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TAXONOMIA DE BLOOM 10 _11
CONCEPTUALES SABER
Identifico:
 Identifico ejemplos del modelo
de mecánica de fluidos en los
seres vivos.
 Identifico cambios químicos en
la vida cotidiana y en el
ambiente.
 Identifico condiciones para
controlar la velocidad de
cambios químicos
 Identifico tecnologías
desarrolladas en Colombia
Reconozco:
 Reconozco los efectos nocivos
del exceso en el consumo de
cafeína, tabaco, drogas y
licores.
Describo:
 Describo factores culturales y
tecnológicos que inciden en la
sexualidad y la reproducción
humanas.
PROCEDIMENTALES HACER
Busco:

ACTITUDINALES SER
Participo
Busco ejemplos de
principios termodinámicos
en algunos ecosistemas
Relaciono:
 Relaciono los ciclos del agua y
de los elementos con la energía
de los ecosistemas.
 Relaciono la estructura del
carbono con la formación de
moléculas orgánicas.
 Relaciono grupos funcionales
con las propiedades físicas y
químicas de las sustancias.
 Relaciono masa, distancia y
fuerza de atracción gravitacional
entre objetos.
 Relaciono voltaje y corriente con
los diferentes elementos de un
circuito eléctrico complejo y para
todo el sistema.
Comparto
Establezco:
 Establezco relaciones entre
mutación, selección natural y
herencia.
 Establezco relaciones entre
individuo, población, comunidad y
ecosistema. relaciones entre las
diferentes fuerzas que actúan sobre
los cuerpos en reposo o en
movimiento rectilíneo uniforme y
condiciones para conservar la
energía mecánica.
 Establezco relaciones entre
estabilidad y centro de masa de un
objeto.
 Establezco relaciones entre la
conservación del momento lineal y
el impulso en sistemas de objetos.
 Establezco relaciones entre el
modelo
 de campo gravitacional y la ley de
gravitación universal.
 Establezco relaciones entre fuerzas
Acepto
macroscópicas y fuerzas
electrostáticas.
 Establezco relaciones entre campo
gravitacional y electrostático y
entre campo eléctrico y magnético
Caracterizo:
 Caracterizo cambios químicos
en condiciones de equilibrio.
Analizo:
 Analizo el desarrollo de los
componentes de los circuitos
eléctricos y su impacto en la
vida diaria.
 Analizo el potencial de los
recursos naturales en la
obtención de energía para
diferentes usos.
Explico:
 Explico la relación entre el ADN,
el ambiente y la diversidad de los
seres vivos.
 Explico las relaciones entre
materia y energía en las cadenas
alimentarias.
 Explico el funcionamiento de
neuronas a partir de modelos
químicos y eléctricos.
 Explico diversos tipos de
relaciones entre especies en los
ecosistemas.
 Explico Algunas adaptaciones de
seres vivos en ecosistemas del
mundo y de Colombia.
 Explico ejemplos del modelo de
mecánica de fluidos en los seres
vivos.
 Explico la estructura de los
átomos a partir de diferentes
teorías.
 Explico la obtención de energía
nuclear a partir de la alteración de
la estructura del átomo.
 Explico los cambios químicos
desde diferentes modelos.
 Explico la relación entre la
estructura de los átomos y los
enlaces que realiza.
 Explico algunos cambios
químicos que ocurren en el ser
humano.
 Explico la transformación de
energía mecánica en energía
térmica.
 Explico el comportamiento de
fluidos en movimiento y en reposo.
 Explico aplicaciones tecnológicas
del modelo de mecánica de fluidos.
 Explico cambios químicos en la
cocina, la industria y el ambiente.
Realizo:
 Realizo cálculos cuantitativos en
cambios químicos.
Asumo
Argumento
Modelo:
 Modelo Matemáticamente el
movimiento de objetos cotidianos
a partir de las fuerzas que actúan
sobre ellos.
Comparo:
 Comparo casos en especies
actuales que ilustren diferentes
acciones de la selección natural.
Uso:

Uso la tabla periódica para
determinar propiedades físicas y
químicas de los elementos.
Verifico:
 Verifico el efecto de presión y
temperatura en los cambios
químicos.

