Download NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Filosofía I. NOMBRE DEL

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Filosofía I.
NOMBRE DEL MAESTRO: Lic. En Derecho: Ruby Guadalupe Navarro Miranda
TEXTO BÁSICO: Filosofía, Fernández Editores, Julio Cesar Mendoza Lucio, Mónica Marcela Maya Castro.
OTRAS REFERENCIAS: Historia de las Doctrinas Filosóficas, Raúl Gutiérrez Sáenz, editorial Esfinge, Historia de la Filosofía, Juan José Abad Pascual, Carlos
Díaz Hernández.
Número de unidad: I
Nombre de la unidad: ¿Que es la Filosofía?
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
20
Comprender algunos conceptos y problemas básicos de la filosofía, con el fin de establecer relaciones entre los
diversos planteamientos del pensamiento antiguo griego y del medieval, de modo que se pueda resignificar
dichos planteamientos en el contexto actual, mediante el empleo de estrategias de aprendizaje que faciliten la
comprensión y análisis de textos, la discusión grupal, el intercambio de ideas diversas y la formulación de
conclusiones personales.
Conocer el origen psicológico de la filosofía, sus características y problemas principales, con el fin de facilitar
un acercamiento al que hacer filosófico y derivar de dicho acercamiento una noción de que es la filosofía, a través
de la confrontación de conceptos relacionados con situaciones cotidianas.
Fechas
15 de Agosto
a 15 de septiembre
Contenidos de la unidad
Declarativo
1.- La filosofía en su origen
psicológico:
. El asombro
. La Extrañeza
. La reflexión
2.- La filosofía como actitud y
necesidad;
Procedimental
Actitudinal
El alumno conoce diversos conceptos
de filosofía, mediante el análisis de sus
primeras características y reflexión de
su importancia en la vida cotidiana.
Valora distintas prácticas sociales
mediante el reconocimiento de sus
significados dentro de un sistema
cultural, con una actitud de respeto.
Comprende que la filosofía es una
forma de andar por la vida, de
relacionarse con todo lo existente,
naturaleza, individuos y sociedad.
Distingue el objeto y estudio de la
filosofía, a través de la revisión y
comparación de los diferentes métodos
que utiliza.
3.- Su objeto y método.
4.- Características y función de la
filosofía Definición.
5.- Los problemas de la Filosofía.
. Ontológico, gnoseológico, ético y
estético.
Describe las diversas características y
el sentido en el que procede la
Filosofía.
Analiza y argumenta cuales son los
problemas del conocimiento que desde
la filosofía se plantean en un sentido
Ontológico, gnoseológico, ético y
estético.
Estrategias
De enseñanza
1.- Se realizara una serie de preguntas dirigidas a los alumnos para saber cual es el
conocimiento previo a la asignatura y servirá como evaluación diagnostica.
Las preguntas cuestionaran lo siguiente:
1.- Que entiendes por filosofía?
2.- Que tiene de especial la filosofía?
De aprendizaje
Primera Actividad.- *Realizaran una actividad de manera individual con un
tiempo de veinte minutos, en la que de manera espontanea y elaboran una
historieta en la que narren situaciones que ha cada uno le hayan provocado
asombro, extrañeza, reflexión, y al termino de dicha historieta se intercambiaran
con los compañeros para leer en voz alta, y como cierre de dicha actividad el
maestro guiara preguntas dirigidas para vincular lo expuesto en el texto con las
impresiones del grupo y redactar conclusiones.
3.- Para que sirve la filosofía?
4.- ¿Por qué debo estudiarla?
Segunda Actividad.- Análisis de casos.
5.- ¿Que relación tiene con la ética?
6.- Donde surge la filosofía?
7.- Que te sugiere la frase“ yo solo se que no se nada”
*Exposición del tema con apoyo de presentaciones en power point sobre situaciones
en las que aborde asombro, extrañeza, reflexión.
2.- Explicación por parte del maestro, y al término de esta, lectura comentada de
situaciones en las que se aborden actitudes escépticas frente a la vida.
