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FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
PLAN DE ESTUDIOS
CICLOS
Ciclo 3 (6°- 7°)
Meta por ciclo
El estudiante al terminar el ciclo 3 estará en capacidad de reconocer, analizar y valorar los legados culturales de diferentes épocas y regiones, la transformación y
distribución de recursos, bienes y servicios al igual que los sistemas políticos establecidos y como estos se legitimaron.
Objetivo específico
por grado
GRADO SEXTO: Identificar y reconocer los sistemas políticos, legados culturales de la Edad GRADO SEPTIMO: Identificar y reconocer los sistemas políticos,
Antigua y su relación con la ubicación espacial en el desarrollo de las civilizaciones antiguas legados culturales de la Edad Media y su relación con la ubicación
espacial en el desarrollo de las civilizaciones antiguas
Competencias del
componente
Competencia 1
AUTONOMÍA
Competencia 2
RELACIONES
INTRA E
INTERPERSONALES
Competencia 3
AXIOLOGICAS
Competencia 4
CREATIVIDAD
Competencia 5
DESARROLLO
PENSAMIENTO
CRITICO
REFLEXIVO
Competencia 6
RELACION CON LA
ESPIRITUALIDAD Y LA
TRSCENDENCIA
COMPETENCIA 7
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Desarrollar la capacidad
para tomar decisiones
desde los procesos de
autorregulación
individual y social
Intercambiar
conocimientos
y
experiencias con los
demás, respetando la
diversidad
biológica,
cultural y social de cada
persona y contexto.
Resolver conflictos y
tomar decisiones en
acuerdo con los
principios y normas
sociales teniendo en
cuenta las exigencias
de cada contexto.
Generar alternativas
de
solución
a
conflictos
del
entorno
próximo,
aprovechando
el
conocimiento y los
estímulos que el
medio le ofrece.
Analizar personas y
entornos,
circunstancias
y
situaciones, asumiendo
compromisos con la
transformación
individual y social.
Experimentar
e
interpretar asuntos y
controversias humanas
en una perspectiva
espacio
temporal
amplia y de larga
duración,
definiendo
efectos en la existencia
actual y futura.
Asumir
un
comportamiento
adecuado y positivo
que permita afrontar
eficazmente los retos
de la vida diaria.
Construir
una
percepción
precisa
respecto de sí mismo,
utilizando
dicho
conocimiento en la
organización
y
dirección de la propia
vida.
TABLA DE VERVOS: AYUDA PARA DESARROLLAR LOS NIVELES DE COMPLEJIDAD
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
NIVELES
CONOCER
COMPRENDER
Nivel de adquisición
APLICAR
Nivel de Uso
ANALIZAR
SINTETIZAR
Nivel de Explicación
EVALUAR
Nivel de control
COMPETENCIAS
Enumero lo que debo y no
debo hacer.
Reconozco las cosas que he
hecho y las que no he
hecho.
Ajusto mi comportamiento
al logro de una meta
deseada.
Comparo los efectos de las
acciones que se deben y no
se deben realizar
Planeo
actividades,
organizando el espacio y el
tiempo de acuerdo a ellas.
Anticipo consecuencias de
mis acciones.
AXIOLOGIA
Recuerdo
las
normas
básicas de convivencia en el
entorno escolar
Comprendo la importancia
de las normas en la
convivencia humana
Resuelvo problemas de
convivencia en el entorno
escolar,
utilizando
mecanismos adecuados
Comparo
normas
de
convivencia
escolar,
familiar y barrial.
Me adapto a nuevas
situaciones
con
tranquilidad y serenidad.
Emito juicios de valor, con
respeto,
frente
al
comportamiento propio y
de los demás.
RELACIONES
INTERPERSONALES
Nombro los elementos que
se
requieren
para
establecer
relaciones
efectivas.
Identifico emociones y
motivaciones de los otros
que
me
permiten
relaciones eficaces.
Practico la solidaridad con
mis compañeros, valorando
el trabajo en equipo.
Distingo las razones que
motivan
los
comportamientos propios y
de los demás.
Propongo
formas
y
momentos oportunos para
la comunicación efectiva.
Defiendo mis posturas y las
de otros cuando las
considero pertinentes.
RELACIONES
INTRAPERSONALES
Reconozco y defino las
emociones
y
los
sentimientos
Identifico y describo mis
emociones y sentimientos.
Manifiesto mis emociones y
sentimientos de acuerdo
con el contexto
Examino mis fortalezas y
debilidades en orden a un
proyecto de vida
Organizo mi proyecto de
vida, teniendo en cuenta
mis
posibilidades
y
talentos.
