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Programa de Proyecto de Investigación en Ciencias Sociales 6to año. IJME
2012
IJME. Departamento de Ciencias Sociales
Proyecto de Investigación en Ciencias Sociales
6to c
Prof. Guadalupe Bravo Almonacid
Junio, 2012
.
Fundamentación
“(...) hay un movimiento dinámico entre pensamiento, lenguaje y realidad
del cual, si se asume bien, resulta una creciente capacidad creadora,
de tal modo que cuanto más integralmente vivimos ese movimiento
tanto más nos transformamos en sujetos críticos del proceso de conocer,
enseñar, aprender, leer, escribir, estudiar.”
Paulo Freire, 19
Cartas a quien pretende enseñar
Cabe destacar que en esta materia, “no se pretende formar investigadores sino activos
problematizadores del mundo social, en tanto el contexto escolar es el soporte que le da
significatividad al proceso reflexivo que implica todo proyecto de investigación”1. Fomentando
temáticas vinculadas a la realidad social que atraviesa a los estudiantes, que a su vez estén
vinculadas directa e indirectamente con sus propias prácticas, pretendiendo que logren
aproximarse a la complejidad del mundo social, cuestionando lo dado. Para ello se intentarán abrir
interrogantes que permitan apropiarse de marcos metodológicos de indagación de la realidad, de
estrategias de investigación y de la posibilidad de problematizar su entorno cotidiano.
1
DGCyE. Diseño Curricular para ES.6. Proyecto de Investigación en Ciencias Sociales. Pág. 64. Provincia de Bueno Aires,
2011.
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Prof. Guadalupe Bravo Almonacid- 6to c
Programa de Proyecto de Investigación en Ciencias Sociales 6to año. IJME
2012
“Apropiarse de las metodologías de las ciencias sociales, por parte de los estudiantes, supone una
práctica cuyo aprendizaje se adquiere a partir del acompañamiento de un docente tutor con
experiencia en investigación que pueda guiar el trabajo, transmitir la necesidad de sistematicidad,
rigurosidad y, a la vez, no neutralizar la imaginación y la creatividad de quienes están iniciándose
en prácticas de investigación. Por eso, esta materia pone en primer lugar el “hacer”. Es decir,
partir de consideraciones teórico metodológicas para arribar a ejercicios de investigación; lograr
una práctica que –sin llegar a ser una investigación en profundidad– se enfrente con los
interrogantes, las dificultades, las sorpresas que deparan las incursiones que se realizan cuando
se pretende conocer una problemática”2.
El trabajo en el aula se desarrollará en pequeños grupos, para promover la construcción colectiva
de conocimiento, sin que por ello se desdibujen o pierdan los aportes individuales. Considero
relevante que esos grupos puedan ser de no más de tres personas dado que esto permite mayor
protagonismo de todos los integrantes.
Será central en este proceso de aprendizaje las prácticas de lectura y de escritura, el poder ir y
venir entre el leer, escribir y pensar como un movimiento dialectico entre el marco conceptual de
las ciencias sociales y la realidad que rodea a los estudiantes.
La evaluación se desarrollará en el proceso de trabajo en función de los objetivos pautados, a
través de la entrega de las distintas etapas de la elaboración del proyecto de investigación y el
informe final. Para mayor claridad y autogestión se les entregará a los estudiantes un cronograma
estimativo de la materia.
Ya que lo central de la materia es la práctica de la investigación se promoverá trabajar dos de las
cuatro horas al interior de los grupos de trabajo en función del proyecto. Una hora se trabajará de
manera más expositiva acerca de la metodología de la investigación y otra hora se promoverá el
intercambio del grupo clase en función de la temática, ejercicios, discusiones, avances del
proyecto.
Es importante aclarar que al asumir esta materia en a fines de junio, esta planificación es una
aproximación a lo que se pretende lograr, que está sujeta a posibles modificaciones en función de
la realidad en el aula y el trabajo.