*Supongamos que tu grupo de amigos y amigas organizan o desean asistir a
fiestas rave, o algo parecido, donde es sabido que abunda la droga, el alcohol, el
sexo y toda clase de conductas que tus padres o tutores te han prohibido o
advertido de sus peligros. En tu interior temes hacer cosas prohibidas o
desconocidas, sin embargo tampoco quieres dar la apariencia de ser una persona
cobarde o santurrona. Analiza las posibles situaciones:
1.- Asistes y actúas como los demás, sin ningún límite, pues temes el rechazo del
grupo.
* Proyección de un documental de animal planet de una de las posibles teorías del
origen del hombre “ El simio acuático”
3.- Exposición por parte del maestro.
2.- Asistes sin seguir en todo a los demás, pues temes el castigo si tus padres
descubren que ingeriste alcohol, por ejemplo.
3.- Asistes y te impones límites, por ejemplo evitando el uso de sustancias toxicas
por que tus padres te lo han prohibido.
4.- Exposición por parte del maestro.
5.- Proyección de un video en que se aborden diversas situaciones a fines con la
ontología, gnoseología, ética y estética.
4.- Asistes, te impones límites por un convencimiento íntimo de que es lo
correcto.
5.- No asistes por temor al castigo.
6.- No asistes por cumplir con tu deber de adolescente.
*Desde el punto de vista de la moral ¿como deberíamos actuar?
*¿Que sucede si en lugar de actuar conforme a la razón, lo hacemos solo de
acuerdo con nuestros impulsos?
Tercera Actividad.- Elaboración de un cuestionario, con las siguientes
interrogantes.
1.- De acuerdo con lo visto en clases explica con tus propias palabras
¿Qué es la filosofía?
2.-Qué es la ética?
3.-Define Epistemología.
4.-Define Axiología
5.-Define Cosmología
6.- Qué es un problema filosófico?
7.- Señala las dos características principales de un problema filosófico.
8.-Define estética.
9.- Define Moral
10.- Define Jurídico.
Cuarta Actividad.- Consultar en la biblioteca un diccionario de filosofía o
recurrir a internet y hará al menos una lista de diez especialidades filosóficas.
Analizara las diferentes materias y ciencias a partir de las cuales se puede hacer
filosofía.
Y eligira la que considere más útil para llevar una vida plena, en sentido social o
individual, y expondrá por escrito su punto de vista y lo compartirá con sus
compañeros.
Quinta Actividad.El alumno tratara de recordar su infancia y cuando se asombraba de las cosas:
a) ¿Que era lo que más te extrañaba del mundo que te rodeaba?
b) ¿Todavía te asombras? Si tu respuesta es negativa, ¿a qué crees que se
deba? Esa falta de asombro?
c) ¿Hay algo que te sigue pareciendo extraño?, ¿Que es?
Posteriormente compartirá compartirá con sus compañeros a cerca de sus
reflexiones.
Sexta Actividad.Elaboración de un cuadernillo sobre la etica, estética, Ontologia, filosofía.
Recursos didácticos de apoyo
-
Cañon.
Computa- dora
Internet.
Biografías
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Criterios de evaluación formativa
Criterios de evaluación sumativa
1.- Que entiendes por filosofía?
1.- Elaboración de un ensayo en el que expliques
cuales son las cosas ante las cuales te asombras,
motivas y reflexionas ( dos cuartillas).
2.- Análisis de caso.
2.- Que tiene de especial la filosofía?
3. Cuestionario
3.- Para que sirve la filosofía?
4.Consulta en la biblioteca
especialidades de la filosofía.
Contestar las preguntas exploratorias.
sobre
4.- ¿Por qué debo estudiarla?
5.- Actividad sobre recuerdos de la infancia.
diez
Examen (prueba objetiva escrita)
5.- ¿Que relación tiene con la ética?
6.- Donde surge la filosofía?
6-. Elaboración de un cuadernillo a base de imágenes
relacionadas con la filosofía, Ontologia, ética y
estética.
7.- Que te sugiere la frase“ yo solo se que no se nada”
Actividades e instrumentos de evaluación
La comprensión a través de lluvia de ideas del concepto de
filosofía
-
Ensayo
Debates.
Análisis de casos.
Lectura comentada
Reporte por escrito.
