Download proyecto de educación sexual

PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL
“VIVE TÚ SEXUALIDAD CON RESPETO, AMOR Y RESPONSABILIDAD”
AÑOS ACADÉMICOS PROYECTADOS
(2013 a 2016)
RECTOR: ESP. JULIO CESAR MONTES MESTRA
EQUIPO COORDINADOR
AIDA LUZ MARTINEZ LLORENTE
LELYS GONZÁLEZ ROSSO
OFELIA GALVÁN GUERRA
ENITH SOTOMAYOR MIRANDA
LUIS EDUARDO IZQUIERDO SANCHEZ
MARLY PETRO GONZALEZ
LUZ MARIA HERNANDEZ
PADRES DE FAMILIA:
Marelvis Martínez Montalvo
Eva Solera Petro
Enith del Carmen Pérez
Laidis Güillín
Neiser Bautista
Deyanira Padilla
Yisney De Oro
ESTUDIANTES:
Marcel Llerena Tamara
Cristian Torre Ramos
María José Ortiz Roa
María Fernanda Salgado López
Sandrith Cárdenas Sierra
Yorley Garcés Jiménez
Alison Galeano
Andrés Felipe Pantoja
Mara María Bárcenas Morgan
EQUIPO DE APOYO
CONSEJO DIRECTIVO, CUERPO DOCENTE, COORDINADORES, COMISARIA DE FAMILIA, POLICIA DE
INFANICA Y SECRETARIA DE LA SALUD
RUTH NOGUERA MONTALVO
COORDINADORA
Cereté- Córdoba
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 24 DE MAYO
AÑO 2013 a 2016
INTRODUCCIÓN
La sexualidad es parte fundamental de la personalidad de todos los seres humanos que incide
directamente e indirectamente en las relaciones interpersonales que se establecen en el ámbito
social, familiar y amoroso. Está presente a lo largo de la vida de todos los seres humanos.
Su desarrollo armónico es fundamental para la formación integral de la persona.
La evolución sexual sólidamente fundamentada en los avances de la ciencia y la pedagogía debe
proporcionar y favorecer en todos los estudiantes y comunidad en general una formación rica en
valores, sentimientos, conceptos y comportamientos para el desarrollo de la personalidad y la
autonomía; cuya base fundamental sea el afecto, el amor y la igualdad entre las personas,
contribuyendo así el mejoramiento de la calidad de vida.
La sexualidad tiene un importante componente cultural que puede fortalecer o deformar esta
dimensión humana, también las Iglesias y las familias han sentido la repercusión de los rápidos
cambios de nuestro ambiente moral y este mundo moderno sujeto a cambios, cada día es mas
difícil para las familias orientarse ética, moral y sexualmente ya que la cultura establece
expectativas, roles sexuales e incluso forma de identificación con la propia sexualidad, creando
marcas lingüísticas y semánticas relacionadas con principios y valores que regulan
comportamientos y conductas sexuales de los individuos.
La importancia de este proyecto implica el compromiso de la comunidad educativa o abrir
espacios para la reflexión, la crítica, la participación colectiva alrededor de esta temática.
DIAGNÓSTICO
La Institución Educativa 24 de Mayo presenta una población estudiantil con edades
comprendidas entre los 4 y los 25 años o más; como esta Institución Educativa es de carácter
mixta se dificulta la interacción entre las poblaciones masculinas y femeninas, a través de las
diferentes actividades que se desarrollan en la cotidianidad del Plantel.
De acuerdo a los resultados arrojados, por las encuestas aplicadas a los diferentes estamentos de
la comunidad educativa, es notoria la falta de una adecuada formación y orientación sexual
debido a:
 Poca o nula formación y orientación sexual en el hogar, debido a que muchos de sus padres y
madres tampoco la recibieron y si la recibieron no se atreven a abordar el tema.

Falta de claridad y coherencia de modelos y valores en una sociedad como la nuestra que está
en permanente cambio y copia de modelos extranjeros, lo que perjudica a niñas, niños,
jóvenes y adultos en general en la adquisición de autoestima, autodisciplina, valoración y
respeto por si mismo y por los demás.

Vocabulario inapropiado y mal uso de formas comunicativas cargadas de insinuaciones
morbosas, suspicaces, de doble sentido lo que deja entrever una deformada y marcada
connotación de su sexualidad, conllevando esto a la falta de respeto, de diálogo y de una
convivencia armónica entre los jóvenes y las jóvenes de la Institución.

La misma situación socioeconómica de muchos integrante de la comunidad educativa influye
en el comportamiento sexual consciente e irresponsable de los jóvenes, trayendo como
consecuencia embarazos no deseados, aumento de enfermedades de transmisión sexual y
madre solterísimo.

Falta de una oportuna y clara información y orientación sexual por parte de la Institución
Educativa que les permita a los jóvenes la reflexión, la autovaloración y promoción de la
convivencia, el respeto y la toma de decisiones responsable acerca de su sexualidad.

