: CONOCER, ACEPTAR Y VALORAR SUS
RAÍCES.
HISTÓRICA: LEER LA REALIDAD.
ÉTICA: VIVENCIA DE VALORES.
PSICO AFECTIVA: AFECTIVIDAD, AUTOESTIMA, GÉNERO.
ESTÉTICA: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN.
ESPIRITUAL: DESCUBRIR QUE LOS OTROS SON MIS
HERMANOS.
Temas transversales
Problemáticas
Contextos de relevancia social
Cual es la importancia del trabajo
EDUCACIÓN PARA LA
doméstico:
EQUIDAD DE GÉNERO:
División sexual del trabajo y
 analisis del tiempo que dedican
asignación inequitativa de
los miembros de la familia
responsabilidades a hombres y
(hombres y mujeres) al trabajo
mujeres.
doméstico.
 el aporte del trabajo doméstico a
la economía familiar.
 revalorización del trabajo
doméstico.
 las trabajadoras del hogar:
actividades que desarrollan,
tiempo de trabajo, retribución
salarial y medidas de protección
laboral.
EDUCACIÓN PARA LA
¿Qué valores democráticos debemos
DEMOCRACIA:
desarrollar en la sociedad boliviana?
Necesidad de valores democráticos en
 fortalecimiento de la identidad y
la vida cotidiana y en el ámbito
del sentido de pertenencia al pais.
ciudadano.
 busqueda de equidad y justicia
social en nuestra sociedad y el
mundo.
 respeto y valoración de todas las
personas frente a actitudes de
discriminación por razones de
género, edad, raza, etc.
 valoración de las distintas culturas
del país y del mundo.
 fortalecimiento de iniciativas de
solidaridad social.
 análisis crítico sobre la vigencia
de estos valores en la sociedad
boliviana.
Ciencias de la vida
SOCIEDAD Y ACTIVIDADES
HUMANAS
 Tipos y formas de familias en las
culturas
 Funciones sociales de la familia
 Costumbres en la familia
 El trabajo doméstico en la familia
SOCIEDAD Y CULTURAS A TRAVÉS
DEL TIEMPO
 Costumbres y hábitos característicos de
familias de otros tiempos y culturas
Contenidos de áreas curriculares
Matemática
Números y
operaciones
Espacialidad y NUMEROS
NATURALES
geometría
FORMAS
 Notación literal y
Medida
PLANAS Y
numérica
MEDIDAS
ESPACIALES
OPERACIONES CON Medidas de
Cuerpos
NÚMEROS
longitud
geométricos
NATURALES
 Sustracción,
multiplicación
Tecnología y conocimiento práctico
PRODUCTOS TECNOLOGICOS
 Herramientas y artefactos del hogar
 Uso inadecuado de objetos
tecnológicos
TECNOLOGIA Y MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
 Cambios en las costumbres
familiares
ESTRATEGIAS TECNOLÓGICAS
BÁSICAS
 Desarmar y armar un objeto
Contenidos de áreas curriculares
Lenguaje y comunicación
Expresión y creatividad
Fe y vida
MANIFESTACION DE
Lenguaje
Lenguaje
Lenguaje
ORAL
ESCRITO
DIOS EN LA HISTORIA
plástico-visual
musical
escénico
 Dios presente en
Diálogos,
Tipos de texto
dibujo, recorte y Música e
Juegos de roles
las alegrías y en
entrevistas,
(explicativos, de pegado.
instrumentos a
las travesuras de
narraciones,
registro),
perspectiva
través del tiempo
los niños
estrategias de
estrategias de
 La presencia de
comprensión
lectura,
Dios en los
oral y estrategias estrategias de
juegos y en el
de expresión
lectura y
compartir con los
oral
apropiación
otros
Educación física
DESARROLLO
MOTOR Y
CREATIVIDAD
 Juegos
colectívos
CAPACIDADES
FÍSICO
CONDICIONALES
 Velocidad
 Saltos
CAPACIDADES
PERCEPTIVOMOTRICES
 Equilibrio
SITUACIÓN DIDÁCTICA 4
SITUACIÓN
DIDÁCTICA 3
SITUACIÓN
DIDÁCTICA 2
SITUACIÓN
DIDÁCTICA 1
Situaciones didácticas
CONVERSAMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE DIOS CREO EL MUNDO Y A
HOMBRES Y MUJERES, ENFATIZAMOS QUINES HAN SIDO LAS PRIMERAS
PERSONAS EN LA TIERRA Y SUS FORMAS DE VIVIR.