Evalúo el impacto de mis
emociones y sentimientos
en el logro de las metas
propuestas.
Describo diferentes puntos
de vista frente a una misma
situación
Relaciono
diferentes
puntos de vista frente a una
situación con sus posibles
Explico los cambios que se
pueden producir en una
misma situación de acuerdo
Debato asuntos humanos,
defendiendo de manera
argumentada las posturas
Formulo conclusiones a
partir de debates, respecto
al
impacto
que
Valoro los puntos de vista
de los demás aunque no
siempre esté de acuerdo
AUTONOMÍA
RELACIONES
CON
TRASCENDENCIA
LA
PENSAMIENTO
REFLEXIVO
CRÌTICO
CRATIVIDAD
COMPETENCIAS SOCIALES
Y CIUDADANAS
efectos.
al contexto y el tiempo.
que asumo.
determinada
situación
puede
tener
en
la
existencia actual y futura.
con ellos.
Manifiesto con claridad mis
dudas y preocupaciones.
Demuestro interés por
buscar
información
relevante que me ayude a
solucionar mis preguntas o
problemas.
Selecciono y aplico criterios
en la toma de decisiones
respecto a la solución de
problemas o preguntas
planteadas.
Examino los supuestos
planteados en la solución a
preguntas o problemas,
determinando su validez.
Compilo y organizo la
información que tengo para
la solución de preguntas o
problemas, determinando
su viabilidad.
Determino
la
mejor
alternativa para solucionar
una situación a partir de las
posibles
soluciones
encontradas.
Relaciono las características
del pensamiento creativo
con
la
solución
de
problemas.
Reconozco
que
problema puede
diversas soluciones.
Busco y planteo soluciones
originales a
Discrimino
los
componentes
de
una
situación
o
problema
alcanzando una mayor
comprensión del mismo.
Creo nuevas definiciones
concluyentes
de
la
situación
o
problema
abordado.
Evalúo la viabilidad y
validez de las soluciones
que genero a los problemas
detectados.
Relaciono la diversidad con
los derechos ciudadanos.
Describo las relaciones
humanas a tono con la
tolerancia, la solidaridad y
el respeto.
Diagramo o esquematizo la
participación constructiva
en una sociedad plural,
multicultural y democrática
Diseño propuestas que
mejoren la convivencia
escolar, en el marco de la
diversidad.
Develo
situaciones de
discriminación, vulneración
y exclusión dentro de los
entornos que habito.
un
tener
un problema del entorno
Respeto
los
acuerdos
básicos de convivencia en
mis entornos.
ESTANDARES POR GRADO Y POR PERIODO
PERIODOS
PRIMERO
3.2 identifico normas en algunas de las culturas y
épocas estudiadas y las comparo con algunas
normas vigentes en Colombia.
3.3 identifico las ideas que legitiman el sistema
político y el sistema jurídico en algunas de las
culturas estudiadas.
3.6 reconozco y describo diferentes formas que ha
asumido la democracia a través de la historia
GRADO 6
SEGUNDO
1.1 describo características de la organización
social política o económica en algunas culturas y
épocas (la democracia en los griegos, los sistemas
de producción de la civilización inca, el feudalismo
en el Medioevo, el surgimiento del Estado en el
Renacimiento.
1.3 Comparo Diferentes culturas con la sociedad
colombiana actual y propongo explicaciones para
las semejanzas y diferencias que encuentro.
1.4 comparo Legados culturales (científicos,
tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes
grupos culturales y reconozco su impacto en la
actualidad.
1.6 identifico
Algunas características sociales, políticas y
económicas de diferentes periodos históricos a
partir de manifestaciones artísticas de cada época.
1.9 el legado de cada una de las culturas
involucradas en el encuentro Europa-AméricaÁfrica.
TERCERO
2.3 relaciones entre la ubicación geoespacial y las
características climáticas del entorno de diferentes
culturas.
2.6 características de la tierra que la hacen un
planeta vivo.
2.8 factores
Económicos, sociales, políticos y geográficos que
han generado procesos de movilidad poblacional
en las diferentes culturas y periodos históricos.
2.10 diversas culturas en el espacio geográfico y
reconozco las principales características físicas de
su entorno
2.11 el impacto de las culturas involucradas en el
encuentro Europa-América-África sobre los
sistemas de producción tradicionales (tenencia de
la tierra, uso de la mano de obra, tipos de
explotación.
3.1 comparo entre si algunos sistemas políticos
estudiados y a su vez con el sistema político
colombiano
3.2 identifico normas en algunas de las culturas y
épocas estudiadas y las comparo con algunas
normas vigentes en Colombia.