Los niños y las niñas deben quedarse completamente solos o al cuidado de un hermano
mayorcito, quien no ofrece ninguna garantía de seguridad.

La mayoría de las madres son cabeza de familia.

Los niños y las niñas al quedarse solos, ven televisión sin la asesoría de los padres o de una
persona mayor.

Se encuentran casos de algunos niños y niñas violentados sexualmente.

Los niños y las niñas carecen de afecto y apoyo por parte de sus progenitores.

La violencia que viven los niños y las niñas en los hogares los han llevado a generar más
violencia dentro de la Institución.
ANTESEDENTES
La educación sexual tradicionalmente inmersa en los distintos escenarios de la vida cotidiana, pero
bajo una connotación parcial que reduce la sexualidad a lo genital. Situación que en cierto modo
ha cimentado barreras socioculturales e individuales para concebirla desde una visión holística,
retrasando así su integración a la educación formal y contribuyendo además a una vivencia
placentera de la sexualidad.
La educación sexual como proceso formativo se inicia desde la vida misma y ha sido orientada de
modo informal en el proceso de socialización.
Las fuentes de aprendizaje de lo sexual fueron por mucho tiempo la religión y la medicina; la
primera imponiendo limites calificativos y castigos morales (tabúes); la segunda dando respuestas
a las enfermedades o condiciones de riesgo para la salud sexual, tomando como fuentes básicas
de la información médica, las cátedras de anatomía y fisiología, de allí que cuando se habla de
educación sexual, hasta ahora ha prevalecido el enfoque biológico generalizador y solucionador de
problemas.
Hasta mediados del siglo XX la responsabilidad de enfrentar y solucionar oficialmente las
situaciones planteadas por las prácticas sexuales, está en manos de los médicos, aunque
clandestinamente las parteras, curanderas y otros agentes de la medicina alternativa ejercían su
oficio, llegando incluso a ser más consultados que los médicos.
Cuando los problemas eran detectados o cuando las personas se acercaban a situaciones propias
de la edad o de estado civil, los maestros y las maestras, los padres y las madres de familia, hacían
simplemente la remisión al médico o al sacerdote.
A mediados de los años sesenta, se inicia en el país campañas educativas sobre algunos
conocimientos de la sexualidad, y en esta misma década apareció la cátedra de Comportamiento y
salud, dirigida a los estudiantes de los grados décimos y once de Media Vocacional, que ofrecía a
los estudiantes una educación mínima sobre el comportamiento sexual.
La experiencia al respecto ha permitido comprobar que esta información se ofrece bastante tarde
en comparación con el desarrollo de los estudiantes, cuando ya algunos de ellos han sufrido
problemas o han sido víctimas del abuso sexual y los valores están arraigados profundamente
siendo en esta época muy difícil su modificación. Por otra parte muchos estudiantes no tienen la
oportunidad de llegar a este nivel escolar.
JUSTIFICACIÓN
El Proyecto de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía es una iniciativa del
Ministerio de Educación Nacional y El Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA), cuyo
propósito es contribuir al fortalecimiento de las instituciones educativas en la implementación y la
sostenibilidad de una política de educación para la sexualidad, con un enfoque de ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos. Este se fundamenta en formar personas integras,
reflexivas y la crítica de las situaciones que se le presentan en su vida cotidiana, para que sean
capaces de tomar las decisiones más acertadas sobre el manejo y cuidado de su cuerpo y de los
seres que lo rodean; personas que con el conocimiento adecuado de su sexualidad y ciudadanía se
desarrollen como seres aptos para vivir en comunidad. Es por ello, que se deben formar en los
principios éticos y morales y puedan tomar decisiones responsables sobre su propio cuerpo,
basadas en el respeto propio y el de los demás, que promuevan la construcción de relaciones de
pareja, familiares y sociales.
Dado que en la Institución Educativa 24 de Mayo es notoria la deficiente educación y orientación
sexual entre los miembros de su comunidad, así como de los espacios que le brinden a los
educandos la oportunidad de mejorar sus relaciones interpersonales, comportamentales,
familiares, para una adecuada calidad de vida, se hace necesaria la implementación y vivencia de
este proyecto generando nuevos espacios y ambientes escolares afectivos que motiven a los
estudiantes al desarrollo de su sexualidad y la convivencia, lo que hacen posible concebir una
sociedad donde la tolerancia, ternura y la libertad no se han un ideal si no una realidad.
MARCO INSTITUCIONAL
En el año 1991 la Presidencia de la República a través de la Consejería para la Juventud la Mujer y
la Familia inicio la elaboración de un Plan Nacional de Educación Sexual. A raíz de una acción de
tutela presentada por la educadora Lucila Díaz, de Venta quemada (Boyacá) destituida de su cargo
por tratar un tema de sexualidad en una clase de 3º de primaria.
