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DEPARTAMENTO DE CULTURA CLÁSICA, GRIEGO Y LATÍN
I.E.S. “EL ARGAR”
ALMERÍA
Departamento: Cultura Clásica
Curso:
2º BHCS
ASIGNATURA: GRIEGO
P R O G R A M A C I Ó N
BACHILLERATO
CURSO (Año Escolar) : 15-16
PROFESORES QUE IMPARTEN LA
ASIGNATURA Y ASUMEN POR TANTO
EL CONTENIDO DE ESTA
PROGRAMACIÓN
Domingo Ruiz López
HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN
Exámenes
Otros: realización de los ejercicios y trabajos
propuestos, participación activa en clase
(positivos, negativos), etc.
TOTAL
100%
TEMPORALIZACIÓN: 110 HORAS
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PORCENTAJE
EN NOTA DE EVALUACIÓN
Aprox. 90%
Hasta 10% restante
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PROGRAMACIÓN DE GRIEGO. CURSO 2015-2016
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ROGRAMACIÓN DE GRIEGO
PROLEGÓMENOS
1. Normativa.
Los objetivos, contenidos, y criterios de evaluación están establecidos en el Anexo I del Real Decreto 1467/2007, de 2 de
noviembre (BOE nº 266 de martes 6 de noviembre de 2007) que establece la estructura del bachillerato y fija sus enseñanzas
mínimas, junto con las aportaciones específicas para la comunidad autónoma de Andalucía que se desarrollan en el Anexo I de la
Orden de 5 de agosto de 2008 (BOJA nº 169 de 26 de agosto de 2008) que desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato
en Andalucía de acuerdo con el Decreto 416/2008 de 22 de julio (BOJA nº 149 de 28 de julio de 2008) por el que se establece la
ordenación y las enseñanzas correspondientes al bachillerato en Andalucía.
Por otro lado, la evaluación está regulada por la Orden de 15 de diciembre de 2008 (Boja nº 2 de 5 de enero de 2009) por la
que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de bachillerato en la comunidad
autónoma de Andalucía y las modificaciones introducidas en la orden de 17 de marzo de 2011 (BOJA nº 66 de 4 de abril de
2011).
El Decreto 327/2010, de 13 de Julio (B.O.J.A. Nº 139, de 16 de Julio de 2010) por el que se aprueba el Reglamento
orgánico de los institutos de educación secundaria, regula en su artículo 29 los elementos que deben incluir las programaciones
didácticas.
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2. Consideraciones preliminares
La programación está estructurada en núcleos temáticos que se tratan simultáneamente y sobre los que se vuelve una y otra
vez (curriculum en espiral), en consecuencia los núcleos temáticos se pueden secuenciar cronológicamente sensu lato.
BACHILLERATO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES: GRIEGO I y II
1. Introducción
El estudio de la lengua y cultura griegas en el Bachillerato, añadido al del Latín y la cultura latina, aporta a la formación de
los alumnos y alumnas unos conocimientos y unos valores que se han mantenido vigentes a lo largo de nuestra historia y que
constituyen el ingrediente humanístico de la cultura en que hoy vivimos inmersos. De ahi el gran interés de su presencia en el
curriculum y en especial en el de aquellos alumnos y alumnas que realicen una primera profundización en el campo de las
humanidades, las ciencias sociales o la lingüística.
Esta materia se concibe en los dos cursos de Bachillerato como una introducción general a la lengua griega antigua y en
concreto al ático clásico de los siglos V-IV a.C, a través de textos originales, que durante el primer curso requerirán retoques y
modificaciones que los hagan accesibles. La lengua debe ser el vehículo de acceso a los contenidos culturales, literarios,
religiosos, históricos, etc., por lo que en su aprendizaje se considerará prioritaria no sólo la morfología sino la formación y
derivación de palabras, la sintaxis y el léxico. No sólo se trata de que los alumnos y alumnas aprendan griego, sino que sean más
conscientes de las raices históricas de nuestra propia lengua y cultura. Estos objetivos se entienden referidos a los dos cursos; el
primero tendrá un carácter introductorio, el segundo de ampliación y de profundización.
Parece conveniente que el aprendizaje se haga desde el primer momento sobre textos griegos de complejidad progresiva y
que permitan el estudio simultáneo de la morfología, la sintaxis, la formación de palabras y el vocabulario. Resulta objetivo
primordial conseguir que los alumnos y las alumnas alcancen un conocimiento básico de la lengua griega en sus aspectos
fonéticos, morfológicos, sintácticos y léxicos, con el que puedan acceder a los textos literarios originales. Se desaconseja el uso
del diccionario durante el primer curso, para que los alumnos y las alumnas se habitúen al análisis gramatical previo y por
comparación con helenismos de su lengua consoliden un vocabulario griego de uso frecuente. El profesor señalará lecturas de
obras literarias griegas traducidas para su comentario en clase.
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PROGRAMACIÓN DE GRIEGO. CURSO 2015-2016
En el curso segundo parece aconsejable que la selección de textos se centre sobre todo en prosa ática y koiné, sin descartar
textos poéticos sencillos. Pueden encontrarse textos adecuados en obras de Jenofonte, en diálogos platónicos de primera época, en
oradores áticos, sobre todo Lisias, en Luciano y en el Nuevo Testamento. Para autores formalmente más complejos se recurrirá al
uso de traducciones.
El contacto con las más relevantes muestras del legado de Grecia, con los aspectos más significativos de su historia y
cultura, llevará a profundizar en unas señas de identidad que siguen siendo vigentes en nuestros días. Andalucía, además, posee
un patrimonio arqueológico, etnográfico y documental que hunde sus raíces en las civilizaciones clásicas: su presencia da ocasión
y justifica una reflexión sobre los orígenes de Andalucía y su aportación al patrimonio histórico español, europeo y universal, así
como una referencia obligada para fomentar en los alumnos y alumnas un talante de respeto y conservación de esta riqueza.
El estudio de las dos lenguas clásicas en el Bachillerato invita a trabajar al unísono y realizar una actividad interdisciplinar
que evite duplicidades en el desarrollo de ambas materias. La organización de los contenidos debe contribuir a facilitarlo.
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ROGRAMACIÓN GENERAL
A) OBJETIVOS.
Esta materia ha de contribuir a que los alumnas y alumnos desarrollen las siguientes capacidades:
1. Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos básicos de la lengua griega, y comprender su
funcionamiento en textos sencillos de complejidad progresiva para su interpretación y traducción.
2. Dominar mejor el léxico científico y técnico de la lengua castellana a partir del conocimiento del vocabulario griego.
3. Adiestrarse en técnicas sencillas de análisis filológico mediante la reflexión sobre las unidades lingüísticas y las
estructuras gramaticales de las distintas lenguas estudiadas por los alumnos, particularmente de la propia, así como en el manejo
y comentario de textos griegos diversos.
4. Introducirse en un conocimiento general de los distintos géneros literarios, fundamentalmente a partir de los textos.
5. Aproximarse al mundo histórico, cultural, religioso, político, filosófico, científico, etc. de la antigüedad griega a
través de su lengua, de su literatura y de otras manifestaciones artísticas.
6. Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en patrimonio universal y
desarrollar el sentimiento de pertenencia de Andalucía a la unidad política, social y cultural que es Europa, en cuya base está el
mundo griego, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los de otras zonas del mundo.
B) CONTENIDOS.
Los contenidos se presentan estructurados en los núcleos temáticos que se exponen a continuación. Dichos núcleos se han
establecido considerando más la claridad expositiva y lógica interna de la materia que el modo más adecuado para su tratamiento
en el aula. Dicha adecuación a la realidad específica del centro y del aula ha de ser realizada por cada equipo educativo, quedando
abierta, por tanto, la posibilidad de realizar diversos tipos de organización, secuenciación y concreción de los contenidos.
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PROGRAMACIÓN DE GRIEGO. CURSO 2015-2016
CONTENIDOS DE GRIEGO II
Bloques temáticos
1) LA LENGUA GRIEGA.
Núcleos temáticos
- Repaso de la flexión nominal. Formas menos usuales e irregulares.
- Repaso de la flexión verbal. Los temas de presente, de aoristo, de futuro y de
perfecto. Los verbos atemáticos.
- Sintaxis de los casos y de las preposiciones.
- Los usos modales. la yuxtaposición, la coordinación y la subordinación..
2) LOS TEXTOS GRIEGOS Y SU - Profundización en las técnicas de la traducción y del comentario de textos.
INTERPRETACIÓN.
- Uso del diccionario.
- Comentario de textos originales, preferentemente en ático y koiné.
- Lectura de obras o fragmentos de textos griegos traducidos.
3) EL LÉXICO GRIEGO.
- Insistencia en el aprendizaje de vocabulario, reforzando los conocimientos del
curso anterior.
4) GRECIA Y SU LEGADO.
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- Procedimientos de derivación y composición de palabras: nombres, adjetivos,
verbos y adverbios.
- Profundización en los géneros literarios griegos a través de textos originales y
traducidos: épica, lírica, drama, oratoria, historiografía y filosofía.
- Influencia de la literatura griega en las literaturas occidentales. Valor del mito en
la literatura griega.
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C) CRITERIOS DE EVALUACION DE GRIEGO
C.1. La evaluación constituye un elemento básico para la orientación de las decisiones curriculares. Permite definir