GRADO 7
3.4 variaciones en el significado del concepto de
ciudadanía en diversas culturas a través del
tiempo.
3.5 criterios que permiten establecer la división
política de un territorio.
1.1 características de la organización social
política o económica en algunas culturas y
épocas (la democracia en los griegos, los
sistemas de producción de la civilización inca,
el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento
del Estado en el Renacimiento.
2.2 relaciones entre estas culturas y sus épocas.
2.4 las organizaciones económicas de diferentes
culturas con las de la actualidad en Colombia y
propongo explicaciones para las semejanzas y
diferencias que encuentro.
1.2 los sistemas de producción de la civilización
inca, el feudalismo en el Medioevo, el
surgimiento del Estado en el renacimiento...)
2.7 sistemas de producción en diferentes culturas
y periodos históricos y establezco relaciones entre
ellos.
1.5 Que la división entre un periodo histórico y
otro es un intento por caracterizar los hechos
históricos a partir de marcadas transformaciones
sociales.
2.10 diversas culturas en el espacio geográfico y
reconozco las principales características físicas de
su entorno
1.7
algunas situaciones que han generado
conflictos en las organizaciones sociales (el uso de
la mano de obra en el imperio egipcio, la
expansión de imperios, la tenencia de la tierra en
el Medioevo…).
2.12 coordenadas, convenciones y escalas para
trabajar con mapas y planos de representación
CONTENIDOS
GRADO SEXTO
PERIODOS
COMPETENCIA
CONTENIDOS
AUTONOMIA
RELACIONES INTER
E
INTRAPERSONALES
TEMAS
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
ADAPTACIÓN CURRICULAR
NORMAS
DECLARATIVO:
conceptos de norma,
sistema político, sistema político actual y
organización social
identifica la edad antigua desde su
organización político administrativo y el
sistema político actual
Para los estudiantes con discapacidad
cognitiva o necesidades educativas
especiales los indicadores de desempeño
serán valorados como exitosos, si el
estudiante alcanza lo siguiente en cada
conocimiento:
ÉPOCA ANTIGUA
SISTEMAS POLITICOS
ANTIGUO Y ACTUAL
AXIOLOGIA
CREATIVIDAD
1 PERIODO
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
RELACION CON LA
ESPIRITUALIDAD Y
LA
TRASCENDENCIACO
MPETENCIAS
CIUDADANAS
ORGANIZACIÓN
SOCIAL
PROCEDIMENTAL;
formulación
de
hipótesis sobre las diferentes sistemas
políticos en la edad antigua y la actual
Propone hipótesis sobre el sistema políticoadministrativo de la edad antigua y el
sistema político actual
ACTITUDINAL:
importancia
de
la
organización social como legado político
de la antigüedad
Respeta los roles en las organizaciones
sociales presentes en el entorno escolar
DECLARATIVO:
Identifica
elementos del arte neoclásico.
algunos
DECLARATIVO:
Identifica
algunos
elementos del arte del romanticismo
DECLARATIVO:
Identifica
elementos del arte del realismo
algunos
PROCEDIMENTAL:
Describe
situaciones del arte neoclásico
algunas
PROCEDIMENTAL:
Describe
algunas
situaciones del arte del romanticismo
PROCEDIMENTAL:
Describe
algunas
situaciones del arte del realismo
ACTITUDINAL:
Grafica
o
representa
algunos aspectos del arte neoclásico.
ACTITUDINAL: Grafica o
algunos
aspectos
del
romanticismo
representa
arte
del
ACTITUDINAL: Grafica o representa
algunos aspectos del arte del realismo
AUTONOMIA
RELACIONES INTER
E
INTRAPERSONALES
AXIOLOGIA
2 PERIODO
CREATIVIDAD
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
RELACION CON LA
ESPIRITUALIDAD Y
LA
TRASCENDENCIACO
MPETENCIAS
CIUDADANAS
PUEBLOS ANTIGUOS
LEGADOS
CULTURALES DE LA
EDAD ANTIGUA Y EL
DESARROLLO
HUMANO
ORGANIZACIÓN
ECONOMICA,
POLITICA, SOCIAL Y
CULTURAL
DECLARATIVO: Concepto
económico, social y
de
sistema
Determina los sistemas económicos, social y
cultural de la edad antigua
PROCEDIMENTAL: Formula hipótesis
comparando las civilizaciones antiguas con
el desarrollo humano actual
Relaciona el desarrollo humano actual con
los aportes socioculturales de la edad
antigua
ACTITUDINAL: relacionar el desarrollo de
las culturas antiguas con la actual para dar
importancia al apoyo mutuo
Reconoce la importancia del otro en su
propio desarrollo humano
AUTONOMIA
RELACIONES INTER
E
INTRAPERSONALES
AXIOLOGIA
CREATIVIDAD
3 periodo
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
RELACION CON LA
ESPIRITUALIDAD Y
LA
TRASCENDENCIACO
MPETENCIAS
CIUDADANAS
HUBICACION
GEOGRAFICA DE LAS
CULTURAS
ANTIGUAS EN
EUROPA, ASIA
AFRICA Y AMERICA
UBICACIÓN
GEOGRÁFICA DE LAS
CULTURAS ANTIGUAS.
RELACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTE CON EL
DESARROLLO
ECONÓMICO,
POLÍTICO, SOCIAL Y
CULTURAL.
DECLARATIVO: concepto de cartografía y
medio ambiente
Define los conceptos de cartografía y medio
ambiente
PROCEDIMENTA:
relación
de
las
civilizaciones antiguas con su medio
geográfico
Establece relaciones entre las civilizaciones
y su ubicación geográfica
ACTITUDINAL: Cuida
espacios que habita
Cuida y respeta los espacios que habita
y
respeta
los
GRADO SEPTIMO
PERIODO
COMPETENCIA
CONTENIDOS
AUTONOMIA
TEMAS
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUAL: Conceptos de edad media,
monarquía y feudalismo
CONCEPTUAL: Identifica el sistema político
de la edad media.
PROCEDIMENTAL: Relación entre el
sistema político de la edad media y la
actualidad
PROCEDIMENTAL: Relaciona el sistema
político administrativo de la edad media con
el sistema político actual
ACTITUDINAL: Implicaciones sociales del
abuso del poder
ACTITUDINAL: Apoya la igualdad de
oportunidades en el entorno escolar
evitando el abuso de poder entre
compañeros.
FEUDALISMO
AXIOLOGIA
RELACIONES INTRA E
INTERPERSONALES
CREATIVIDAD
PRIMER
PERIODO
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
RENACIMIENTO
LA EDAD MEDIA Y
LOS SISTEMAS
POLITICOS
SISTEMA POLITICO
RELACION CON LA
ESPIRITUALIDAD
DEMOCRACIA
CO MPETENCIAS
CIUDADANAS
MONARQUIA
CIUDADANIA
PLAN DE APOYO
CULTURA
AUTONOMIA
AXIOLOGIA
SOCIAL
CREATIVIDAD
LA EDAD MEDIA Y LA
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
CULTURA
RELACION CON LA
ESPIRITUALIDAD
CONCEPTUAL: Distingue los procesos
culturales surgidos durante la edad media.
PROCEDIMENTAL: Relación de la cultura
de la edad media con el desarrollo
humano.
PROCEDIMENTAL: Relaciona el desarrollo
humano y cultural actual con los procesos
socioculturales de la edad media
ACTITUDINAL:
Reflexión
sobre
inequidad social en la edad media
ACTITUDINAL: Defiende posibles soluciones
para situaciones de inequidad en la
convivencia escolar y social
ORGANIZACION
RELACIONES INTRA E
INTERPERSONALES
SEGUNDO
PERIODO
CONCEPTUAL: Conceptos de cristianismo,
oscurantismo y cultura
OSCURANTISMO
CRISTIANISMO
CO MPETENCIAS
CIUDADANAS
TRANSFORMACIONES
SOCIALES
la
AUTONOMIA
TERCER
PERIODO
CREATIVIDAD
PROCEDIMENTAL: Relación de la ubicación
geográfica de las civilizaciones de la edad
media con los bienes y recursos
disponibles en la época.
PROCEDIMENTAL: Relaciona los bienes y
servicios de la edad media con su ubicación
geográfica
ACTITUDINAL: Modificaciones del espacio
geográfico a partir de las necesidades y
acciones del hombre
ACTITUDINAL: Propone alternativas de
solución para el aprovechamiento adecuado
de los espacios del entorno escolar.
EDAD MEDIA
LA EDAD MEDIA, LA
GEOGRAFIA Y LOS
EL ENTORNO
RECURSOS
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
ORGANIZACIÓN
RELACION CON LA
ESPIRITUALIDAD
CONCEPTUAL: Conceptualiza la edad media
desde la geografía
LA GEOGRAFIA EN LA
AXIOLOGIA
RELACIONES INTRA E
INTERPERSONALES
CONCEPTUAL: Concepto de geografía,
bienes y recursos
ECONOMICA
CO MPETENCIAS
CIUDADANAS
BIENES Y RECURSOS