A partir de ese momento el Ministerio de Educación Nacional (MEN), convoco una consulta
nacional de expertos en Educación Sexual, cuyas recomendaciones se consignan en la resolución
No. 03353 del 2 de julio de 1993 “Por la cual se establece el desarrollo de programas y proyectos
institucionales de educación sexual en el país”.
La Ley 115 de febrero 8 de 1994, Ley General de Educación, en su artículo 14 establece en el literal
(e) “La obligatoriedad de cumplir con la educación sexual impartida en caso de acuerdo con las
necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad” y se ratifica en el
decreto reglamentario 1860 de agosto 3 de 1994, articulo 36, “La enseñanza prevista en el artículo
14, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos de carácter obligatorios, el cual se
integra al Proyecto Educativo Institucional. ”
OBJETIVOS GENERALES
1. Propiciar en los miembros de la comunidad de la Institución 24 de Mayo una educación sexual
basada en la ciencia y el humanismo donde se promuevan los valores fundamentales del ser
humano, de tal manera que generen en ellos los conocimientos, actitudes y comportamientos
referentes a la sexualidad sana y responsable.
2. Impulsar en la Institución la elaboración de materiales y talleres que promuevan la reflexión
de todos los miembros que intervienen en el proceso educativo acerca de la importancia de
las distintas manifestaciones de la sexualidad en la formación humana.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Concienciar a los estudiantes, a los padres y madres de familia y a los directivos docentes y
docentes participantes acerca de la importancia de la integralidad de las funciones de la
sexualidad y ciudadanía a través de encuentros lúdicos y reflexivos.
3. Establecer bases para la construcción de un ser humano autónomo, capaz de decidir
responsablemente y de compartir, en la interacción con los demás sentimientos de afecto,
tolerancia y amor.
4. Fomentar en los educandos sentimientos de afecto, responsabilidad, respeto en la toma de
decisiones con respecto a su sexualidad y en ejercicio de la misma para que esta sea de
conocimiento personal y mejore su calidad de vida.
5. Promover una salud física y mental, así como individual y social a través de la prevención de
problemas sexuales y enfermedades de transmisión sexual (E. T. S), de manera que trascienda
a todos los miembros de la comunidad educativa.
6. Conocer los problemas e inquietudes de los jóvenes y de las jóvenes en lo referente a su
sexualidad, embarazos no deseados y transmisión y prevención de estas enfermedades
7. Tomar conciencia que la educación sexual de una persona se inicia desde antes de su
nacimiento y perdura toda la vida, para poder asumirse con naturalidad y tranquilidad en
todos los momentos.
8. Impartir información y orientaciones claras, sencillas y prácticas sobre los diversos aspectos
de la sexualidad, mediante talleres, convivencias, charlas y ayudas educativas.
9. crear espacios necesarios que faciliten en la Institución los procesos de autoestima,
autonomía, tolerancia y convivencia que conlleven a una personalidad estructurada, madura,
responsable y equilibrada del individuos.
FILOSOFÍA
La realización de este proyecto se basó en la filosofía de la Institución, la cual se fundamenta en el
ser social, brindándole igualdad de oportunidades para su formación integral, capacitándolos para
enfrentar los retos del mundo moderno de acuerdo con los principios morales y éticos que
promueva una nueva concepción humanística de la sexualidad, donde prime la equidad de
géneros, el afecto, la autoestima, el respeto, la responsabilidad, la autonomía, la promoción de la
convivencia y la salud, los cuales tienden a fortalecer el desarrollo de los participantes en busca de
una mejor calidad de vida.
METAS
A través del proyecto de Educación Sexual se busca generar un cambio de actitudes positivas que
favorezcan en todos lo miembros de la comunidad, una formación rica en valores, sentimientos,
conceptos y comportamientos para el libre desarrollo de la personalidad y la autonomía que incida
en las relaciones interpersonales, familiares, sociales, y amorosas, cuya base fundamental sea el
afecto, el respeto y la igualdad entre personas.
Lo expuesto anteriormente se espera alcanzar en un lapso de 4 años, comprendidos entre los años
2012, 2013, 2014, 2015.
METODOLOGÍA
La metodología propuesta en este proyecto será activa – participativa enmarcada dentro de un
contexto de una pedagogía, reflexiva, crítica y al mismo tiempo lúdica, donde prime el taller como
principal herramienta pedagógica que permita a los participantes confrontar y vivenciar sus
saberes, valores, actitudes y comportamientos frente a la sexualidad, que motivan al grupo a ser
espontáneos,
Durante todo el proceso formativo la responsabilidad del aprendizaje es de todos los integrantes,
quienes a través de sus reflexiones proponen soluciones a las tareas y compromisos adquiridos
acerca de la salud sexual y una vida gratificante.
RECURSOS

Recursos humanos:
Grupo organizador del proyecto, personal administrativo, docentes, estudiantes, padres de
familia, psicóloga del colegio, comunidad en general.

