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CURSO: 5º básico
CLASE: 15
FECHA:
SECTOR: Educación Matemática
EJE: Números y operaciones
UNIDAD 3: Fracciones y números decimales
TIEMPO: 90 minutos
Meta de la clase: Ordenar y comparar números decimales.
Habilidades
 Aplicar
 Analizar
Objetivos de Aprendizaje Transversales
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de la matemática.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Objetivos de Aprendizaje
 Comparar y ordenar decimales hasta la milésima.
Módulo 3: Números decimales
 Orden y comparación de números decimales
Indicadores de evaluación
 Ordena decimales hasta la cifra de las milésimas, explicando el procedimiento empleado por medio de ejemplos.
 Explica por qué son iguales los decimales cuyas cifras de las décimas y milésimas son cero.
 Ordena números decimales, aplicando la estrategia del valor posicional.
Inicio – Motivación (20 minutos)
- Comience la clase explicitando el objetivo: “Ordenar y comparar números decimales”.
- Uno de los aprendizajes previos que se requiere para un mejor desarrollo de esta clase, es identificar el valor de un dígito
dado su valor posicional; por lo tanto, se recomienda plantear algunas situaciones, de modo que los estudiantes puedan
recordar este aspecto, por ejemplos:
1. ¿En cuál de los siguientes números el 2 representa un mayor valor posicional: 0,20 o 0,020?
2. ¿Qué valor representa el 4 en el número 1,403?
Puede complementar lo anterior solicitando que completen la tabla siguiente según el valor posicional de cada número
ennegrecido. Para ello que observen el ejemplo resuelto.
Número decimal
Posición
Valor representado
1,235
Centésimos
0,03
0,645
3,908
1,682
- Para motivar a sus estudiantes, realice preguntas de indagación tales como: ¿para qué creen que es útil ordenar números
decimales?, ¿en qué situaciones han tenido que ordenar números decimales?
- Pida a los estudiantes leer la situación inicial planteada en la página 110, y luego pida a algunos de ellos que verbalicen
las estrategias realizadas para responder a los ejercicios planteados.
Recursos
requeridos
Texto del estudiante:
páginas 110 y 111.
Desarrollo – Actividades (60 minutos)
- Plantee a los estudiantes algunas preguntas de desafío, tales como las siguientes:
1. ¿Qué número es mayor: dos milésimos o 2 centésimos?, ¿por qué?
2. Si dos decimales tienen la misma parte entera, ¿cuál es mayor: el que tiene dígitos hasta las décimas o el que tiene
dígitos hasta las centésimas? Explica.
Discuta las respuestas dadas en conjunto, justificando sus elecciones en cada caso.
- Formalice procedimientos para comparar y ordenar números decimales mediante la comparación del valor posicional de
sus cifras, utilizando el cuadro de la sección Aprende. Complemente este aprendizaje con aquellas estrategias que estime
pertinentes.
- Para ejercitar los conocimientos acerca de la comparación de números, invite a sus estudiantes a realizar los ejercicios 1,
2 y 3, planteados en la sección Practica. Para evitar errores en la resolución del ejercicio 1, aclare que si un número
decimal tiene cero a la derecha de la coma, estos pueden ser omitidos, es decir 1,230 = 1,23.
- Para concluir el desarrollo de la clase, solicite a sus estudiantes que ordenen los siguientes números de mayor a menor,
aplicando alguna de las estrategias trabajadas:
1,34; 1,302; 1,324; 1,4
- Al corregir la actividad anterior, recomiende a los estudiantes que para comparar decimales se pueden expresar todos los
números con la misma cantidad de cifras; eso facilitará la comparación.
Cierre – Actividades (10 minutos)
- Se sugiere utilizar el ejercicio 4 de la página 111 como actividad de evaluación, a fin de que los estudiantes apliquen los
aprendizajes trabajados en la clase. Para enriquecer aún más esta instancia, pida a dos o tres estudiantes que verbalicen
los procedimientos realizados para la representación, eligiendo en conjunto el más pertinente.
- Retome la meta de la clase respondiendo: ¿qué se debe tener presente al comparar números decimales?
- Reflexione acerca de cuáles fueron los principales conceptos trabajados en la clase y cuáles fueron de mayor dificultad.