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I.E.P N° 20167
MANUEL GONZALES PRADA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: “OBTENIENDO ENERGÍA NUTRIENDONOS ADECUADAMENTE”
I. DATOS GENERALES:
a.
I.E.
: N° 20167 “MANUEL GONZALES PRADA “
b.
ÁREA
: Ciencia, Tecnología y Ambiente
c.
GRADO Y SECCIÓN
d.
PROFESORA
e.
TEMA
f.
DURACIÓN : 2 horas PEDAGÓGICAS (80 MINUTOS)
g.
FECHA
: 2 º “A”
:Carmen N. ALVAREZ HOLGUIN
: NUTRICIÓN HETEROTROFA: Alimentos y nutrientes
: 17/ 06/10
II. TEMA TRANSVERSAL:
 Cuidado de la salud y el medio ambiente

Investigación científica escolar
VALORES:
Responsabilidad
III. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓ
N
Comprensión
de la
información
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
Describe los nutrientes que
se
encuentran
en
los
alimentos
Indagación y
Experimentaci
ón.
Muestra iniciativa en el trabajo experimental
INSTRUMEN
TO
INDICADOR
Organiza información de los nutrientes
en un mapa conceptual
NUTRICIÓN
HETEROTROFA:
Alimentos y nutrientes
VALOR 1
Respeto
Reconoce a los nutrientes
en los
alimentos a través de una práctica de
laboratorio.
Describe los tipos de nutrientes que
posee cada alimento en un cuadro de
doble entrada.
.Demuestra cumplimiento de normas en
aula y laboratorio.
Lista de
cotejo
Guía de
práctica
Ficha de
observación.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS COGNITIVOS Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOTIVACIÓN
La docente saluda y recuerdas las normas para el trabajo del día. Pide a los
estudiantes degusten los alimentos que se les pidió para su lonchera.
Comentan brevemente acerca de ellos.
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: Se pregunta a los estudiantes
¿qué nos da energía y nos previene de enfermedades ¿lluvia de ideas Se
C.N.A.H
Prof. CTA
RECURSOS
alimentos
Texto del
MED
TIEMP
O
8 Min
I.E.P N° 20167
MANUEL GONZALES PRADA
promueve que deduzcan de que se trata la sesión ¿Cuál es el título de la clase
de hoy? Se informa del aprendizaje esperado’
CONFLICTO COGNITIVO: Observa el paquete de galleta sobre tu mesa ¿de
qué está fabricado la galleta? ¿Cuál es el alimento y cual es el nutriente?
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Se solicita a los estudiantes
leer la página 100 del libro del MED, elaboran un mapa mental de los nutrientes
Según su función. Desarrollan la práctica de laboratorio
Plumones
Hojas de
colores
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
Desarrollo del cuadro con el tipo de nutrientes que posee cada alimento analizado
en la practica de laboratorio
ANEXO.2
Utiliza indicadores : Lugol, ácido nítrico, en diversas muestras de
alimentos
TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES:
Se Las fibras están compuestas por celulosa que es de difícil digestión para
nosotros ¿Cuál es la importancia de su consumo?
¡Porqué los futbolistas suelen comer carbohidratos antes de un
partido? Puedes preguntar a tu profesor de educación física
¿Qué productos propios de tu localidad sugieres para mejorar la nutrición?
REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (METACOGNICIÓN)
Los estudiantes responderán a la ficha de Meta cognición : ANEXO 7
EVALUACIÓN :
Se realizará la evaluación de los conceptos, capacidades y actitudes mediante
intervenciones, y /o aplicación de fichas. ANEXO
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A) PARA EL ESTUDIANTE:
SANTILLANA, Innova.. Editorial Santillana. 2009
MED Ciencia, tecnología y ambiente 2° grado. Editorial Santillana. 2009
B) PARA EL DOCENTE:
VASQUEZ URDAY, Emilio Ciencias Naturales 2° .Editorial Bruño.
ROLDAN Gabriel. BIOLOGÍA INTEGRADA:
_________________________
CARMEN ALVAREZ HOLGUIN
DOCENTE CTA
C.N.A.H
Prof. CTA
Fichas de
coevaluación
Ficha de
autoevaluación
metacognitiva
I.E.P N° 20167
MANUEL GONZALES PRADA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: “OBTENIENDO ENERGÍA NUTRIENDONOS ADECUADAMENTE”
I. DATOS GENERALES:
h.
I.E.
: N° 20167 “MANUEL GONZALES PRADA “
i.
ÁREA
: Ciencia, Tecnología y Ambiente
j.
GRADO Y SECCIÓN
k.
PROFESORA
l.
TEMA
: 2 º “A”
:Carmen N. ALVAREZ HOLGUIN
: Dieta saludable
m. DURACIÓN : 2 horas PEDAGÓGICAS (80 MINUTOS)
n.
FECHA
: 1/ 07/10
II. TEMA TRANSVERSAL:
 Cuidado de la salud y el medio ambiente

Investigación científica escolar
VALORES:
Responsabilidad
III. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓ
N
Indagación y
Experimentaci
ón.
