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EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
TÌTULO: Visita a la ciudad de Potosí como estrategia de aprendizaje.
PARTICIPANTES: En la presente experiencia educativa participan los alumnos y
alumnas de 4to de secundaria de las distintas áreas: Económico Administrativas, Exactas y
Tecnológicas, Sociales y Humanidades y Ciencias Biológicas, cuyo número alcanza a 80
educandos. En el diseño y ejecución el Equipo Docente del Ciclo de Aprendizajes
Diferenciados.
INSTITUCIÓN: Colegio del Sagrado Corazón
INTRODUCCIÓN
El Ciclo de Aprendizajes Diferenciados dentro de su plan anual incorpora como estrategia
de aprendizaje en la modalidad de aula abierta una visita a la ciudad de Potosí, con el
propósito de permitir al educando, a través de una vivencia propia, reconocer y valorar la
realidad socioeconómica así como el acervo histórico cultural de esta ciudad.
En este sentido, pretende desarrollar en el educando competencias en su esquema personal,
recibiendo información por medio de la observación directa de la propia realidad, lo que
implica una diversidad de procesos: relaciones entre sí, con el medio, con el contexto
cultural e histórico, así como con los aspectos sociales y económicos.
CONTEXTO
La ciudad de Potosí es la capital del Departamento del mismo nombre, ubicada al sur de la
república de Bolivia, siendo considerada la ciudad más alta de América se encuentra en una
altura de 4070 m.s.n.m., con un clima frío la mayor parte del año.
En cuanto al aspecto económico, desde épocas coloniales Potosí fue conocida como el
mayor centro de producción de minerales.
En cuanto al turismo la ciudad de Potosí es un testimonio vivo dejado por los
conquistadores ibéricos, lo que abre perspectivas para un importante flujo turístico,
situación que no es adecuadamente aprovechada.
Habiendo sido la ciudad de Potosí en la época Colonial uno de los centros socioeconómicos
más importantes del mundo, la situación actual de crisis profunda traducida en una
postergación paulatina durante toda la época republicana, hace que se constituya en un
contexto propicio para que los estudiantes vivan experiencias que les permitan comprender
la causalidad al que está sujeto todo proceso histórico y socio económico.
Además el contexto en el que viven los educandos del Colegio del Sagrado Corazón, que en
su mayoría pertenecen a familias económicamente acomodadas, contrasta con la situación
económica en la que vive el departamento, lo que les permite reflexionar y sobre todo
valorar su realidad.
OBJETIVO
Incorporar en el educando procesos cognitivos y actitudinales de valoración y
reconocimiento del acervo socio económico cultual e histórico del contexto que le rodea
con otro diferente.
PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS
IGNACIANOS
DESARROLLADOS
EN
LA
EXPERIENCIA
Por lo anteriormente explicado, los principios ignacianos que se desarrollan en la
experiencia, son los siguientes:
1) Articular fe y justicia, asumiendo con mayor vigor la opción preferencial por los
pobres.
2) Formar hombres y mujeres “para los demás” y “con los demás”
3) Leer permanentemente el contexto de forma crítica buscando que la educación
responda coherentemente a los desafíos encontrados.
4) El desarrollo de un conjunto de competencias que le permitan a cada persona
insertarse en su realidad y poder influir activamente en ella.
5) Amor en un mundo egoísta e indiferente.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
El viaje a la ciudad de Potosí ha sido desarrollado a partir de la gestión 2003, durante las
dos gestiones siguientes ha ido institucionalizándose de manera gradual, por tanto, su
desarrollo parte de una planificación y gestión anticipada, la experimentación, reflexión y
socialización de experiencias y evaluación.
DESCRIPCIÓN DE CADA UNA DE LAS FASES
Organización y gestión
Esta fase esta a cargo del equipo docente del Ciclo de Aprendizajes Diferenciados, que
durante la presente gestión contó con ocho docentes.
1) El trabajo comienza con la asignación de responsabilidades a cada docente, de
acuerdo a lo planificado, generalmente son los docentes por voluntad propia quienes
asumen responsabilidades, lo que demuestra el grado de compromiso con la
actividad.
2) Por ser una actividad desarrollada durante varias gestiones, se tiene elaborada una
lista de proveedores de los servicios que se requieren, lo que significa que muchos
de los servicios son contratados vía telefónica, y en otros casos se busca la manera
de contactarse con las respectivas empresas.
