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FORMACIÓN HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES PLAN DE ESTUDIOS CICLOS Ciclo 3 (6°- 7°) Meta por ciclo El estudiante al terminar el ciclo 3 estará en capacidad de reconocer, analizar y valorar los legados culturales de diferentes épocas y regiones, la transformación y distribución de recursos, bienes y servicios al igual que los sistemas políticos establecidos y como estos se legitimaron. Objetivo específico por grado GRADO SEXTO: Identificar y reconocer los sistemas políticos, legados culturales de la Edad GRADO SEPTIMO: Identificar y reconocer los sistemas políticos, Antigua y su relación con la ubicación espacial en el desarrollo de las civilizaciones antiguas legados culturales de la Edad Media y su relación con la ubicación espacial en el desarrollo de las civilizaciones antiguas Competencias del componente Competencia 1 AUTONOMÍA Competencia 2 RELACIONES INTRA E INTERPERSONALES Competencia 3 AXIOLOGICAS Competencia 4 CREATIVIDAD Competencia 5 DESARROLLO PENSAMIENTO CRITICO REFLEXIVO Competencia 6 RELACION CON LA ESPIRITUALIDAD Y LA TRSCENDENCIA COMPETENCIA 7 COMPETENCIAS CIUDADANAS Desarrollar la capacidad para tomar decisiones desde los procesos de autorregulación individual y social Intercambiar conocimientos y experiencias con los demás, respetando la diversidad biológica, cultural y social de cada persona y contexto. Resolver conflictos y tomar decisiones en acuerdo con los principios y normas sociales teniendo en cuenta las exigencias de cada contexto. Generar alternativas de solución a conflictos del entorno próximo, aprovechando el conocimiento y los estímulos que el medio le ofrece. Analizar personas y entornos, circunstancias y situaciones, asumiendo compromisos con la transformación individual y social. Experimentar e interpretar asuntos y controversias humanas en una perspectiva espacio temporal amplia y de larga duración, definiendo efectos en la existencia actual y futura. Asumir un comportamiento adecuado y positivo que permita afrontar eficazmente los retos de la vida diaria. Construir una percepción precisa respecto de sí mismo, utilizando dicho conocimiento en la organización y dirección de la propia vida. TABLA DE VERVOS: AYUDA PARA DESARROLLAR LOS NIVELES DE COMPLEJIDAD NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA NIVELES CONOCER COMPRENDER Nivel de adquisición APLICAR Nivel de Uso ANALIZAR SINTETIZAR Nivel de Explicación EVALUAR Nivel de control COMPETENCIAS Enumero lo que debo y no debo hacer. Reconozco las cosas que he hecho y las que no he hecho. Ajusto mi comportamiento al logro de una meta deseada. Comparo los efectos de las acciones que se deben y no se deben realizar Planeo actividades, organizando el espacio y el tiempo de acuerdo a ellas. Anticipo consecuencias de mis acciones. AXIOLOGIA Recuerdo las normas básicas de convivencia en el entorno escolar Comprendo la importancia de las normas en la convivencia humana Resuelvo problemas de convivencia en el entorno escolar, utilizando mecanismos adecuados Comparo normas de convivencia escolar, familiar y barrial. Me adapto a nuevas situaciones con tranquilidad y serenidad. Emito juicios de valor, con respeto, frente al comportamiento propio y de los demás. RELACIONES INTERPERSONALES Nombro los elementos que se requieren para establecer relaciones efectivas. Identifico emociones y motivaciones de los otros que me permiten relaciones eficaces. Practico la solidaridad con mis compañeros, valorando el trabajo en equipo. Distingo las razones que motivan los comportamientos propios y de los demás. Propongo formas y momentos oportunos para la comunicación efectiva. Defiendo mis posturas y las de otros cuando las considero pertinentes. RELACIONES INTRAPERSONALES Reconozco y defino las emociones y los sentimientos Identifico y describo mis emociones y sentimientos. Manifiesto mis emociones y sentimientos de acuerdo con el contexto Examino mis fortalezas y debilidades en orden a un proyecto de vida Organizo mi proyecto de vida, teniendo en cuenta mis posibilidades y talentos. Evalúo el impacto de mis emociones y sentimientos en el logro de las metas propuestas. Describo diferentes puntos de vista frente a una misma situación Relaciono diferentes puntos de vista frente a una situación con sus posibles Explico los cambios que se pueden producir en una misma situación de acuerdo Debato asuntos humanos, defendiendo de manera argumentada las posturas Formulo conclusiones a partir de debates, respecto al impacto que Valoro los puntos de vista de los demás aunque no siempre esté de acuerdo AUTONOMÍA RELACIONES CON TRASCENDENCIA LA PENSAMIENTO REFLEXIVO CRÌTICO CRATIVIDAD COMPETENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS efectos. al contexto y el tiempo. que asumo. determinada situación puede tener en la existencia actual y futura. con