Download Estilos institucionales - Colegio Virgen del Carmen de Cuyo

Instituto Virgen del Carmen de Cuyo
Proyecto Integrado
5º Humanidades
Profesora: Cecilia Bustos
ESTILOS INSTITUCIONALES
1.
La escuela como institución
El término institución, para el caso de la escuela, alude a un tipo de establecimiento a través del
cual se procura concentrar la función social de educar.
Su creación se legitima por la necesidad de generalizar la transmisión cultural y asegurar la
continuidad del grupo social, más allá de la vida biológica de los individuos.
Su emergencia se relaciona con:
a) La complejidad de la cultura.
b) La inconveniencia de dejar su transmisión librado a la participación de la vida cotidiana.
c) La necesidad de algunos sectores sociales de controlar los valores y las significaciones
transmitidas.
Históricamente, la creación de un establecimiento determinó:
a.
b.
c.
d.
La creación de un ambiente artificial.
La definición de roles sociales.
La postulación de metas, requerimientos y exigencias.
La asignación de un espacio, un tiempo, un equipo de recursos para emplear en el
desarrollo de la acción.
Lo que supuso la paulatina consolidación de un modelo destinado a organizar y dirigir acciones
e instituciones y evaluar resultados.
El establecimiento institucional escuela, supone la presencia de personal adulto y un conjunto
más o menos amplio de jóvenes que, aislados del contexto social, crean una trama de relaciones
en lo que supone, adquirirán los rasgos que la comunidad define como valiosos.
Esta adquisición se liga explícitamente al aprendizaje de un recorte de información y saberes
(currículo oficial) e implícitamente al desarrollo de un estilo para percibir la realidad, percibirse
dentro de ella y reaccionar en consecuencia (currículo oculto).
Para conocer una institución y comprender el estilo institucional de la misma es necesario tener
en cuenta:
 Historia particular institucional: Características de sus miembros, singularidad de
ambientes y recursos: Cada establecimiento hace una versión única de los modelos
institucionales generales.
 Cultura institucional: Intercambios de los individuos entre sí y con las condiciones
materiales, los grados de gratificación, identidad y adhesión a los valores institucionales,
los sentimientos de pertenencia “espíritu de cuerpo” que poseen los individuos como
derivados de su participación en la vida institucional.
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Instituto Virgen del Carmen de Cuyo
Proyecto Integrado
5º Humanidades
Profesora: Cecilia Bustos
2. ¿Qué analizar cuando deseamos comprender lo que ocurre en un establecimiento
institucional?
Para intentar comprender mejor los hechos y los acontecimientos que ocurren dentro de los
establecimientos, suponemos que la comprensión mejorará si logramos mirarlos desde la luz que
aporta el conocimiento del estilo.
Es importante considerar que, a lo largo de su historia, el establecimiento va configurando un
modo peculiar e idiosincrásico de funcionamiento, EL ESTILO.
El estilo opera mediatizando las relaciones con las condiciones y poniendo su marca en los
resultados.
 CONDICIONES: Aspectos pre – existentes al fenómeno estudiado y que establecen con
él alguna relación de determinación.
 ESTILO: Aspectos o cualidades de la acción institucional que se reiteran a lo largo del
tiempo. Configuran una modalidad “característica” que se percibe de forma directa en
el clima, el movimiento de su vida cotidiana, las “maneras de sus miembros”.
Rasgos centrales de un estilo:
 Aspectos estables en el proceso de producción y sus resultados.
 Conjunto de estrategias y modalidades para enfrentar y resolver dificultades y tratar con
tensiones y ansiedades.
 Rasgos característicos de las relaciones interpersonales y grupales y el clima afectivo
característico.
 Consideraciones pedagógicas implícitas y explícitas acerca de los roles, las relaciones, los
contenidos, recursos, expectativas de rendimiento.
 RESULTADOS: Se considera al fenómeno en sí y a los aspectos que aparecen como
derivados de la producción institucional: materiales y simbólicos. También, a sus fines:
los que aseguran el cumplimiento de las tareas, los resultantes de la participación.
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