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ÍNDICE
1. PRESENTACIÓN
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2. PROFESORADO DE LA ASIGNATURA
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3. LIBROS DE TEXTO
4
4. INTRODUCCIÓN
5
5. OBJETIVOS
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6. CAPACIDADES
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7. CONTENIDOS
42
7.1. Conceptos
42
7.2. Procedimientos
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7.3. Actitudes
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8. TEMPORALIZACIÓN
46
9. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
47
10. EVALUACIÓN
53
10.1. Criterio de evaluación
53
10.2. Procedimientos de evaluación
56
10.3. Pruebas objetivas y ejercicios
56
11. CONTENIDOS MÍNIMOS
58
12. METODOLOGÍA
59
13. MATERIALES
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14. TEMAS TRANSVERSALES E INTERDISCIPLINARIDAD
61
MEDIDAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
INFORMACIÓN AL ALUMNADO
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
15. PROGRAMACIÓN DEL AULA
29
29
30
64
15.1. Griego I
64
15.2. Griego II
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1. PRESENTACIÓN
El estudio de las Lenguas clásicas nos permite conocer los distintos elementos
de las lenguas y sus características estructurales, así como reflexionar sobre aquellos
valores de la cultura que se han mantenido vigentes a lo largo de la historia.
El acceso a los textos originales va a permitir a los alumnos y alumnas conocer
directamente el pensamiento de los autores griegos y las enseñanzas que aún hoy están
presentes en el mundo actual.
Se establecen cinco núcleos temáticos para el desarrollo de la asignatura: la lengua
griega, la interpretación de textos, los géneros literarios griegos y su influencia en
épocas posteriores, el legado de Grecia y la composición y derivación en el léxico a
partir del griego clásico.
La asignatura de Griego no debe presentar a Grecia como meta, sino como el lugar
donde se cuestionaron los problemas vitales de la existencia del hombre y donde se
buscó una respuesta para todos ellos, quizá por primera vez en la historia de la
humanidad.
El enseñar griego no es algo aislado en el sistema educativo. Debe, pues, relacionarse
con el resto de las áreas cognoscitivas que el educando recibe. Sólo así se podrá
alcanzar la pretendida “formación completa del individuo”, objetivo general planteado
en la Ley General de Educación. Formación que no solo consta de la recepción y
encajonamiento de los conocimientos en los que se asienta nuestra civilización y de los
principios técnico-científico-culturales que nos desarrollan a todos, sino que también es
la creación de la capacidad de relación del individuo y su entorno de forma tal que
pueda cambiarlo si no le sirve.
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2. PROFESORADO DE LA ASIGNATURA
La asignatura es impartida por un único profesor, María Jesús Sánchez Sánchez
Durante este curso académico es responsable de griego en los cursos de Bachillerato 1º
y 2º y de Cultura clásica de 3º
La distribución de alumnos matriculados en los cursos propios de las asignaturas es la
siguiente
La distribución de alumnos por curso es la siguiente:
1º de bachillerato 3 alumnos.
2º de bachillerato 8 alumnos.
Cultura clásica 8 alumnos.
3. LIBROS DE TEX0
El Departamento de Griego ha decidido no utilizar el presente curso libros
de texto .Los alumnos trabajarán con fotocopias y un cuadernillo de teoría
y ejercicios proporcionado por la profesora.
Se recurrirá igualmente a la red para el tratamiento y ampliación de algunos
temas.
La profesora proporcionará asimismo una amplia información sobre
páginas web que pudieran servirles de ayuda
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4. INTRODUCCIÓN
El aprendizaje simultáneo de las estructuras morfosintácticas (léxico incluido) y
de los contenidos históricos y literarios es marcado como objetivo central del griego en
el bachillerato.
El tiempo reservado a nuestra materia sigue siendo el mismo.
Queremos asimismo seguir resaltando la significativa importancia de la inclusión de
Griego en la PAU.
El curriculum de nuestra asignatura insiste en el carácter eminentemente práctico e
inductivo de la enseñanza-aprendizaje y coloca los procedimientos didácticos y las
actitudes, valores y normas, al lado de los conceptos, hechos y principios.
La materia recoge los cuatro núcleos de contenidos aconsejados:
La lengua Griega
La interpretación de los textos
El léxico y su evolución
Grecia y su legado
Los tres primeros núcleos requieren un tratamiento cíclico complementario a los dos
cursos, aún cuando hay que tener en cuenta que no todos los alumnos van a elegir un
segundo curso de griego. El núcleo titulado “Grecia y su legado” se presenta netamente
diferenciado en cuanto al nivel de los contenidos recomendados en cada uno de los dos
cursos. Mientras en el primer curso han de primar los aspectos más básicos y materiales
de la civilización griega (ámbito geográfico, historia política e instituciones, mitología y
arte), para un segundo curso se estimula el acercamiento genérico al legado literario de
Grecia.
Los alumnos seguirán iniciándose de este modo en el mensaje más significativo de
Occidente, el de los griegos. No en vano se justifica ahora la inclusión del estudio del
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Griego en el Bachillerato por constituir un modelo lingüístico único, y un modelo
cultural también único.
5. OBJETIVOS
1. Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas, dentro de las restantes
del mundo, y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno.
2. Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el léxico de la lengua griega
necesarios para la traducción e interpretación de textos griegos de mínima
complejidad.
3. Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
asimilar aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensión de las que se
estudian en Bachillerato.
4. Dominar un vocabulario básico de la lengua griega, para usar con precisión los
términos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el léxico
científico y técnico de las lenguas de uso en esta etapa.
5. Adiestrarse en técnicas sencillas de análisis filológico, a través de la traducción e
interpretación de textos griegos diversos que le permitan establecer relaciones
entre diferentes ámbitos lingüísticos.
6. Conseguir un conocimiento general de los distintos géneros literarios griegos a
través de la lectura y comentario de obras y fragmentaos traducidos de los
autores más representativos.
7. Asimilar, a través de los textos y de las manifestaciones artísticas, aspectos
básicos del mundo cultural, religioso, político, jurídico, filosófico, científico,
etc. De la antigua civilización griega, y reconocer algunos elementos de la
tradición griega que permanecen en el mundo actual como clave para
interpretarlos.
8. Identificar, con espíritu crítico, ejemplos y pruebas de la pervivencia de
elementos léxicos y culturales de la civilización griega en distintos campos del
mundo actual.
9. Reconocer y valorar los factores culturales heredades de los griegos que se han
convertido en patrimonio universal, y especialmente las aportaciones de su
lengua al léxico científico y técnico.
10. Valorar las contribuciones del mundo clásico como elemento integrador de
diferentes corrientes de pensamiento y actitudes (éticas y estéticas) que
conforman el ámbito cultural europeo.
Estos objetivos se concretan del siguiente modo:
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1. Partir del aprendizaje de la lengua griega como medio para entender los textos
clásicos.
2. Introducir e interesar a los alumnos y alumnas en la cultura griega, de modo que
la integren en la comprensión histórica del mundo occidental y de su propio
entorno cultural.
3. Traducir como medio de contacto directo con el mundo cultural griego.
4. Utilizar el comentario de texto como intérprete que supla la fragmentación y
brevedad de los textos estudiados.
5. Emplear la lectura de mitos para introducir los distintos temas culturales;
también, para entender la mitología como un recurso humano para explicar los
diferentes aspectos de la vida.
6. Conseguir un proceso sostenido de los alumnos en la adquisición de un nivel de
competencia lingüística que quede reflejado en la traducción y comentario de
textos de gradual complejidad y de interés cultural.
7. Utilizar las imágenes del libro de texto y los medios audiovisuales para
estimular la atención y compresión del alumnado de modo que pueda formarse
una idea más viva de la civilización griega.
8. Estudiar el léxico griego, cuya huella en nuestra lengua es tan marcada,
mediante la confección de un vocabulario básico (que es muy útil en la
traducción) y la realización de ejercicios de etimología.
9. Adquirir un vocabulario mínimo de unas 150 palabras griegas.
10. Facilitar la adquisición de un nuevo vocabulario personal a partir del
conocimiento de palabras griegas.
11. Procurar el acceso a lecturas complementarias de los textos trabajados en clase.
12. Fomentar la lectura de los autores clásicos y/o de novelas históricas de calidad
que recojan importantes personajes y acontecimientos del mundo griego antiguo.
13. Comparar los distintos temas con textos de literatura actual.
14. Utilizar la lengua griega (la de más larga historia atestiguada por textos) para la
mayor comprensión de los procesos lingüísticos en general.
15. Fomentar el aprendizaje y adquisición de técnicas de trabajo intelectual.
NOTA:
En el segundo curso de griego comenzaremos por un repaso exhaustivo de los
contenidos vistos durante el curso anterior para después continuar con los tres núcleos
que son objeto de un tratamiento cíclico complementario a lo largo de ambos cursos.
Atendiendo a los criterios programados para la PAU, se trabajará insistentemente en los
análisis y traducciones de textos seleccionados de Platón (Apología de Sócrates) y de
Lisias (En defensa de la muerte de Eratóstenes).
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6. CAPACIDADES
El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que las alumnas y los alumnos
adquieran las siguientes capacidades:
1. Conocer y utilizar la morfosintaxis y el léxico de la lengua griega necesarios
para la traducción e interpretación de textos de moderada complejidad, con la
ayuda del uso correcto del vocabulario adjunto al libro de texto.
2. Identificar e interpretar las etimologías griegas en el vocabulario de la lengua
española y de las demás lenguas estudiadas por el alumnado.
3. Interpretar textos literarios adaptados al nivel de conocimientos del alumnado,
de gradual complejidad, captando su estructura y contenido conceptual.
4. Interpretar y analizar textos literarios traducidos al castellano y vinculados a
cada uno de los temas culturales.
5. Apreciar los valores éticos, estéticos y políticos del mundo griego, a través de
sus textos y de otras manifestaciones tanto artísticas como científicas o técnicas.
