Download PLANIFICACIÓN ANUAL DE BIOLOGÍA

PLANIFICACIÓN ANUAL DE BIOLOGÍA - 2017
2º Año A, B, C, D y Téc.
Profesoras:

Gisela González

Eugenia López

LUGO PAOLA
Objetivos institucionales 2017
1- Lograr una estructura institucional flexible que permita vencer resistencias al cambio y la incorporación de nuevos modos de gestión educativa.
- Implementar una propuesta educativa, frente a las demandas del contexto actual, que posibilite desarrollar estilos innovadores de enseñanza, que permitan favorecer nuevos procesos de aprendizaje.
2 –Continuar y profundizar la evangelización de nuestras familias generando espacios de encuentro que nos permitan lograr una comunidad en clave misionera.
3- Sostener un proceso formativo y reflexivo, de capacitación docente, promoviendo el mejoramiento de la enseñanza y el fortalecimiento de los aprendizajes
de los alumnos en concordancia con el Proyecto Institucional.
4- Diseñar cambios en relación a la oferta educativa del Nivel Terciario, respecto a la propuesta pedagógica y a la situación arancelaria, teniendo en cuenta el
contexto sociocultural y la demanda actual.
-Lograr el más alto reconocimiento como centro de formación en la comunidad y en zonas ampliadas a la misma.
5- Asumir el desafío de una educación en la que la persona de Cristo atraviese todas nuestras prácticas, nuestros vínculos cotidianos y aquello que enseñamos
Objetivos del nivel secundario 2017
1. Analizar la conveniencia de una nueva modalidad para el secundario superior en el turno tarde
2. Diseñar un proyecto para el tratamiento conjunto (Equipo Directivo, EOD, cuerpo docente) de las situaciones de adicciones
3. Concretar el diseño del edificio a futuro y de acuerdo a las nuevas necesidades
4. Reflexionar sobre el sentido de la argentinidad y la identidad nacional, a la luz de los festejos del Bicentenario de la Independencia
5. Expresar la Misericordia de Dios en la comunidad educativa, logrando que docentes, alumnos y familias se sientan buscados, amados y elegidos por Dios
INSTITUTO SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
PLANIFICACIÓN ANUAL 2017
Contenidos
Estrategias Didácticas
Expectativas de logro
Evaluación
Eje 0
Las ciencia
La biología. Las características de la ciencia. El
trabajo científico. Las estrategias de investigación. Los problemas y las hipótesis. Los modelos científicos.
La comunicación y el lenguaje de las ciencias.
Reconocimiento de las características
de la ciencia. Lectura e interpretación
de textos. Reconocimiento de hipótesis y de su importancia en el trabajo
científico.
Caracterización de los modelos científicos y su aplicación. Diferenciación
respecto de los modelos escolares.
Organización de datos en un cuadro
a partir de la lectura de un texto
científico.
Reconocimiento de la importancia de
la comunicación en las ciencias.
Vivenciar la ciencia como una actividad necesaria para el desarrollo
de una sociedad.
Sistematizar las características de
los procedimientos científicos.
Trabajar sobre las habilidades lingüísticas para fomentar su uso
tanto en la expresión oral como
escrita.
Desarrollar gradualmente una actitud analítica y responsable frente a
los medios masivos de comunicación en cuanto a la divulgación de
noticias científicas.
Continua y permanente.
Participación
en
clase. Informes de
trabajos en clase.
Trabajos en el laboratorio.
Diagnóstico.
Tiempo
Marzo
Eje 1
Evolución: origen y diversidad de las estructuras biológicas.
El origen de la biodiversidad. Los fósiles.
Concepto de evolución. Evidencias. Análisis
del registro fósil. Anatomía comparada. La
embriología. Teorías del ancestro común. La
evolución de los vertebrados. El árbol filogenético. La clasificación de los seres vivos.
Darwin y Lamarck. Teoría de la selección
natural. Los caracteres heredables. Concepto
de adaptación. Noción de especie.
Realización de cuadros comparativos
entre las diferentes teorías sobre el
origen de la vida. Interpretación de
los resultados de las experiencias
sobre el tema. Reconocimiento de las
condiciones que permitieron el origen de la vida en la Tierra y su relación con las características de los
primeros seres vivos.
Comparación de las características
de las diferentes eras geológicas a
través de esquemas y cuadros. Comparación de la teoría Fijista con la
evolucionista.
Comparación de las teorías de Darwin y Lamarck. Identificación y reconocimiento de los avances científicos del siglo xx que permitieron la
reformulación de la teoría darwiniana. Reconocimiento de los procesos
que llevan a la pérdida de variabilidad. Lectura de artículos periodísticos y material de Internet.
Dar argumentos para sostener la
teoría del ancestro común basados
tanto en las observaciones que la
teoría explica como en sus predicciones.
Interpretar árboles filogenéticos
teniendo en cuenta la teoría del
ancestro común y la idea de que
unos organismos derivan de otros.
Analizar y explicar adaptaciones en
los seres vivos.
Adquisición del vocabulario preciso que permita la comunicación.
Valoración de la biodiversidad
como consecuencia del proceso
evolutivo. Conocer y diferenciar las
teorías evolucionistas. Discutir
otras teorías (incluyendo sus propias ideas iniciales) sobre la adaptación de los seres vivos al ambiente utilizando los argumentos que
brinda la selección natural.
Comprender el origen de la biodiversidad y su relación con la evolución de las especies.
Participación
en
clase.
Trabajos de laboratorio.
Resolución de informes.
Evaluación oral.
Evaluación escrita.
Autoevaluación.
Co-evaluación.
Evaluación mutua.
En todos los ejes
temáticos.