Físico
Aula de clase, aula múltiple y otras dependencias del colegio

Logístico
Videos,
computador, fotocopias, papelería, láminas, revistas, fotografías, marcadores,
colores, temperas, plastilina, tablero, periódico, material de desecho.









Recursos Bibliográficos
Textos, internet, enciclopedias, películas y otros.
Recursos Institucionales
Secretaría de Educación
Secretaría de Salud
Instituto de Bienestar Familiar (ICBF), Comfacor
Comisaría de Familia
Pro familia
Cruz Roja
Hospital Sandiego de Cereté - Camus
Secretaría de Mujer y Genero
LOCALIZACIÓN FÍSICA Y COBERTURA ESPACIAL
Este proyecto se llevará a cabo en el municipio de Cereté, especialmente en la Institución
Educativa 24 de Mayo, la cual se encuentra ubicada en la zona urbana en el Nor – oeste de este
municipio en el barrio 24 de mayo.
A esta Institución asisten estudiantes de zonas urbanas y rurales de diferentes sectores de este
municipio.
POBLACIÓN BENEFICIADA
Los beneficiados de este proyecto son: Comunidad Educativa 24 de Mayo, donde participaran
padres y madres de familia, estudiantes de preescolar hasta grado 11º. Docentes administrativos,
personal de servicio y directivas.
MATRIZ PEDAGOGICA
CONTEXTO: ESCOLAR
GRADOS: 0 A 3
Hilo
conductor
Lo
que
queremos lograr
Competencia
ciudadanas y
científicas a
las que apunta
Relaciones
con
otros
proyectos
¿Cómo hacerlo?
¿Con
quienes?
Recursos
Productos
Pluralidad
de
Identidades
Que l@s
Estudiantes
entiendan que
existen
diferentes
formas de sentir
el hecho de ser
hombre
o
mujer.
Las
respeto,
las
valore y actúa
en
Consecuencia.
Reconozco lo
distintas que
somos
las
personas
y
comprendo
que
esas
diferencias
son
oportunidades
para construir
nuestros
conocimientos
, relaciones y
hacer que la
vida sea más
interesante y
divertida
Democracia.
Ciencias Naturales
A partir de un
dibujo del cuerpo
humano establecer
diferencia entre el
hombre y la mujer.
Hacer un relato de
como
esas
diferencias
son
oportunidades para
fortalecer
las
relaciones y hacer
que la vida sea más
agradable
y
divertida
Estudiante
s.
Docentes.
Padres de
familia.
Fuentes
orales,
escritas,
Internet
y videos.
Cartelera
s.
Medios
de
comunic
ación y
audiovis
uales
Reconoce
que
entre padres e
hijos
y
compañer@s
existen diferencias,
las respeta, valora
y las tiene en
cuenta
como
oportunidades
en
el
fortalecimiento de
una
sana
convivencia.
Identificación
Expresiva
y
manejo
de
emociones
propias
y
ajenas
Que
l@
estudiantes
Identifiquen
Sus emociones y
la de los demás
y las expresen
en
forma
asertiva,
que
sientan empatía
con las demás
personas y les
permitan
alegrarse con los
triunfos
Ajenos y sentirse
mal cuando se le
hace daño
a
otro,
pedir
perdón
y
emprender
acciones
reparadoras
cuando
la
situación
lo
requiere.
Analizó como
mis
pensamientos
y emociones
influyen en las
decisiones
colectivas.
Reconozco el
conflicto
como
oportunidad
para aprender
y
fortalecer
nuestras
relaciones.
Uso
del
tiempo libre.
Ambiental.
Ética y Valores
Mediante
conversatorios
y
discusiones
dirigidas sobre el
respeto a si mismo
y hacia los demás,
de igual forma
realizar dinámicas
que develen el
comportamiento
erróneo
y
la
corrección
adecuada
de
antivalores
Español:
Representar
una
obra de teatro
donde el estudiante
vivencie a través de
los
gestos
las
diferentes
emociones.
Manifiesta
sus sentimientos a
sí mismos y hacia
los demás.
Analiza el daño que
producen
las
groserías
y
lo
importante que es
pedir perdón y
emprender
acciones
reparadoras.
A través de dibujo
manifiesta
su
alegría o tristeza
con relación a las
personas que le
rodean.
CONTEXTO: ESCOLAR
GRADOS: 4 A 5
Hilo conductor
Lo que
queremos
lograr
Competencia
ciudadanas y
científicas a las
que apunta
Relaciones
con otros
proyectos
¿Cómo hacerlo?
¿Con quienes?
Recursos
Productos
Reconocimiento
de la dignidad
Comprendo
que todas las
personas son
un fin en si
mismo y, por
tanto valioso
por ser seres
humanos,
emprendo
acciones para
que esto sea
una realidad en
mí y en mi
familia, en mi
pareja y en la
sociedad.
Identifico los
sentimientos,
necesidades y
puntos de vista
de aquellos a