6. Desarrollar técnicas de trabajo intelectual mediante el comentario y uso crítico
de documentos, bibliografía, material audiovisual, inscripciones, elementos
arqueológicos…
7. Relacionar los contenidos afines de diversas áreas de conocimiento para
construir una visión global y coherente de la cultura general adquirida en el
Bachillerato.
8. Adquirir un vocabulario personal más amplio mediante el uso del diccionario de
la Real Academia Española de la Lengua.
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7. CONTENIDOS
4.1. Conceptos
GRIEGO I
La lengua griega
Del indoeuropeo al griego moderno: historia sucinta de la lengua griega.
Mención de los dialectos antiguos.
El alfabeto griego en la historia de la escritura.
Pronunciación convencional y escritura. Normas de transcripción al latín y al
español: vocabulario común y nombres propios. Signos diacríticos: ortografía y
puntuación. Reglas fonéticas: nociones elementales.
Características fundamentales de la lengua griega. El griego: una lengua flexiva.
Categorías gramaticales: concepto y valores básicos de los casos. Sistema verbal
griego: categorías y funciones básicas.
Morfosintaxis nominal y pronominal. Formas regulares más usuales.
Morfosintaxis verbal. Categorías verbales. Estudio de temas de presente, futuro
y aoristo en voz activo, media y pasiva. Formas regulares de uso frecuente.
Sintaxis oracional. Estructura de la oración. La concordancia. Oraciones
simples. Oraciones compuestas: coordinadas, subordinadas sustantivas y de
relativo. Sintaxis de infinitivo y participio: funciones básicas.
Los textos griegos y su interpretación
Introducción a las técnicas filológicas. Análisis morfosintáctico, traducción y
comentario de textos de contenido histórico de mínima dificultad, preferentemente de
prosa ática de los siglos V y IV a.C.
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Lectura comprensiva de obras y fragmentos de diferentes géneros literarios, bilingües o
traducidos, con comentario léxico y cultural y comparación de estructuras del texto
griego con las de su traducción.
El léxico griego
La formación de palabras en griego. Derivación y composición.
Aprendizaje de vocabulario griego: palabras de valor gramatical, vocabulario básico de
uso frecuente en prosa ática de los siglos V y IV a.C. Palabras griegas en el vocabulario
común, científico y técnico en las lenguas de uso en Bachillerato, con especial
incidencia en el ámbito sociopolítico.
Grecia y su legado
El pueblo griego y su marco geográfico. Lugares que desempeñan un papel decisivo en
el mundo clásico griego. Colonias griegas en España.
Historia de Grecia: acontecimientos más significativos.
La democracia ateniense: Solón, Clístenes y Pericles.
Atenas y Esparta en época clásica. Alejandro Magno y la época helenística.
Breve presentación del mundo de las creencias y su proyección en el arte, la literatura,
el léxico y la vida ordinaria: la mitología, la religión, el culto, las fiestas, los juegos.
Aproximación, a través de los textos y las manifestaciones artísticas, a la vida cotidiana.
La familia. La educación. La mujer. Rasgos fundamentales y elementos que perviven en
la civilización posterior.
La literatura griega: introducción a los diferentes géneros literarios (épica, didáctica,
lírica, drama, prosa literaria, etc.). Ideas básicas sobre su origen y características.
GRIEGO II
La lengua griega
Interrelación del indoeuropeo, el griego y las lenguas y culturas europeas. Los dialectos
literarios en Grecia.
Nociones elementales.
Repaso de la flexión nominal y pronominal. Formas irregulares de uso frecuente en
textos de prosa ática de los siglos V y IV a.C.
Repaso de la flexión verbal: temas de presente, futuro y aoristo en voz activa media y
pasiva. Formas regulares del tema de perfecto.
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Revisión de la sintaxis: casos y preposiciones. Los usos modales. Oraciones
coordinadas y subordinadas de uso frecuente en textos en prosa ática de los siglos V y
IV a.C.
Los textos griegos y su interpretación
Técnicas filológicas. Análisis morfosintáctico, traducción y comentario de textos
griegos originales, de graduada complejidad, preferentemente en prosa ática de los
siglos V y IV a.C., especialmente de contenido filosófico. Adiestramiento en el uso del
diccionario.
Análisis morfosintáctico y comentario léxico y cultural de textos traducidos y bilingües.
Estudio comparado de estructuras sintácticas de la lengua griega y de las lenguas
modernas que se cursan en Bachillerato, en especial la española.
El léxico griego
Ampliación del vocabulario mínimo. Estudio de la pervivencia del léxico griego en la
lengua española y en otras lenguas que se cursan en esta etapa. Análisis del vocabulario
literario, filosófico, científico y técnico.
Grecia y su legado. Literatura, Arte y Pensamiento.
Desarrollo de los géneros literarios griegos a través de textos originales y traducidos.
Poesía épica y poesía dramática. Influencia de los modelos literarios griegos en otras
literaturas.
Arte griego. Ideas básicas sobre arquitectura, escultura, pintura y cerámica y su
influencia en le mundo occidental.
Religión y mitología. Fuentes. Características. Evolución del pensamiento religioso
griego. Religión arcaica: los dioses olímpicos. Religiones mistéricas. Crítica de las
concepciones religiosas: la sofística.
Ideas básicas sobre el mito en el arte y en la literatura.
Cuestiones fundamentales de filosofía griega. Etapas y figuras más representativas.
PROCEDIMIENTOS
-
Lectura de una selección de textos clásicos griegos traducidos al
castellano.
Traducción de textos griegos adaptados al nivel de conocimientos del
alumno en cada momento.
Análisis morfosintáctico de los textos y comparación con las estructuras
del castellano.
Realización de ejercicios que ejemplifiquen los conocimientos
adquiridos.
Indagación de huellas semánticas griegas en el léxico actual de las
lenguas conocidas por el alumnado.
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-
-
-
-
Aprendizaje de vocabulario en relación con los textos y agrupación por
familias de palabras.
Elaboración de un cuaderno personal que recoja diversos ejemplos de
etimologías ordenadas según diversos criterios: alfabético, derivación,
composición y curiosidades varias.
Elaboración de un vocabulario personal con las palabras señaladas en
negrita en los distintos vocabularios de cada unidad.
Deducción, a través de las ilustraciones, de la producción artística griega
en sus diferentes momentos históricos y su repercusión actual.
Observación de obras de arte, de cualquier época, que recojan la
influencia temática o formal de Grecia.
Lectura, en el primer curso de lengua griega, de al menos una novela
histórica de tema griego y/o una historia de los griegos.
Comparación con textos de literatura actual del tema de cada unidad.
Visionado de películas, documentales y CD-ROMs de tema griego,
histórico o mitológico.
Investigación de los aspectos históricos más relevantes de Grecia y
elaboración de críticas a las novelas históricas y del material audiovisual
que los alumnos leerán y verán a lo largo del curso.
Búsqueda de huellas de la Antigüedad Clásica en diferentes
manifestaciones presentes.
Realización de trabajos de investigación, a partir de fuentes de
información variadas y accesibles y que puedan implicar el
establecimiento de relaciones entre el mundo clásico y el actual.
Elaboración de un cuaderno personal dedicado a las actividades de
etimología. En él se deben incluir tantos apartados como letras posee el
alfabeto griego. En cada página se trazarán cuatro columnas dedicadas,
respectivamente, la primera a la palabra griega originaria; la segunda a
posibles palabras castellanas derivadas (o de cualquiera de las lenguas
que el alumno conozca); la tercera a palabras compuestas; quedando la
cuarta y última para curiosidades significativas, tales como nombres
propios o palabras habituales de desconocido origen griego.
ACTITUDES
1. Lectura con soltura de textos griegos.
2. Escritura correcta en griego.
3. Adquisición de un vocabulario básico de unas 150 palabras de uso frecuente en
ático clásico, el dialecto griego estudiado.
4. Asimilación de los elementos culturales, históricos y sociales que constituyeron
el entorno del pueblo que hablaba la lengua objeto de estudio.
5. Adquisición de una técnica de traducción que permita la comprensión global de
los textos trabajados y su correcta versión al castellano.
6. Consecución de un dominio de las estructuras morfológicas y sintácticas de la
lengua griega en sus aspectos fundamentales y usos mas frecuentes.
7. Incremento del léxico castellano del alumnado y mejoramiento de la
comprensión y manejo tanto de su propia lengua como de otras que el alumno
aprenda.
8. Comprensión adecuada de la selección de textos clásicos griegos traducidos al
castellano.
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9. Capacidad para relacionar una manifestación artística moderna o contemporánea
con su ascendente griego.
8. TEMPORALIZACIÓN
Se estima que el tiempo necesario para desarrollar los contenidos de cada unidad
es de 9 sesiones. Esta estimación puede variar según el número de actividades realizadas
en el aula.
Así pues, si consideramos que en un curso escolar medio podemos disponer de unas 130
horas lectivas de Griego, tendremos que durante el primer año, Griego I, se pueden
trabajar en clase las 14 unidades que componen el libro. Con estas catorce unidades el
alumnado tiene un acercamiento completo a las estructuras básicas de la lengua griega,
tanto morfológicas como sintácticas. Así, se estudian las tres declinaciones nominales;
la morfología pronominal, incluido el pronombre relativo; la morfología verbal en todos
sus temas y modos, a excepción de los modos subjuntivo y optativo y la voz pasiva; y la
sintaxis oracional casi por completo.
En cuanto a los contenidos culturales, en Griego I se conocen los periodos históricos y
de civilización fundamentales hasta la conclusión de las guerras médicas.
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9. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS EN LOS LIBROS DE TEXTO
GRIEGO 1
Unidad didáctica 1: Cadmo.
- El alfabeto:
Introducción del alfabeto fenicio en Grecia.
Valores fonéticos y transcripción del alfabeto griego.
Signos de puntuación.