adecuadamente los problemas educativos, emprender actividades de investigación didáctica, generar dinámicas de formación del
profesorado y, en definitiva, regular el proceso de concreción del curriculum a cada comunidad educativa.
Los criterios de evaluación, que a continuación se relacionan, deberán servir como indicadores de la evolución de los
aprendizajes del alumnado, como elementos que ayudan a valorar los desajustes y necesidades detectadas y como referentes para
estimar la adecuación de las estrategias de enseñanza puestas en juego:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE GRIEGO II.
1. Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintácticos imprescindibles para su
interpretación.
Este criterio trata de comprobar el conocimiento y manejo de la lengua griega por parte del alumnado completando el nivel
adquirido en el curso anterior mediante el estudio de las irregularidades morfológicas de mayor frecuencia y de los
procedimientos de subordinación más complejos y alejados de los de la lengua materna. Los alumnos y las alumnas han de
manifestar su competencia en este criterio, que en el nivel anterior se limitaba a la identificación y reconocimiento, haciendo
análisis morfosintácticos de textos originales de mayor complejidad, y reconociendo las variantes y coincidencias respecto a otras
lenguas por ellos conocidas.
2. Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario, comprendiendo su sentido general.
Este criterio trata de comprobar el progreso en la asimilación del funcionamiento de una lengua flexiva. Al igual que en
Griego I, al proceso de reconocimiento y, en este caso, análisis de las diferentes estructuras lingüísticas, le sigue el ejercicio de
aplicación y síntesis que supone la traducción. Ésta, aunque la versión deba seguir siendo fiel, cuidará más de la corrección en el
estilo. Podrá utilizarse el diccionario como apoyo.
3. Identificar en textos griegos términos que sean origen de helenismos modernos.
Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de identificar el vocabulario español procedente del
griego, como elemento enriquecedor de nuestra propia lengua.
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PROGRAMACIÓN DE GRIEGO. CURSO 2015-2016
4. Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso manejando fuentes de diversa
índole (bibliográficas, audiovisuales, informáticas, arqueológicas, etc.), insistiendo en el interés del mundo
clásico para la mejor comprensión del presente.
Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de planificar un trabajo, recoger y seleccionar datos a
partir de diversas fuentes, organizar dichos datos y expresarlos por escrito u oralmente. Se pretende asimismo medir la capaddad
de integrar en temas interdisciplinares los conocimientos adquiridos comparando la cultura griega clásica con otras y, sobre todo,
con la actual. Se valorará la capacidad de búsqueda y organización, asi como la capacidad de expresión de los resultados.
5. Realizar comentarios sobre algún aspecto literario o histórico-cultural de un texto griego, original o traducido.
Este criterio pretende que el alumnado identifique los elementos esenciales del texto literario (argumento, estructura,
dimensión espacio-tiempo, personajes, recursos estilísticos, etc.), y caracterice tos diversos géneros por sus rasgos
diferenciadores. Se propone el trabajo sobre textos con sentido completo pertenecientes a diversos géneros (épica, dramática,
historiografía, etc.), originales y traducidos, que pueden ser contrastados con textos de la literatura actual, de manera especial los
escritos en la lengua materna de los alumnos y alumnas.
C.2. Organización de la evaluación.
Dado que la progresión en el aprendizaje de la materia requiere inexcusablemente la aplicación de los conocimientos
anteriores, se aplicará el sistema de evaluación continua.
C.2. Mínimos exigibles.
Los alumnos, para obtener la calificación de apto a final de curso y superar la asignatura, habrán de alcanzar los
mínimos que a continuación se detallan. Lo podrán hacer durante el curso mediante la evaluación continua, o en las convocatorias
de Junio y Septiembre, en un examen ad hoc, corregido con los criterios de calificación que se detallan en el apartado
correspondiente.
C.2.2. Curso segundo de Bachillerato.
A final de curso el alumno deberá ser capaz de analizar y traducir un texto griego de dificultad media. Además deberá
dominar los sistemas nominal, pronominal y verbal griegos con todas sus formas irregulares. Asimismo, deberá tener unas
nociones básicas de literatura y etimología griegas griegas.
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C.3. Evaluación para alumnos con problemas de asistencia.
En tanto en cuanto, la asistencia a esta enseñanza es obligatoria, si un alumno falta reiteradamente a clase, por razones
justificadas o no, se le someterá a una prueba especial que englobe la materia impartida durante su ausencia.
D) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN.
D.1. Composión de las pruebas.
De acuerdo con lo expresado en los bloques temáticos las pruebas estarán organizadas en cuatro apartados fundamentales
(sin perjuicio de que se puedan realizar pruebas que traten sobre un sólo bloque temático), a saber:
1. Traducción y comprensión de textos griegos.
2. Morfosintaxis.
3. Léxico.
4. Cultura.
D. 2. Procedimientos de evaluación y criterios de calificación.
1. 1. Traducción de textos griegos: Al texto se le adscribe un número x de puntos, que van disminuyendo en caso de
producirse errores gramaticales o léxicos (por ej.: a la traducción se le asignan 5 puntos y se resta entre 0,5 y 1 un punto por cada
error dependiendo de su gravedad). Habrá de alcanzarse un porcentaje superior al 50% de los puntos totales.
1. 2. Cuestionario de comprensión de un texto griego adaptado: porcentaje de aciertos.
1. 3. Análisis morfosintáctico de textos griegos adaptados: Porcentaje de aciertos
1. 4. Ejercicios de análisis de forma y función de las palabras : porcentaje de aciertos.
1. 5. Ejercicios de permutación de género, número y caso: Porcentaje de aciertos.
1. 6. Ejercicios de reconstrucción de frases y paradigmas: Porcentaje de aciertos.
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PROGRAMACIÓN DE GRIEGO. CURSO 2015-2016
1. 7. Ejercicios de transcripción de palabras griegas : porcentaje de aciertos.
1. 8. Ejercicios de composición y derivación de raíces : porcentaje de aciertos
1. 9. Ejercicios de etimología (griego-castellano y castellano-griego): porcentaje de aciertos.
1. 10. Ejercicios de lectura y comentario de traducciones y textos relacionados con los contenidos culturales : porcentaje de
aciertos en la comprensión de las cuestiones planteadas.
1. 11. Comparación entre elementos del mundo actual y del mundo griego: Correcta expresión y conciencia de las
similitudes y diferencias entre uno y otro mundo. Expresar las influencias más destacadas del mundo griego en el actual.
1.12. Comentario de un texto castellano influenciado por la literatura grecolatina: Expresar las influencias más destacadas
de la literatura grecolatina en la literatura española.
1. 13. Cuestionarios de contenidos culturales: Porcentaje de aciertos.
1. 14. Trabajos de elaboración y creación: nivel de adecuación a los objetivos planteados.
1. 15. Observación del diario de clase: Realización de los ejercicios tanto de clase como de casa. Corrección y pulcritud..
1. 16. Entrevista personal. Los criterios de las temas respectivos.
D.3 Adscripción de porcentajes.
Curso 2º
Traducción y comprensión de textos griegos.
Morfosintaxis.
Léxico.
Cultura.
50%
10%
10%
30%
D. 4. Porcentajes exigibles.
Curso 2º
Los alumnos deberán alcanzar un porcentaje del 50% en el conjunto de la prueba.
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D. 5 Criterios de Recuperación.
En tanto que se trata de una asignatura donde los conocimientos previos son imprescindibles, se utiliza la evaluación
contínua que supone de facto que cuando se aprueba una evaluación queda automáticamente recuperada la anterior.
D. 6 Otros.
A la hora de elaborar la nota de la evaluación, la media obtenida en las pruebas escritas podrá pasar a una nota
inmediatamente superior o inferior si el profesor lo estima oportuno, teniendo en cuenta otros elementos:
Los puntos positivos o negativos por la participación y comportamiento en clase.
El estado del cuaderno de clase.
La realización o no de las tareas que el profesor encomiende para casa.
La asistencia y puntualidad a clase.
E) TIEMPO
El presente programa está diseñado para un curso escolar.
F) METODOLOGÍA DIDÁCTICA
F.2. Curso 2º de Bachillerato.
Se utilizará el método tradicional, en tanto que la prueba de selectividad sigue pautando nuestro quehacer. El trabajo
se centra en la traducción y análisis morfosintáctico de textos originales; el análisis léxico y el tratamiento de los principales
géneros literarios griegos.
F.3. ¥Ä¢∑{∑».
Ejercicio de traducción con o sin comentario morfosintáctico.
Ejercicio de reconocimiento de formas y funciones.
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Comentario ideológicos y culturales.
Ejercicios sobre evolución de vocablos.
Ejercicios de etimología.
Ejercicio de reconstrucción de paradigmas.
G) TEMAS TRANSVERSALES
el Decreto 416/2008, de 22 de Julio (BOJA nº 149 de 28 de julio de 2008) por el que se establece la ordenación y las
enseñanzas correspondientes al Bachillerato en Andalucía en el capítulo II, artículo 6, parágrafo 4, así como el El Decreto
327/2010, de 13 de Julio (B.O.J.A. Nº 139, de 16 de Julio de 2010) por el que se aprueba el Reglamento orgánico de los institutos
de educación secundaria en su artículo 29, parágrafo 2d, hacen referencia a los temas transversales.