HACEMOS UN PROYECTO DE AULA “VISITANDO LA CIUDAD” PARA
OBSERVAR, TOMAR NOTAS, ENTREVISTAR A PERSONAS, DESCRIBIR FORMAS
DE VIDA, TRABAJO, COSTUMBRES, TRADICIONES, ETC. Y COMENTAR LA VIDA
DE LAS PERSONAS EN LA ACTUALIDAD.
LUGAR Y
MODALIDAD
EN EL AULA LOGRANDO LA
PARTICIPACIÓN DE TODOS.
MATERIAL
GRÁFICOS
LA BIBLIA
FOLLETOS
TIEMPO
1 DÍA
3 DÍAS
MUSEO
MERCADOS
ZOOLÓGICO
INSTITUCIONES PÚBLICAS,
PRIVADAS
ESCRIBIMOS ORACIONES DE TODA LA VISITA QUE HICIMOS A LA CIUDAD, SUS AULA
MERCADOS, SUS INSTITUCIONES, FUENTES DE TRABAJO, ETC.
ESCUCHAMOS LAS ENTREVISTAS REALIZADAS Y LAS COMENTAMOS EN
GRUPOS DE TRABAJO.
REALIZAMOS UN RESUMEN DE LA VISITA A LA CIUDAD EN LA COMPUTADORA
UTILIZANDO EL WORD.
DIBUJAMOS Y PINTAMOS CASAS, AUTOS, EDIFICIOS, Y OTROS DETALLES QUE AULA
AGRADO A LOS NIÑOS DURANTE LA VISITA A LA CIUDAD Y TRABAJAMOS CON PATIO DE LA UE.
FORMAS PLANAS Y ESPACIALES.
BIBLIOTECA
TRAZAMOS EN CARTULINA, CARTONES, EN NUESTROS CUADERNOS, EN EL
PIZARRÓN DISTINTAS FIGURAS PLANAS Y ESPACIALES, ARMANDO AL MISMO
TIEMPO CREATIVAMENTE OTROS TIPOS DE FIGURAS.
MEDIMOS ALGUNAS DE LAS FIGURAS ELABORADAS EN CENTÍMETROS Y
MILÍMETROS.
MEDIMOS EN DECÍMETROS, METROS EL PIZARRÓN, BANCOS, CANCHAS, ETC.
CONCEPTUALIZAMOS, Y SACAMOS CONCLUSIONES SOBRE LA IMPORTANCIA
DE LAS FORMAS PLANAS Y ESPACIALES, ASÍ COMO LA IMPORTANCIA DE
MEDIR LAS COSAS EXACTAMENTE.
TRABAJAMOS EN LA COMPUTADORA TRAZANDO FIGURAS, DIBUJANDO,
PINTANDO, ETC.
MATERIAL
ESCOLAR.
PIZARRÓN,
TIZAS,
PAPELÓGRAFOS
COMPUTADORA
MATERIAL
ESCOLAR
MAT. FUNGIBLE
METRO.
COMPUTADORA
PERIODOS
CORRESPONDIENTES EN LAS
DISTINTAS ÁREAS
10 PERIODOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
5
SECUENCIA DIDÁCTICA 6
SECUENCIA DIDÁCTICA 7
TODOS TRAEN LA FOTOGRAFÍA DE SUS FAMILIAS Y DIALOGAMOS SOBRE SUS
RAÍCES FAMILIARES, ELABORAMOS EL ÁRBOL GENEALÓGICO, COMENTAMOS
LA HISTORIA DE NUESTRAS FAMILIAS SUS COSTUMBRES, TRADICIONES,
FORMAS DE VESTIR, HABLAR, COMER, ETC.
JUGAMOS AL JUEGO DE ROLES DE LA FAMILIA VALORANDO ASPECTOS
POSITIVOS Y NEGATIVOS.
LEEMOS LA HISTORIA DE LA FAMILIA SAGRADA Y COMENTAMOS
ESCRIBIMOS EN PAPELÓGRAFOS UN PROYECTO DE VIDA FAMILIAR.