El acento y las leyes de acentuación.
- Las lenguas indoeuropeas.
- El valor de la escritura
- El léxico de la escritura y el aprendizaje.
- Cadmo, héroe civilizador.
Unidad didáctica 2: Gea y Urano.
-
Primeras nociones y morfología nominal: Nominativo y Acusativo.
Primeras nociones de morfología verbal: 3ª personas del singular y del plural de
los verbos temáticos y del verbo copulativo ε’ιμί.
Sujeto, atributo y complemento directo.
La geografía del mundo griego.
Historia de la lengua griega.
El léxico de la lengua: campo semántico, evolución de los significados,
composición de palabras y etimologías.
Gea y Urano: la creación del mundo y de la humanidad.
Unidad didáctica 3: Europa.
-
Sintaxis elemental de los casos.
El orden de las palabras en la oración.
El presente de los verbos temáticos.
La declinación nominal: formas de la 1ª y 2ª.
El mundo egeo del neolítico a la Edad del Bronce.
La civilización minoica de Creta.
El léxico del universo, la tierra y el mar.
Europa, la princesa fenicia que reinó en el mar Egeo.
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Unidad didáctica 4: Helena.
El verbo ε’ιμί.
El género neutro en la 2ª declinación.
Morfología de los adjetivos de la 1ª y 2ª declinaciones.
La civilización micénica: la edad del bronce en la península heládica.
Los poemas homéricos.
El vocabulario de la guerra y algunos sufijos de derivación: -έω, -ίζω, -ιος, -της,
-ηγός.
- Helena, o la guerra de Troya.
Unidad didáctica 5: Heracles.
-
-
El género masculino en la 1ª declinación.
Recapitulación de las diversas formas de la 1ª y 2ª declinaciones.
Funciones secundarias de los casos: acusativo de extensión, genitivo temporal y
dativo instrumental.
El uso de las preposiciones en griego.
La caída de los centros micénicos y la época oscura.
La adopción del alfabeto fenicio.
El vocabulario del camino y los viajes.
Los esforzados doce trabajos de Heracles.
Unidad didáctica 6: Odisea.
-
Los pronombres personales.
La situación del pronombre de 3ª persona.
El modo imperativo.
El vocativo.
El régimen verbal o suplemento: genitivo adverbial.
ei) mi/ con dativo: dativo posesivo.
Las colonizaciones griegas.
El nacimiento de la filosofía
El léxico de la emigración y la colonización.
Las aventuras y el regreso a Ítaca de Odiseo.
Unidad didáctica 7: Orfeo.
-
Características generales de la 3ª declinación.
La voz media en el verbo griego.
Los modificadores del sustantivo: aposición y predicativo.
La religión griega: la religiosidad y el panteón.
El culto ciudadano y las religiones populares.
El léxico de la divinidad y el culto.
El viaje a los infiernos de Orfeo.
Unidad didáctica 8: Atalanta.
-
Temas en oclusiva de la 3ª declinación.
Los pronombres demostrativos xxxxδε, ούτος, έκεx νος
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-
La elisión.
El infinitivo de presente.
Las oraciones subordinadas sustantivas.
Los juegos olímpicos: fiesta y deporte.
La competición en los juegos.
El vocabulario que expresa la notación del tiempo.
El mito de la cazadora Atalanta.
Recorrido por la escultura griega, del Auriga a la Victoria de Samotracia.
Unidad didáctica 9: Medea.
-
Temas en nasal y líquida de la 3ª declinación.
El imperfecto activo y medio.
El aumento silábico.
Pueblos de la antigüedad en el segundo milenio a.C.
Pueblos de la antigüedad en el primer milenio a.C.
El léxico del extranjero y la hospitalidad.
Medea, una princesa extranjera despechada.
Recorrido por algunas manifestaciones artísticas de otros pueblos de la
Antigüedad.
Unidad didáctica 10: Policrates.
-
Temas en silbante de la 3ª declinación.
El aoristo sigmático y radical temático de las voces activa y media.
El aumento temporal.
Características de la Esparta arcaica.
La singularidad del modelo social espartano.
El vocabulario de la ley y la justicia.
Licurgo, el legislador legendario que organizó Esparta.
Principales manifestaciones artísticas de la Esparta arcaica.
Unidad didáctica 11: Licurgo.
-
Temas en vocal y diptongo de la 3ª declinación.
Los pronombres interrogativos e indefinidos.
El futuro activo y medio.
Características de la Esparta arcaica.
La singularidad del modelo social espartano.
El vocabulario de la ley y la justicia.
Licurgo, el legislador legendario que organizó Esparta.
Principales manifestaciones artísticas de la Esparta arcaica.
Unidad didáctica 12: Prometeo.
-
Temas en –nt de la 3ª declinación.
La formación de los participios.
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-
La sintaxis del participio.
La formación y consolidación de la polis.
Características de la Atenas arcaica.
Las reformas de Solón y Clístenes.
La tiranía de Pisístrato.
Prometeo, benefactor de la humanidad. Un mito racionalizado por Protágoras.
El léxico de la ciudad y su gobierno.
Principales manifestaciones artísticas de la Atenas arcaica.
Unidad didáctica 13: Teseo
-
Temas irregulares de la 3ª declinación.
La peculiaridad del pronombre αύτός, -ή, -ό.
La morfología del perfecto activo y medio.
La reduplicación.
Causas de las guerras médicas.
La primera guerra: Maratón.
La segunda guerra: Termópilas, Salamina, Platea.
El léxico del armamento.
El mito de Teseo como trasunto del comienzo de la hegemonía ateniense.
Unidad didáctica 14: Alcestis.
-
Recapitulación de la 3ª declinación.
Los adverbios.
Los pronombres relativos.
Las oraciones subordinadas adjetivas.
La ciudad: sus habitantes y el ocio.
La vida cotidiana.
La creación cerámica griega.
El léxico de la ciudad y la casa.
La figura de Alcestis como símbolo de la vida familiar.
GRIEGO II
Unidad didáctica 1: Pericles.
-
Recapitulación de las decisiones nominales griegas.
Las clases de adjetivos.
El auge de Atenas: la pentecontecia.
Atenas, ciudad del arte y la cultura.
El léxico de la participación ciudadana y los oficios.
La figura del Pericles como agente principal de la hegemonía ateniense.
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Unidad didáctica 2: Sócrates.
-
Recapitulación de la morfología verbal griega.
La filosofía griega.
El léxico de los términos filosóficos.
La figura de Sócrates como principal activador de la vida pública ateniense.
Unidad didáctica 3: Edipo.
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Recapitulación de los pronombres.
Los adjetivos numerales.
Los grados del adjetivo y del adverbio.
La sintaxis del comparativo y el superlativo.
La tragedia: origen, evolución y estructura.
Esquilo, Sófocles y Eurípides.
El léxico del teatro y las representaciones teatrales.
La figura mítica de Edipo como representante del destino trágico.
La representación artística del mito de Edipo y de los personajes que en él
intervienen.
Las imágenes del teatro y de los autores teatrales.
Unidad didáctica 4: Antígona.
-
Características generales del tema de presente.
Los presentes contractos.
La morfología del tema de presente pasivo.
La sintaxis de la voz pasiva.
Causas de la guerra del Peloponeso.
Las fases de la guerra y sus consecuencias en la política de las distintas
ciudades.
El léxico de la ética y la política.
La figura trágica de Antígona como símbolo de las consecuencias personales y
sociales de la guerra.
La representación artística del enfrentamiento fratricida entre los hijos de Edipo
y de la figura de Antígona.
Las imágenes del arte de la última mitad del siglo V a.C.
Unidad didáctica 5: Lisístrata.
-
Características generales de los presentes atemáticos.
Los presentes atemáticos radicales.
Los presentes atemáticos con sufijos nasal.
Los presentes atemáticos reduplicados.
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-
La comedia ateniense del siglo V A.c.
Aristófanes.
Situación de la mujer en las distintas ciudades.
El léxico de los sentidos y el color.
La figura cómica de Lisístrata como símbolo del antibelicismo y de la condición
femenina.
Las imágenes de la mujer en la cerámica griega.
Unidad didáctica 6: Asclepio.
-
Características generales del tema de aoristo.
Los aoristos sigmáticos.
Los aoristos radicales temáticos.
Los aoristos radicales atemáticos.
Los aoristos en –k-.
Los aoristos en pasivos.
La medicina antigua.
Hipócrates.
El léxico del cuerpo y la medicina.
La figura mítica de Asclepio, patrón de la medicina.
Las imágenes vinculadas a la sanidad y la medicina.
Unidad didáctica 7: Alejandro.
-
Características generales del tema de futuro.
Los futuros sigmáticos.
Los futuros contractos.
Los futuros pasivos.
Características generales del tema de perfecto.
Los perfectos en –k-.
Los perfectos radicales.
Los perfectos pasivos.
El pluscuamperfecto.
El verbo saber.
El imperio macedónico.
Alejandro Magno y el mundo helenístico.
El léxico de los términos geográficos.
La figura legendaria de Alejandro, dominador del mundo.
Las imágenes vinculadas a Alejandro y su imperio.
La escultura del siglo IV a.C.
Unidad didáctica 8: Arquímedes.
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Características generales del modo subjuntivo y del modo imperativo.
La sintaxis de las oraciones subordinadas adverbiales: temporales, causales y
finales.
La ciencia y la técnica griegas.
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El léxico científico.
La figura legendaria de Arquímedes, modelo de teórico e inventor.
Las imágenes de los avances técnicos griegos.
Unidad didáctica 9: .
-
Características generales del modo optativo.
La sintaxis de las oraciones subordinadas adverbiales: condiciones, concesivas,
consecutivas, comparativas.
Los pueblos peninsulares.
Los griegos en la península Ibérica.
El léxico de la navegación y el comercio.
La figura histórica de Argantonio, longevo y próspero rey de Tarteso.