ellos. Manifiesto con claridad mis dudas y preocupaciones. Demuestro interés por buscar información relevante que me ayude a solucionar mis preguntas o problemas. Selecciono y aplico criterios en la toma de decisiones respecto a la solución de problemas o preguntas planteadas. Examino los supuestos planteados en la solución a preguntas o problemas, determinando su validez. Compilo y organizo la información que tengo para la solución de preguntas o problemas, determinando su viabilidad. Determino la mejor alternativa para solucionar una situación a partir de las posibles soluciones encontradas. Relaciono las características del pensamiento creativo con la solución de problemas. Reconozco que problema puede diversas soluciones. Busco y planteo soluciones originales a Discrimino los componentes de una situación o problema alcanzando una mayor comprensión del mismo. Creo nuevas definiciones concluyentes de la situación o problema abordado. Evalúo la viabilidad y validez de las soluciones que genero a los problemas detectados. Relaciono la diversidad con los derechos ciudadanos. Describo las relaciones humanas a tono con la tolerancia, la solidaridad y el respeto. Diagramo o esquematizo la participación constructiva en una sociedad plural, multicultural y democrática Diseño propuestas que mejoren la convivencia escolar, en el marco de la diversidad. Develo situaciones de discriminación, vulneración y exclusión dentro de los entornos que habito. un tener un problema del entorno Respeto los acuerdos básicos de convivencia en mis entornos. ESTANDARES POR GRADO Y POR PERIODO PERIODOS PRIMERO 3.2 identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. 3.3 identifico las ideas que legitiman el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas. 3.6 reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia GRADO 6 SEGUNDO 1.1 describo características de la organización social política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento. 1.3 Comparo Diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. 1.4 comparo Legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. 1.6 identifico Algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes periodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época. 1.9 el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa-AméricaÁfrica. TERCERO 2.3 relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas. 2.6 características de la tierra que la hacen un planeta vivo. 2.8 factores Económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos históricos. 2.10 diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno 2.11 el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África sobre los sistemas de producción tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación. 3.1 comparo entre si algunos sistemas políticos estudiados y a su vez con el sistema político colombiano 3.2 identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. GRADO 7 3.4 variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo. 3.5 criterios que permiten establecer la división política de un territorio. 1.1 características de la organización social política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento. 2.2 relaciones entre estas culturas y sus épocas. 2.4 las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. 1.2 los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del Estado en el renacimiento...) 2.7 sistemas de producción en diferentes culturas y periodos históricos y establezco relaciones entre ellos. 1.5 Que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales. 2.10 diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno 1.7 algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de imperios, la tenencia de la tierra en el Medioevo…). 2.12 coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación CONTENIDOS GRADO SEXTO PERIODOS COMPETENCIA CONTENIDOS AUTONOMIA RELACIONES INTER E INTRAPERSONALES TEMAS CONOCIMIENTOS INDICADORES DE DESEMPEÑO ADAPTACIÓN CURRICULAR NORMAS DECLARATIVO: conceptos de norma, sistema político, sistema político actual y organización social identifica la edad antigua desde su organización político administrativo y el sistema político actual Para los estudiantes con discapacidad cognitiva o necesidades educativas especiales los indicadores de desempeño serán valorados como exitosos, si el estudiante alcanza lo siguiente en cada conocimiento: ÉPOCA ANTIGUA SISTEMAS POLITICOS ANTIGUO Y ACTUAL AXIOLOGIA CREATIVIDAD 1 PERIODO DESARROLLO DEL PENSAMIENTO RELACION CON LA ESPIRITUALIDAD Y LA TRASCENDENCIACO MPETENCIAS CIUDADANAS ORGANIZACIÓN SOCIAL PROCEDIMENTAL; formulación de hipótesis sobre las diferentes sistemas políticos en la edad antigua y la actual Propone hipótesis sobre el sistema políticoadministrativo de la edad antigua y el sistema político actual ACTITUDINAL: importancia de la organización social como legado político