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Manuel Segura Morales
“SER PERSONA Y RELACIONARSE BIEN”
I BIOGRAFÍA
Manuel Segura Morales, nació en Granada el 25 de octubre de 1928. Manuel de Falla fue
su padrino de Bautismo. A los 17 años de edad ingresó en los Jesuitas. Estudió en Barcelona y en
Inglaterra. Vivió 4 años en Chile en la época de Allende y 6 en Paraguay cuando mandaba
Stroessner, donde sufrió dos intentos de asesinato, de los que afortunadamente salió ileso. La
mayor parte de su vida la ha desarrollado en Tenerife (Canarias) donde ha vivido y trabajado
durante casi 30 años.
Licenciado en Filosofía y Teología por la Facultad de Heythrop Collage (Oxford, Gran
Bretaña).Doctor en Pedagogía por la Universidad de Asunción (Paraguay). Doctor en Filosofía y
Ciencias de la Educación por la Universidad de Valencia. Su tesis doctoral, en dicha
Universidad, estudió la eficacia de los tratamientos en los delincuentes juveniles. Habla cinco
idiomas. Fue Profesor de Sociología e Historia de las Religiones por la Facultad de Filosofía de la
Universidad de Asunción (Paraguay), Profesor de la Escuela Universitaria de Úbeda (Granada) y
Profesor de Psicología Educativa y Sociología de las escuelas universitarias de Magisterio y
Trabajo Social de la Universidad de La Laguna (Tenerife, Canarias). Ahora, ya jubilado, imparte
incansablemente cursos sobre competencia social a profesores de Primaria y Secundaria.
En su faceta de Asesor y Formador, fue miembro del Consejo Escolar de Canarias. Ha formado a
profesorado con alumnado de especiales dificultades dentro del programa de Calidad Educativa
de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias durante cinco años. Colaboró para la
Consejería de Educación publicando por primera vez materiales elaborados para Primaria y
Secundaria en 1997, difundiendo su trabajo por diferentes lugares, especialmente en Cataluña.
Posteriormente, ese mismo interés se ha ido extendiendo por todo el territorio nacional. En la
actualidad, imparte cursos a profesores de colegios e institutos, así como conferencias en varias
Universidades y colabora en el Master de Educación Emocional de Barcelona. Su programa se
ha utilizado, directa o indirectamente, en varias CCAA para formar al profesorado y para
trabajar con el alumnado.
Invitado constantemente a Cursos y Congresos Nacionales e Internacionales sobre la
convivencia, el desarrollo de la competencia social y la prevención de la violencia, se ha
convertido en un referente imprescindible para abordar estos temas con rigor, fundamentación
y propuestas prácticas, útiles y viables.
II PENSAMIENTO
Siendo profesor en la Universidad de La Laguna, (Tenerife) su preocupación por la
infancia y la adolescencia le llevó a crear en los años 80 el programa denominado genéricamente
de Competencia Social, del cual es también formador y asesor y que se ha extendido por toda
España y algunos países de América Latina. Este programa tiene una versión para trabajar a