Los temas transversales se abordan en los cuatro bloques de contenido en que se divide la materia, ya sea en los textos
originales griegos, que permiten desarrollar esos temas, o de manera más directa, con textos y actividades concretos para cada
tema.
Se consideran todos los temas transversales, sobre todo con los textos de autores griegos traducidos, puesto que se analizan
y estudian todos los aspectos que conformaron la civilización griega antigua. Todos los temas tienen su aplicación normal por
comparación con la situación actual.
1. Educación moral y cívica, mediante cuestiones referidas al respeto y a la participación política y social en la
Antigüedad y en la actualidad.
2. Educación para la paz, al tener en cuenta aspectos de colonizaciones e invasiones antiguas.
3. Educación para la igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, con la situación de la mujer en la
Antigüedad.
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4. Educación ambiental, con atención a los lugares de culto y con actitud de respeto por algunos lugares sagrados;
también al examinar algunos desastres ambientales de las minas en la Antigüedad.
5. Educación para la salud y educación sexual, con el cuidado del cuerpo en la Antigüedad por medio del deporte;
asimismo, por la visión griega, sobre todo la espartana, acerca de la mujer, en cuanto a su función como madre y en su relación
con el marido.
La Educación del consumidor, por el tratamiento de la dieta como calidad de vida en textos de medicina antigua.
Los temas transversales se desarrollan en actividades en alguno de los textos traducidos, con cuestiones directamente
propuestas para resolver en pequeño grupo, o individualmente, y sobre todo por medio de debates.
H). ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO.
El análisis ha de incardinarse en dos sentidos. Por una parte hay que conocer el dominio que tienen los alumnos de la
lengua castellana, tanto en su expresión como en el conocimiento de las construcciones gramaticales. Ya que si no hay un nivel
adecuado en este campo, es imposible alcanzar los objetivos mínimos marcados para esta asignatura. Para lograr esa información
se recabarán de los alumnos ejercicios de creación escrita y además se realizará una prueba sobre cuestiones gramaticales.
Por otra parte, hemos de sondear entre el alumnado qué aspectos de la cultura griega son los que más le interesan, para ir
reajustándo las actividades en pro de una mayor motivación.
Una vez conocidos estos datos, la atención a la diversidad se plantea de diferentes maneras:
Se incluyen como actividad de ampliación textos concebidos para aquellos alumnos y alumnas que tengan un ritmo
más avanzado. Estos textos van acompañados de ejercicios de comprensión para su resolución. Los alumnos y alumnas que no
realicen dichos ejercicios no tendrán dificultades para continuar con el desarrollo normal del curso.
Por otro lado, el profesor diversifica mediante los textos el ritmo de aprendizaje de la clase, no sólo de los más avanzados,
sino también de los demás.
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PROGRAMACIÓN DE GRIEGO. CURSO 2015-2016
I) COORDINACIÓN
Es fundamental la coordinación con los departamentos del Área de Lengua en tanto en cuanto, unos buenos
conocimientos de lingüística son imprescindibles para el ejercicio de la traducción y los ejercicios de etimología de las distintas
lenguas romances ayudan a la retención del vocabulario y a un profundo conocimiento de la lengua.
Por otra parte son fundamentales las reuniones periódicas para unificar criterios en el ámbito terminológico y evitar la
confusión de los alumnos.
J) CORRECCIONES
Respecto al alumno: debe ser personal e individual (salvo los trabajos en equipo), mediante la repetición de las pruebas y
ejercicios en la clase para que el alumno ante lo que él ha hecho, vea sus faltas y fallos y trate de remediarlos. Por otra parte la
asignatura se presta a la revisión continua, ya que en el ejercicio de la traducción se necesita de los conocimientos adquiridos.
Respecto a la programación: Caso de presentarse fallos en la presente programación a cualquiera de sus niveles, tenemos
dispuestos los pertinentes mecanismos para subsanarlos y llenar las lagunas que pudieran surgir.
K) RECUPERACIONES
Dado el sistema de evaluación continua, al superarse una evaluación se dan por aprobadas las anteriores; Se
procurará en todas las pruebas incluir nociones y preguntas de repaso.
Para los alumnos con el griego de 1º pendiente se diseña un plan personalizado para superar la asignatura, integrado por
unos conocimientos elementales de gramática e interpretación de textos, complementado con una serie de trabajos que cubren las
cuestiones culturales.
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L) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Visita a los edificios de la ciudad de Almería que presentan elementos arquitectónicos grecolatinos.
M) PLAN DE FOMENTO LECTO-ESCRITOR.
De acuerdo con las Instrucciones de 11 de junio de 2012, de la Dirección General de ordenación y Evaluación Educativa
sobre el tratamiento de la lectura para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, que en su instrucción 3ª,
parágrafo 4º reza literalmente: "las programaciones didácticas de las distintas materias del bachillerato incluirán actividades que
estimulen el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente en público", planteamos las siguientes
actuaciones:
N.1 Análisis de las capacidades lingüísticas de los alumnos.
Se planteará a los alumnos una prueba de valoración inicial que incluirá:
- Análisis morfológico y sintáctico en griego.
- Conjugación o análisis de formas verbales en griego y su traducción al castellano.
- Redacción sobre un tema clásico en castellano.
N.2 Lectura obligatoria de textos de tema clásico:
- Libro IV de la Anábasis de jenofonte o de los textos de la "Antología griega".
N.3 Evaluación
En todos los exámenes se incluirá una redacción en castellano sobre un tema de literatura griega, o bien sobre el
libro de lectura obligatoria.
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PROGRAMACIÓN DE GRIEGO. CURSO 2015-2016
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ROGRAMACIÓN POR CURSOS
Curso segundo de Bachillerato
1) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
H.1. Libros de texto.
- "Antologia griega" de la página http://sites.google.com/site/selectividadgriegoandalucia/antologia, y libro IV de la
Anábasis de jenofonte
- Diccionario griego-español.
H.2. Materiales y recursos didácticos complementarios.
Claves del material:
Libros para el profesor.
Libros para el alumno.
Cine y video educativo.
Novela.
Material informático.
 Propios del profesor
 Juegos
 CONNOLY P., La Leyenda de Ulises, Madrid 1986, Anaya.
 CRANE, G. Perseus 2.0. Interactive Sources and Studies on Ancient Greece, Cambridge 1996.
ESTEBAN A., y AGUIRRE M., Cuentos de la Mitología griega, Madrid 1994, Ediciones de la Torre.
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 ETIENNE R. & F., La Grecia antigua; Arqueología de un descubrimiento, Madrid 1992, Aguilar Universal.
ÉVANO, B., Cuentos y leyendas de los juegos de Olimpia, Madrid 2003, Anaya.
GIBSON, P. y CASELLI, G., Monstruos, Dioses, y héroes de la mitología griega, Madrid 1984, Anaya.
GRIMAL, P., Diccionario de Mitología Griega y Romana, Barna 1981, Paidos.
HERNUÑEZ, P., Mitos, héroes y monstruos de la España antigua, Madrid 1988, Anaya.
 Jasón y los Argonautas, D. Chaffey.
IMPELLUSO, L., Héroes y dioses de la antigüedad, Milán 2002, electa.
 Kottabos.
LÓPEZ JIMENO, A., Textos griegos de maleficio, Madrid 2001, Akal.
 Los grandes descubrimientos de la Arqueología, Planeta-De Agostini, Nº 18: En Troya, tras las huellas de la Ilíada.
 LUCIANO, Obra I: Diálogos de los dioses, Barna 1962, Alma Mater, 17-75.
 Software: Lineal b. Sanz Ledesma Manuel. I. B. Hernández Pacheco, C/ Rodríguez Ledesma s/n, 10001-Cáceres.
 VARIOS, Actualización científica en filología griega, Madrid 1984, I.C.E.U.M., 239-274.
 VARIOS, “Origen y evolución de la escritura: aportación griega y latina”, Actas de las 1as jornadas de didáctica de
lenguas clásicas, Granada 1994, Junta de Andalucía (Consejería de Educación y Ciencia), 187-210.
 VARIOS, Andalucía y el Mediterráneo, Junta de Andalucía-Consejería de Cultura y Medio Ambiente, 91-125
(BENDALA M., mundo ibérico y cultura clásica).
2) RELACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS Y ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS.
Bloque
temático
I, II, III, IV
"
"
"
Unidad
didáctica
1
2
3
4
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Título
PUEBLOS, LENGUAS Y CULTURAS
LA CIENCIA GRIEGA
LA FAMILIA
EL ARTE
17
Temporización
horas
10
10
10
10
PROGRAMACIÓN DE GRIEGO. CURSO 2015-2016
"
"
"
"
"
5
6
7
8
9
LA RELIGIÓN
LA POLÍTICA
10
15
15
15
15
110
LOS MITOS GRIEGOS
EL HELENISMO
LA VIDA COTIDIANA
TOTAL TEMPORALIZACIÓN
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3) UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD 1. PUEBLOS, LENGUAS Y CULTURAS. 10 horas.
Objetivos
1. Conocer el origen indoeuropeo de la lengua griega.
2. Reconocer los sustantivos y adjetivos de las tres declinaciones.
3. Conocer el paradigma verbal de los temas de presente y aoristo en voz activa y media.
4. Identificar los pretéritos imperfectos.
5. Conocer la formación de los verbos del tipo √`§{|Õ›
6. Identificar los verbos contractos.
7. Reconocer las características de la épica griega como género literario.
8. Valorar la herencia de la épica griega en la literatura y el arte actuales.
9. Interpretar textos griegos adaptados y originales.
Contenidos
Lengua griega








