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NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Anatomía 1
NOMBRE DEL MAESTRO: L.B. Beatriz del Carmen Sánchez Solís
TEXTO BÁSICO: C.P. Anthony. G. A. Thibodeau. 1983. Anatomía y Fisiología. Décima edición. México D.F. Ed. Interamericana, Mc Graw-Hill.
OTRAS REFERENCIAS: W. Kapit, L. Elson. 1981. Anatomía Cromodinámica. Primera edición. Fernández Editores.
Número de unidad: 1
Nombre de la unidad: Organización del cuerpo
Conocer la topografía, movimiento e integración del cuerpo humano, mediante la comprensión e identificación de su
estructura y función, para explicar los diversos fenómenos que se presentan en el organismo, con relación a su entorno.
Identificar los diferentes planos, regiones y puntos específicos del cuerpo humano para comprender la topografía
anatómica y explicar situaciones reales de la vida diaria, mediante el empleo de estrategias de comprensión y
contrastación.
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
12
Fechas
Del 16 de
agosto al 2 de
septiembre.
Contenidos de la unidad
Declarativo
1.
2.
3.
Procedimental
Generalidades sobre la estructura
corporal.
Cavidades y planos del cuerpo
humano.
Órganos específicos de tórax y cavidad
abdominopélvica.




Actitudinal
Encuentra las características
esenciales de los planes
corporales.
Explica y describe la estructura
abdominopélvica y tórax.
Describe las diferencias entre
tórax y abdomen.
Interpreta las cavidades y planos
del cuerpo humano.



Disponibilidad para el trabajo
áulico en forma colaborativa.
Interés hacia la actitud
investigativa y reflexiva.
Manejo adecuado de la expresión
oral en la exposición individual y
debate grupal.
Estrategias
De enseñanza
1.
2.
3.
4.
Discusiones grupales para el intercambio de opiniones.
Guías de lectura que faciliten el aprendizaje.
Diagramas e ilustraciones para explicar los planos corporales.
Mapas conceptuales para diferenciar los órganos de tórax y cavidad
abdominopélvica.
De aprendizaje
1.
2.
3.
Elaboración de dibujos en la libreta personal, para señalar los planos y
cavidades del cuerpo humano.
Creación de modelos didácticos explicativos.
Discusiones grupales usando los modelos creados para optimizar el
aprendizaje.
4.
Elaboración de resúmenes y mapas conceptuales.
Recursos didácticos de apoyo
Diagramas y dibujos explicativos.
Pizarrón/Gis
Computadora/Proyector
Modelo anatómico “Charlie”.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Lluvia de ideas para activar los conocimientos previos.
Cuestionarios diagnósticos.
Criterios de evaluación formativa



Promover la elaboración de resúmenes en
forma individual y colectiva utilizando pistas
tipográficas para concentrar información
significativa.
Verificar el aprendizaje a través de discusiones
grupales.
Compresión de los conocimientos, mediante la
demostración y ubicación de planos y regiones
del cuerpo humano en el laboratorio.
Criterios de evaluación sumativa

Examen prueba escrita usando ejercicios de
completar, opción múltiple, ilustración de
cavidades y planos del cuerpo humano y
ejercicios de relacionar columnas; en la que se
evaluarán los temas de: Estructura corporal,
cavidades y planos del cuerpo y órganos de
tórax y cavidad abdominopélvica.
Actividades e instrumentos de evaluación
Cuestionario
Resumen.
Reporte de discusiones.
Reporte de laboratorio.
Dibujos explicativos.
Prueba escrita.
Número de unidad: 2
Nombre de la unidad: Locomoción
Conocer la topografía, movimiento e integración del cuerpo humano, mediante la comprensión e identificación de su
estructura y función, para explicar los diversos fenómenos que se presentan en el organismo, con relación a su entorno.
Describir la estructura y función de los huesos, músculos y articulaciones, con el fin de comprender y explicar el fenómeno
de la locomoción del cuerpo humano, a través de ejemplos reales de la vida diaria.
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
24
Fechas
Del 6 de
septiembre al
14 de octubre.
Contenidos de la unidad
Declarativo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Procedimental
Generalidades sobre la formación y
resorción ósea.
Estructura macroscópica y microscópica
de los huesos.
Detalles anatómicos de los huesos de la
economía.
Clases de articulaciones representativas.
Estructura microscópica y mecanismo de
contracción muscular.
Origen, inserción y función de los
músculos representativos.
Actitudinal
Identifica los procesos de formación
del hueso.
Identifica y describe la estructura
ósea humana.
Analiza las clases de articulaciones de
la economía.
Describe la función de los músculos.
Es capaz de explicar la ubicación y
tipo de músculos del cuerpo
humano.




Se esfuerza en comprender la
anatomía de los huesos y
articulaciones.
Demuestra interés hacia la
búsqueda de Información.
Identifica, ordena y explica los
conceptos analizados.
Identifica y es capaz de explicar la
estructura y función de los
músculos de la economía.
Estrategias
De enseñanza
1.
2.
3.
4.
Lecturas de comprensión para recopilar información.
Crear organizadores gráficos para el ordenamiento de la información.
Método de preguntas.
Práctica de laboratorio
De aprendizaje
1.
2.
3.
4.
Elaboración de cuadros sinópticos con información de los distintos tipos
de músculos, origen, función y ubicación.
Elaboración de mapas mentales sobre los distintos tipos de huesos,
función y ubicación.
Debates en pleno para exponer puntos importantes y llegar a una
conclusión grupal sobre tipos de articulaciones y lesiones más
frecuentes.
Elaboración en equipos de 4 personas, de una maqueta que represente
a una articulación, y todos sus componentes.
Recursos didácticos de apoyo
Diagramas y dibujos explicativos.
Pizarrón/Gis
Computadora/Proyector
Modelo anatómico “Charlie”.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Obtener información que tengan los alumnos
sobre el tema, mediante una lluvia de ideas.
Dar a conocer el propósito y la importancia de la
unidad.
Criterios de evaluación formativa




