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PLANEACION DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES POR SESION
“CENTRO EDUCATIVO JOSE DOLORES RODRIGUEZ TAMAYO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Anatomía I
NOMBRE DEL MAESTRO: Jorge Alberto Barrera Ek.
TEXTO BÁSICO: Anatomía y fisiología humana, teoría y problemas, autor Lossow Jacob editorial Mc Graw Hill
OTRAS REFERENCIAS: Anatomía y fisiología humana, teoría y problemas, autor Lossow Jacob editorial Mc Graw Hill, Atlas de anatomía humana, Mc, Graw Hill.
Número de unidad: Unidad I
Nombre de la unidad: Organización del cuerpo humano.
Conocer la topografía, movimiento e integración del cuerpo humano, mediante la comprensión e identificación de su
estructura y función, para explicar los diversos fenómenos que se presentan en el organismo con relación a su entorno
Identificar los diferentes planos, regiones y puntos específicos del cuerpo humano para comprender la topografía
anatómica y explicar situaciones reales de la vida diaria, mediante el empleo de estrategias de comprensión y contrastación
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
Fechas
Contenidos de la unidad
Declarativo
16
Define:
17agosto- 11
septiembre
 Anatomía
 Metabolismo
 Catabolismo, Anabolismo
 Niveles
de
organización:
Protoplasmático, celular, tisular,
órganos, sistemas, organismo.
 Estructura corporal
 Cavidades y planos: Coronal, sagital,
transversal, posterior, anterior.
 Órganos específicos del tórax y
cavidad abdominopélvica
Procedimental
Actitudinal
Describir la importancia y relación que tiene
la anatomía con otras áreas del
conocimiento.
Trabajo cooperativo entre pares al
momento de analizar la estructura
corporal.
Analizar las generalidades de la estructura
corporal del cuerpo humano.
Reflexionar acerca de la importancia que
tiene la anatomía en nuestra vida
cotidiana.
Identificar las principales características y
diferencias entre los planos del cuerpo
humano
Describir los órganos específicos del tórax y
la cavidad abdominopélvica.
Emitir juicios de crítica constructiva sobre
los trabajos de sus compañeros en el
desarrollo de exposiciones.
Valorar la importancia que tiene el
conocer la estructura corporal del ser
humano
PLANEACION DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES POR SESION
“CENTRO EDUCATIVO JOSE DOLORES RODRIGUEZ TAMAYO
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Activar los conocimientos previos y relacionándolos con los nuevos a través
de pre interrogantes, lluvia de ideas, analogías.
Proporcionar la elaboración de organizadores previos, ilustraciones, mapas
conceptuales, redes semánticas, analogías, etc.
Propiciar la investigación documental para optimizar la comprensión de
contenidos significativos.
Fomentar la creatividad mediante el diseño de modelos explicativos de los
planos y regiones del cuerpo humano como trabajo colaborativo entre
alumnos.
Reforzar los conocimientos mediante la demostración y ubicación de
planos y regiones del cuerpo humano por medio de software especializado.
Clase magistral utilizando diapositivas sobre los temas específicos de la
unidad.
Conceptualizar e identificar los planos del cuerpo humano.
Identifica los principales planos anatómicos del cuerpo humano.
Toma de decisiones que le permitan observar si son adecuadas o
erróneas al momento de analizar modelos explicativos.
Reflexione sobre las amplias funciones que tienen las diferentes
secciones y estructuras corporales del cuerpo humano.
Promover la tolerancia así como la crítica y autocrítica de y hacia sus
compañeros
Recursos didácticos de apoyo








Preguntas dirigidas.
Ejercicios en copias
Analogías.
Diapositivas
Libros de texto
Trabajos en equipo.
Dinámicas grupales.
Video-documentales.
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“CENTRO EDUCATIVO JOSE DOLORES RODRIGUEZ TAMAYO
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Exploración de conocimientos previos de
biología.
Lluvia de ideas sobre conocimientos previos
al tema.
Criterios de evaluación formativa
Habilidad para poder identificar las diferentes
generalidades de la estructura corporal.
Compresión, Análisis y toma de decisiones sobre
actividades relacionadas a los temas.
Actitud reflexiva y crítica
Disposición para el trabajo colaborativo y
participativo en un marco de respeto y tolerancia.
Criterios de evaluación sumativa
Identifique las diferentes formas y
clasificación del cuerpo humano
Identifique los niveles de organización del
cuerpo humano.
Identifique los diferentes planos del cuerpo
humano
Conceptualice los órganos específicos de
tórax y cavidad abdominopélvica
Actividades e instrumentos de evaluación
Preguntas orales a los alumnos
Prueba escrita
Entrega de productos de los trabajos en
equipo
Entrega de productos de trabajos en forma
individual.