Las imágenes del arte peninsular, con especial atención al tartésico y al ibérico.
Unidad didáctica 10: Dafnis y Cloe.
-
Recapitulación del infinitivo y participio.
La sintaxis de las oraciones subordinadas sustantivas: de infinitivo, con
conjunción, con verbos de temor.
La sintaxis de las oraciones interrogativas indirectas.
La Grecia romana.
Bizancio.
Los sufijos de origen griego.
Dafnis y Cloe, protagonistas de una nueva época.
Antología de la Literatura Griega.
-
La épica griega. Características. Homero y Hesíodo.
La poesía lírica. Características. Elegía y yambo. Monodia. Lírica coral.
La tragedia. Características. Esquilo. Sófocles. Eurípides. El drama satírico.
La comedia. Características. Aristófanes. Menandro y la comedia nueva.
La historiografía. Precedentes y evolución. Heródoto. Túcidides. Jenofonte.
La oratoria. Características. Lisias. Isócrates. Demóstenes.
La filosofía. La filosofía preplatónica. Platón. La filosofía postplatónica.
La literatura helenística y de época romana. Características. Poesía. Lucas y el
Nuevo Testamento. La fábula. La novela. Luciano de Samosata. Apolodoro de
Atenas.
19
10. EVALUACION.
La evaluación es un instrumentos que facilita al profesor conocer el desarrollo de los
conocimientos del alumno, pero también, y sobre todo, el grado de efectividad
alcanzado en el logro de los objetivos propuestos.
La evaluación se concibe como un proceso que debe llevarse a cabo de forma continua
y personalizada, y ha de tener por objeto tanto los aprendizajes de los alumnos como los
procesos de enseñanza. Por esto, la evaluación debe ser continua e integradora,
valorando los progresos que cada alumno realice en función de sus capacidades y en
relación con el logro de los objetivos educativos establecidos en el currículo.
7.1. Criterios de evaluación.
GRIEGO I
1. Situar la lengua griega clásica, tanto espacial como temporalmente, y establecer
relaciones históricas relativas a su origen y a sus influencias respecto a otras
lenguas de la familia indoeuropea u otras familias que el alumno conozca.
2. Dominar la lectura y escritura del griego y la trascripción de términos griegos, y
reconocer el reflejo del alfabeto griego en el abecedario latino propio de las
lenguas modernas. Utilizar con corrección los signos ortográficos y de
puntuación.
3. Conocer las nociones de fonética y fonología imprescindibles para la
comprensión de las estructuras morfológicas básicas.
4. Conocer las formas nominales, pronominales y verbales (tema de presente,
futuro y aoristo en voz activa, media y pasiva) regulares y las funciones básicas
de declinaciones y conjugaciones y explicar su correspondencia con el español y
con otras lenguas que se cursan en Bachillerato.
5. Identificar correctamente las estructuras sintácticas básicas del griego clásico
(elementos de la oración simple, concordancia, funciones básicas de los casos,
oraciones compuestas de uso más frecuente y menos complejidad: coordinadas,
subordinadas sustantivas y de relativo, usos sintácticos elementales de infinitivo
y participio) y explicar correspondencia con las españolas.
6. Analizar morfosintácticamente y traducir correctamente al español textos
griegos de mínima dificultad sin diccionario y realizar la retroversión al griego
de frases sencillas con estructuras básicas.
20
7. Leer y comentar textos de los diferentes géneros literarios griegos, presentados
en edición bilingüe o traducidos, y diferenciar las ideas principales de las
secundarias. Comparar, en su caso, estructura y léxico de texto griego con su
traducción y reconocer la pervivencia del léxico y la posible vigencia de sus
planteamientos en el mundo actual.
8. Reconocer prefijos y sufijos en palabras de textos griegos sencillos y de clara
relación etimológica con las lenguas de uso e identificar las más elementales
reglas de derivación y composición.
9. Establecer el significado del léxico básico en un texto griego original dotado de
unidad significativa, inferir el significado de otras palabras por su contexto
inmediato y explicar la relación entre distintas palabras de la misma familia
etimológica o semántica.
10. Reconocer helenismos en los textos y lenguas de uso, identificar los términos
griegos de los que proceden y explicar la correspondencia significativa entre
ambos.
11. Situar en su contexto histórico y geográfico lugares, figuras y acontecimientos
históricos políticos más significativos del mundo griego y explicar su
repercusión en el mundo occidental.
12. Identificar creencias y costumbres que conforman la idiosincrasia del mundo
clásico griego y reconocer su huella en nuestra civilización.
13. situar en su contexto histórico el origen de los distintos géneros literarios griegos
y reconocer las características básicas de los mismos que perviven en las
literaturas del mundo occidental.
14. Planificar y realizar sencillos trabajos de indagación sobre aspectos lingüisticos,
históricos y socioculturales de la civilización griega, su relación con las distintas
materias y su pervivencia en el mundo occidental, a partir de datos recogidos en
fuentes tradicionales y nuevas, y plasmar por escrito o exponer oralmente sus
conclusiones, de forma coherente y organizada.
GRIEGO II
1. Situar en su contexto histórico-cultural los géneros literarios y los dialectos en
que se escriben.
2. Asimilar las nociones fonéticas precisas para la comprensión de las estructuras
morfológicas.
3. Conocer, además de las formas nominales, pronominales y verbales (temas de
presente, futuro, aoristo y perfecto) regulares, las irregulares de uso frecuente en
textos de los siglos indicativos y explicar las peculiaridades de estas formas.
4. Identificar correctamente, además de las estructuras sintácticas asimiladas en
primero, los valores básicos de tiempos y modos y las oraciones subordinadas
circunstanciales de uso más frecuente en textos literarios de prosa ática.
5. Analizar morfosintácticamente, traducir con precisión y comentar textos griegos
elementales. Identificar el léxico básico que aparece en los mismos y elegir en el
diccionario, cuando sea preciso, el término más apropiado.
6. Comentar formal y conceptualmente textos literarios y filosóficos, bilingües y
traducidos, que informen sobre el sistema de valores de la civilización griega.
Identificar elementos léxicos, lingüísticos y culturales que perviven las lenguas y
culturas modernas, con especial atención a las de España.
21
7. Distinguir en el vocabulario básico los elementos que forman una palabra y la
función que cumple cada uno, explicando la evolución fonética o semántica que,
en su caso, se origine al pasar al español.
8. Identificar en textos griegos términos que sean origen de helenismos modernos,
con especial incidencia en el vocabulario literario, filosófico, científico y técnico
de uso de Bachillerato.
9. Situar el origen de la poesía épica homérica y de la poesía dramática en su
contexto histórico y reconocer sus aportaciones, especialmente las que se han
considerado prototipos de conducta humana o han servido de modelo a las
literaturas europeas.
10. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas de la cultura griega e
identificar aquéllas que han servido de modelo al mundo occidental.
11. Identificar, a través de las fuentes literarias y artísticas, etapas y rasgos
fundamentales en la evolución del pensamiento mítico y religioso griego y
localizar sus huellas en los diversos campos de la civilización actual.
12. Conocer las etapas y figuras más representativas de la filosofía griega y explicar
las principales aportaciones de la misma al pensamiento occidental.
13. Buscar, recopilar y sistematizar la información que sea precisa, mediante la
utilización de fuentes tradicionales y de tecnologías de la información y la
comunicación, para elaborar trabajos sencillos sobre rasgos distintivos del
mundo occidental cuyas raíces se encuentran en el mundo clásico griego.
Estos criterios se concretan del siguiente modo:
1. Capacidad para leer textos griegos breves y originales, reconociendo sus
diferentes signos ortográficos y de puntuación y demostrando así el alumno su
capacidad de relación.
2. Reconocimiento de las diferentes formas nominales, pronominales y verbales
más sencillas de la lengua griega y las funciones de declinaciones y
conjugaciones, apreciando su correspondencia con la lengua española y otras
lenguas modernas.
3. Versión al castellano de breves originales literarios, sin diccionario y a partir de
un vocabulario básico elaborado en clase con el profesor.
4. Identificación del vocabulario básico elaborado en clase y deducción del
significado de otras palabras de la misma familia o de otras palabras no
relacionadas con este vocabulario a partir del contexto inmediato.
5. Establecimiento de relaciones históricas de la lengua griega con otras lenguas,
antiguas o modernas.
6. Comprensión del contenido esencial de un texto y delimitación de sus partes
más importantes.
7. Capacidad de comparación con textos de literatura actual del tema de cada
unidad.
8. Grado de conocimiento de civilización griega.
9. comprensión de las manifestaciones plásticas y míticas del mundo griego.
10. Indagación y búsqueda en el entorno del alumno de las huellas del mundo
clásico.
7.2. Procedimientos de evaluación.
22
Para evaluar y calificar de forma integradora el proceso de aprendizaje del alumno se
tendrán en consideración los siguientes aspectos, dentro de los criterios de evaluación
inicial, continúa y sumativa:
A. Evaluación continúa que atenderá a la actividad de cada alumno en clase, su
participación y asimilación de los nuevos conocimientos que demuestre de
forma oral o escrita.
B. Valoración de las intervenciones del alumno en este proceso.
C. Análisis del método de trabajo empleado por el alumno, así como la recopilación
y ordenación de materiales y su posterior ordenamiento.
D. Atención a los trabajos personales que se realicen sobre temas de contenido
histórico y cultural.
E. Valoración de las respuestas ofrecidas en intercambios orales profesor-alumno.
F. Periódicamente y al término de cada unidad didáctica se realizarán pruebas
específicas en las que se analizarán todos los elementos y se traducirán los
textos, cuya dificultad será progresivamente creciente. Se valorará el nivel de
conocimientos (morfológicos, sintácticos y traductores), la capacidad de análisis
y síntesis, y la claridad y corrección de la expresión. Se incluirá también una
prueba sobre historia y cultura consistente bien en preguntas teóricas referidas al
texto sobre el que se ha examinado y/o un comentario de un texto traducido de
algún autor griego.