Abril
Mayo
Eje 2
La célula: origen, estructura y funciones
El origen de la vida. Las hipótesis de Oparín y
Haldane. La experiencia de Miller. Los primeros organismos. Su nutrición. Evolución de las
formas de nutrición. Otras hipótesis para la
aparición de la vida en la tierra. La diversidad
celular. Procariotas y eucariotas. Células animales y vegetales. La membrana celular. El
material genético. El citoplasma y las organelas. Origen de las mitocondrias y los cloroplastos. Origen y diversidad de las células eucariotas. De los unicelulares a los pluricelulares. La
mitosis. Diferenciación celular.
Describir el surgimiento de las
primeras moléculas complejas a
partir de las condiciones de la
Tierra primitiva.
Observación y esquematización
de diferentes células. Reconocer
las funciones de las organelas.
Identificar características de células procariotas y eucariotas. Células vegetales y animales.
Identificar las partes e una célula.
Describir y comparar los procesos
de fotosíntesis y respiración celular. Armar cuadros comparativos.
Describir el proceso de mitosis.
Trabajos de investigación.
Explicar el origen de la vida apelando a la teoría de Oparín y Haldane y discutir las limitaciones de
esta teoría.
Explicar el origen de cloroplastos y
mitocondrias a la luz de la teoría
endosimbionte y vinculándolo con
la teoría del ancestro común.
Relacionar la mitosis tanto con el
crecimiento de organismos pluricelulares como con la reproducción de organismos unicelulares.
Interpretar las ecuaciones que
describen los procesos de fotosíntesis y respiración y explicar estos
procesos utilizando modelos moleculares analógicos.
Participación
en
clase.
T.P
individuales
y/o
grupales.
Debates.
Evaluación oral.
Evaluación escrita.
Junio
Julio
Agosto
Eje 3
La reproducción
La función de la reproducción. Tipos de reproducción. Ventajas de la reproducción sexual.
Origen del sexo. La evolución de los gametos.
Estrategias reproductivas. Aislamiento reproductivo. Ciclos de vida. Del embrión al estado
adulto. La diversidad de reproducción en los
seres vivos. La reproducción asexual en las
plantas y en los animales. La reproducción
sexual en plantas y animales. Los mecanismos
de la fecundación. La protección y nutrición del
embrión. La reproducción humana. Reproducción, sexo y sexualidad. La maduración de los
óvulos. El ciclo menstrual. Ciclo estral. Formación y desarrollo del embrión. Del sexo a la
sexualidad. La sexualidad responsable. Infecciones de transmisión sexual.
Eje 4
La herencia biológica
La transmisión de los caracteres. Las leyes de
Mendel. Noción de carácter y factor. Teoría
cromosómica de la herencia. La meiosis. La
genética. Los conceptos genéticos. Caracteres
hereditarios y no hereditarios. Cromosomas
sexuales y herencia ligada al sexo. Mendel y
Darwin: Los aportes de la genética a la evolución por selección natural.
Análisis de casos que muestren
diversidad de estrategias y estructuras relacionadas con la reproducción.
Comparar la reproducción sexual
y asexual en relación con la generación de variabilidad. Dar ejemplos de diferentes estrategias reproductivas en animales y plantas
y relacionarlas con el modo de
vida del organismo. Armar cuadros comparativos. Trabajos de
investigación. Trabajos guiados.
Evaluaciones formativas.
Justificar las ventajas adaptativas
de los organismos con reproducción sexual, basándose en la generación de variabilidad y el mecanismo de selección natural.
Analizar las ventajas y desventajas
adaptativas de diferentes estrategias reproductivas en animales y
plantas.
Reconocer aspectos fundamentales
de la reproducción sexual humana
y comparar esta con la de otros
organismos.
Comprender a la sexualidad como
una realidad integral que abarca la
totalidad de la persona.
Participación
en
clase.
Trabajos de laboratorio
Evaluación escrita.
T.P de investigación.
Distinguir caracteres hereditarios
y no hereditarios. Mencionar
ejemplos de ambos. Explicar los
experimentos de Mendel y los
resultados de los mismos.
Resolver problemas sencillos de
cruzas monohíbridas. Identificación de caracteres dominantes y
recesivos.
Identificación del genotipo y del
fenotipo.
Explicar la meiosis como un mecanismo que genera gametas variadas y vincularla con la generación
de variabilidad biológica y la selección natural.
Valorar la importancia de la herencia biológica.
Reconocer la importancia de la
variabilidad biológica.
Resolución de trabajos prácticos.
T.P
individuales
y/o
grupales.
Participación
en
clase.
Evaluación oral.
Evaluación escrita.
Septiembre
Octubre
Octubre
Noviembre
Predecir las características de la
progenie en función tanto del
genotipo como del fenotipo de los
padres.
Eje Tecnológico: Será tenido en cuenta durante el desarrollo de cada unidad temática, al realizar experiencias durante el ciclo lectivo, así como
también se analizarán textos extraídos de diferente documentación científica, al igual que será valorada la labor científica, ubicando temporalmente los eventos más trascendentes y los recursos con que contaban los hombres destacados en el campo de la investigación.
Recursos
◊Notebook
◊ Libro, Fotocopias
◊Redes conceptuales
◊Cuadros sinápticos.
◊Gráficos y esquemas
◊Artículos periodísticos
◊Videos
◊Proyector
◊Plataforma
Proyectos:
*ESI, será diseñado durante el ciclo lectivo teniendo en cuenta el interés del alumno y decisiones compartidas por los
docentes.
*Huerto vertical
*Planetario Móvil.
Salidas educativas
Museo de Ciencias Naturales.
UBA. Semana de la Biología
Reserva Ecológica
 Bibliografía del alumno: Biología 2 – Serie Proyecto Nodos- Editorial SM