Download Grade 2 Number Operations and Relationships page 1

Nombre_______________________________________Fecha________________
Matemáticas de 2do grado
Evaluación de la clase basada sobre los estándares (MMP 8/06)
Meta de Aprendizaje de MPS: Operaciones y relaciones numéricas
o Usar y explicar estrategias para comparar y nombrar los números y resolver hechos básicos de suma y resta y
problemas de palabras, aplicando conceptos de lugar y valor y usando dinero.
o Representar conceptos de multiplicación (ejemplo, agrupar, contar saltando un número, suma repetida) y división
(ejemplo, compartir, medir, resta repetida) en situaciones diarias.
o Representar fracciones como parte de un entero y como parte de un grupo para resolver problemas (ejemplo,
división en partes iguales) en situaciones diarias.
1.) Contar grupos de 10 y escribir el número en la línea.
Escribir el número.
Ejemplo:
___
a.)
30______
b.)
______________
c.)
______________
______________
Developed by the Milwaukee Mathematics Partnership (MMP) with support by the National Science Foundation
under Grant No. 0314898.
Grade 2 Number Operations and Relationships page 2
2.) Marcar con un círculo dos maneras de mostrar el número que está en la casilla.
57
unidades
50 + 7
a.
18
b.
10 + 8
5 decenas 7
1 + 80
3.) Usar las claves en la casilla para escribir el número de dos maneras.
Ejemplo:
2 cientos 3 decenas
230 doscientos treinta
a.
b.
____ cientos ______ decenas
____ cientos ______ decenas
________ seiscientos cuarenta
430__________________
c.
d.
____ cientos ______ decenas
290__________________
____ cientos ______ decenas
__________ setecientos diez
Developed by the Milwaukee Mathematics Partnership (MMP) with support by the National Science Foundation
under Grant No. 0314898.
Grade 2 Number Operations and Relationships page 3
4.) Escribir el número.
a.) 900 + 50 + 6 ______________
d.) novecientos cuatro ____________
b.)1 + 70 + 100 ______________
e.) trescientos setenta y seis ________
c.) 3 + 400 __________________
__________
f.) seicientos cuarenta y cinco
5.) Completar el cuadro. Escribr los números que son 100 menos y 100 más.
100 menos
Comenzar con
100 más
354
865
218
6.) Escribir dos de los números en los espacios en blanco en la casilla para que la
operación numérica sea cierta. Muestra tu trabajo.
24, 52, 23, 35
________+ _______ = 87
Show your work:
Developed by the Milwaukee Mathematics Partnership (MMP) with support by the National Science Foundation
under Grant No. 0314898.
Grade 2 Number Operations and Relationships page 4
Developed by the Milwaukee Mathematics Partnership (MMP) with support by the National Science Foundation
under Grant No. 0314898.
Grade 2 Number Operations and Relationships page 5
7.) Clara prepara 14 tacos para la fiesta. Su amiga prepara 8 tacos más. 10 niños
vendrán a la fiesta. ¿Hay suficientes tacos para que cada niño coma dos?
Respuesta: _________________
Explain your thinking in pictures, numbers or words.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
8.) Escribir el número que hace cierta la operación numérica.
a.) 8 + 3 = ______
b.) ______ = 8 + 2
d.) ______ = 6 − 3
e.) 12 − 4 = ______
c.) 4 + 2 = ______
f.) ______ = 10 − 3
9.) Hay 9 personas esperando en fila para comprar boletos. 4 personas se van de la
fila.
¿Cuántas personas están esperando para comprar boletos?
Respuesta _____________________
Show your work using pictures, numbers or words.
2do grado – Operaciones y relaciones – Página 5
Developed by the Milwaukee Mathematics Partnership (MMP) with support by the National Science Foundation
under Grant No. 0314898.
Grade 2 Number Operations and Relationships page 6
10.) Escribir una historia de números para 25 – 7. Usar el espacio para explicar por
qué piensas así. Luego, resuelve el problema.
Show and explain your thinking.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Answer ______________
11.) Dakota comió 5 galletas. ¿Qué fracción de galletas se comió? Explica tu
respuesta usando palabras o dibujos.
Respuesta __________
Developed by the Milwaukee Mathematics Partnership (MMP) with support by the National Science Foundation
under Grant No. 0314898.
Grade 2 Number Operations and Relationships page 7
12.) Tú tienes $1.00 para comprar útiles escolares. Elije entre los siguientes
artículos para comprar tres útiles diferentes.
35 centavos
20 centavos
15 centavos
25 centavos
Use the space below each question to show your work.
1. What will you buy?
2. What is the total cost?
3. How much change
will you get?
Explain what you did to solve the problem on the lines below.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Developed by the Milwaukee Mathematics Partnership (MMP) with support by the National Science Foundation
under Grant No. 0314898.
Grade 2 Number Operations and Relationships page 8
13.)
Bolsillo de Ned
Bolsillo de Erin
13a.) ¿Cuánto dinero hay en el bolsillo de Ned?
______________________________
13b.) ¿Cuánto dinero hay en el bolsillo de Erin?
______________________________
13c.) ¿Quién tiene más dinero?
__________________________________________
14.) ¿Cuál es la fracción de la siguiente figura?
Developed by the Milwaukee Mathematics Partnership (MMP) with support by the National Science Foundation
under Grant No. 0314898.
Grade 2 Number Operations and Relationships page 9
Respuesta __________
Developed by the Milwaukee Mathematics Partnership (MMP) with support by the National Science Foundation
under Grant No. 0314898.
Grade 2 Number Operations and Relationships page 10
15.) ¿Cuántos estudiantes hay en un salón de clases?
o 3
o 20
o 100
o 500
16.) ¿Aproximadamente cuántos estudiantes hay en la escuela?
o 3
o 20
o 100
o 500
17.) ¿Aproximadamente cuántas papas fritas hay en las bolsas pequeñas de tu
restaurante de comida rápida favorito?
o 360
o 99
o 30
o 6
Developed by the Milwaukee Mathematics Partnership (MMP) with support by the National Science Foundation
under Grant No. 0314898.