de la antigüedad Respeta los roles en las organizaciones sociales presentes en el entorno escolar DECLARATIVO: Identifica elementos del arte neoclásico. algunos DECLARATIVO: Identifica algunos elementos del arte del romanticismo DECLARATIVO: Identifica elementos del arte del realismo algunos PROCEDIMENTAL: Describe situaciones del arte neoclásico algunas PROCEDIMENTAL: Describe algunas situaciones del arte del romanticismo PROCEDIMENTAL: Describe algunas situaciones del arte del realismo ACTITUDINAL: Grafica o representa algunos aspectos del arte neoclásico. ACTITUDINAL: Grafica o algunos aspectos del romanticismo representa arte del ACTITUDINAL: Grafica o representa algunos aspectos del arte del realismo AUTONOMIA RELACIONES INTER E INTRAPERSONALES AXIOLOGIA 2 PERIODO CREATIVIDAD DESARROLLO DEL PENSAMIENTO RELACION CON LA ESPIRITUALIDAD Y LA TRASCENDENCIACO MPETENCIAS CIUDADANAS PUEBLOS ANTIGUOS LEGADOS CULTURALES DE LA EDAD ANTIGUA Y EL DESARROLLO HUMANO ORGANIZACIÓN ECONOMICA, POLITICA, SOCIAL Y CULTURAL DECLARATIVO: Concepto económico, social y de sistema Determina los sistemas económicos, social y cultural de la edad antigua PROCEDIMENTAL: Formula hipótesis comparando las civilizaciones antiguas con el desarrollo humano actual Relaciona el desarrollo humano actual con los aportes socioculturales de la edad antigua ACTITUDINAL: relacionar el desarrollo de las culturas antiguas con la actual para dar importancia al apoyo mutuo Reconoce la importancia del otro en su propio desarrollo humano AUTONOMIA RELACIONES INTER E INTRAPERSONALES AXIOLOGIA CREATIVIDAD 3 periodo DESARROLLO DEL PENSAMIENTO RELACION CON LA ESPIRITUALIDAD Y LA TRASCENDENCIACO MPETENCIAS CIUDADANAS HUBICACION GEOGRAFICA DE LAS CULTURAS ANTIGUAS EN EUROPA, ASIA AFRICA Y AMERICA UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LAS CULTURAS ANTIGUAS. RELACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE CON EL DESARROLLO ECONÓMICO, POLÍTICO, SOCIAL Y CULTURAL. DECLARATIVO: concepto de cartografía y medio ambiente Define los conceptos de cartografía y medio ambiente PROCEDIMENTA: relación de las civilizaciones antiguas con su medio geográfico Establece relaciones entre las civilizaciones y su ubicación geográfica ACTITUDINAL: Cuida espacios que habita Cuida y respeta los espacios que habita y respeta los GRADO SEPTIMO PERIODO COMPETENCIA CONTENIDOS AUTONOMIA TEMAS CONOCIMIENTOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTUAL: Conceptos de edad media, monarquía y feudalismo CONCEPTUAL: Identifica el sistema político de la edad media. PROCEDIMENTAL: Relación entre el sistema político de la edad media y la actualidad PROCEDIMENTAL: Relaciona el sistema político administrativo de la edad media con el sistema político actual ACTITUDINAL: Implicaciones sociales del abuso del poder ACTITUDINAL: Apoya la igualdad de oportunidades en el entorno escolar evitando el abuso de poder entre compañeros. FEUDALISMO AXIOLOGIA RELACIONES INTRA E INTERPERSONALES CREATIVIDAD PRIMER PERIODO DESARROLLO DEL PENSAMIENTO RENACIMIENTO LA EDAD MEDIA Y LOS SISTEMAS POLITICOS SISTEMA POLITICO RELACION CON LA ESPIRITUALIDAD DEMOCRACIA CO MPETENCIAS CIUDADANAS MONARQUIA CIUDADANIA PLAN DE APOYO CULTURA AUTONOMIA AXIOLOGIA SOCIAL CREATIVIDAD LA EDAD MEDIA Y LA DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CULTURA RELACION CON LA ESPIRITUALIDAD CONCEPTUAL: Distingue los procesos culturales surgidos durante la edad media. PROCEDIMENTAL: Relación de la cultura de la edad media con el desarrollo humano. PROCEDIMENTAL: Relaciona el desarrollo humano y cultural actual con los procesos socioculturales de la edad media ACTITUDINAL: Reflexión sobre inequidad social en la edad media ACTITUDINAL: Defiende posibles soluciones para situaciones de inequidad en la convivencia escolar y social ORGANIZACION RELACIONES INTRA E INTERPERSONALES SEGUNDO PERIODO CONCEPTUAL: Conceptos de cristianismo, oscurantismo y cultura OSCURANTISMO CRISTIANISMO CO MPETENCIAS CIUDADANAS TRANSFORMACIONES SOCIALES la AUTONOMIA TERCER PERIODO CREATIVIDAD PROCEDIMENTAL: Relación de la ubicación geográfica de las civilizaciones de la edad media con los bienes y recursos disponibles en la época. PROCEDIMENTAL: Relaciona los bienes y servicios de la edad media con su ubicación geográfica ACTITUDINAL: Modificaciones del espacio geográfico a partir de las necesidades y acciones del hombre ACTITUDINAL: Propone alternativas de solución para el aprovechamiento adecuado de los espacios del entorno escolar. EDAD MEDIA LA EDAD MEDIA, LA GEOGRAFIA Y LOS EL ENTORNO RECURSOS DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ORGANIZACIÓN RELACION CON LA ESPIRITUALIDAD CONCEPTUAL: Conceptualiza la edad media desde la geografía LA GEOGRAFIA EN LA AXIOLOGIA RELACIONES INTRA E INTERPERSONALES CONCEPTUAL: Concepto de geografía, bienes y recursos ECONOMICA CO MPETENCIAS CIUDADANAS BIENES Y RECURSOS