Interpretación 
de los textos
El léxico y su 
evolución
Origen indoeuropeo de la lengua griega.
Repaso de las declinaciones de sustantivos y adjetivos.
Repaso de los temas de presente y de aoristo de la conjugación en –›.
El tema de presente de los verbos contractos.
El pretérito imperfecto.
Los verbos {Õµ`¥`§, €|±¥`§ y }√ß«…`¥`§.
Numerales.
Sustantivos de la tercera declinación: µ`◊» y x∑◊».
Traducción de textos sobre:
Apolodoro
Etimologías con el componente dinam-.
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PROGRAMACIÓN DE GRIEGO. CURSO 2015-2016
 Palabras con el componente timo.
El legado de  La fundación de la biblioteca de Alejandría.
Grecia
La literatura
 El género épico.
griega
 Homero: la Ilíada y la Odisea.
 Comentario de fragmentos de la Ilíada y la Odisea.
 Influjo de los héroes homéricos en la literatura y otras artes en la cultura occidental.
Criterios de evaluación
1.
Reconocer el origen indoeuropeo de la lengua griega.
2.
Identificar las formas de los sustantivos y adjetivos de las tres declinaciones.
3.
Reconocer las formas de los temas de presente y de aoristo en voz activa y media.
4.
Analizar las formas de los verbos atemáticos {Õµ`¥`§, €|±¥`§ y }√ß«…`¥`§.y de la declinación de µ`◊» y x∑◊»
5.
Reconocer las etimologías de palabras españolas con la raíz dinamo.
6.
Reconocer las características de la épica homérica y su influencia en la literatura posterior.
7.
Traducir con corrección textos griegos al castellano.
Criterios de correción y recuperación: véase apartado correspondiente en la introducción.
Temas transversales
Educación para la paz. Educación para la convivencia
El conocimiento de la formación del Imperio ateniense puede servir de inicio para la reflexión sobre la guerra y el imperialismo, y para
fomentar la aportación de soluciones pacíficas a los conflictos y el respeto a los demás.
Educación moral y cívica
La valoración y respeto hacia las costumbres de otros pueblos puede tratarse tanto en las actitudes imperialistas de Atenas en la
extensión de su modelo democrático, como en los hábitos de los colonos griegos de no imponer sus costumbres a la población natural de las
regiones donde fundaban sus colonias.
UNIDAD 2. LA CIENCIA GRIEGA. 10 horas.
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20
DEPARTAMENTO DE CULTURA CLÁSICA, GRIEGO Y LATÍN
Objetivos
1 Reconocer el valor del tiempo futuro y sus reglas de formación.
2 Conocer el uso del artículo como sustantivador en griego y en castellano.
3 Conocer el léxico científico utilizado en medicina.
4
5
6
7
8
Dominar la morfología del presente y futuro del verbo |≠¥§.
Identificar el pronombre relativo y los temas en silbante de la tercera declinación (sustantivos y adjetivos).
Reconocer el legado científico de los griegos.
Conocer a los autores épicos poshoméricos más importantes: Hesíodo y Apolonio de Rodas.
Identificar el legado de la épica hesiódica en la cultura occidental.
Contenidos
Lengua griega