G. Los alumnos y alumnas asimilarán en cada evaluación los contenidos mínimos
señalados.
7.3. Pruebas objetivas y ejercicios.
-
Al término de cada unidad se realizará una prueba específica en la que se llevará
a cabo un análisis morfosintáctico y se traducirá un texto, cuya dificultad será
progresivamente creciente.
-
También se incluye una prueba sobre los aspectos culturales que refleja la
unidad o el texto del ejercicio; esta prueba puede consistir en preguntas teóricas
y/o un comentario de un texto traducido de algún autor griego.
-
Los alumnos y alumnas que no logren asimilar los contenidos podrán
recuperarlos mediante distintos procedimientos y así que poder integrarse de
nuevo en el nivel del grupo y en el trabajo diario en el aula.
-
Otros tipos de pruebas objetivas pueden ser:
- ejercicios de traducción con y sin vocabulario.
23
- preguntas sobre cuestiones gramaticales del texto.
- pruebas prácticas de conocimientos gramaticales.
Se efectuarán también ejercicios de etimología, siguiendo las pautas que se establecen
normalmente en cada unidad.
7.4. Sistema de evaluación.
Dado el carácter claramente acumulativo de la asignatura se considera como más
conveniente seguir el criterio de evaluación continua, ya que el alumno en ningún
momento perderá contacto con los contenidos anteriormente explicados, teniendo en
cada oportunidad ocasión de disipar dudas o ponerse al día formulando preguntas al
profesor durante el transcurso de las explicaciones.
De acuerdo con esto, una evaluación suspensa podrá recuperarse con la siguiente
(aunque, evidentemente, si el deficiente rendimiento del grupo lo aconsejase, podrían
establecerse pruebas independientes de recuperación por evaluaciones).
Para cada periodo de evaluación se realizarán una serie de pruebas objetivas que serán
el instrumento básico para establecer una calificación, además de permitir al profesor
comprobar el grado de asimilación que han tenido los contenidos ya explicados y su
interrelación con los nuevos. Con estas pruebas se pretende poder, en cualquier
momento del curso, llegar a hacer una evaluación global del nivel de conocimientos
alcanzando por cada uno de los alumnos y del grupo en general, permitiendo así al
profesor revisar y ajustar el desarrollo de sus clases a la medida de las necesidades
detectadas.
La calificación del alumno en la evaluación será el resultado de establecer una media
ponderada entre las pruebas objetivas realizadas y una valoración de la actitud del
alumno hacia la asignatura, su participación en clase y la asistencia.
La evaluación de estos apartados será cuantificada con una nota numérica que atenderá
al siguiente porcentaje:
-
pruebas objetivas: 75%
-
Resto (trabajo individual, participación activa, responsabilidad, interés, esfuerzo,
etc.):25%
En el caso de que algún alumno no supera esta materia a lo largo del curso mediante la
evaluación continua, podrá realizar antes de la evaluación final de junio un ejercicio
escrito sobre los conocimientos mínimos.
En la convocatoria de septiembre la prueba tendrá carácter escrito y abarcará los
contenidos mínimos.
24
11. CONTENIDOS MINIMOS
-
El alumno deberá distribuirse en el tiempo la lectura obligatoria de alguna de las
obras, preferentemente novela histórica o mitología. Sobre esta novela deberá
realizar un trabajo de investigación que le conduzca a la lectura de una obra
literaria griega, con la que esté relacionada de algún modo la novela leída.
-
El alumno deberá conocer la situación de la lengua griega en el entorno de las
lenguas indoeuropeas y su importancia como lengua de transmisión del
pensamiento y la cultura que se hallan en la base de la cultura occidental. Deberá
conocer así mismo el alfabeto y los signos de puntuación; las normas
elementales de transcripción; los cambios fonéticos usuales; el concepto de
flexión y los modelos más usuales de la flexión nominal, pronominal y verbal;
los usos más frecuentes de los casos; la utilización de las preposiciones y las
conjunciones más frecuentes; la estructura de la oración simple; las oraciones de
relativo y las subordinadas sustantivas, el uso del infinitivo y el participio.
-
El alumno deberán conocer un vocabulario básico seleccionado de 150 palabras
y poseer cierta habilidad para relacionar las raíces griegas con palabras de su
propia lengua o de otras lenguas modernas en los ejercicios etimológicos. Así
mismo, debe tener cierta habilidad para manejar las reglas de trascripción, de
derivación y composición, así como dominar los sufijos y prefijos más usuales.
El estudio del léxico en conexión con los mitos o con el pensamiento filosófico
puede ayudar al alumno a descubrir el origen y evolución de las palabras. En
todo caso, el alumno debe presentar completado un cuaderno personal en el que
figuren las principales relaciones etimológicas trabajadas a lo largo del curso.
-
El alumno debe ser capaz de reconocer las regiones y ciudades más importantes
de Grecia; recordar las etapas más significativas de la historia de Grecia y los
nombres de sus protagonistas; conocer los aspectos más importantes de la
cultura griega; identificar a las principales divinidades y héroes de la mitología
griega; reconocer y valorar las principales manifestaciones de la producción
artística griega.
25
12. METODOLOGÍA.
Es conveniente partir de textos fáciles (apartados y secuencias ya en los libros de
texto).así mismo conviene practicar la lectura de traducciones que completen un amplio
panorama de la literatura y el pensamiento griego.
Nuestra labor debe seguir los siguientes criterios:
-
Evitar la memorización previa del paradigma que requiere un esfuerzo abstracto
inútil por parte del alumnado. La flexión nominal y pronominal se irán
observando a lo largo del trabajo sobre los textos; quizá la flexión verbal exija
una exposición teórica más amplia.
-
Todo el trabajo se organizará tomando como origen los textos, pues éstos
permiten el estudio simultáneo de los distintos aspectos: fonéticos morfológicos,
sintácticos e histórico-culturales.
-
No se utilizará diccionario, el vocabulario se irá aprendiendo directamente de los
textos y se organizará por familias de palabras. En cualquier caso, al final del
libro aparece el léxico utilizando en todas las unidades.
-
Se procurará la participación activa de los alumnos en el aula, a través del
trabajo directo de los textos, la realización de ejercicios y el diálogo constante
para mantener la atención del alumnado.
-
Se dará gran importancia a la correcta pronunciación y escritura de los textos
griegos.
-
También se atenderá al comentario artístico, histórico y social de las numerosas
ilustraciones del libro de texto.
26
13. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
En el trabajo en el aula se centrará en la lectura, traducción y realización de
ejercicios que aparecen en los libros de texto Griego I y Griego II, para el bachillerato
de humanidades y ciencias sociales, obras de F. Javier Almodóvar García y Juan
Manuel Gómez Tirado, publicadas por la editorial Editex en 2004 y 2005.
Cada alumno debe, asimismo, utilizar un cuaderno personal dedicado a las actividades
de etimología. En él incluirá tantos apartados como letras posee el alfabeto griego. En
cada página se trazaran cuatro columnas dedicadas, respectivamente, la primera a la
palabra griega originaria; la segunda a posibles palabras castellanas derivadas (o de
cualquiera de las lenguas que el alumno conozca); la tercera a palabras compuestas;
quedando la cuarta y última para curiosidades significativas, tales como nombres
propios o palabras habituales de desconocido origen griego.
Además es conveniente que el alumno elabore un vocabulario personal, ordenado
alfabéticamente, pero sin descuidar las conexiones semánticas, que recoja las palabras
señaladas en negrita en los diferentes vocabularios de las unidades.
OTROS MATERIALES Y RECURSOS.
Manuales auxiliares.
Programación de literatura griega.
Lecturas (aún por determinar).
Selección de textos para comentar.
Diccionarios.
Mapas.
Proyección de películas.
Material informático.
27
En el apartado sugerencias de los manuales se incluyen una amplia relación de cuantos
materiales literarios, audiovisuales o informáticos están relacionados con el tema de
cada unidad.
14. TEMAS TRANSVERSALES E INTERDISCIPLINARIDAD.
La lectura y reflexión sobre los textos griegos, así como el análisis de las
imágenes incluidas en las unidades y el comentario de los apartados culturales
introducen al alumnado en el pensamiento griego, sus valores éticos y políticos, a la vez
que contemplan el interés de los griegos por temas tan actuales como la paz y la guerra,
la situación de la mujer, la necesidad de valores cívicos, el respeto a todas las creencias
o la aceptación de costumbres diferentes y venidas de lugares ajenos a la propia cultura.
El estudio de las lenguas clásicas contribuye a una reflexión sobre los distintos
elementos de las lenguas y sus estructuras lingüísticas. Y aún más lo hace en la
reflexión sobre el lenguaje e3scrito, considerado como un lenguaje dotado de unas
características morfosintácticas específicas que por tratarse de lenguas flexivas,
antecedentes de las modernas lenguas romances, permite perfeccionar las capacidades
lingüísticas de los alumnos en relación con el análisis textual.
La actividad interdisciplinar, pues, tiene su desarrollo más claro a la hora del trabajo en
el aula de las dos lenguas clásicas.
Los temas transversales se trabajan a lo largo de los contenidos de carácter cultural y en
algunas ocasiones de forma recurrente. Así el tema “EDUCACION PARA LA
CONVIVENCIA” se aplica en numerosas actividades en las que se requiere el condenso
del grupo para tomar una serie de decisiones. Se potencian actitudes de aceptación y
respeto de opiniones distintas a las propias.
“EDUCACION PARA LA SALUD” se trabaja en los temas relativos a la vida cotidiana
de Grecia.
-
Higiene, vestidos y adornos.
-
Crianza y educación.
-
Las competencias atléticas.
-
Las ciencias y la medicina.