Objetivos de aprendizaje
• Introducir en las prácticas de investigación en Ciencias Sociales incorporando metodologías de
corte socio antropológico.
2
Op. cit
2
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Programa de Proyecto de Investigación en Ciencias Sociales 6to año. IJME
2012
• Reflexionar sobre las categorías del sentido común con la que se suele interpretar la realidad
social.
• Desarrollar las capacidades necesarias para formular preguntas que lleven a la
desnaturalización de los procesos sociales.
• Incorporar técnicas cualitativas de análisis e interpretación de la investigación de campo
articulando aspectos teóricos y metodológicos.
• Realizar experiencias y prácticas de trabajo de campo.
• Desarrollar el pensamiento crítico necesario para la construcción de una ciudadanía
comprometida con lo social.
Contenido
Módulo 2. ¿Cómo se elabora un proyecto de investigación?
• Del tema al problema de investigación. La selección del tema frente a la construcción del
problema.
• La formulación de preguntas. La complejidad de la realidad social.
• El qué, por qué, para qué y cómo de un proyecto de investigación.
• Diseño de la investigación: problema y objetivos; los referentes conceptuales y los referentes
empíricos.
• Estrategias de investigación intensivas y extensivas: observación participante, entrevistas,
historias de vida, encuestas.
Módulo 3. El trabajo de campo y las prácticas de investigación
• El trabajo de campo desde el enfoque socio antropológico. El acceso. El lugar del investigador:
la problemática de la intersubjetividad. La perspectiva del actor.
• El registro de campo desde el enfoque socio antropológico.
• Análisis e interpretación. Triangulación de datos.
• La construcción del objeto. El producto de la investigación: informe de investigación.
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2012
Evaluación:
Para aprobar la materia deberá:




Asistencia. Deberá cumplirse con el 80% de la asistencia a clase.
Adhesión a la tarea. Deberá mostrarse adhesión a la tarea tanto en clase como
fuera de la misma, presentando los avances semana a semana de acuerdo a lo
requerido en el cronograma.
Pertinencia. La presentación escrita de los avances deberá adecuarse a la forma y
tiempo requerido. La participación en clase deberá ser pertinente al espacio. Se
deberán presentar el proyecto de investigación y el informe final en las fechas
estipuladas en el cronograma.
Aprendizaje. Deberá llevarse durante todo el proceso la escritura de un port-folio
grupal, presentándose el mismo a la mitad y al final del proceso. En clase y en la
escritura se deberá dar cuenta de la posibilidad de integrar conceptos y marcos
teóricos propios de las ciencias sociales.
Modalidad de trabajo:
En las cuatro horas semanales se trabajarán:



1 hora de explicitación de contenido;
2 horas de taller sobre el proyecto de investigación;
1 hora de ejercicios en función del contenido y/o presentación de avances.
Será fundamental que cada grupo cuente con su port-folio, (puede ser un cuaderno, un blog, una
carpeta) donde se vaya registrando los trabajos y actividades que hayan resultado relevantes para
el aprendizaje. Sensaciones, confusiones, conflictos en relación a lo metodológico o a lo teórico.
Avances y retrocesos en el armado y la concreción del plan de trabajo. Es decir que se irá
escribiendo a lo largo de la cursada para dar cuenta del proceso grupal de aprendizaje. Al cierre
del modulo II y al final de la cursada se dará cuenta del mismo y lo presentará junto con los demás
trabajos.
Si bien el proceso de trabajo se realizará en grupo será fundamental dar cuenta de los aportes
individuales al mismo.
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2012
Cronograma de trabajo:
Semanas
Modulo II
¿Cómo se elabora un proyecto de investigación?
26/6
3/7
10/7
Contenido
Presentación de la modalidad de
trabajo
Bibliografía
Ficha de
cátedra.
Prof.
Nicolasa
Alvares,
2012
Evaluación
Avance del Tema. Problema.