El tiempo futuro, incluido el del verbo |•¥ß, “ser”.



El verbo irregular |≠¥§, “ir”.
El uso de participios de futuro para expresar intención. fl» + participio de futuro.
El pronombre reltativo y los temas en silbante de la tercera declinación.
Los usos del participio con el artículo. Participio sustantivado.
Traducción de textos griegos sobre:
Apolodoro.
Compuestos en castellano con psico-.
Terminología médica en castellano con raíces griegas.
Los santuarios de curación. Asclepio y Epidauro.
La ciencia y la medicina griegas.
La misoginia y la ciencia griega.
Hesíodo. Teogonía y Los trabajos y los días.
La épica después de Hesíodo.
Apolonio de Rodas y El viaje de los Argonautas.
Pervivencia de los mitos de Hesíodo en la cultura occidental.

Interpretación
de los textos
El léxico y su
evolución
El legado de
Grecia






La
literatura 
griega



MD75010201 rev3
21
PROGRAMACIÓN DE GRIEGO. CURSO 2015-2016
Criterios de evaluación
1.
Reconocer los futuros en los textos y traducirlos correctamente al castellano.
2.
Dominar las reglas de formación del futuro en verbos con temas en consonante labial, gutural, dental, líquida y nasal.
3.
Identificar el futuro de los verbos contractos.
4.
Señalar diferentes usos del artículo en los textos griegos y aplicarlos a la traducción al castellano.
5.
Reconocer el pronombre relativo y los temas en silbante de la tercera declinación.
6.
Reconocer en textos griegos las raíces de términos médicos y científicos castellanos.
7.
Distinguir las aportaciones de la medicina y la ciencia griegas.
8.
Conocer a los autores épicos más importantes de la literatura griega y sus obras.
9.
Traducir al castellano textos griegos adaptados y originales.
Criterios de correción y recuperación: véase apartado correspondiente en la introducción.
Temas transversales
Educación para la salud y educación sexual
La preocupación por el cuidado personal y por la salud se puede tratar a partir de los textos griegos alfa y beta y de los contenidos de la
AMPLIACIÓN.
Además, se puede inducir al alumnado a reflexionar sobre las posibilidades relativas de la medicina moderna y del margen de error que
puede darse en todo diagnóstico, sin dejar por ello de mostrar una actitud crítica hacia todo tipo de prácticas no científicas ni suficientemente
contrastadas.
Educación para la igualdad entre las personas de ambos sexos
La lectura de los mitos de Hesíodo sobre la creación del mundo, y sobre todo del hombre y de la mujer, ha de llevar a reconocer el papel
de control ideológico que pueden llegar a ejercer determinadas creencias y tradiciones míticas, y la dificultad de normalizar situaciones con un
lastre de milenios.
UNIDAD 3. LA FAMILIA. 10 horas.
Objetivos
10.
Conocer el valor y el uso de los verbos atemáticos {ß{›¥§ y …ߢ䥧.
MD75010201 rev3
22
DEPARTAMENTO DE CULTURA CLÁSICA, GRIEGO Y LATÍN
Identificar las formas de adjetivos como …`€Õ»-…`€|±`-…`€Õ.
Conocer la comparación de adjetivos.
Afianzar los pronombres demostrativos.
Interpretar las condiciones previas a la guerra del Peloponeso.
Recoger información sobre los rituales de curación.
Identificar algunas características sobre las principales celebraciones familiares (nacimiento, matrimonio y muerte), así como
las costumbres indumentarias y hábitos alimentarios de los griegos.
17.
Conocer los principales autores de la lírica griega.
18.
Identificar el legado de la lírica griega en la cultura occidental.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Contenidos
Lengua griega
Interpretación
de los textos







El léxico y su 
evolución
El legado de 
Grecia


La
literatura 
griega

Formas de los verbos {ß{›¥§ y …ߢ䥧.
Revisión de los usos de `À…∫»-`À…ç-`À…∫.
Declinación de adjetivos de tres terminaciones según el paradigma de …`€Õ»-…`€|±`-…`€Õ.
Comparación de adjetivos.
Repaso de los pronombres demostrativos.
Traducción de textos sobre:
o
Apolodoro
Interpretación de textos traducidos de líricos griegos.
Compuestos castellanos con auto.
Rituales familiares en Grecia: nacimiento, matrimonio y muerte.
El vestido y el calzado griegos.
La gastronomía griega: costumbres y alimentos, y su reflejo en la literatura.
La lírica griega.
o
Lírica monódica: Arquíloco de Paros, Safo de Lesbos y Anacreonte.
o
Lírica coral: Alcmán y Píndaro.
Influjo de la lírica griega en la literatura occidental: bucolismo y poesía anacreóntica.
MD75010201 rev3
23
PROGRAMACIÓN DE GRIEGO. CURSO 2015-2016
Criterios de evaluación
1.
Reconocer los verbos {ß{›¥§ y …ߢ䥧.
2.
Identificar y emplear de manera adecuada las formas de `À…∫»-`À…ç-`À…∫.
3.
Identificar y emplear de manera adecuada los pronombres demostrativos.
4.
Deducir el significado de vocablos a partir de su etimología o de las raíces griegas de las que derivan.
5.
Valorar la importancia entre los griegos de los ritos familiares en el nacimiento, el matrimonio y la muerte.
6.
Reconocer los principales elementos de la indumentaria y la alimentación en Grecia.
7.
Identificar las características de la lírica griega y helenística, así como a sus principales autores.
8.
Tomar conciencia sobre la influencia de la lírica griega en la literatura occidental: bucolismo y poesía anacreóntica.
Criterios de correción y recuperación: véase apartado correspondiente en la introducción.
Temas transversales
Educación para la salud
Visión crítica de las actividades de los curanderos o de los centros religiosos de curación en el texto griego.
Las costumbres alimentarias de los griegos y el contraste con los hábitos actuales (con un régimen más variado, pero no por ello más
saludable) resulta un buen comienzo para hacer hincapié en la repercusión en la salud de las pautas de alimentación adecuadas.
Particularmente, el rechazo del consumo excesivo de bebidas alcohólicas en textos que llaman al goce de los placeres sencillos constituye una
buena oportunidad para analizar el consumo de sustancias perjudiciales para la salud.
Educación para la paz. Educación para la convivencia
La alusión en el texto griego beta a un inminente enfrentamiento hostil entre Atenas y Esparta, así como el texto final de la batalla de
Platea, ilustran la posición belicista de los griegos, lo cual puede servir de punto de partida para una reflexión sobre la resolución de conflictos
por medio del diálogo y el respeto a la autonomía de los demás.
Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos
Diversos textos sobre el matrimonio pueden emplearse como temas de reflexión sobre la condición de la mujer griega, su reclusión en el
gineceo y el sometimiento a la autoridad masculina (pariente o marido). Esto puede contrastarse, sin embargo, con la figura de Safo, quien en
Lesbos, al parecer, gozaba de una cierta autonomía. En cualquier caso, lo llamativo de que exista una figura literaria femenina puede dar pie,
una vez más, al debate sobre la condición de la mujer a lo largo de la civilización occidental.
MD75010201 rev3
24
DEPARTAMENTO DE CULTURA CLÁSICA, GRIEGO Y LATÍN
UNIDAD 4. EL ARTE. 10 horas.
Objetivos
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
teatral.
17.
18.
Conocer la estructura y los diferentes valores del genitivo absoluto.
Identificar y traducir los aoristos atemáticos.
Dominar los verbos contractos en -∑›.
Distinguir los usos del adjetivo según su posición en la frase.
Identificar los diferentes usos del artículo.
Reconocer las características de las artes griegas en diferentes períodos históricos.
Conocer los orígenes de la tragedia como género literario.
Distinguir las partes de una tragedia, así como las convenciones propias de la dramaturgia clásica y los elementos del espacio
Conocer los principales autores trágicos griegos: Esquilo, Sófocles y Eurípides.
Valorar la aportación del arte y la literatura griegas a la tradición cultural occidental.
Contenidos
Lengua griega
Interpretación
de los textos