Modelos explicativos
Examen escrito.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
Conozca las principales formas de organización del
cuerpo humano.
Defina los tipos de planos y órganos que conforman el
cuerpo humano
Emita juicios y tome decisiones al momento de
analizar situaciones.
30%
Examen escrito
PLANEACION DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES POR SESION
“CENTRO EDUCATIVO JOSE DOLORES RODRIGUEZ TAMAYO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Anatomía I
NOMBRE DEL MAESTRO: Jorge Alberto Barrera Ek.
TEXTO BÁSICO: Anatomía y fisiología humana, teoría y problemas, autor Lossow Jacob editorial Mc Graw Hill
OTRAS REFERENCIAS: Anatomía y fisiología humana, teoría y problemas, autor Lossow Jacob editorial Mc Graw Hill, Atlas de anatomía humana, Mc, Graw Hill.
Número de unidad: Unidad II
Nombre de la unidad: Locomoción
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
Conocer la topografía, movimiento e integración del cuerpo humano, mediante la comprensión e identificación de su
estructura y función, para explicar los diversos fenómenos que se presentan en el organismo con relación a su entorno
Describir la estructura de los huesos, músculos y articulaciones, con el fin de comprender y explicar el fenómeno de
locomoción del cuerpo humano, a través de ejemplos reales de la vida cotidiana.
Fechas
Contenidos de la unidad
Declarativo
19
Procedimental
Estructura macroscópica y microscópica
de los huesos.
Describir la importancia de las
articulaciones del cuerpo humano.
Clases de articulaciones representativas.
Analizar el origen y función de los músculos
representativos.
Estructura microscópica y mecanismos de
contracción muscular.
12 sept-24 oct
Definición
de
representativos.
los
músculos
Detalles anatómicos de los huesos de la
economía.
Identificar las principales características
sobre la formación y resorción ósea.
Describir la estructura de los huesos y la
contracción muscular.
Actitudinal
Trabajo cooperativo entre pares al
momento de analizar la estructura
macroscópica
y
mecanismos
de
contracción muscular.
Reflexionar acerca de la importancia que
tiene la estructura ósea y muscular en la
locomoción
Emitir juicios de crítica constructiva sobre
los trabajos de sus compañeros en el
desarrollo de exposiciones.
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“CENTRO EDUCATIVO JOSE DOLORES RODRIGUEZ TAMAYO
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Activar los conocimientos previos y relacionándolos con los nuevos a través
de pre interrogantes, lluvia de ideas, analogías.
Fomentar la comprensión de textos, mediante lecturas guiadas en binas,
grupos pequeños en el aula, con respecto a las características generales de
huesos, músculos y articulaciones.
Incentivar la creación de modelos anatómicos explicativos para el logro del
conocimiento significativo.
Proyección de multimedia relacionado al tema para fortalecer el
aprendizaje teórico.
Conceptualizar la estructura macroscópica y microscópica de los
huesos.
Relaciona la importancia de la estructura ósea y muscular en la función
De la locomoción.
Reflexione sobre la función de los mecanismos de contracción muscular
y relaciona esta con su vida diaria.
Promover la tolerancia así como la crítica y autocrítica de y hacia sus
compañeros
Recursos didácticos de apoyo








Preguntas dirigidas.
Ejercicios en copias
Analogías.
Diapositivas
Libros de texto
Trabajos en equipo.
Dinámicas grupales.
Video-documentales.
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“CENTRO EDUCATIVO JOSE DOLORES RODRIGUEZ TAMAYO
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Lluvia de ideas sobre conocimientos previos
al tema.
Criterios de evaluación formativa
Habilidad para poder identificar los elementos que
constituyen a la estructura ósea y muscular.
Compresión, Análisis y toma de decisiones sobre
actividades relacionadas a los temas.
Actitud reflexiva y crítica
Disposición para el trabajo colaborativo y
participativo en un marco de respeto y tolerancia.
Criterios de evaluación sumativa
Identifique las diferentes características de la
estructura ósea y muscular
Identifique y comprenda la función de la locomoción
en el cuerpo humano
Conceptualice la estructura macroscópica y
microscópica de los huesos.
Actividades e instrumentos de evaluación
Preguntas orales a los alumnos
Entrega de productos de los trabajos en
equipo
Entrega de productos de trabajos en forma
individual.
Modelos explicativos.
Examen escrito.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
Conozca la función de la locomoción en el cuerpo
humano
30%
Defina la estructura macroscópica y microscópica del
ser humano.
Emita juicios y tome decisiones al momento de
Examen escrito
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“CENTRO EDUCATIVO JOSE DOLORES RODRIGUEZ TAMAYO
analizar situaciones.
Clasifique las articulaciones representativas.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Anatomía I
NOMBRE DEL MAESTRO: Jorge Alberto Barrera Ek.