los que se les
han violado
derechos
civiles y
políticos y
propongo
acciones no
violentas para
impedirlo
Democracia.
Español
Revisar el
significado
de reconocimiento
y dignidad.
escribir frases
alusivas al
reconocimiento de
la dignidad,
Hacer
una obra de teatro
donde se
representen los
roles de los
miembros de la
familia
Estudiantes.
Docentes.
Padres de
familia.
Fuentes
orales,
escritas,
Internet y
videos.
carteleras.
Medios de
comunicaci
ón y
audiovisua
les
Escribe nuevas
frase alusivas
al
reconocimient
o de la
dignidad y
describe lo
roles de su
familia
Funcionamiento
biológico sexual
y reproductivo
Estableciendo
vínculos.
Que l@s
Estudiantes
comprendan el
funcionamient
o de la
sexualidad y la
reproducción
humana, y esta
comprensión
me sirve para
vivir una
sexualidad
saludable para
mí y para los
Identifico las
diferencias y
semejanzas de
género,
aspecto físicos,
grupos étnicos,
origen social,
costumbres,
gustos y tantas
cosas que hay
entre las
demás
personas y yo
Uso del
tiempo libre.
Ambiental
Ciencias
Naturales
A través de una
cartelera
Representa las
partes del cuerpo
del hombre y de la
mujer, los cuidados
el respeto que se
debe tener con este
y el de los demás
Ciencias
Social
A través de
historietas
representa los
grupos étnicos y
como hacer
respetar sus
Reconócelas
partes de su
cuerpo,
procura su
cuidado y
respeto del
suyo y el de
los demás
Trata con
equidad a
demás.
Que l@s
estudiantes
comprendan
que con la
sexualidad se
comunican
emociones que
posibilitan la
creación de
relaciones
basadas en el
cariño, la
ternura y el
amor
CONTEXTO: ESCOLAR
derechos y los de
los demás.
Expreso mis
ideas,
sentimientos e
intereses en el
salón y
escucho
respetuosame
nte a los
demás
miembros del
grupo
niños y a
niñas, hace
uso de sus
derechos y
reconoce los
de los demás
Ética y valores
mediante un
plegable expresa
sentimientos
positivos de las
característica y
comportamientos
singulares y que
cada persona es
única y diferente
A través
dibujos
representa
los
sentimientos
de si mismos
y hacia los
demás y que
cada persona
es única y
diferente
GRADOS: 6 A 7
Hilo conductor
Lo
que
queremos lograr
Competencia
ciudadanas y
científicas a
las que apunta
Relaciones
con
otros
proyectos
¿Cómo hacerlo?
¿Con
quienes?
Recursos
Productos
Análisis crítico de
los
comportamiento
s culturales de
género
Que
l@s estudiantes
analicen
críticamente los
roles
Manifiesto
indignación
cuando
se
vulneran las
libertades de
Democracia.
Uso
del
tiempo libre.
Ambiental.
Convivencia.
Español
Mediante una obra
de teatro representar
los roles de cada
género,
los
Estudiantes.
Docentes
padres
de
familia.
Fuentes
orales,
escritas,
Internet y
videos.
Mediante
una historieta
representa
los roles de
género y las
Identificación,
expresión
y
manejo
de
emociones
propias y ajenas.
Convivencia
pacífica
dialógica
y
establecidos
para
cada
género
en
nuestra cultura y
en
culturas
diferentes,
y
emprenden
acciones
para
superar
estereotipos y
prejuicios
de
genero
las personas y
acudo a las
autoridades
apropiadas.
Que
l@s
estudiantes
identifiquen sus
emociones y las
de los demás, y
las expresan de
forma asertiva.
Sienten empatía
con
las
emociones de
las
demás
personas y esto
le
permite
alegrarse de los
triunfos ajenos,
sentirse
mal
cuando se hace
daño a otro,
pedir perdón y
emprender
acciones
reparadoras
cuando
la
situación
lo
amerite.
Analizó como
mis
pensamientos
y emociones
influyen en las
decisiones
colectivas.
Reconozco el
conflicto
como
oportunidad
para aprender
y
fortalecer
nuestras
relaciones
Soluciono mis
conflictos
deforma pacifica
y
dialogada
encontrando
balances justos
que relacionen
los
intereses
personales, de
pareja familiares
y sociales.
Respeto
y
defiendo las
libertades de
las personas,
libertad
de
expresión, de
conciencia, de
pensamiento
de culto y de
libre
desarrollo de
la
personalidad.
comportamientos
esperados
y
recomendados para
cada niñ@ y cómo
responden los adultos
cuando no asumen
las normas
Ciencias naturales
Elaborar
carteleras
representando
los
roles de género de tu
familia
los
comportamientos
que