CAPACIDADES
Formula
conclusiones
acerca de dieta saludable
Muestra iniciativa en el trabajo experimental
CONOCIMIENTO
NUTRICIÓN
HETEROTROFA:
Alimentos y nutrientes
VALOR 1
Respeto
INSTRUMEN
TO
INDICADOR
Formula conclusiones sobre dieta
saludable mediante exposición y difusión
de trabajos
Ficha
valorativa
.Demuestra cumplimiento de normas en
aula y laboratorio.
Ficha de
observación.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS COGNITIVOS Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOTIVACIÓN:
La docente saluda y recuerdas las normas para el trabajo del día. Los
estudiantes juegan al tutti fruty en su nueva versión TUTTI NUTRIENTES
Dialogan sobre los temas y descubren el título de la presente sesión .ANEXO 1
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: Los estudiantes responde a
las preguntas: Los nutrientes presentes en el juego a que tipo de alimentos
pertenecen en que alimentos se les encuentra? La docente presenta la habilidad a
desarrollar en la presente sesión.
CONFLICTO COGNITIVO:
C.N.A.H
Prof. CTA
RECURSOS
alimentos
TIEMP
O
8 Min
Texto del
MED
5’
Plumones
Hojas de
colores
4’
I.E.P N° 20167
MANUEL GONZALES PRADA
“¿la salud y la enfermedad entran por la boca?” ¿POR QUÉ?
20’
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
Observan una pirámide alimenticia presentada por la docente.
La docente coloca un ejemplo de los almuerzos de tres adolescentes en la pizarra:
y responden ANEXO 2
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
De los alimentos que se encuentran sobre su mesa Identifica los alimentos
nutritivos y los separa de los perjudiciales COMPLETA EL CUADRO. Exponen
sus trabajos y conclusiones ANEXO.
TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES:
Elaboran un listado de alimentos nutritivos y no nutritivos que consume
diariamente completa un cuadro como el trabajado en clase. Escribe sus
conclusiones sobre si su alimentación es saludable o no.
REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (METACOGNICIÓN)
Los estudiantes responderán a la ficha de Meta cognición : ANEXO 7
EVALUACIÓN :
Se realizará la evaluación de los conceptos, capacidades y actitudes mediante
Intervenciones, y /o aplicación de fichas. ANEXO
ÁFICAS
A) PARA EL ESTUDIANTE:
SANTILLANA, Innova.. Editorial Santillana. 2009
MED Ciencia, tecnología y ambiente 2° grado. Editorial Santillana.
B) PARA EL DOCENTE:
VASQUEZ URDAY, Emilio Ciencias Naturales 2° .Editorial Bruño.
ROLDAN Gabriel. BIOLOGÍA INTEGRADA:
_________________________
CARMEN ALVAREZ HOLGUIN
DOCENTE CTA
C.N.A.H
Prof. CTA
Ficha
metacognitiva
V.
REFER
ENCIAS
BIBLIOGR
I.E.P N° 20167
MANUEL GONZALES PRADA
ANEXO 1: MOTIVACION Y SABERES PREVIOS
TUTTI NUTRIENTES
LETRA
CARBOHIDRATOS LÍPIDOS
ANEXO 2 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
C.N.A.H
Prof. CTA
PROTEÍNAS
I.E.P N° 20167
MANUEL GONZALES PRADA
LUIS
POLLO FRITO PAPAS FRITAS
CHIZITO GRANDE
MEDIO LITRO DE GASEOSA
MARCO
POLLO AL HORNO
ARROZ
ENSALADA DE LECHUGA,
TOMATE Y RABANITO
EMOLIENTE
MARÍA
ENSALADA DE LECHUGA Y
TOMATE
POLLO SANCOCHADO
AGUA
¿QUÉ PLATO ES EL MÁS SALUDABLE?
¿PORQUÉ NO PODEMOS ALMORZAR COMO LUIS TODOS LOS DÍAS?
¿QUE NOS OCURRIRÍA?
¿PORQUÉ NO PODEMOS ALMORZAR COMO MARÍA?
¿QUÉ NOS PASARIA?
ANEXO 3 APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Luego de identificar alimentos
los
relaciona
colocándolos en
grupo
completa los cuadros y
presenta
a
sus
compañeros exponiendo
conclusiones.
C.N.A.H
Prof. CTA
nutritivos
lo
sus
I.E.P N° 20167
MANUEL GONZALES PRADA
ALIMENTO
NUTRITIVOS
ORIGEN
NUTRIENTES
BENEFICIOS
ALIMENTO NO
NUTRITIVOS
ORIGEN
NUTRIENTES
TRANSTORNOS EN LA
NUTRICIÓN
ANEXO 4
Los alumnos evalúan su proceso de aprendizaje y responden a las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para que aprendí? ¿Cuáles fueron los valores que viven ciamos
en la sesión?
FICHA ANEXA Nº7
AHORA A CONTESTAR: ……………………………..