TEXTO BÁSICO: Anatomía y fisiología humana, teoría y problemas, autor Lossow Jacob editorial Mc Graw Hill
OTRAS REFERENCIAS: Anatomía y fisiología humana, teoría y problemas, autor Lossow Jacob editorial Mc Graw Hill, Atlas de anatomía humana, Mc, Graw Hill.
Número de unidad: Unidad III
Nombre de la unidad: Sistema nervioso y órganos de los sentidos.
Propósito de asignatura:
Describir las estructuras del sistema nervioso y de los órganos de los sentidos para comprender y explicar el mecanismo de
integración nerviosa, a través del análisis de los procesos biológicos cotidianos desde una perspectiva científica.
Propósito de la unidad:
Identificar los diferentes planos, regiones y puntos específicos del cuerpo humano para comprender la topografía
anatómica y explicar situaciones reales de la vida diaria, mediante el empleo de estrategias de comprensión y contrastación
Número de
sesiones
Fechas
Contenidos de la unidad
Declarativo
25
Conocer:
Células del sistema nervioso.
Neuronas
26 oct-24 nov
Neurotransmisores.
Pares craneales
Órganos de los sentidos (oído, vista
olfato y tacto)
Procedimental
Describir la importancia y relación que
tienen las células del sistema nervioso en el
cuerpo humano
Analizar cómo se da la conducción de los
impulsos nervioso
s Identificar las principales características,
estructuras y función del sistema nervioso
central.
Describir el funcionamiento de los sistemas
Actitudinal
Trabajo cooperativo entre pares al
momento de analizar el sistema nervioso
del cuerpo humano
Reflexionar acerca de la importancia que
tiene el sistema nervioso y los órganos del
sentido en el funcionamiento del cuerpo
humano
Emitir juicios de crítica constructiva sobre
los trabajos de sus compañeros en el
PLANEACION DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES POR SESION
“CENTRO EDUCATIVO JOSE DOLORES RODRIGUEZ TAMAYO
simpático y para simpático.
desarrollo de exposiciones.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Activar los conocimientos previos y relacionándolos con los nuevos a través
de pre interrogantes, lluvia de ideas, analogías.
Proporcionar la elaboración de organizadores previos, ilustraciones, mapas
conceptuales, redes semánticas, analogías, etc.
Propiciarla investigación documental para optimizar la comprensión de
contenidos significativos.
Fomentar la creatividad mediante el diseño de modelos explicativos del
sistema nervioso central y órganos del sentido.
Reforzar los conocimientos mediante la demostración y ubicación del
sistema nervioso central del cuerpo humano por medio de software
especializado.
Fomentar la elaboración de mapas conceptuales del sistema nervioso y
órgano de los sentidos.
Conceptualizar e identificar el sistema nervioso y los órganos de los
sentidos.
Identificación de los principales elementos que conforman al sistema
nervioso central
Reflexione sobre las amplias funciones que tienen las diferentes
secciones y estructuras de los órganos de los sentidos.
Promover la tolerancia así como la crítica y autocrítica de y hacia sus
compañeros.
Identifica los principales componentes del sistema nervioso.
Recursos didácticos de apoyo




Preguntas dirigidas.
Ejercicios en copias
Analogías.
Diapositivas
PLANEACION DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES POR SESION
“CENTRO EDUCATIVO JOSE DOLORES RODRIGUEZ TAMAYO




Libros de texto
Trabajos en equipo.
Dinámicas grupales.
Video-documentales.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Lluvia de ideas sobre conocimientos previos
al tema.
Criterios de evaluación formativa
Habilidad para poder identificar los diferentes
elementos del sistema nervioso central.
Compresión, Análisis y toma de decisiones sobre
actividades relacionadas a los temas.
Actitud reflexiva y crítica
Disposición para el trabajo colaborativo y
participativo en un marco de respeto y tolerancia.
Criterios de evaluación sumativa
Identifique los diferentes elementos que
constituyen al sistema nervioso y órganos de los
sentidos
Identifique la función de los neurotransmisores
Comprenda el funcionamiento del sistema
simpático y parasimpático.
Identifique los pares craneales.
Actividades e instrumentos de evaluación
Preguntas orales a los alumnos
Entrega de productos de los trabajos en
equipo
Entrega de productos de trabajos en forma
individual.
Modelos explicativos
Examen escrito.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
PLANEACION DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES POR SESION
“CENTRO EDUCATIVO JOSE DOLORES RODRIGUEZ TAMAYO
Conozca en concepto el funcionamiento de las células
del sistema nervioso, sistema nervioso central, y los
neurotransmisores
Relacione y comprenda el funcionamiento del sistema
nervioso y los órganos de los sentidos.
Defina los principales elementos que constituyen al
sistema nervioso central.
30%
Examen escrito