son
recompensados
en
l@s ñiñ@ y cuales
son reprimidos
Ciencias Sociales
Realizar
conversatorio sobre
cómo, la forma de
pensar y el manejo de
las emociones influye
sobre la toma de
decisiones de una
persona y de un
grupo.
Elaborar
una
cartelera sobre la
importancia
del
respeto a la libertad
de expresión y el libre
desarrollo
de
la
personalidad
Ética y valores
Realizar
conversatorios
y
discusiones dirigidas
sobre el respeto a si
mismo y hacia los
demás,
de
igual
forma
realizar
dinámicas
que
Carteleras.
Medios de
comunicaci
ón y audio
visuales
actitudes de
los
adultos
cuando no son
los
recomendado
s los que se
manifiestan
Analiza
los
roles
establecidos
en su familia
Y asume una
postura crítica
frente a estos.
Propone ideas
para resolver
conflictos
y
reconoce
como
sus
emociones
influye en la
toma
de
decisiones
Mediante un
dibujo
representa las
diferentes
emociones y
como
esta
influyen
en
una persona y
en un grupo.
Resalta
lo
importante
que es el
respeto a la
libertad
de
expresión y al
libre
desarrollo de
la
personalidad
Actúa
con
seguridad
frente a las
personas que
los
rodean.
Hace uso de
sus derechos y
respeta los de
develen
el
comportamiento
erróneo
y
la
corrección adecuada
de antivalores.
CONTEXTO: ESCOLAR
Hilo conductor
Identidad
sexualidad
Lo que queremos
lograr
y
Valoración de la
diversidad.
Que
l@s
estudiantes
entiendan que la
sexualidad es una
dimensión
constitutiva de la
identidad
humana y sabe
diferenciar qué la
constituye.
Que
l@s
estudiantes
comprendo que
todas
las
personas tienen
derecho
a
participar en las
decisiones
que
puedan
afectarlas.
Aprecio e incluyo
los aportes de
todos
los
miembros de la
comunidad en la
toma
de
decisiones,
independienteme
nte de cuál sea
su orientación
Sexual.
los demás.
Analiza
el
daño
que
producen el
comportamie
nto erróneo y
lo importante
que es la
corrección
adecuada
GRADOS: 8 A 9
Competencias
ciudadanas
Y científicas a
las que apunta
Reconozco
que
pertenezco a
diversos
grupos
(familia,
colegio,
barrio, región,
país, etc.) y
entiendo que
eso hace parte
de
mi
identidad
sexual
Identifico los
sentimientos,
necesidades y
puntos
de
vista
de
aquellos a los
que se les han
violado
derechos
civiles
y
políticos
y
propongo
acciones no
violentas para
impedirlo
Relaciones
con
otros
proyectos
¿Como hacerlo?
¿Con
quienes?
Recursos
Productos
Democracia
Ciencias naturales
Mediante carteleras
representa
las
diferentes
formas
expresar
la
sexualidad y cómo
los diversos grupos
influyen
en
su
identidad
sexual.
Resalta
la
importancia
de
conocer los servicios
de salud sexual y
reproductiva,
y
tomar
Sus
respectivas
precauciones frente a
las
ETS
y
los
embarazos
no
deseados.
Estudiantes.
Docentes
Padres
de
familia.
Fuentes
orales,
escritas,
Internet y
videos.
Carteleras.
Medios de
comunicaci
ón
y
audiovisua
les
Reconoce las
diferentes
formas
de
expresar
la
sexualidad y
cómo influye
en
el
comportamie
nto cultural de
género.
Explica
la
importancia
de asumir con
responsabilida
d
su
sexualidad y
tomar
las
precauciones
adecuadas
frente a las
prevenciones
de las ETS y
los embarazos
no deseados.
Uso
del
tiempo libre.
Ambiental.
Convivencia
Ciencias Sociales
Realizar
un
conversatorio sobre
cómo
se
debe
fortalecer
la
autoestima
y
la
autonomía
para
lograr la toma de
decisiones adecuadas
respecto
a
la
sexualidad.
Proponer
acciones
que le permitan
evitar la violación de
Propone
estrategias
que fortalezca
la identidad,
haciéndolos
más
autónomo en
la toma de
decisiones
adecuadas y
acciones que
permitan
defender sus
derechos y el
Flexibilidad en y
los
comportamient
os culturales de
género
Expreso
afecto
de
Salud sexual y
reproductiva.
Que
l@s
estudiantes
participen en la
construcción de
comportamientos
culturales
de
géneros flexibles,
igualitarios
y
dignificantes, que
permitan
la
vivencia
de
diferentes
opciones de vida
entre hombres y
mujeres en un
marco
de
equidad.
Que
l@
estudiantes
comprendan que
expresar y recibir
afecto promueve
el
bienestar
humano
y
fortalece
las
relaciones.
Que
l@
estudiantes
comprendan
la
importancia de la
salud sexual y
reproductiva,