El léxico y su 
evolución


El genitivo absoluto.
Aoristos atemáticos.
Verbos contractos en -∑›.
Numerales cardinales y ordinales. Adverbios numerales.
Adjetivos en posición atributiva y predicativa.
Colocación de otros sintagmas atributivos.
Algunos usos adicionales del artículo.
Traducción de textos griegos:
o
Textos de Apolodoro.
Interpretación de fragmentos originales de Medea e Hipólito de Eurípides.
Compuestos castellano con cracia.
Deducción del significado de adverbios a partir de preposiciones: aµc, |•», }≤, }∂, }µ, ≤`…c, √ƒ∫».
Terminología del arte con raíces griegas.
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PROGRAMACIÓN DE GRIEGO. CURSO 2015-2016
El legado de 
Grecia

La
literatura 
griega




El arte griego:
o
Arquitectura. Los estilos arquitectónicos.
o
Escultura arcaica, clásica y helenística.
o
Cerámica.
o
Pintura.
Influencia del arte griego en las artes occidentales posteriores.
La tragedia griega. Orígenes y precursores.
Esquilo.
Sófocles.
Eurípides.
Los mitos de la tragedia y la anagnórisis en la literatura occidental.
Criterios de evaluación
1.
Reconocer las construcciones de genitivo absoluto y traducirlas correctamente.
2.
Traducir correctamente los adjetivos del texto griego según su posición en la frase.
3.
Identificar y traducir correctamente los aoristos atemáticos.
4.
Identificar y traducir correctamente los verbos contractos en -∑›.
5.
Emplear con corrección las reglas de formación de numerales.
6.
Interpretar diferentes usos del artículo.
7.
Esquematizar las características principales de las diferentes artes griegas.
8.
Identificar los orígenes y elementos constitutivos del teatro griego.
9.
Conocer a los autores trágicos griegos más importantes y las características de su obra.
10.
Reconocer la influencia de la tragedia y el arte griego en la civilización occidental.
Criterios de correción y recuperación: véase apartado correspondiente en la introducción.
Temas transversales
Educación para la convivencia
Los textos en griego ponen de manifiesto la solidaridad entre personas con escasos recursos: la generosidad del cazador y la hospitalidad
del pastor. Podría resultar pertinente comparar este tipo de actitudes con las predominantes en las sociedades actuales más desarrolladas:
individualismo, aislamiento y egoísmo.
MD75010201 rev3
26
DEPARTAMENTO DE CULTURA CLÁSICA, GRIEGO Y LATÍN
Por otra parte, los textos de la tragedia, sobre todo el final de Las Euménides, puede servir para reflexionar sobre los avances en la
resolución pacífica de los conflictos, en los que prima la justicia sobre la venganza sangrienta.
El conocimiento del arte griego permitirá apreciar y respetar las manifestaciones culturales y artísticas de otros pueblos, y entiende la necesidad
de conservar y respetar el patrimonio cultural tanto propio como ajeno.
UNIDAD 5. LA RELIGIÓN. 10 horas.
Objetivos
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Reconocer el valor y los usos de los verbos atemáticos.
Identificar el funcionamiento de los participios predicativos en griego.
Conocer el uso y traducción del verbo ´«…䥧.
Identificar las distintas formas del perfecto.
Aplicar los procedimientos de formación de palabras.
Conocer los elementos constitutivos de la religión en la antigua Grecia.
Identificar los diferentes tipos de ritos públicos y privados de la religión griega.
Conocer las características de la comedia griega y sus autores más representativos: Aristófanes y Menandro.
Valorar la pervivencia de elementos de la comedia griega en la literatura europea posterior.
Contenidos
Lengua griega





Interpretación
de los textos

Formas, significado y usos del verbo ´«…䥧.
El verbo ≤`¢ß«…䥧.
El perfecto.
Uso de algunos verbos con participios predicativos: ≥`µ¢cµ›, … z€cµ›, Ÿ¢cµ›, Ÿ`ßµ∑¥`§.
Formas, significado y usos del verbo ∑≠{`.
o
Traducción de textos griegos de Diodoro e Isócrates.
Interpretación de un fragmento original de Contra los sofistas, de Isócrates, y de la Filípica cuarta, de Demóstenes.
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27
PROGRAMACIÓN DE GRIEGO. CURSO 2015-2016

