Download propuesta de intervencion psicologica de salud familiar

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y
HUMANAS
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
NEIVA -HUILA
1
2011
MARIA FERNANDA FLOREZ
CLAUDIA LORENA GONZÁLEAZ
CAROLINA LUCUARA
ANGELA PATRICIA PERAZA
PROPUESTA DE INTERVENCION
PSICOLOGICA DE SALUD
FAMILIAR
INFORME DE PSICOLOGIA DE LA SALUD FAMILIAR
PSICOLOGIA DE LA SALUD
PRESENTADO POR
MARIA FERNANDA FLOREZ CARDOZO
CODIGO 2008172800
ANGELA PATRICIA PERAZA OSORIO
CODIGO 2008173220
CAROLINA LUCUARA VARGAS
CODIGO 2008172799
CLAUDIA LORENA GONZALES
CODIGO 2008173102
PRESENTADO A
NICOLAS NUÑEZ
UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
NEIVA
2011
2
INFORME DE PSICOLOGIA SALUD FAMILIAR
OBJETIVO GENERAL
Diseñar una propuesta de intervención psicológica encaminada a mejorar la
comunicación familiar
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Implementar el entrenamiento en habilidades sociales con la finalidad de
mejorar el dialogo y la comunicación positivas padres e hijos grupal.
 Entrenar en inteligencia emocional a partir de la implementación de
conductas asertivas con las finalidades de mejorar la trasmisión de
sentimientos negativos.
 Presentar a los miembros de la familia una manera más amplia de concebir
y afrontar los problemas que se pueden presentar en la dinámica familiar
cotidiana.
 Fortalecer el intercambio de una misma acción entre los miembros de la
familia, mediante el interactuar de las partes.
RECOLECCIÓN DE DATOS
Para la presente investigación se hizo la recolección de datos en un núcleo
familiar, caracterizado por la separación, participaron la madre e hijas, incluyendo
al padre.
La recolección y registro de los datos se realizó por medio de una entrevista
semiabierta, a partir de allí se construyó el familiograma y genograma, también se
aplicaron pruebas estandarizadas, como la escala para la evaluación de las
relaciones intrafamiliares (E.R.I) (aprox. 15minutos), el AGPAR familiar
(aprox.1minuto), y el círculo familiar personal, (aprox. 8minutos); los cuales fueron
tomados en un mismo momento, con un tiempo total aproximado de 24 minutos
por participante.
3
I.
DATOS SOCIODEMOGRAFICOS DE LA FAMILIA
Datos de identificacion
Madre
Edad: 52
Escolaridad: técnico en contabilidad
Religion: catolica
Ocupacion: ama de casa
Hija mayor
Edad: 20
Escolaridad: Universitaria
Religion: catolica
Ocupacion: estudiante
Padre
Edad: 50
Escolaridad: secundaria completa
Religion: catolica
Ocupacion: independiente
Hija menor
Edad: 14
Escolaridad: secundaria
Religion: catolica
Ocupacion: estudiante
II.
Datos de informacion de la familia de convivencia
Miembros de la familia de convivencia de la familia: Madre y 2 hijas
Tipo de union de la pareja de la familia: separado
Promedio economico de ingreso por mes en la familia: 3 salarios mínimos
Ocupacion de la cabeza de familia en los ultimos seis meses: empleo informal y
hogar.
III.
Ciclo vital familiar (el ciclo vital familiar a partir de la cabeza de
familia)
Familia con hijos adolescentes (hasta los 20 años del primer hijo)
4
FAMILIOGRAMA Y LAS RELACIONES AFECTIVAS
50
50
50
52
50
52
50
39
2
0
14
14
Hombre
20
Matrimonio
Mujer
Personas que conviven
Hermanos
Unión libre
Muerte
Muerte
Violenta
Cercana
Separación
Distante
Conflictiva
5
RESULTADOS
A continuación se presenta una breve descripción de las relaciones y las dificultades intrafamiliares,
encontradas en el familiograma y genograma, y las escalas aplicadas.
ESCALAS PARA LA EVALUACION DE LAS RELACIONES INTRAFAMILIARES (E.R.I)
Esta escala es dirigida a las “relaciones intrafamiliares”; en la aplicación identificamos las dificultades
de las interconexiones que se dan entre los integrantes de la familia, vivenciado en los obstáculos de
brindar y recibir apoyo, del estilo de la familia para afrontar problemas, para expresar emociones,
manejar las reglas de convivencia y adaptarse a las situaciones de cambio. Todas estas
características que no se presentan de forma adecuada en los familiares sumergen a la no
consolidación familiar generando el desequilibrio emocional y convivencia entre ellos, problemas
formados a partir de la mala comunicación. En la interpretación de la evaluación de la escala se
identifico por medio de las siguientes dimensiones:
 Unión y apoyo. Los miembros no comparten continuamente momentos familiares, en algunos
se sienten satisfechos o en otros se le dificulta, además, la poca consolidación entre ellos de
realizar actividades en conjunto, de convivir y de apoyarse mutuamente.