entendida como
el bienestar físico,
psicológico
y
Respeto
los
derecho
de
aquellos
grupos a los
que
históricament
e se les han
vulnerado
(mujeres,
grupos étnicos
minoritarios,
homosexual,
etc)
.
Identifico
y
supero
emociones,
como
el
resentimiento
y el odio, para
poder
perdonar
y
reconciliarme
con quienes
he
tenido
conflicto y que
debo dar y
recibir afecto
para
poder
lograr
el
bienestar
y
fortalecer las
relaciones.
Asumo
una
posición
crítica
y
reflexiva
frente a la
salud sexual y
reproductiva,
toma
los
derechos
fundamentales
y
sexuales a sí mimo y
de los demás
de los demás
Ética y valores
Realizar
conversatorios
y
discusiones dirigidas
sobre el respeto a si
mismo y hacia los
demás, de igual
forma
realizar
dinámicas
que
develen
el
comportamiento
erróneo
y
la
corrección adecuada
de antivalores.
Demuestra
capacidad
para
la
identificación,
la expresión y
control
adecuados de
las emociones
propias
y
ajenas
social en todos
los
aspectos
relacionados con
el
sistema
reproductivo,
en mí y en otros,
y
empleo
estrategias para
mantenerme
sano
precauciones
en cuanto a la
prevención de
las E T S, los
embarazos no
deseados
y
asume
las
consecuencias
sobre
los
posibles
efectos de sus
actos.
CONTEXTO: ESCOLAR
Hilo conductor
Proyecto de vida
GRADOS: 10 A 11
Lo que queremos
lograr
Competencias
ciudadanas
Y científicas a las
que apunta
Relaciones
con
otros
proyectos
¿Cómo hacerlo?
¿Con
quienes?
Recursos
Productos
Que
l@s
estudiantes
orienten su vida
hacia su bienestar y
el de las demás
personas, y tomen
decisiones que le
permitan el libre
desarrollo de la
personalidad,
a
partir
de
sus
proyectos
y
aquellos
que
construye
con
otros.
Utilizo
las
herramientas que
me permitan la
construcción del
proyecto de vida,
sin perder de
vista
la
autonomía,
responsabilidad,
libertad
y
la
calidad de las
necesidades
vitales
Democracia.
Uso
del
tiempo libre.
Ambiental.
Convivencia
Español
Mediante una
obra de teatro
representar tu
proyecto
de
vida: qué quiero
ser, que quiero
tener y con
quien
quiero
vivir.
Realiza
un
listado
de
freses en las
que definas tus
metas a corto
mediano y largo
plazo
Estudiantes.
Docentes.
Padres
de
familia
Fuentes
orales,
escritas,
Internet
y
videos.
Carteleras.
Medios
de
comunicación
y
audiovisuales
A través de
una
cartelera
representa
tu proyecto
de vida a
corto,
Mediano y
largo plazo
Que
l@s
estudiantes tomen
decisiones
autónomas frente a
su vida sexual,
Analizo y debato
con argumentos,
evidencias sobre
los
hechos
ocurridos a nivel
Ciencias
naturales
Elaborar
carteleras en las
Identifica la
importancia
de los
métodos
anticoncepti
vos,
reconociend
Toma
decisiones
de
Funcionamiento
Biológico sexual
y Reproductivo
Construcción de
ambientes
de
respeto.
basadas
en
principios
éticos
universales que se
sustenten en el
respeto
a
la
dignidad
humana,
considerando
el
bienestar de todos
los
posibles
involucrados. Para
ello, emplea el
conocimiento
científico
que
tenga, como, por
ejemplo,
los
conocimientos en
métodos
de
planificación, sobre
las consecuencias
del
abuso
de
sustancias
psicoactivas, y
a cerca de las
formas para la
prevención de las
ETS VIH/sida.
local, nacional y
mundial, frente a
la sexualidad y
comprendo
las
consecuencias
que estos puedan
tener sobre mi
vida. Pongo en
práctica
los
conocimientos
adquiridos sobre
el
uso
de
métodos
de
planificación , y la
prevención de las
ETS, VIH/sida
Que
l@s
comprendan
el
funcionamiento
biológico de la
sexualidad, de la
reproducción
humana y esta
comprensión
les
sirve para vivir una
sexualidad
satisfactoria
y
saludable para sí y
los demás.
Reconozco que en
la
función
reproductiva
intervienen
factores
biológicos
psicológicos
y
sociales
que
hacen
de
la
sexualidad
una
fuente primordial
de placer y goce,
para
vivirla
plenamente.
Que
l@s
estudiantes
participen en la
construcción
de ambientes
pluralistas, en
los que todos
los miembros
de
la
comunidad
Reconozco que
existen muchas
formas de vivir la
sexualidad
respetando
y
valorando
las
diferencias.
Entiendo
que
todos
tenemos
derecho a elegir
que
se
establezcan las
diferencias
hormonales
que
hacen