El léxico y su 
evolución

El legado de 
Grecia



La
literatura 
griega



Interpretación de un fragmento original de Los acarnienses de Aristófanes.
Compuestos castellano con los términos grafo y tele.
Formación de verbos y sustantivos a partir de raíces simples.
La religión en Grecia. Ritos y creencias:
o
El culto público: sacerdotes, fiestas y sacrificios públicos.
o
El culto privado: libaciones y plegarias. El culto a los difuntos.
Las celebraciones panhelénicas. Santuarios y oráculos.
Los misterios de Eleusis. El orfismo.
Causas de la desaparición de la religión griega.
La comedia como género literario.
Estructura de la comedia ática.
Aristófanes.
Pervivencia de un tipo de la comedia en la literatura occidental: el misántropo.
Criterios de evaluación
1.
Traducir e interpretar correctamente los textos griegos adaptados.
2.
Analizar y traducir correctamente las formas de los verbos ´«…䥧 y ≤`¢ß«…䥧.
3.
Identificar y traducir las distintas formas del perfecto.
4.
Distinguir y traducir verbos con participios predicativos.
5.
Analizar palabras compuestas en castellano con los procedimientos etimológicos adecuados.
6.
Identificar los rasgos fundamentales de la religión griega.
7.
Explicar las diferencias entre los ritos privados y los públicos en la liturgia griega, así como la importancia de las celebraciones
panhelénicas y de los cultos mistéricos.
8.
Reconocer las características de la comedia ática y nueva.
9.
Identificar elementos de la comedia griega en la literatura europea.
Criterios de correción y recuperación: véase apartado correspondiente en la introducción.
Temas transversales
Educación para la paz
MD75010201 rev3
28
DEPARTAMENTO DE CULTURA CLÁSICA, GRIEGO Y LATÍN
Los textos griegos sobre el encuentro de Diceópolis y su hijo con unos ciudadanos corintios que los atacan, a pesar de la ignorancia de la
ruptura de las hostilidades por parte de los protagonistas, es un buen punto de partida para tratar no solo la necesidad de solucionar los
conflictos por medios pacíficos, sino para reflexionar acerca de la intolerancia contra quienes se muestran diferentes. Asimismo, el texto
adaptado de Tucídides también brinda la oportunidad de reflexionar sobre el diálogo como instrumento de pacificación.
Educación moral y cívica
El estudio de la religión griega como un constituyente importante de la cohesión de la polis, con sus obligaciones, y la consideración de la
impiedad como afrenta al Estado, así como los textos de Aristófanes y Menandro sobre el respeto a los padres y la misantropía servirán de
estímulo para analizar la necesidad de desarrollar actitudes y comportamientos de acatamiento a los valores constitutivos de cada sociedad.
UNIDAD 6. LA POLÍTICA. 15 horas.
Objetivos
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Dominar la morfología verbal del subjuntivo.
Reconocer los distintos usos del subjuntivo.
Distinguir las diferentes formas del verbo ´ä¥§.
Reconocer etimologías griegas de palabras castellanas.
Conocer la evolución de las estructuras políticas más frecuentes en las polis griegas.
Conocer las características de los historiadores griegos más importantes de la época clásica.
Ser capaces de establecer semejanzas y diferencias entre la democracia ateniense y las democracias occidentales modernas.
Contenidos
Lengua griega




Interpretación
de los textos
El léxico y su


Las formas verbales del subjuntivo.
Uso del subjuntivo en expresiones deliberativas y de mandato.
El subjuntivo en la subordinación.
El verbo ´ä¥§.
o
Traducción de textos griegos de Luciano.
Interpretación de un fragmento original de Historia V de Heródoto.
Compuestos en castellano con el término ántropo.
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29
PROGRAMACIÓN DE GRIEGO. CURSO 2015-2016
evolución
El legado de 
Grecia




La
literatura 
griega



Etapas del desarrollo político de las polis griegas: monarquía, aristocracia, oligarquía, tiranía y democracia.
Instituciones de la democracia ateniense.
Estructura social de Esparta: espartiatas, periecos e ilotas.
El desarrollo de las instituciones políticas de Esparta: diarquía, éforos, Apela y Gerusía.
Comparación de la democracia radical ateniense con las democracias representativas modernas.
Los orígenes de la historiografía: los logógrafos.
Heródoto.
Tucídides.
Jenofonte.
Criterios de evaluación
1.
Reconocer y traducir en los textos griegos las formas del verbo en subjuntivo.
2.
Identificar los diferentes usos y valores del subjuntivo.
3.
Analizar y traducir correctamente formas verbales de ´ä¥§.
4.
Deducir el significado de palabras castellanas y griegas a partir de raíces griegas.
5.
Explicar la evolución de las etapas de las estructuras políticas en Grecia.
6.
Comparar los sistemas políticos ateniense y espartano.
7.
Conocer los orígenes de la historiografía y a los principales historiadores clásicos.
8.
Valorar el establecimiento de la democracia en Grecia como germen de las democracias occidentales modernas.
Criterios de correción y recuperación: véase apartado correspondiente en la introducción.
Temas transversales
Educación para la igualdad de oportunidades entre personas de ambos sexos
En la democracia ateniense, la mujer carecía de derechos políticos, lo cual puede servir como punto de partida para entablar un debate
acerca de la conquista de la igualdad social y política de la mujer en la sociedad actual.
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DEPARTAMENTO DE CULTURA CLÁSICA, GRIEGO Y LATÍN
Educación para la paz. Educación para la convivencia
Los textos griegos, la adaptación del discurso de Pericles y el relato de Tucídides sobre la huida a la polis de los atenienses ante la guerra
del Peloponeso pueden emplearse para reflexionar acerca de la necesidad de resolver pacíficamente los conflictos, teniendo en consideración el
punto de vista de las consecuencias para los inocentes.
Educación moral y cívica
La comparación de las estructuras democráticas atenienses con la democracia moderna estimulará a los estudiantes a valorar los
extraordinarios avances logrados en la sociedad democrática actual. Al mismo tiempo, el compromiso de los ciudadanos atenienses en la
defensa de su democracia puede servir de estímulo a los jóvenes para apreciar la necesidad de reafirmarse en la defensa de los valores
democráticos.
UNIDAD 7. LOS MITOS GRIEGOS. 15 horas.
Objetivos
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Identificar las proposiciones subordinadas sustantivas en expresiones de temor.
Reconocer el uso de los diferentes modos verbales en proposiciones subordinadas.
Dominar la conjugación del verbo {|ß≤µ ¥§.
Conocer el empleo de las subordinadas sustantivas en estilo indirecto.
Identificar los elementos y sustratos que componen la mitología griega.
Distinguir las diferentes perspectivas de la crítica griega al mito.
Conocer las características de la oratoria clásica y a sus autores más representativos.
Apreciar la pervivencia de la nomenclatura mitológica en diferentes campos de la cultura y la ciencia actuales.
Contenidos
Lengua griega





Interpretación
Subordinadas sustantivas en expresiones de temor.
Uso de los modos verbales en las proposiciones subordinadas.
Proposiciones subordinadas sustantivas con conjunciones completivas.
Interrogativas indirectas con proposiciones subordinadas.
El verbo {|ß≤µ ¥§.
o
Traducción de textos griegos de Platón y Esopo.
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31
PROGRAMACIÓN DE GRIEGO. CURSO 2015-2016
de los textos