Inicio del uso del port-folio.
SAUTU,
RUTH y
otros, 2005
Iniciar proceso de escritura
del proyecto de
investigación.
SAUTU,
RUTH y
otros, 2005
Haber iniciado una
búsqueda bibliográfica del
tema, profundización en la
temática.
SAUTU,
RUTH y
otros, 2005
Avance en el plan de
trabajo.
Profundizar en posibles
metodologías.
SAUTU,
RUTH y
otros, 2005
Avance en el plan de
trabajo. Definiciones sobre
los referentes empíricos.
Estrategias de investigación:
observación, entrevistas, historias de
vida, revisión de documentos, análisis.
Presentación de Proyectos de investigación.
Presentación de port-folios grupales.
Trabajo de campo. El acceso
ROCKWELL,
ELSIE, 2009.
El lugar del investigador: la
ROCKWELL,
problemática de la intersubjetividad.
ELSIE, 1987.
La perspectiva del actor.
Registro de campo
Definir las estrategias más
convenientes a utilizar.
Taller: Del tema al problema de
investigación. Formulación del
problema.
El problema se elabora.
Rastrear que sentido común tenemos
de la temática. Qué sabemos.
Bibliografía. Búsqueda bibliográfica.
El qué, por qué, para qué y cómo de
un proyecto de investigación.
Objetivos generales, específicos.
Elaboración de preguntas.
Referentes conceptuales. Usar
conceptos y categorías que permitan
indagar la problemática planteada.
Vacaciones
31/7
7/8
Diseño metodológico. Dar cuenta del
plan o estrategia a seguir.
Delimitación del espacio empírico y la
selección de estrategias para la
construcción de la información.
Referentes empíricos. Recorte del
universo geográfico y poblacional,
(dónde, con quiénes)
Bariloche
21/8
28/8
Modulo III
El trabajo de campo y las
practicas de investigación
4/9
5
11/9
18/9
Semana
Copa
Estrada
25/9
Registro de campo
Prof. Guadalupe Bravo Almonacid- 6to c
ROCKWELL,
Iniciar el acceso al campo, y
los registros del mismo.
Programa de Proyecto de Investigación en Ciencias Sociales 6to año. IJME
2/10
9/10
16/10
23/10
30/10
6/11
13/11
20/11
2012
ELSIE, 1987.
ROCKWELL,
ELSIE, 1987.
ROCKWELL,
ELSIE, 2009.
Análisis e interpretación.
Triangulación de datos.
Inicio del proceso de escritura del
informe final. La responsabilidad de
narrar
La construcción del objeto. El
producto de la investigación: informe
de investigación.
Proceso de escritura en el informe
ROCKWELL, Esquema general del
final
ELSIE, 2009. informe.
Proceso de revisión de la escritura en
el examen final.
Proceso de revisión de la escritura en
Revisión del proceso de
el examen final.
escritura.
Entrega y presentación escrita y oral del proceso de investigación y del informe
final.
Presentación de port-folio
Bibliografía para la cuestión metodológica:





SAUTU, RUTH; BONIOLO, PAULA; DALLE, PABLO; ELBERT, RODOLFO.
Construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología.
CLACSO, Colección Campus Virtual, Buenos Aires, 2005.
ALVAREZ, NICOLASA. El sentido común y el conocimiento de las Ciencias Sociales.
Ficha de cátedra para 6to año de SB n 45. Proyecto de Investigación en Ciencias Sociales,
2012.
ROCKWELL, ELSIE. Reflexiones sobre el proceso etnográfico (1982-1985). México
Departamento de Investigaciones y de Estudios Avanzados del IPN, 1987.
ROCKWELL, ELSIE. La experiencia etnográfica. Historia y cultura de los procesos
educativos. Buenos Aires, Paidós, 2009.
ACHILLI, ELENA, Investigar en Antropología Social. Rosario, Laborde Editor, 2005.
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