“EDUCACION PARA LA PAZ” el tema pretende enseñar a resolver los conflictos de
forma pacífica, especialmente a través del diálogo. Así trabajamos el tema en todas
aquellas actividades de expresión oral, y especialmente en los debates y actividades de
textos argumentativos.
28
“EDUCACION PARA EL CONSUMO” el tema pretende dotar a los alumnos de
instrumentos para desenvolverse en al sociedad de consumo. Se trata en lecturas
relativas al empleo del ocio, distracciones y juegos de la sociedad griega.
“EDUCACION AMBIENTAL” el tratamiento de este tema se realiza a través de textos
de índole ecológica.
“EDUCACION NO SEXISTA” se trata específicamente en la lectura de los líricos
griegos, en la tragedia y en la comedia de Aristónafes.
MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD.
Para aquellos alumnos que presenten dificultades se ofrecerán respuestas
diferenciadas en función de la diversidad, facilitando recursos y estrategias variadas, sin
renunciar a los objetivos didácticos de los contenidos.
Teniendo presentes las distintas capacidades, se han estructurado las actividades de
enseñanza-aprendizaje como sigue:
-
Evaluación inicial: se hace imprescindible para conocer la situación de
partida de cada alumno.
-
Programación de ejercicios de refuerzo con diferentes grados de dificultad.
-
Búsqueda de estrategias que fomenten actividades de aprendizaje variadas:
se utilizaran materiales diversos.
-
Selección de textos más sencillos.
-
Orientaciones personalizadas.
-
Recomendaciones bibliográficas.
No hay alumnos matriculados que presenten discapacidades, por lo que no se hacen
necesarias adaptaciones especiales.
INFORMACION AL ALUMNADO
Ya desde el inicio del curso los alumnos conocerán toda la información respecto
a la asignatura:
-
Explicación acerca de la metodología didáctica.
Información sobre los materiales a utilizar.
Información sobre los contenidos.
Referencia a los trabajos individuales o colectivos a realizar durante el
curso.
Explicación de los criterios y sistema de evaluación y calificación.
29
Los alumnos de 2º bachillerato recibirán una explicación exhaustiva de la prueba de
Griego realizada en anteriores ocasiones en la PAU; así como se pondrán a su
disposición modelos de ddescarta la programación de alguna si surgiera la oportunidad
a lo largo del curso.
ACTIVIDADES EXTRESCOLARES
El Departamento de Griego colaborará con el Departamento de Latín y con otros
departamentos en la organización de las actividades que puedan ser de interés para los
alumnos de la asignatura.
En el primer trimestre se realizará una visita al Museo Arqueológico Nacional y a la
exposición de La Fundación Caixa Forum ,”Del mito al logos”.
En el tercer trimestre, en mayo , asistiremos a una obra de teatro en Clunia y visitaremos
los restos arqueológicos de la ciudad.
En el segundo trimestre, junto con el departamento de latín, organizaremos las jornadas
de gastronómía grecolatina.
Igualmente este profesor muestra su disposición a colaborar con otros departamentos en
las actividades que puedan ser de interés para los alumnos de esta asignatura.
IES Alfonso VI
OLMEDO
Curso 2013-2014
Fdo. María Jesús Sánchez Sánchez
ASIGNATURA DE GRIEGO
30
31
15. PROGRAMACIÓN DE AULA
15.1 Griego I
Unidad Didáctica 1: Cadmo
Orientaciones metodológicas
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
Al finalizar esta unidad
didáctica los alumnos y
alumnas serán capaces de:
- Comprender el origen
común de las lenguas
indoeuropeas en relación con
la expansión geográfica de los
pueblos.
- Iniciar el conocimiento de la
lengua griega a través del
aprendizaje del alfabeto.
- Conocer las principales
reglas de acentuación de la
lengua griega.
- Aprender las reglas de
transcripción del alfabeto
griego al latino.
- Entender el simbolismo del
mito por medio de la lectura
de los hechos del héroe
Cadmo.
- Asimilar la valoración de la
escritura por distintos autores
griegos.
- Lectura de fragmentos
transcritos en el alfabeto griego.
- Lectura y reflexión de textos
griegos traducidos al español.
- Análisis de mapas.
- Iniciar un acercamiento al
mundo griego con la lectura de
textos de Falke, que idealiza
Grecia, y con alguna de las
sugerencias: interesantes son un
primer acercamiento al juego de
rol Oráculo o al CD ROM
Civilizaciones antiguas.
- Realización de las actividades
propuestas en cada aparado.
Estructura de contenidos
CONCEPTOS
- El alfabeto:
Introducción del alfabeto
fenicio en Grecia.
Valores fonéticos y
transcripción del alfabeto
griego.
Signos de puntuación.
El acento y las leyes de
acentuación.
- las lenguas indoeuropeas.
- el valor de la escritura y el
aprendizaje.
- Cadmo, héroe civilizador.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
- Lectura e interpretación de
textos originales griegos
traducidos al español.
- Búsqueda de datos
complementarios y consulta de
otras fuentes.
- Aprendizaje de la lectura de
los caracteres del alfabeto
griego.
- Ejecutar la lectura de textos
griegos escritos en minúsculas
y en mayúsculas.
- Conocimiento de las
principales leyes de
acentuación de la lengua
griega.
- Lectura de un texto del
romanticismo que refleja la
tradición griega.
- Análisis de imágenes
vinculadas a Cadmo y a los
orígenes del alfabeto y la
lengua griega.
- Análisis de mapas.
- Interés por el conocimiento
de otros sistemas de
escritura.
- Curiosidad por conocer el
significado etimológico de
palabras españolas actuales.
- interés por la reflexión
sobre la importancia de la
escritura.
- Interés por la reflexión
sobre el origen y la evolución
de las lenguas.
32
Unidad didáctica 2 : Gea y Urano
Orientaciones metodológicas
Estructura de contenidos
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Al finalizar esta unidad didáctica, los
alumnos y alumnas serán capaces
de:
- Entender el concepto Grecia más
como un marco cultural que como una
determinada geografía.
- Comprender la vitalidad histórica de
la lengua griega.
- Iniciar el conocimientote la lengua
griega a partir de textos griegos
adaptados.
- Conocer las primeras nociones del
verbo griego: presentes temáticos y
matemáticos.
- Introducir las primeras pautas de la
morfología nominal de la lengua
griega: sustantivos, adjetivos y
artículos.
- Conocer las características de una
lengua flexiva: el caso y la declinación.
- Distinguir las funciones de sujeto,
atributo y complemento directo.
- Entender el simbolismo del mito por
medio de la lectura de textos sobre la
creación griega del mundo.
- Lectura y análisis de
fragmentos escritos en
lengua griega.
-Lectura y reflexión de
textos griegos traducidos al
español.
-Acercamiento a la cultura
griega con la lectura de un
poema de Jorge Guillen y
la observación de
ilustraciones vinculadas al
tema de la unidad.
- Análisis de mapas.
- Audición parcial o total
de la sinfonía de Holst, los
planetas.
- Realización de las
actividades propuestas en
cada apartado.
- Primeras nociones de
morfología nominal:
nominativo y acusativo.
- Primeras nociones de
morfología verbal: 3º persona
del singular y del plural de
los verbos temáticos y del
verbo copulativo ε´ιμί.
- Sujeto, atributo y
complemento directo.
- La geografía del mundo
griego.
- Historia de la lengua griega.
- El léxico de la lengua:
Campo semántico, evolución
de los significados,
composición de palabras y
etimologías.
- Gea y Urano: la creación
del mundo y de la
humanidad.
- Lectura e interpretación de
textos originales griegos
traducidos al español.
- Lectura y traducción de
textos griegos que introducen
al alumno en la lengua
griega.
- Retrocesión de frases
sencillas.
- Búsqueda de datos
complementarios y consulta
de otras fuentes.
- Análisis de las imágenes
vinculadas a los orígenes del
mundo y de la humanidad.
- Estudio y análisis de los
mapas dialectales del griego.
- Lectura del poema
Preferida a Venus, de Jorge
Guillen, que refleja la
tradición griega.
- Interés por el
funcionamiento de la
lengua griega.
- Interés por conocer el
sentido de los textos
griegos.
- Curiosidad por conocer el
significado etimológico de
palabras españolas
actuales.
- Interés por el
conocimiento del marco
geográfico griego.
- Interés por la reflexión
sobre el origen y la
evolución de la lengua
griega.
33
Unidad didáctica 3: Europa.
Orientaciones metodológicas
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
Al finalizar esta unidad didáctica,
los alumnos y alumnas serán
capaces de:
- Entender que la primera gran
civilización del Egeo no fue griega.
- comprender la vitalidad de esta
civilización que contribuyó en gran
medida a configurar el carácter de la
Grecia micénica.
- Adentrarse en el conocimiento de
la lengua griega a partir de textos
griegos adaptados.
- Aprender el presente de indicativo
de los verbos temáticos.
- Introducir la sintaxis oracional: el
orden de palabras.
- Introducir la sintaxis de los casos:
nominativo, vocativo, acusativo,
genitivo, dativo y sintagmas
preposicionales.
- Conocer las características y los
paradigmas de la 1ª y 2ª declinación.
- Reflexionar sobre el simbolismo
del mito de Europa y la influencia de
Asia en el nacimiento de la
civilización griega.
- Lectura y análisis de
fragmentos escritos en
lengua griega.
- lectura y reflexión de
textos griegos traducidos
al español.
- Acercamiento a la
cultura griega con la
lectura de un fragmento
del ensayo novelado de
R. Calasso, Las bodas de
Cadmo y Harmonía.
- Observación de
ilustraciones vinculadas
al tema de la unidad.
- Análisis de mapas.
- Lectura de algún
fragmento de algunas de
las obras mencionadas
en el apartado
Sugerencias.
- Realización de las
actividades propuestas
en cada apartado.
Estructura de contenidos
CONCEPTOS
- Sintaxis elemental de los
casos.
- El orden de las palabras en la
oración.