parte
del
desarrollo
biológico
y
reproductivo Y
los diferentes
métodos
de
planificación y
prevención de
las ETS.
Ciencias
Sociales
Realizar
conversatorios
sobre
los
derechos
sexuales
y
reproductivo
(integridad
física, psíquica,
comunicativa,
servicios
de
salud,
información
clara oportuna
y científica a
cerca de la
sexualidad)
Ética y Valores
Realizar
conversatorio
sobre
la
construcción d
el proyecto de
vida, teniendo
en
cuenta
valores como:
autoestima,
o las causas
y
consecuenci
as de las
ETS, los
embarazos
no deseados
y asume
actitudes
responsable
s frente a
las
relaciones
sexuales
Analiza y
reelabora
los
conocimient
os las
actitudes
de la cultura
sexual que
se expresa
en la familia
y la
sociedad.
Comprende
que toda
persona
tiene
derecho
a:integridad
física,
psíquica,
servicios de
salud y a
una
información
clara
oportuna a
cerca de la
sexualidad.
Reconoce la
importancia
de una
formación
basada en
valores,
sentimiento
s ,conceptos
y
comportami
puedan elegir y
vivir
libremente su
orientación
sexual,
sin
discriminación,
riesgos,
amenazas
o
coerciones.
nuestra
orientación
sexual y a vivirla
en ambientes de
respeto
responsabilidad
, respeto y las
herrramientas
que le permitan
una
mejor
calidad de vida.
entos, en el
desarrollo
de la
personalida
d
,permitiénd
ole una
mejor
calidad de
vida.
PLAN OPERATIVO 2013
ETAPAS
Conformación
del
equipo
coordinador
Reunión con el
equipo
coordinador del
PES
Actualización
del PES de
acuerdo a las
normas
vigentes
Sensibilización
y socialización
del PES
con
docentes
y
directivos
ACTIVIDADES
Invitación
a
docentes,
estudiantes
y
padres de familia
que
deseen
integrarse al PES.
Revisión del PES
FECHAS
Enero 10
LUGAR
Sala
de
profesores
RECURSOS
Humano
RESPONSABLES
Área de ciencias
Naturales
Enero 11
Sala
de
profesores
Proyecto
Equipo
coordinador
Restructuración
del proyecto
Enero 26,
Institución
educativa 24
de Mayo
Proyecto,
guías, c p
Coordinadores
del proyecto
Presentación del
plan operativo
del PES y su
ejecución
Febrero 27
Sala
inteligente
Plan operativo,
PES,
Diapositiva,
Coordinadores
del proyecto
Lanzamiento
del PES
Presentación a la
comunidad
educativa
las
actividades
a
realizar en el PES
Marzo 1
Polideportivo
Carteleras,
actividades
lúdicas,
plegables
informativos
Equipo
coordinador
Aplicación de
primer taller.
Socialización
Marzo, Abril
Aulas
clases.
Textos,
fotocopias.
Videos,
cámaras
Docentes,
directivos.
, equipo
Coordinador
de
Abril 30
Polideportivo
Ejecución
Aplicación de
segundo taller.
Socialización
Mayo
Aplicación de
tercer taller.
Socialización
Julio,
Agosto
Aulas
clases.
Junio 4
Polideportivo
Aulas
clases.
Agosto 28
Charlas
conferencias.
de
y
Textos,
fotocopias.
Videos,
cámaras
de
Polideportivo
Septiembre 2
al 27
Textos,
fotocopias.
Videos,
cámaras
Sala
inteligente
Docentes,
directivos,
equipo
coordinador
Docentes,
directivos,
equipo
coordinador
Especialistas
Fotocopias.
Videos,
cámaras
Difusión
Página web de la
Institución
Educativa
Febrero
Octubre
a
Aula
de
Informática
Computadores
Docentes
del
área.
Docentes
de
informática.
BIBLIOGRAFÍA

MEN, construcción del proyecto pedagógico de educación sexual. Editorial Norma S.A.,
Santiago de Cali; 1.995

GURRERO, Pedro y Ortiz German, la obra de la sexualidad, el amor y la familia. Editorial
Prolibros. Santa Fe de Bogotá, Colombia 1.996

MEN, hacia una educación sexual en la escuela: aspectos generales, editorial retina, Santa
Fe de Bogotá, 1.995

ARIAS, Rosa y Cordero William. El proyecto educativo institucional y la reconstrucción de
la sexualidad. Universidad Distrital Santa Fe de Bogotá, 1997

ÁLZATE, Eli, Sexualidad humana. Editorial Temis. Bogotá, Colombia, 1987

MEN, serie de documentos especiales cuadernos de sexualidad; Editorial Retina. SANTA Fe
de Bogotá 1.995

BONILLA, Nelssy. Educación sexual porque y como. Ediciones sexualidad y vida.

VANEGAS, José Humberto. Estrategias metodológicas para talleres de sexualidad. Fondo
Editorial Cooperativo Medellín, Colombia

MEN, guías educación para la sexualidad y construcción ciudadana. Revolución educativa
Colombia aprende