nivel escolar y otra para intervenir con población en riesgo social. Su objetivo principal es dotar
a la persona de estrategias de afrontamiento en situaciones complejas, aprendiendo a
autorregular las emociones y sentimientos para favorecer la relación con los demás,
potenciando un desarrollo moral y en valores de acuerdo a la edad y permitiendo que las
relaciones se desarrollen pacíficamente y desde la asertividad.
Manuel Segura piensa que la asertividad sólo se consigue con un entrenamiento cognitivo,
una educación emocional y un buen desarrollo moral. Educar en esos tres aspectos
evita la agresividad y la timidez.
Debemos dotar de habilidades sociales, justas y eficaces, que sirvan de entrenamiento para
buscar soluciones adecuadas a sus problemas, favoreciendo la prevención de conflictos y
potenciando sus relaciones humanas.
Según el profesor Segura en los últimos años ha habido una especie de oleadas sobre cómo
enseñar a relacionarse bien humanamente. Cada oleada ha insistido en un aspecto:
1. Enseñar a pensar: “ La escuela del S. XXI será la escuela de enseñar a pensar”
Basada en la Filosofía en el aula de Matthew Lipman, en el programa de Enriquecimiento
Instrumental (PEI) del profesor judío Feuerstein, o en el método CORT de Edward De Bono, o
de las propuestas de Howard Gardner para el desarrollo de las inteligencias múltiples.
2. Educación Emocional: “Conocer, controlar y utilizar las emociones propias y ajenas” lo
que Goleman ha llamado el “analfabetismo emocional”. Basado en el Best Seller de Goleman, o
el profesor Mark T. Greenberg, programa PATHS, Robert Sylwester, programa “Desconócete a ti
mismo” de Güell y Muñoz, Le Doux, J. A. Marina, Bach).
3. Educación en valores morales. “La convivencia sin valores es imposible”
“Delincuentes hábiles” insisten en la importancia de los valores morales y tratan de ayudar a
sus alumnos a descubrirlos, bien sea en un contexto religioso, bien dentro de unas
consideraciones éticas generales, o bien con el método Kohlberg de discusión de dilemas
morales.
4. Habilidades Sociales: “Ni simple cortesía ni sólo dramatizaciones, sino eficacia y justicia”
es el resultado de unir las tres olas anteriores y equivale a Competencia Social.
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 El programa de Competencia Social de Manuel Segura es un compendio de todas las
anteriores propuestas:
El desarrollo de la inteligencia interpersonal, propuesto por Gadner y concretado por
Spivack y Shure, en los cuatro “pensamientos”: el pensamiento causal, el alternativo, el
consecuencial, el de perspectiva y el pensamiento medios-fin.
Para facilitar el crecimiento del razonamiento moral, sigue la línea de Piaget y Kohlberg, con
la discusión de dilemas.
Para la educación emocional, aprovecha las ideas de Goleman y Marina.
Completa el mismo con el entrenamiento en habilidades sociales propuesto por Goldstein.
A continuación detallamos algunas de las ideas más relevantes de su programa:

Resalta la importancia de educar, tanto a alumnos difíciles como a normales, en los tres
aspectos: Habilidades Cognitivas, Habilidades Sociales y Crecimiento Moral.
Si
conseguimos educar bien en los tres aspectos, entonces las habilidades sociales,
entendidas como asertividad, es decir como eficacia y justicia, fluirán sin esfuerzo.

No son los mejores estudiantes los que luego alcanzan los mejores objetivos en la vida,
sino aquellos con mejor inteligencia emocional: TODOS SIRVEN PARA ALGO, NO HAY
NADIE INEPTO TOTAL. La misión del educador es descubrir y potenciar las habilidades
que más destacan en su alumnado.
Si queremos desarrollarnos socialmente debemos dar a conocer las habilidades
prácticas que se desprenden de la inteligencia interpersonal:
 Saber definir un problema
 Imaginar el mayor número de decisiones alternativas para solucionarlo.
 Prever las consecuencias de lo que se piensa hacer o decir.
 Ponerse en el lugar del otro.
 Trazarse objetivos y determinar los mejores medios.
Estos cinco pensamientos no son innatos pero se pueden entrenar con métodos divertidos y
eficaces. (Método Cort, De Bono). Desde hace mucho tiempo se sabe que esas cuatro
habilidades faltan, totalmente o en buena parte, a los delincuentes.
Manuel Segura publicó unos materiales para enseñar esas habilidades cognitivas a alumnos
de Primaria, Secundaria y delincuentes, combinándolos con películas o dramatizaciones.
 Resalta el papel del profesor como educador, pero no como el único educador, ya que el
papel de la familia es básico en ese sentido.
 Es fundamental devolver el prestigio social al profesorado.
 El profesor debe tener vocación y ganas de enseñar.
 A las Facultades de Magisterio debe ir el alumnado más brillante.
 Es importante el trabajo multidisciplinar entre educadores, psicólogos e incluso
psiquiatras.
“Para que una persona sepa RELACIONARSE de forma sana con los demás, hay que
enseñarle a PENSAR, a conocer y controlar las EMOCIONES, educarla en VALORES
morales y en HABILIDADES SOCIALES”.
III BIBLIOGRAFÍA
SU OBRA ACTUAL MÁS SIGNIFICATIVA:
1.” RELACIONARNOS BIEN”. PROGRAMA DE COMPETENCIAS SOCIALES PARA
NIÑAS Y
NIÑOS DE 4 A 12 AÑOS. Segura Morales, M. y Arcas Cuenca, M. (2008, 6ª ed.) Madrid.
Narcea S.A. de ediciones.
2.” SER PERSONA Y RELACIONARSE”. PROGRAMA DE COMPETENCIA SOCIAL
PARA EL
ALUMNADO de ESO. Segura Morales, M. (2002).ED. NARCEA.
3. “ENSEÑAR A CONVIVIR NO ES TAN DIFÍCIL” Para quienes no saben qué hacer con
sus
hijos o con sus alumnos”. Segura Morales, M. (2007, 6ª ed.) Ed. DESCLÉE DE BROUWER,
BILBAO.
4. “EDUCAR LAS EMOCIONES Y LOS SENTIMIENTOS: INTRODUCCIÓN
PRÁCTICA AL COMPLEJO MUNDO DE LOS SENTIMIENTOS”. Manuel Segura
Morales, Margarita Arcas Cuenca. Narcea, 2003.
5. “JÓVENES Y ADULTOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA”. Desarrollo de
competencias sociales. Madrid. Narcea S.A. de ediciones
ARTÍCULOS CIENTÍFICOS
 Entrenamiento cognitivo y enseñanza de habilidades sociales.
Segura Morales, M. (1990).
 Experiencias de ocho cursos para educadores, en Tenerife. Delincuencia, vol.2,
nº 3, págs. 273-291.
 Tema del mes: aprender a relacionarse. Segura Morales, M. (2003Cuadernos de
Pedagogía, nº 324 may., págs., 43-70.
 Competencia social: cómo llegar a relacionarse asertivamente. Segura
Morales, M. (2004). Aula de Encuentro, nº 8, dic. págs. 87-98.
CAPÍTULOS DE LIBROS
Segura Morales, M., (1992). El programa de competencia psicosocial en las Islas
Canarias. En V. Garrido y L. Montoro (Eds.), La reeducación del delincuente juvenil. Los
programas de éxito.
Segura Morales, M., (1987). El tratamiento intermedio inglés. En Garrido y Vidal (edit.).
Lecturas de pedagogía correccional. Valencia, Nau.
OTROS TÍTULOS

Delincuencia Juvenil. Segura Morales, M. (1981). Madrid, BAC.

Tratamientos eficaces de delincuentes juveniles Segura Morales, M. (1985).
Madrid. Mº de Justicia.

Programa de competencia social Decide tú (A,B,C) y Habilidades Cognitivas.
Segura Morales, M., Mesa Expósito, J. R. y Arcas Cuenca, M. (1997). Educación Primaria.
Materiales Curriculares Innova. Canarias. Consejería de Educación, Cultura y Deportes
del Gobierno de Canarias.

Programa de competencia social. Habilidades cognitivas, valores morales y
habilidades sociales. Educación Secundaria. Segura Morales, M., Arcas Cuenca, M. y
Mesa Expósito, J.R. (1998).Materiales Curriculares Innova. Canarias. Consejería de
Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias.

Programa de Competència Social. Educació Obligatoria, 1r i 2n cicle. Segura
Morales M., Mesa Expósito, J.R. y Arcas Cuenca M. (2001): Barcelona. Departament
d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.

Educar las emociones y los sentimientos.Segura Morales, M. y Arcas Cuenca, M
(2007, 5ª ed.). Madrid. Narcea.
IV ENTREVISTA
ENTREVISTA REALIZADA POR NUESTRO COMPAÑERO JACOBO CALVO, ASESOR DEL CEP
DE GRANADA
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