Lluvia de ideas.
Se evaluará la habilidad del alumno en la búsqueda de
información, al realizar un trabajo sobre formación y tipo
de huesos.
Organizar en forma sistemática la información relevante,
a través de ilustraciones, carteles y mapas conceptuales.
Elaboración de resúmenes en forma individual para
concentrar información significativa.
Poner en práctica los conocimientos adquiridos en el
laboratorio.
Actividades e instrumentos de evaluación
Investigación y resúmenes.
Ilustraciones y carteles.
Mapas conceptuales.
Reporte de laboratorio.
Lista de cotejo.
Criterios de evaluación sumativa
Examen, prueba escrita usando ejercicios de
completar, opción múltiple, ilustraciones y
ejercicios de relacionar columnas; en la que se
evaluarán los temas de: Huesos (origen,
función, tipos y ubicación), Músculos y
articulaciones.
Prueba escrita.
Número de unidad: 3
Nombre de la unidad: Sistema nervioso y órganos de los sentidos.
Conocer la topografía, movimiento e integración del cuerpo humano, mediante la comprensión e identificación de su
estructura y función, para explicar los diversos fenómenos que se presentan en el organismo, con relación a su entorno.
Describir las estructuras del sistema nervioso y de los órganos de los sentidos para comprender y explicar el mecanismo de
integración nerviosa, a través del análisis de los procesos biológicos cotidianos desde una perspectiva científica.
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
22
Fechas
Del 18 de
octubre al 25 de
noviembre.
Contenidos de la unidad
Declarativo
1.



2.
3.
4.
5.
Procedimental
Generalidades del sistema nervioso:
Células del sistema nervioso.
Conducción del impulso nervioso.
Neurotransmisores.
Estructura y función del sistema
nervioso central.
Funcionamiento de los sistemas
simpático y parasimpático.
Pares craneales.
Estructura y función de órganos de
los sentidos (ojo y oído).





Actitudinal
Comprende la función del sistema
nervioso.
Reconoce los componentes de la
célula nerviosa, así como sus tipos.
Relaciona las funciones del sistema
nervioso central y periférico.
Compara los pares craneales y sus
funciones.
Describe la estructura de cada uno
de los órganos de los sentidos.




Demuestra interés hacia la
actitud investigativa y reflexiva.
Habilidad para la elaboración y
manejo de mapas conceptuales,
analogías y mapas mentales.
Calidad en el manejo del lenguaje
escrito en la redacción de textos.
Habilidad para la transferencia de
conocimiento de lo concreto a lo
abstracto y viceversa.
Estrategias
De enseñanza
1.
2.
3.
4.
Lecturas de comprensión para recopilar información.
Crear organizadores gráficos para el ordenamiento de la información.
Método de preguntas.
Práctica de laboratorio
De aprendizaje
1. Elaboración de dibujos sobre los distintos tipos de neuronas y neuroglia.
2. Elaboración de un cuadro sinóptico con información relevante sobre el
sistema nervioso central y periférico.
3. Mapa mental sobre el funcionamiento del sistema simpático y
parasimpático.
4. Mapa conceptual sobre los pares craneales.
5. Exposición y elaboración de una maqueta, en equipos de 4 personas,
sobre la estructura y función de los órganos de los sentidos.
Recursos didácticos de apoyo
Diagramas y dibujos explicativos.
Pizarrón/Gis
Computadora/Proyector
Modelo anatómico “Charlie”.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Se realizará una actividad dinámica en el salón de
clase, en la que el alumno demostrará los
conocimientos que tiene sobre el sistema nervioso y
los órganos de los sentidos.
Criterios de evaluación formativa

Elaboración de modelos didácticos anatómicos
explicativos y educativos, para optimizar la
comprensión de los contenidos, en un marco de
colaboración.
Mediante la disección de diversos órganos en el
laboratorio, se llevará a cabo la transferencia de
conocimientos teórico-prácticos.
Realizar guías de lectura para facilitar el
aprendizaje.
Elaborar cuadros conceptuales y mapas
mentales para proporcionar un apoyo al
aprendizaje.
Actividades e instrumentos de evaluación



Actividad diagnóstica con ayuda de preguntas
dirigidas.
Modelos anatómicos.
Reporte de laboratorio.
Reporte de lecturas.
Mapas y cuadros conceptuales.
Lista de cotejo.
Criterios de evaluación sumativa
Examen, prueba escrita usando ejercicios de
completar, opción múltiple, ilustraciones y ejercicios
de relacionar columnas; en la que se evaluarán los
temas de: Células nerviosas, SNC, SNP, Pares
craneales y órganos de los sentidos.
Prueba escrita.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
70% Formativa
30% Sumativa


Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
Prueba escrita objetiva con reactivos de:
Cuadro inteligente,
Completar,
60%











Opción múltiple,
Ilustraciones, y
Reactivos de respuesta corta;
Se evaluarán los temas de:
Planos y cavidades corporales,
Huesos, origen, estructura, tipos;
Músculos, origen, tipos, ubicación;
Articulaciones,
Órganos de los sentidos,
Células nerviosas,
SNC y SNP, y
Pares craneales.