- El presente de los verbos
temáticos.
- La declinación nominal:
formas de la 1ª y 2ª.
- El mundo egeo del neolítico
a la Edad del Bronce.
- La civilización minoica de
Creta.
- El léxico del universo, la
tierra y el mar.
- Europa, la princesa fenicia
que reinó en el mar Egeo.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
- lectura e interpretación de
textos originales griegos
traducidos al español.
- lectura y traducción de
textos griegos que adentran al
alumno en el conocimiento de
la lengua griega.
- Retroversión de frases
sencillas.
- Búsqueda de datos
complementarios y consulta de
otras fuentes.
- Análisis de las imágenes
vinculadas al mito de Europa y
la civilización minoica.
- Estudio y análisis del mapa
de la Creta minoica.
- Lectura de un texto de
Roberto Calasso que refleja su
propia visión de la tradición
griega.
- Interés por el
funcionamiento de la
morfología y sintaxis griega.
- Interés por conocer el
sentido de los textos griegos.
- Curiosidad por conocer el
significado etimológico de
palabras españolas actuales.
- Interés por el conocimiento
de la vida en el Egeo antes de
la llegada de los griegos.
- Interés por el auge de la
primera gran civilización
europea, la minoica.
34
Unidad didáctica 4: Helena.
Orientaciones metodológicas
OBJETIVOS
Al finalizar esta unidad didáctica,
los alumnos y alumnas serán
capaces de:
- Entender que la primera
manifestación cultural griega es
fruto de la unión de los invasores
indoeuropeos y las culturas
autóctonas del Egeo.
- Comprender la forma de vida y
los principales valores de la
civilización micénica.
- Adentrarse en el conocimiento de
la lengua griega a partir de textos
griegos adaptados.
- Aprender el presente de
indicativo del verbo copulativo
ei)mi/.
- Conocer la morfología del
artículo.
- Conocer la morfología y los
paradigmas de los adjetivos de la
1ª y 2ª declinaciones.
- Reflexionar sobre el simbolismo
del rapto del Helena y el trasfondo
histórico de la guerra de Troya.
ACTIVIDADES
- lectura y análisis de
fragmentos escritos en
lengua griega.
- Lectura y reflexión de
textos griegos traducidos al
español.
- Acercamiento a la cultura
griega con la lectura de un
fragmento del poema de
Yorgos Seferis, Helena.
- Observación de
ilustraciones vinculadas al
tema de la unidad.
- Análisis de ilustraciones
que reconstruyen el
interior de un palacio
micénico.
- Lectura de algún
fragmento de algunas de
las obras mencionadas en
el apartado Sugerencias.
- Realización de las
actividades propuestas en
cada apartado.
Estructura de contenidos
CONCEPTOS
- El verbo ε`ιμί
- el género neutro en la 2ª
declinación.
- Morfología del artículo.
- Morfología de los adjetivos
de a 1ª y 2ª declinaciones.
- La civilización micénica: la
edad del bronce en a península
heládica.
- Los poemas homéricos.
- El vocabulario de la guerra y
algunos sufijos de derivación:
-e/w, -i/zw, -ioj, -iko/j, -thj, hgo/j.
- Helena, o la guerra de Troya.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
- Lectura e interpretación de
textos originales griegos
traducidos al español.
- Lectura y traducción de
textos griegos que amplían los
conocimientos del alumnado.
- Retroversión de frases
sencillas.
- Búsqueda de datos
complementarios y consulta de
fuentes.
- Análisis de las imágenes
vinculadas al mito de Helena y
la civilización micénica.
- Observación de las posibles
reconstrucciones de un
mégaron micénico.
- Lectura de un poema de
Yorgos Seferis sobre el
fantasma que provocó la
guerra de Troya.
- Interés por el
funcionamiento de la
morfología del artículo y
adjetivo.
- Interés por conocer el
sentido de los textos griegos.
- Curiosidad por conocer el
significado etimológico de
palabras españolas actuales.
- Interés por el conocimiento
de a primera civilización
propiamente griega.
- Interés por la lectura de los
poemas épicos fundacionales
de la literatura occidental.
35
Unidad didáctica 5: Heracles
Orientaciones metodológicas
Estructura de contenidos
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Al finalizar esta unidad
didáctica, los alumnos y alumnas
serán capaces de:
-Entender como se produjo la
caída de los centros micénicos y
analizar los posibles elementos
que la condicionan.
- Comprender como la
desaparición de una forma de vida
propició el nacimiento de otra. La
Grecia posterior es la heredera de
esta época.
- Comprobar como la nueva época
necesito un nuevo sistema de
escritura.
- Adentrarse en el conocimiento de
la lengua griega a partir de textos
griegos adaptados al nivel de
conocimientos del alumnado.
- Aprender los diversos
paradigmas de las declinaciones
1º y 2º.
- Conocer los distintos usos
sintácticos de los casos acusativos
genitivo y dativo.
- Reflexionar sobre el simbolismo
de los trabajos de Heracles y la
llamada “invasión doria”.
- Lectura y análisis de
fragmentos escritos en
lengua griega.
- Lectura y reflexión de
textos griegos traducidos al
español.
- Acercamiento a la
transcendencia de la
mitología griega con la
lectura de un fragmento del
Libro de los seres
imaginarios de Jorge Luis
Borges.
- Observación de
ilustraciones vinculadas al
tema de la unidad.
- Análisis de distintos
alfabeto derivados del
fenicio.
- Análisis de ilustraciones de
objetivos pertenecientes al
periodo denominado “época
oscura”.
- Audición de algún
fragmento de la opera de
Gluck mencionada en el
apartado sugerencias.
- Realización de las
actividades propuestas en
cada apartado.
- El genero masculino en
la 1º declinación.
- Recapitulación de las
diversas formas de la 1º y
2º declinaciones.
- Funciones secundarias
de los casos:
Acusativo de extensión,
genitivo temporal y dativo
instrumental.
- El uso de las
preposiciones en griego.
- La caída de los centros
micénicos y la época
oscura.
- La adopción del alfabeto
fenicio.
- El vocabulario del
camino y los viajes.
- Los esforzados doce
trabajos de Heracles.
-Lectura e interpretación de
textos originales griegos
traducidos al español.
- Lectura y traducción de
textos griegos que avanzan los
conocimientos del alumno.
- Retroversión de frases
sencillas.
- Búsqueda de datos
complementarios y consultas
de otras fuentes.
- Análisis de las imágenes
vinculadas al mito de Heracles
y a la producción artística de
la época oscura.
- Observación de las primeras
manifestaciones de la escritura
alfabética griega.
- Análisis de algunos alfabetos
derivados del fenicio a través
del alfabeto griego.
- Lectura de la entrada la hidra
del Lerna en el manual de
zoología fantástica del escritor
Jorge Luis Borges.
- Interés por el conocimiento
de la morfología de la 1º y 2º
declinaciones.
- Disposición para
comprender la indicación de
las distintas funciones de la
oración.
- Interés por conocer el
sentido de los textos griegos.
- Curiosidad por conocer el
significado etimológico de
palabras españolas actuales.
- Comprensión de las razones
de las caídas de los centros
micénicos con la llegada de
nuevos pobladores
indoeuropeos y sus
consecuencias en la posterior
historia de Grecia.
- Predisposición para conocer
diversos sistemas de
escritura.
36
Unidad didáctica 6: Odiseo
Orientaciones metodológicas
Estructura de contenidos
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Al finalizar esta unidad didáctica, los
alumnos y alumnas serán capaces
de:
- Entender por que se produjo la
inmigración y colonización de nuevos
territorios y analizar los posibles
elementos que las condicionaron.
- Comprender como la separación de la
ciudad metrópoli y de sus costumbres,
y el contacto con otros pueblos
favoreció el nacimiento del
pensamiento filosófico.
- Afianzar la comprensión de la lengua
griega a partir de textos griegos al
nivel del alumno.
-Aprender la expresión de los
pronombres personales.
- Conocer los usos del modo
imperativo y el caso vocativo.
- Comprender el uso sintáctico especial
del genitivo adverbial y el dativo
posesivo.
- Reflexionar sobre el simbolismo de
las aventuras de Odiseo y su fantástico
recorrido por el mar Mediterráneo.
- Lectura y análisis de fragmentos
escritos en lengua griega.
- Lectura y reflexión de textos
griegos traducidos al español.
-Acercamiento al significado de
los viajes de Odiseo y su regreso
a Ítaca con la lectura del poema
de C. Cavafis Ítaca.
- Observación de ilustraciones
vinculadas al tema de la unidad.
- Análisis de un mapa en el que
aparezcan mencionados los
principales asentamientos
griegos.
- Visionado de la película de Ceo
Anguelópulos, la mirada de
Ulises, como instrumento ahora
comprender tanto el significado
de las aventuras del héroe, como
la actual realidad balcánica.
- Lectura y análisis por grupo de
algún episodio de cómic que
tenga relación con nuestro
personaje.
- Realización de las actividades
propuestas en cada apartado.
- Los pronombres
personales.
- La situación del
pronombre de 3º persona.
- El modo imperativo.
- El vocativo.
- El régimen verbal o
suplemento: genitivo
adverbial.
- ei) mi/ con dativo: dativo
posesivo.
- Las colonizaciones
griegas.
- El nacimiento de la
filosofía.
- El léxico de la
inmigración y la
colonización.
- Las aventuras y el
regreso a Ítaca de Odiseo.
- Lectura e interpretación de
textos originales griegos
traducidos al español.
- Lectura y traducción de
textos griegos que afianzan
los conocimientos del
alumnado.
- Retrovisión de frases
sencillas.
- Búsqueda de datos
complementarios y consulta
de otras fuentes.
- Análisis de las imágenes
vinculadas al mito de Odiseo.
- Observación y comentario
del mapa de los
establecimientos griegos en
el mediterráneo y el mar
negro.