OBSERVAMOS UN VIDEO SOBRE LA VIDA DEL NIÑO JESÚS, (COMENTAMOS)
VISITAMOS EL AULA TELEMÁTICA PARA TRABAJAR CON EL SINTAO, EL
ENCARTA Y EL AUTO BUS MÁGICO, INVESTIGANDO FORMAS DE VIDA EN UNA
CIUDAD, OBSERVANDO LOS ORÍGENES DE VIVA Y SOBREVIVENCIA DEL
HOMBRE DESDE LA CREACIÓN DE LA TIERRA.
COMENTAMOS SOBRE LOS PRODUCTOS TECNOLÓGICOS QUE UTILIZÓ EL
AULA
PATIO DE LA UE
FOTOGRAFIAS,
PAPELÓGRA-
12 PERIODOS
FOS
AULA
AULA TELEMÁTICA
COMPUTADORA 8 PERIODOS
MAT. ESCOLAR
HOMBRE DURANTE LA HISTORIA Y EN LA ACTUALIDAD COMO EL
COMPUTADOR, DVD, ETC. LAS TELECOMUNICACIONES EN LA HISTORIA Y EN
EL MUNDO DE HOY.
ESCRIBIMOS NUESTRA HISTORIA FAMILIAR EN EL WORD.
HACEMOS UNA MEMORIA DE LA EXPERIENCIA VIVIDA EN EL AULA
TELEMÁTICA.
ANOTAMOS EN EL PIZARRÓN LOS JUEGOS DE NUESTROS PADRES Y
AULA
ABUELOS/AS Y SUS REGLAS RESPECTIVAS.
PATIO DE LA UE
ANOTAMOS LOS JUEGOS QUE MÁS NOS GUSTAN.
COMENTAMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE HACER EDUCACIÓN FÍSICA A
PARTIR DE LOS JUEGOS.
JUGAMOS LOS JUEGOS DE NUESTROS ABUELOS/AS Y LOS QUE NOS GUSTA,
RESPETANDO REGLAS.
ESCRIBIMOS EN GRUPO Y LEEMOS EN VOZ SILENCIOSA Y ALTA LA
EXPERIENCIA VIVIDA.
TRABAJAMOS CON ORTOGRAFÍA, SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y PALABRAS
SINÓNIMAS.
VALORAMOS LAS DIMENSIONES DE LA PERSONA Y LOS DERECHOS Y DEBERES
DEL NIÑO/A A PARTIR DE UN VER UN VIDEO SOBRE UN NIÑO CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
PIZARRÓN
TIZAS.
UNIFORME DE
EF
MAT. ESCOLAR
VIDEO
10 PERIODOS
SITUACIÓN DIDÁCTICA 8
SITUACIÓN DIDÁCTICA 9
TRABAJAMOS EN GRUPOS DE TRABAJO COOPERATIVO, ELABORANDO AFICHES AULA REGULAR, AULA
PLIEGOS DE
DE COSTUMBRES Y TRADICIONES SOCIOCULTURALES DE LAS DISTINTAS
TELEMÁTICA
REGIONES DEL PAÍS, ESCRIBIMOS Y LEEMOS SOBRE LAS MISMAS, PARA ELLO
RECURRIMOS A LA COMPUTADORA UTILIZANDO EL POWER POINT.
RECURRIMOS AL AULA TELEMÁTICA PARA INVESTIGAR EN EL ENCARTA
CANTIDAD DE POBLACIÓN POR DEPARTAMENTOS, NO DE DEPARTAMENTOS,
PROVINCIAS, CANTONES, SUPERFICIE DE METROS CUADRADOS POR
DEPARTAMENTO, ETC.
TRABAJAMOS LOS NÚMEROS NATURALES EN UNIDADES, DECENAS,
CENTENAS, MILES, MILLONES.
TRABAJAMOS LA SUMA Y LA RESTA CON LAS CANTIDADES INVESTIGADAS.
RESOLVEMOS PROBLEMAS EN NUESTROS CUADERNOS Y UTILIZANDO EL
EXCEL EN LA COMPUTADORA.