El léxico y su 
evolución
El legado de 
Grecia



La
literatura 
griega



Interpretación de fragmentos originales de República y Banquete de Platón, y de Política de Aristóteles.
Etimología de los nombres castellanos de diversas ciencias.
Sustratos básicos de los mitos griegos: el componente ctónico primitivo y el componente indoeuropeo.
Influencias orientales en la mitología griega.
Críticas griegas al mito:
o
La interpretación alegórica.
o
La interpretación historicista o evemerismo.
o
El pensamiento racionalista.
Presencia de los mitos griegos en la nomenclatura de las artes y las ciencias actuales.
Características de la oratoria como género literario.
Lisias.
Isócrates.
Demóstenes.
Criterios de evaluación
1.
Reconocer y traducir en los textos griegos las expresiones de temor con subordinadas sustantivas.
2.
Identificar los diversos modos verbales en las proposiciones subordinadas.
3.
Analizar y traducir correctamente las formas del verbo {|ß≤µ ¥§.
4.
Reconocer y traducir en los textos griegos las subordinadas sustantivas con conjunción y en interrogativas indirectas.
5.
Identificar los elementos constitutivos de la mitología griega.
6.
Explicar los distintos enfoques de la crítica griega al mito.
7.
Esquematizar las características fundamentales de los retóricos más importantes.
8.
Valorar la aportación de la mitología a la creación del léxico actual en diferentes disciplinas.
Criterios de correción y recuperación: véase apartado correspondiente en la introducción.
Temas transversales
Educación para la paz
MD75010201 rev3
32
DEPARTAMENTO DE CULTURA CLÁSICA, GRIEGO Y LATÍN
Los textos griegos sobre el desplazamiento de la familia de Diceópolis a causa de la guerra con Esparta pueden servir como tema de reflexión sobre la tragedia que los conflictos armados
ocasionan no solo por el desarrollo del propio conflicto, sino por el número de refugiados que generan. En este sentido, la comparación con hechos históricos recientes llevará a los estudiantes a
concluir que, en cualquier circunstancia, los enfrentamientos armados solo causan desgracias y dolor, ante lo que siempre es preferible la resolución pacífica de los conflictos.
Educación para la igualdad de oportunidades entre personas de ambos sexos
El sometimiento del elemento matriarcal de la mitología griega a las concepciones patriarcales tras la invasión europea del II milenio es un
buen argumento para tratar la evolución de las diferencias de los papeles sociales entre los sexos desde las sociedades agrarias y matriarcales
hasta las guerreras y patriarcales. Puede entroncarse este tema con el triunfo final de Zeus, un dios dominante, frente al originario culto a la
Madre Tierra.
UNIDAD 8. EL HELENISMO. 15 horas.
Objetivos
9.
Reconocer la voz pasiva en sus tiempos de presente y pretérito imperfecto.
10.
Conocer las normas eufónicas en el uso de los preverbios preposicionales.
11.
Identificar y emplear de forma adecuada las subordinadas sustantivas y la construcción de oraciones en estilo indirecto con
infinitivo y con participio.
12.
Reconocer las formas del verbo Ÿä¥ß.
13.
Deducir el significado de palabras castellanas a partir de sus raíces griegas.
14.
Distinguir las diferentes etapas en la historia de Grecia desde el final de la guerra del Peloponeso.
Contenidos
Lengua griega





Interpretación
Las formas de presente y pretérito perfecto en voz pasiva.
Reglas eufónicas en la adición de preverbios preposicionales.
Estilo indirecto:
- Proposiciones subordinadas infinitivo.
- Proposiciones subordinadas con participio
El verbo Ÿä¥ß.
Atracción al caso del antecedente de los pronombres de relativo.
o
Traducción de textos griegos de Plutarco y Lisias.
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33
PROGRAMACIÓN DE GRIEGO. CURSO 2015-2016
de los textos

El léxico y su 
evolución

El legado de 
Grecia




La
literatura 
griega
Interpretación de un fragmento original de Dafnis y Cloe, de Longo.
Etimología de los nombres castellanos de diversas términos políticos.
Formación de verbos y sustantivos añadiendo sufijos a raíces griegas.
Enfrentamiento entre las polis griegas desde el fin de la Guerra del Peloponeso.
La hegemonía de Macedonia en Grecia. Filipo II.
Alejandro Magno y su imperio.
Los reinos helenísticos a la muerte de Alejandro.
Hegemonía de Roma en el Mediterráneo: la conquista romana de Grecia.
Repaso de los temas anteriores
Criterios de evaluación
1.
Traducir e interpretar correctamente textos griegos adaptados y originales.
2.
Reconocer y traducir en los textos griegos las formas del verbo en voz pasiva.
3.
Distinguir el uso de proposiciones subordinadas sustantivas.
4.
Traducir y emplear oraciones en estilo indirecto.
5.
Analizar y traducir correctamente diferentes formas del verbo Ÿä¥ß.
6.
Reconocer la etimología griega de términos castellanos y los procedimientos de formación de palabras derivadas en griego.
7.
Explicar las fases de la historia de Grecia y sus hechos fundamentales desde la guerra del Peloponeso.
Criterios de correción y recuperación: véase apartado correspondiente en la introducción.
Temas transversales
Educación para la paz. Educación para la convivencia
La exposición de los hechos más relevantes en la historia de Grecia desde finales del siglo V hasta comienzos del siglo II a. C., en la que
el alumnado observará los constantes enfrentamientos bélicos, a veces entre pueblos hermanos. Este puede ser un interesante punto de partida
para tratar la necesidad de resolver los conflictos con el diálogo y la tolerancia.
Educación para la igualdad de oportunidades entre personas de ambos sexos
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34
DEPARTAMENTO DE CULTURA CLÁSICA, GRIEGO Y LATÍN
El desarrollo de la novela griega, con tema sentimental en la que la amada desempeña un papel importante, aunque a veces como simple
objeto de deseo, servirá para un debate entre la diferenciación de los papeles sociales de ambos sexos y la influencia de la mujer como lectora
en el desarrollo de determinados géneros literarios.
Educación moral y cívica
La actitud de Alejandro tras sus conquistas, no solo de respeto hacia la civilización sometida, sino fomentando la convivencia de las
culturas griega y persa, representa un buen ejemplo, a pesar de sus orígenes bélicos, de tolerancia con los diferentes.
UNIDAD 9. LA VIDA COTIDIANA. 15 horas.
Objetivos
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Conocer el aoristo pasivo y el futuro pasivo.
Reconocer el optativo y sus usos más frecuentes.
Identificar las oraciones subordinadas adverbiales finales con æ√›» más el futuro de indicativo.
Distinguir las formas de los grados comparativo y superlativo de los adjetivos.
Conocer la organización social y las actividades de la vida cotidiana en Grecia.
Establecer las relaciones entre filosofía y literatura griegas.
Lengua griega 





Interpretación
de los textos
El léxico y su 
evolución
El legado de 
Grecia

Aoristo pasivo y futuro pasivo.
Aoristo radical atemático pasivo y futuro sigmático pasivo.
El optativo y sus usos más frecuentes.
El aoristo de los verbos en voz media.
æ√›» + futuro de indicativo tras verbos que expresan preocupación o esfuerzo.
El grado comparativo de los adjetivos.
Traducción de textos griegos de Partenio de Nicea y Paléfato.
Formación de verbos a partir de la raíz de un sustantivo.
Visión de conjunto sobre la organización social y la vida cotidiana en la Grecia clásica.
Ciudadanos, metecos y esclavos.
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35
PROGRAMACIÓN DE GRIEGO. CURSO 2015-2016
La
literatura
griega

Repaso de los temas anteriores.
Criterios de evaluación
1.
Reconocer y traducir correctamente las diferentes formas de aoristo y futuro pasivos.
2.
3.
4.
5.
6.
Identificar y traducir con corrección estructuras finales con æ√›» y futuro.
Identificar las formas de optativo y traducirlas correctamente.
Saber construir los grados comparativo y superlativo de diferentes adjetivos.
Deducir el significado de verbos griegos a partir de sus raíces nominales.
Identificar la organización social y doméstica de la civilización griega.
Criterios de correción y recuperación: véase apartado correspondiente en la introducción.
Temas transversales
Educación para la igualdad de oportunidades entre personas de ambos sexos
Podemos tratar la situación de sometimiento de la mujer en Grecia y su reclusión en el gineceo, a partir de lo cual se puede debatir en
clase las diferencias entre la sociedad griega antigua y las sociedades modernas, y destacar semejanzas entre esas estructuras opresivas y
otras que aún se producen en numerosos países.
Educación moral y cívica
La situación de discriminación de los extranjeros y, sobre todo, de los esclavos, puede emplearse también para tratar las diferencias
sociales y la necesidad de que una verdadera democracia garantice la igualdad entre todos. A este respecto puede ser conveniente destacar la
importancia de que en las democracias occidentales no haya ciudadanos de primera y de segunda clase, sino que la isonomía alcance a todos.
Asimismo, a la hora de abordar las relaciones entre democracia y filosofía, se puede destacar cómo un sistema igualitario favorece el desarrollo
del pensamiento racionalista y los avances que se derivan de él.
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36