- Lectura del famoso poema
de C. Cavafis, Ítaca.
- Interés por el
conocimiento de la
morfología de los
pronombres
personales.
- Grado de
comprensión de los
distintos
modificadores del
verbo.
- Interés por conocer
el sentido de los textos
griegos.
- Curiosidad por
conocer el significado
etimológico de
palabras españolas
actuales.
- Comprensión de las
razones que llevaron a
los griegos a emigrar y
expandirse por gran
parte del mundo
conocido.
37
Unidad didáctica 7: Orfeo.
Orientaciones metodológicas
Estructura de contenidos
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Al finalizar esta unidad
didáctica, los alumnos y alumnas
serán capaces de:
- Entender la originalidad del
pensamiento religioso griego, a
través de sus características
ciudadanas y privadas.
- Comprender cómo la
organización religiosa nace en el
seno familiar para después
extenderse al ámbito ciudadano.
- Analizar el equilibrio entre la
religión pública y privada.
- Profundizar en la comprensión
de la lengua griega a partir de
textos griegos adaptados al nivel
de conocimientos del alumnado.
- Aprender la expresión de la voz
media en griego.
- Comprender el uso sintáctico de
la aposición y el predicativo.
- Conocer la morfología de la 3º
declinación.
- Reflexionar sobre el simbolismo
religioso de la bajada de Hades, y
posterior regreso a la vida, de
Orfeo.
- Lectura y análisis de
fragmentos escritos en lengua
griega.
- Lectura y reflexión de textos
griegos traducidos al español.
- Lectura y comprensión de los
apartados que introducen el
mundo religioso griego.
- Acercamiento al significado
religioso de la bajada al Hades
de Orfeo con la lectura del
soneto de Reiner M. Rilke.
- Observación de ilustraciones
vinculadas al tema de la
unidad.
- Análisis de un mapa
conceptual del panteón griego.
- Audición de la obertura de
L´Orfeo de Monteverdi y el
aria de Orfeo del acto III de la
ópera Orfeo y Eurídice de
Gluck.
- Lectura y análisis por grupos
de algún episodio del cómic del
dibujante Max, Orfeo.
- Realización de las actividades
propuestas en cada apartado.
- Características generales
de la 3º declinación.
- La voz media en el verbo
griego.
- Los modificadores del
sustantivo: aposición y
predicativo.
- La religión griega: la
religiosidad y el panteón.
- El culto ciudadano y las
religiones populares.
- El léxico de la divinidad
y el culto.
- El viaje a los infiernos de
Orfeo.
- Lectura e interpretación de
textos originales griegos
traducción al español.
- Lectura y traducción de textos
griegos que profundizan los
conocimientos del alumnado.
- Retroversión de frases
sencillas.
- Búsqueda de datos
complementarios y consulta de
otras fuentes.
- Análisis de las imágenes
vinculadas al mito de Orfeo y
Eurídice.
- Observación y comentario del
panteón griego.
- Interpretación del panteón
griego.
- Lectura de un Soneto a Orfeo
de Rainer M. Rilke.
- Interés por el
conocimiento de la
morfología general de la 3º
declinación.
- Grado de comprensión de
los distintos modificadores
del sustantivo.
- Interés por conocer el
sentido de los textos
griegos.
- Curiosidad por conocer el
significado etimológico de
palabras españolas
actuales.
- Comprensión del
sentimiento religioso
griego y de sus diversas
manifestaciones, tanto
públicas como privadas.
38
Unidad didáctica 8: Atalanta.
Orientaciones metodológicas
OBJETIVOS
Al finalizar esta unidad didáctica,
los alumnos y alumnas serán
capaces de:
- Apreciar la originalidad y
evolución artística de la cultura
griega.
- Comprender la importancia que
para los griegos tubo la celebración
periódica de juegos en honor de Zeus
en Olimpia.
- Observar la expresión griega del
tiempo.
- Ampliar la comprensión de la
lengua griega a partir de textos
griegos adaptados al nivel de
conocimiento del alumno.
- Aprender la expresión de los
demostrativos en griego.
- Comprender las dos formas de
expresar la oración subordinada
sustantiva: con infinitivo o
conjunción.
- Conocer la morfología del
infinitivo de presente, activo y
medio.
-Reflexionar sobre el carácter de
Atalanta y su actuación en un mundo
de varones.
ACTIVIDADES
- Lectura y análisis de
fragmentos escritos en lengua
griega.
- Lectura y reflexión de textos
griegos traducidos al español.
- Lectura y comentarios de los
apartados que exponen como se
celebraban las competiciones
en honor de Zeus.
- Acercamiento al significado
religioso y panhelenico del
santuario de Olimpia con la
lectura del poema Elogio de
Olimpia de Enrique Badosa.
- Observación de ilustraciones
vinculadas al tema de la
unidad.
- Análisis de las reproducciones
de diversas y representativas
esculturas griegas.
- Audición de la obertura de
Atalanta de Haendel.
- Lectura y análisis por grupos
de algún episodio del cómic de
Uderzo y Goscinny, Asterix en
los juegos olímpicos.
- Realización de las actividades
propuestas en cada apartado.
Estructura de contenidos
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
- Temas en oclusiva de la 3º
declinación.
- Los pronombres
demostrativos όδε, ούτος,
έκείνος.
- La elisión.
- El infinitivo de presente.
-Las oraciones subordinadas
sustantivas.
- Los juegos olímpicos:
fiesta y deporte.
- La competición en los
juegos.
- El vocabulario que expresa
la notación del tiempo.
- El mito de la cazadora
Atalanta.
- Recorrido por la escultura
griego, del Auriga a la
victoria de samotracia.
- Lecturas e interpretación de
textos originales griegos
traducidos al español
- Lectura y traducidos de
textos griegos que amplían
los conocimientos de
alumnado.
- Retroversión de frases
sencillas.
- Búsqueda de datos
complementarios y consulta
de otras fuentes.
- Análisis de las imágenes
vinculadas al mito de
Atalanta.
- Análisis de la escultura
griega desde el período
preclásico al postclásico.
- Interpretación de la
evolución del canon artístico
en la escultura griega.
- Lectura del poema Elogio
de Olimpia de Enrique
Badosa.
- Interés por el
conocimiento de la
morfología de los temas en
oclusiva de la 3º
declinación.
- Grado de comprensión
del funcionamiento de los
pronombres de los
pronombres demostrativos.
- Entendimiento de la
sintaxis de la oración
subordinada sustantiva.
- Interés por conocer el
sentido de los textos
griegos.
- Curiosidad por conocer el
significado etimológico de
palabras españolas
actuales.
- Conocimiento de las
distintas facetas de los
juegos olímpicos.
- Comprensión de la
evolución artística de la
escultura griega.
39
Unidad didáctica 9: Medea
Orientaciones metodológicas
Estructura de contenidos
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Al finalizar esta unidad
didáctica, los alumnos y alumnas
serán capaces de:
- Apreciar la diversidad de
culturas y manifestaciones de la
Antigüedad.
- Comprender la importancia de
los contactos que los griegos
mantuvieron con otros pueblos.
- Observar el precepto griego de la
hospitalidad y su expresión en el
léxico.
- Incrementar la comprensión de la
lengua griega a partir de textos
griegos adaptados al nivel de
conocimientos del alumnado.
- Aprender la utilización del
aumento para la expresión del
pasado en el modo indicativo.
-Conocer la morfología del
imperfecto activo y medio.
-Reflexionar sobre el carácter de
Medea y su comportamiento al ser
despreciada por Jasón.
- Lectura y análisis de fragmentos
escritos en lengua griega.
- Lectura y reflexión de textos griegos
traducidos al español.
- Lectura y comentario de los
apartados que exponen algunas de las
características de los principales
pueblos de la Antigüedad.
- Acercamiento al concepto de
extranjero en las distintas
civilizaciones con la lectura de un
fragmento del ensayo Esperando a los
bárbaros de C. Alonso del Real.
- Observación de ilustraciones
vinculadas al tema de la unidad.
- Análisis de las reproducciones de
representativas obras de arte de
egipcios, persas y etruscos.
- Visionado de la película de Pier
Paolo Pasolini, Medea.
- Lectura y análisis por grupos de
algún episodio del relato ilustrado EL
viaje de los Argonautas a la conquista
del vellocino de oro, de G. Caselli.
- Realización de las actividades
propuestas en cada apartado.
- Temas en nasal y líquida
de la 3º declinación.
- El imperfecto activo y
medio.
- El aumento silábico.
- Pueblos de la Antigüedad
en el primer milenio A.c.
- El léxico del extranjero y
la hospitalidad.
- Medea, una princesa
extranjera despechada.
- Recorrido por algunas
manifestaciones artísticas
de otros pueblos de la
Antigüedad.
- Lectura e interpretación de
textos originales griegos
traducidos al español.
- Lectura y traducción de
textos griegos que aumentan
los conocimientos del
alumnado.
- Retroversión de frases
sencillas.
- Búsqueda de datos
complementarios y consulta de
otras fuentes.
- Análisis de las imágenes
vinculadas al mito de Jasón y
los Argonautas, y a la actuación
de Medea.
- Análisis de manifestaciones
artísticas de Egipto, Persia y
Etruria.
- Lectura de un fragmento del
ensayo sobre el concepto de
bárbaro y civilización,
Esperando a los bárbaros, del
antropólogo C. Alonso del
Real.
- Interés por el
conocimiento de la
morfología de los temas
en nasal y liquida de la 3º
declinación.
- Grado de comprensión
del funcionamiento del
aumento silábico en el
verbo griego.
-Interés por conocer le
sentido de los textos
griegos.
- Curiosidad por conocer
el significado
etimológico de palabras
españolas actuales.
- Acercamiento a la
diversidad de pueblos
que convivieron con los
griegos en la
Antigüedad.
- Observación de
distintas manifestaciones
artísticas de otros
pueblos de la
Antigüedad.
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