 Expresión. Aunque los problemas que se presentan entre ellos se resuelven en su casa, aun
así tienen la dificultad de comunicar verbalmente las emociones, ideas y acontecimientos de
los miembros de la familia dentro de un ambiente de respeto.
 Dificultades. En esta dimensión evalúo los aspectos de la relaciones intrafamiliares en los
que consideraron como difíciles y en ocasiones problemático las situaciones que se presentan
entre ellos, de allí inferimos que primordialmente se les dificulta mantener una comunicación
agradable en la resolución de problemas sin prejuicios entre ellos.
EL CÍRCULO FAMILIAR PERSONAL
En el instrumento identificamos en la percepción de cada miembro familiar que independientemente
de la situación, aún se mantiene el reconocimiento del esquema familiar, compuesto por padres e
hijas, y el tamaño de los círculos quienes representan a cada uno de ellos, tienen un tamaño grande,
por lo tanto se deduce que todos son importantes, a diferencia de la localización de los círculos se
evidencia la distancia mínima de los círculos quienes simbolizan a la madre e hijas, de estos se
infiere la alianza de la convivencia familiar, y respecto al padre que es dibujado a una distancia
siempre considerable a la relación distante y algunas veces conflictiva en la comunicación entre
ellos, interpretado como parte del aislamiento familiar y la interacción entre los cónyuges y la
dificultad de comunicación.
CUESTIONARIO AGPAR FAMILIAR
El cuestionario aplicado a los miembros de la familia arroja que es una familia moderadamente
funcional. Se identificó en los cinco componentes básicos de la función familiar:
1) Adaptabilidad: en los miembros de la familia nombrados anteriormente, se evidencia que estos
se encuentran satisfechos algunas veces, incluso nunca con la utilización de los recursos intra y
extra familiares para la resolución de los problemas, situación que puede ser atribuida al
desequilibrio familiar presentado durante la separación de los conyugues.
2) Participación: en relación al primer componente básico, se identifica la poca cooperación entre
los miembros de la familia, en la toma de decisiones y en la división del trabajo; el cómo
comparten los problemas y el cómo se comunican para explorar la manera de resolverlos.
3) Gradiente de crecimiento: los miembros de la familia presentan ciertas dificultades a nivel
comunicativo y en el apoyo mutuo entre ellos, lo que obstaculiza al crecimiento individual y
maduración familiar
4) Afecto: en la interacción familiar hay dificultades en la apreciación de las relaciones, en expresar
las distintas emociones positivas como afecto, amor, pena y de acuerdo a la circunstancia se
vivencia las emociones negativas como enojo, euforia, entre ellos mismos.
5) Resolución: entre ellos se vivencia la poca colaboración por medio de los recursos y
sentimientos de apoyo.
Estos cinco componentes, evidencian la dificultad que tienen entre ellos mismos, el ambiente
emocional que los rodea y la poca capacidad del grupo familiar para hacer frente a las diferentes
crisis. También, la dificultad de vivencia de la satisfacción de ellos con su vida familiar y la
percepción que tienen del propio funcionamiento familiar.
INTERVENCION PSICOLOGICA DE SALUD FAMILIAR
ACTIVIDAD 1
ENTRENAMIENTO EN COMUNICACIÓN
TEMATICA: HABILIDADES SOCIALES
OBJETIVO ESPECIFICO:
Implementar el entrenamiento en habilidades sociales con la finalidad de mejorar el dialogo y la
comunicación positivas padres e hijos grupal.
1. INSTRUCCIÓN VERBAL Y DISCUSION:
Información conceptual
Delimitación y especificación de la habilidad dialogo
Importancia y relevancia de la habilidad
Aplicación de la habilidad ejemplos de la vida diaria
Instrucción directa
DIALOGO
2. MODELADO
El modelo hará exactamente la conducta que desea que aprenda.
Realizar despacio, sin prisa, que todos los miembros de la familia la repitan varias veces.
3. PRACTICA
Representación de papeles, cambios de roles entre los miembros de la familia; la práctica real
(en diferentes lugares, momentos adecuados, en realización)
4. RETROALIMENTACION
Informar del desarrollo de la conducta.
5. REFUERZO
Reforzar lo positivo elección de tipo de refuerzo modalidad de presentación.
7
6. DIALOGO – DISCUCION
7. TAREAS PARA LA CASA
Practicar en el entorno familiar real y ordinario la conducta entrenada
ACTIVIDAD 2
ENTRENAMIENTO EN COMUNICACIÓN
TEMATICA: INTELIGENCIA EMOCIONAL
OBEJTIVO ESPECÍFICO:
Entrenar en inteligencia emocional a partir de la implementación de conductas asertivas con las
finalidades de mejorar la trasmisión de sentimientos negativos.