Valoro
Verifico la utilidad de
microorganismos en la industria
alimenticia
TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
CATEGORÍA
CONOCIMIENTO
RECOGER
INFORMACIÓN
Descripción:
Las
habilidades
que se deben
demostrar en
este nivel
son:
Observación y
recordación de
información;
conocimiento de
fechas, eventos,
lugares;
conocimiento de
las ideas
principales;
dominio de la
materia
Que Hace el
Estudiante
El estudiante
recuerda y
reconoce
información e
ideas además de
principios
aproximadamente
en misma forma
en que los
COMPRENSIÓN
Confirmación
Aplicación
Entender la
información;
captar el
significado;
trasladar el
conocimiento a
nuevos
contextos;
interpretar
hechos;
comparar,
contrastar;
ordenar,
agrupar; inferir
las causas
predecir las
consecuencias
El estudiante
esclarece,
comprende, o
interpreta
información en
base a
conocimiento
previo
APLICACIÓN
ANÁLISIS
SINTETIZAR
EVALUAR
Hacer uso del
Conocimiento
(orden
Superior)
Desglosar
Hacer uso de
la información;
utilizar
métodos,
conceptos,
teorías, en
situaciones
nuevas;
solucionar
problemas
usando
habilidades o
conocimientos
Encontrar
patrones;
organizar las
partes;
reconocer
significados
ocultos;
identificar
componentes
(Orden
superior)
Reunir,
Incorporar
Utilizar ideas
viejas para
crear otras
nuevas;
generalizar a
partir de datos
suministrados;
relacionar
conocimiento
de áreas
persas;
predecir
conclusiones
derivadas
El estudiante
selecciona,
transfiere, y
utiliza datos y
principios para
completar una
tarea o
solucionar un
problema
El estudiante
diferencia,
clasifica, y
relaciona las
conjeturas,
hipótesis,
evidencias, o
estructuras
de una
(Orden
Superior)
Juzgar el
resultado
Comparar y
discriminar
entre ideas;
dar valor a
la
presentación
de teorías;
escoger
basándose
en
argumentos
razonados;
verificar el
valor de la
evidencia;
reconocer la
subjetividad
El
estudiante
valora,
evalúa o
critica en
base a
estándares
y criterios
específicos.
El estudiante
genera,
integra y
combina ideas
en un
producto, plan
o propuesta
nuevos para él
o ella.
aprendió
Ejemplos de
Palabras
Indicadoras
[1]
Estos
indicadores
son los que
se utilizan
pero como
verbo en
infinitivo
Carlos
Mezones S.
EJEMPLO DE
TAREA(S)
-
define
lista
rotula
nombra
identifica
repite
quién
qué
cuando
donde
cuenta
describe
recoge
examina
tabula
cita
Describe los
grupos de
alimentos e
identifica al
menos dos
alimentos de
cada grupo. Hace
un poema
acróstico sobre la
comida sana.
-
predice
asocia
estima
diferencia
extiende
resume
describe
interpreta
discute
extiende
contrasta
distingue
explica
parafrasea
ilustra
compara
escriba un menú
sencillo para
desayuno,
almuerzo, y
comida
utilizando la
guía de
alimentos
-
aplica
demuestra
completa
ilustra
muestra
examina
modifica
relata
cambia
clasifica
experimenta
descubre
usa
computa
resuelve
construye
calcula
Qué le
preguntaría
usted a los
clientes de un
supermercado
si estuviera
haciendo una
encuesta de
que comida
consumen?
(10 preguntas)
pregunta o
aseveración
- separa
- ordena
- explica
- conecta
- pide
- compara
- selecciona
- explica
- infiere
- arregla
- clasifica
- analiza
- categoriza
- compara
- contrasta
- separa
Prepare un
reporte de lo
que las
personas de
su clase
comen al
desayuno
- combina
- integra
- reordena
- substituye
- planea
- crea
- diseña
- inventa
- que pasa si?
- prepara
- generaliza
- compone
- modifica
- diseña
- plantea
hipótesis
- inventa
- desarrolla
- formula
reescribe
Componga
una canción y
un baile para
vender
bananos
- decide
- establece
gradación
- prueba
- mide
recomienda
- juzga
- explica
- compara
- suma
- valora
- critica
- justifica
- discrimina
- apoya
- convence
- concluye
- selecciona
- establece
rangos
- predice
- argumenta
Haga un
folleto sobre
10 hábitos
alimenticios
importantes
que puedan
llevarse a
cabo para
que todo el
colegio
coma de
manera
saludable