¿Aplicaras
lo aprendido
en tu vida
diaria?
¿Estuviste
atento a la
sesión?
C.N.A.H
Prof. CTA
¿Cómo fue mi
comportamiento?
¿Cómo
aprendiste
?
I.E.P N° 20167
MANUEL GONZALES PRADA
ANEXO 5
Evaluación
FICHA DE ESCALA VALORATIVA
Formula conclusiones acerca de dieta saludable
Apellidos y
nombres
………….
………….
C.N.A.H
Prof. CTA
Recepciona la
información
atentamente durante
la clase
Identifica los
alimentos
nutrientes
Establece
relaciones para
la combinación
de los alimentos
Presenta sus
resultados en clase
formulando
concluisnes
I.E.P N° 20167
MANUEL GONZALES PRADA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: “EL FASCINANTE MUNDO DE LA CÉLULA”
I. DATOS GENERALES:
o.
I.E.
: N° 20167 “MANUEL GONZALES PRADA “
p.
ÁREA
: Ciencia, Tecnología y Ambiente
q.
GRADO Y SECCIÓN
r.
PROFESORA : Carmen N. ALVAREZ HOLGUIN
s.
TEMA
t.
DURACIÓN : 2 horas PEDAGÓGICAS (80 MINUTOS)
u.
FECHA
v.
ESPECIALISTA
: 2 º “A”,”B”
: La Célula
: 19/ 08/10
: GINA FOLLEGATTI
II. TEMA TRANSVERSAL:
 Investigación científica escolar
VALORES:
Responsabilidad
III. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Indagación y
Experimentación
CAPACIDADES
2.6 Explica la estructura
de la célula y las
funciones básicas de sus
componentes
Muestra iniciativa en el trabajo experimental

Explica
CONOCIMIENTO
INDICADOR
INSTRUMENTO
NUTRICIÓN
HETEROTROFA:
Alimentos y
nutrientes
Describe la estructura de las células observadas
durante la experiencia de laboratorio
Ficha de
laboratorio
VALOR 1
Respeto
Demuestra cumplimiento de normas en aula y
laboratorio
Ficha de
observación.
Es la habilidad específica para detallar las
características de una persona, animal, lugar,
objeto y/o experimento partiendo de una
observación de los aspectos generales a los
específicos, teniendo en cuenta el estudio de sus
elementos, atributos y/o propiedades.





Observar las características del objeto
Anotar la información observada.
Ordenar los elementos observados.
Seleccionar el instrumento de la descripción (oral, escrita,
gráfica, etc.)
Describir el objeto en su conjunto.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS COGNITIVOS Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
C.N.A.H
Prof. CTA
RECURSOS
TIEMP
O
I.E.P N° 20167
MANUEL GONZALES PRADA
MOTIVACIÓN: Actividad focal: Observa, manipula diversos materiales
concretos: corcho, Cebolla, yogur, tomate.
Materiales
concretos
8 Min
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:
Formulación de Preguntas indagatoria en base a la actividad focal
CONFLICTO COGNITIVO: Estrategia coloquial seguida de una pregunta y
desequibrante
¿Cuál será más grande la célula de la hormiga o la del elefante?
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: gráfico, actividad experimental
Representan con un dibujo (expresan como creen que es la célula) la imagen de como
creen es una célula y su estructura,
Observan en el microscopio variedades de células animal y vegetal y lo dibujan
anotando lo observado. Leen su texto pág.….. (Selecciona y Anotan en su cuaderno
lo más importante) luego de contrastar con lo observado, leído y dibujado, en grupo
socializando ordenan y Señalan la estructura en las células observadas.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
5’
Láminas
4’
20’
Texto
Representa con material reciclado la célula y su estructura y explica en clase
de lo aprendido
Luego de contrastar con lo observado, leído y dibujado, en grupo socializando
ordenan y Señalan la estructura en las células observadas.
Dan ejemplos sobre células que observen a simple vista.
Explica por grupos la estructura de la célula
TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES: Trabajo Individual
Lectura .Células cancerígenas resumen y comentan
La lectura
REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (METACOGNICIÓN)
Enumera las habilidades desarrolladas en esta clase
EVALUACIÓN : Se evalúa los procesos cognitivos
Ficha de escala valorativa
Lista de cotejo para evaluar el trabajo realizado en el cuaderno
Fichas de
evaluación
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A) PARA EL ESTUDIANTE:
SANTILLANA, Innova.. Editorial Santillana. 2009
MED Ciencia, tecnología y ambiente 2° grado. Editorial Santillana.
B) PARA EL DOCENTE:
VASQUEZ URDAY, Emilio Ciencias Naturales 2° .Editorial Bruño.
ROLDAN Gabriel.BIOLOGÍA INTEGRADA:
FICHA DE ESCALA VALORATIVA
6Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes
Apellidos observa anota
C.N.A.H
Prof. CTA
ordena Selecciona Describe
I.E.P N° 20167
MANUEL GONZALES PRADA
y nombres
………….
………….
C.N.A.H
Prof. CTA