3) Una vez contratadas las empresas proveedoras se elabora el presupuesto para el
desarrollo de la actividad, que alcanza aproximadamente de Bs. 125.- según el
siguiente detalle:
PRESUPUESTO POR PERSONA
EXPLICACIÓN
MONTO EN BOLIVIANOS
Pasajes de ida y retorno
30.-
Alojamiento y desayuno
15.-
Almuerzo jueves
10.-
Cena jueves
10.-
Almuerzo viernes y visita Mirador
15.-
Visita mina
20.-
Visita casa de la moneda
5.-
Transporte ciudad
10.-
Refrigerio viernes
5.-
Otros
5.Total
125.-
Así mismo se elabora el cronograma de actividades a desarrollarse en la ciudad de Potosí:
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DÍA
ACTIVIDAD
HORA
ACTORES
7:00
Toda la delegación
9:30 a 10:30
Toda la delegación
Llegada a alojamiento y almuerzo (Las Lecherías)
11:00
Toda la delegación
Visita a la mina
12:30
Grupo A
Visita Casa de la Moneda
13:30
Grupo B
Encuentro en la catedral
18:00
Toda la delegación
Cena (confitería Santa Clara)
18:30
Toda la delegación
Encuentro deportivo
19:30
Toda la delegación
Desayuno
7:30
Toda la delegación
Visita a la mina
8:30
Grupo B
Visita Casa de Moneda
8:30
Grupo A
Encuentro en la catedral
12:00
Toda la delegación
Salida de la ciudad de Sucre
Viernes
Jueves
Visita Caballo Blanco
Almuerzo y visita Mirador
12:30 a 15:30 Toda la delegación
Paseo construcciones y museos
15:30 a 17:30 Toda la delegación
Retorno a Las Lecherías y refrigerio
18:00
Toda la delegación
Retorno a la ciudad de Sucre
18:30
Toda la delegación
Se debe hacer notar que por el número de alumnos se dividen los mismos en dos grupos A
y B para de esta manera lograr una organización adecuada, y facilitar a las empresas brindar
los servicios adecuadamente.
La experimentación
De acuerdo a lo planificado se desarrollan las actividades, en esta etapa los educandos se
encuentran motivados y ansiosos por comenzar el viaje.
La primera parada es en Caballo Blanco, una empresa de volatilización de minerales en la
que se puede observar los factores contaminantes del río Pilcomayo.
Definitivamente uno de los lugares favoritos es la mina Candelaria, en esta etapa, los
educandos portan indumentaria minera adecuada e ingresan tanto con profesores como con
guías turísticas expertos, muchos de ellos logran llegar inclusive hasta el primer nivel.
La Casa de la Moneda así como otros centros turísticos, también son visitados, de acuerdo a
lo planificado, esta actividad logra captar la atención de los educandos y sobre todo se
percibe la caracterización y comparación de los monumentos arquitectónicos con los de la
ciudad de Sucre.
Para el cumplimiento del objetivo son necesarias estrategias metodológicas como las
siguientes:
Ø Explicación y descripción
Ø Trabajo grupal con dirección de expertos
Ø Trabajo independiente con dirección docente
Ø Deducción de situaciones problémicas
Reflexión y socialización de experiencias
Cada actividad resulta ser para los educandos experiencias invalorables, la reflexión surge
casi espontáneamente así como la socialización de experiencias y anécdotas, es cuando el
docente logra en el educando, a través de interrogaciones simples o cuestionarios cortos, el
reconocimiento y la valoración del acervo socioeconómico cultural e histórico del contexto.
Evaluación
El aula abierta concluye con la presentación de informes en diferentes asignaturas, en las
cuales los educandos hacen llegar sus puntos de vista y las conclusiones a las que han
arribado, las cuales son debatidas y compartidas en sus áreas respectivas.
CONCLUSIONES
•
El aula abierta es una estrategia innovadora, que permite al educando ser activo y
participativo en el desarrollo de sus propios conocimientos
•
El cambio de ambiente logra desarrollar en el educando motivación e interés, lo que
facilita en gran medida la incorporación de conocimientos y actitudes.
•
La observación y experimentación son métodos eficaces para lograr sensibilizar al
educando respecto a los distintos problemas socioeconómicos del país y por
consiguiente involucrarlo en la búsqueda de soluciones, lo que permite desarrollar
en él actitudes de reflexión, crítica y valoración.
•
El estar fuera de sus hogares logra en los educandos mayor compromiso y sentido
de responsabilidad por su persona y por su grupo de compañeros.
IMPACTO
El aula abierta, por las características que presenta, como: el trabajo en grupo, el compartir
entre compañeros, el estar fuera de sus hogares, el tener experiencias y anécdotas nuevas y
por lo interesante que resulta la visita a los lugares indicados, es una actividad esperada por
los estudiantes, inclusive desde tercero de secundaria.
Por otra parte, el impacto más importante que se puede percibir es el cambio de actitud
respecto a los problemas socioeconómicos del país, pues se logra que los estudiantes no
sean ajenos a los mismos y creen conciencia a través del análisis, la reflexión y el
discernimiento.
PROYECCIONES
De acuerdo a los resultados obtenidos se pretende ampliar el campo de acción para el aula
abierta, hacia diferentes municipios del departamento, de tal forma que los educandos
logren tener un conocimiento completo de la situación socioeconómico cultural e histórica
regional.
Responsables: Equipo Docente del Ciclo de Aprendizajes Diferenciados