VALORAMOS LA DEMOCRACIA, COMO PRINCIPIO DE SOLIDARIDAD Y
COMPAÑERISMO
NOS VAMOS AL MIRADOR DEL CORAZÓN DE JESÚS. (PREVIA ELABORACIÓN
AULA
DE UN CONVENIO DE RESPONSABILIDADES)
PATIO DE LA UE.
ESCRIBIMOS Y CANTAMOS CANCIONES DE NUESTRA TIERRA, COMENTAMOS Y MIRADOR DE CORAZÓN DE
COMPRENDEMOS EL MENSAJE DE LOS MISMOS.
JESÚS
TRABAJAMOS ORTOGRAFÍA, REDACCIÓN, USO DE LOS SIGNOS DE
PUNTUACIÓN, USO DE LAS MAYÚSCULAS, PALABRAS COLECTIVAS,
ANTÓNIMAS, HOMÓNIMAS, ETC.
ELABORAMOS UN ÁLBUM CON CANCIONES DE MI TIERRA, MÁS SUS GRÁFICOS
RESPECTIVOS.
DAMOS GRACIAS A DIOS CREADOR POR TODO LO QUE CREO Y NOS BRINDA EN
NUESTRAS VIDAS DE LA ESCUELA, EL HOGAR Y LA CALLE.
PAPEL SABANA,
MARCADORES
COMPUTADORA
S
MAT. ESCOLAR
MAT.
FUNGIBLE.
20 PERIODOS
14 PERIODOS
CUALQUIER OTRO MATERIAL DE DESHECHO PARA CONSTRUIR ALGO
CREATIVAMENTE.
EN TRÍOS TRABAJAN Y VAN REGISTRANDO LA EXPERIENCIA QUE VAN
VIVIENDO SEA LITERALMENTE O CUANTIATIVAMENTE.
COMENTAMOS Y COMPARAMOS CON LO QUE SE VIENE CONSTRUYENDO EN
EL MUNDO, DE TAL MANERA LLEGAR A CONCLUSIONES SOBRE LA SALUD DEL
MEDIO AMBIENTE, EL CUIDADO QUE DEBEN TENER LAS PERSONAS CUANDO
TRABAJAN CON OBJETOS Y LA PROPIA SALUD FÍSICA.
MIENTRAS TRABAJAMOS CANTAMOS Y CONVERSAMOS SOBRE NUESTRAS
RAÍCES SOCIALES Y CULTURALES
TRABAJAMOS Y VALORAMOS A LOS NIÑOS CON NEE (NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES) POR SUS APRENDIZAJES.
ELABORAMOS UN PERIÓDICO ESCOLAR POR GRUPOS, RESCATANDO TODO LO
APRENDIDO HASTA EL MOMENTO SOBRE LA UNIDAD DIDÁCTICA MISMAS, CON
CONSIGNAS PREVIAMENTE ELABORADAS.
LOS GRUPOS EXPONEN LO APRENDIDO, DESCRIBIENDO, EXPLICANDO,
COMPARANDO, CLASIFICANDO, ETC.
PRESENTAMOS DURANTE EL RECREO NUESTRO PERIÓDICO ESCOLAR
ELABORADO.
EVALUAMOS NUESTROS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS MEDIANTE UNA
AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN.
NOS VAMOS AL AULA TELEMÁTICA A JUGAR CON EL PINBALL. PARA
CELEBRAR NUESTROS APRENDIZAJES.
SITUACIÓN
DIDÁCTICA
12
SITUACIÓN
DIDÁCTICA 11
SITUACIÓN DIDÁCTICA 10
TODOS TRAEMOS UN JUGUETE U OBJETO PARA DESARMAR Y ARMAR O
AULA
MEDIO AMBIENTE DE LA UE.
MEDIO AMBIENTE DEL
ENTORNO A LA UE.
JUGUETE,
AULA REGULAR, PATIO DE LA
UE.
PLIEGOS DE
AULA REGULAR, AULA
COMPUTADORA
S
TELEMÁTICA
8 PERIODOS
MATERIAL DE
DESHECHO
10 PERIODOS
PAPEL SABANA,
MARCADORES,
COLORES.
MAT. ESCOLAR
6 PERIODOS
5. BIBLIOGRAFÍA
- Programa de estudio Segundo ciclo 4to.
- Documento base del CAPIB DE FE Y ALEGRIA
- Documentos del curso de Informática educativa realizado en Sucre - Bolivia