1. INSTRUCCIÓN VERBAL Y DISCUSION:
Información conceptual
Delimitación y especificación inteligencia emocional
Importancia y relevancia de la inteligencia emocional
Aplicación de la habilidad ejemplos de la vida diaria
Instrucción directa
2. ASERTIVIDAD
La conducta asertiva: trasmitir y recibir los mensajes de sentimientos, creencias u opiniones
propias y de los demás de una manera honesta, oportuna y respetuosa.
Realizar despacio, sin prisa, que el miembro de la familia la repita varias veces.
3. PRACTICA
Reconocer y defender sus derechos, respeta el de los demás, expresa sus pensamientos,
emociones, sentimientos y creencias de manera oportuna, honesta y respetuosa (en
diferentes lugares, momentos adecuados, generalización)
4. RETROALIMENTACION
Informar el desarrollo de la conducta.
5. REFUERZO
Reforzar lo positivo elección de tipo de refuerzo modalidad de la presentación.
6. DIALOGO – CONDUCTA ASERTIVA
7. TAREAS PARA LA CASA
Practicar en el entorno familiar real y ordinario la conducta entrenada.
ACTIVIDAD 3
ENTRENAMIENTO EN NEGOCIACION:
TEMATICA: ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS
8
OBEJTIVO ESPECÍFICO:
Presentar a los miembros de la familia una manera más amplia de concebir y afrontar los problemas
que se pueden presentar en la dinámica familiar cotidiana.
1. INSTRUCCIÓN VERBAL Y DISCUSION:
Información conceptual
Delimitación y especificación toma de decisiones
Importancia y relevancia de la solución de problemas
Aplicación de la habilidad ejemplos de la vida diaria
Instrucción directa
2. NEGOCIACION:
Se empezara por promover percepciones interpersonales positiva frente al a situación, luego
se procederá a preparar la situación con base a las siguientes pautas: abrir canales de
comunicación con los otras partes, preparar un lugar y asesoramiento adecuado y conocer a
la otra parte. a continuación se buscaran alternativas que satisfagan las necesidades y
objetivos de ambos, buscando la mayor cantidad de alternativas y elaboración y discusión del
espacio común. Con base en lo hallado con anterioridad se procede a la evaluación de las
alternativas y decisión de una solución.
3. PRACTICA
Estimular el contacto con el otro (el mediador como puente entre las partes), aclarar y mejorar
la comunicación, ayudar a las partes a flexibilizar su posición, aumentar la responsabilidad
ante la toma de decisiones evaluando consecuencias.
4. RETROALIMENTACIÓN
Informar el desarrollo de la conducta.
5. REFUERZO
Reforzar lo positivo elección de tipo de refuerzo modalidad de presentación.
6. DIALOGO – CONDUCTA ASERTIVA
7. TAREAS PARA LA CASA
Llevar a la práctica la decisión y comprobar cómo funciona.
ACTIVIDAD 4
ENTRENAMIENTO EN RECIPROCIDAD:
TEMATICA: COMPRENSION DE LA ESPECTATIVA DEL OTRO.
OBEJTIVO ESPECÍFICO:
Fortalecer el intercambio de una misma acción entre los miembros de la familia, mediante el
interactuar de las partes.
1. INSTRUCCIÓN VERBAL Y DISCUSION:
Información conceptual
9
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Delimitación y especificación comprensión de la expectativa del otro.
Importancia y relevancia del mejoramiento de la dinámica familiar
Aplicación de la habilidad ejemplos de la vida diaria
Instrucción directa
RECIPROCIDAD:
Desarrollo de estrategias que permitan la interacción mutua entre padres e hijos, respetando
el derecho de igualdad y mutuo respeto entre los integrantes.
PRACTICA
Ayudar a los padres y a sus hijos a relacionarse. Sintonizar a los padres para que piensen en
el bienestar y satisfacción de necesidades de los hijos.
RETROALIMENTACIÓN
Informar el desarrollo de la conducta.
REFUERZO
Reforzar lo positivo elección de tipo de refuerzo modalidad de presentación.
DIALOGO – CONDUCTA ASERTIVA
TAREAS PARA LA CASA
Practicar en el entorno familiar real y ordinario la conducta entrenada.
BIBLIOGRAFIA
 GALASSO, Laura. Psicoterapeuta Cognitivo Conductual. Terapia de pareja. Buenos Aires.
2010. Disponible en:
http://www.psicoterapia-breve.com.ar/terapia_de_pareja.php
 RODRIGUEZ, Emilio, R. Programa de entrenamiento en habilidades sociales. 2007.
Disponible en:
http://www.down21.org/educ_psc/educacion/H_sociales/H_Sociales1.htm
 Información sobre APGAR FAMILIAR. 2010. Disponible en:
http://utcas.org/uto/castellano/infotrastornos/infoapgarfamiliar.asp
10