Prueba objetiva en el cual se evaluará al alumno los diferentes
temas.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
El alumno debe conocer:
1.- La filosofía en su origen psicológico:
. El asombro
. La Extrañeza
. La reflexión
2.- La filosofía como actitud y necesidad;
-
3.- Su objeto y método.
4.- Características y función de la filosofía
Definición.
5.- Los problemas de la Filosofía.
. Ontológico, gnoseológico, ético y estético.
Prueba objetiva escrita
30%
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Filosofía I.
NOMBRE DEL MAESTRO: Lic. En Derecho: Ruby Guadalupe Navarro Miranda
TEXTO BÁSICO: Filosofía, Fernández Editores, Julio Cesar Mendoza Lucio, Mónica Marcela Maya Castro.
OTRAS REFERENCIAS: Historia de las Doctrinas Filosóficas, Raúl Gutiérrez Sáenz, editorial Esfinge, Historia de la Filosofía, Juan José Abad Pascual, Carlos
Díaz Hernández.
Número de unidad: II
Nombre de la unidad: Noción de Epistemología.
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
12
Comprender algunos conceptos y problemas básicos de la filosofía, con el fin de establecer relaciones entre los
diversos planteamientos del pensamiento antiguo griego y del medieval, de modo que se pueda resignificar
dichos planteamientos en el contexto actual, mediante el empleo de estrategias de aprendizaje que faciliten la
comprensión y análisis de textos, la discusión grupal, el intercambio de ideas diversas y la formulación de
conclusiones personales.
Plantear la noción de epistemología como una forma de acercamiento a la ciencia y las relaciones de está con la
filosofía, la tecnología y la ideología, entre otras disciplinas, para caracterizar los principales conceptos que la
definen, mediante el uso de estrategias de aprendizaje significativo en la comprensión de textos y problemas y
elaboración de argumentos escritos u orales que expresen conclusiones personales o de grupo.
Fechas
19 de septiembre a 06
de octubre
Contenidos de la unidad
Declarativo
1.- ¿ Que es la
Epistemología?
. Discurso de la ciencia.
2.Problemas Epistemológicos
. Realidad
. Objetividad
. Racionali-dad
.Verdad científica.
Procedimental
Actitudinal
El alumno plantea el concepto de la
palabra epistemología, como una de
las ramas de la filosofía y su
importancia como teoría del
conocimiento.
Una actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades
con las que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
El alumno descubre que todo ser
humano que sea capaz de
relacionarse con el mundo conoce y
tiene opiniones, y que estas opiniones
se ponen a prueba al compararlas
con otras.
3.- La relación Filosófica- ciencia.
4.-Los Conceptos ideología- ciencia.
El alumno comprenderá los lazos
que estrecha la filosofía con la
ciencia.
El alumno diferencia los conceptos
Ideología – ciencia.
Estrategias
De enseñanza
1.-Exponer a los alumnos en el salón de clases con el apoyo del pintarron.
2.- Exponer a los alumnos los problemas epistemológicos mediante la ayuda de
presentaciones en power point.
De aprendizaje
1.
Dividan el grupo en cuatro equipos, cada uno de los cuales investigara las nociones
generales de las siguientes formas de conocer la realidad:
1.- Dogmatismo.
2.- Escepticismo
3.- Realismo
4.- Constructivismo
3.- Exponer en el salón de clases con apoyo del pintarron.
. Cada equipo redactara un resumen del punto que le toco.
. Abran un debate entre los equipos para defender las propuestas de cada enfoque
4.- Exponer en el salón de clases con apoyo del pintarron.
. Al final elaboren un escrito con sus conclusiones y a profesor que lo revise.
2.- Se leerá un fragmento de la obra de Henri Fonda, “ Doce Hombres en Pugna” para que
pueda llevar a cabo mediante el analis
De caso.
3.- Realización de un tríptico.
4.- Debate.
Recursos didácticos de apoyo
Pintarron.
Cañon
Computadora.
Internet.
plumones
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Contestar preguntas exploratorias.
Criterios de evaluación formativa
1.- Investigación sobre la realidad
Criterios de evaluación sumativa
Examen (prueba objetiva escrita)
2.- Lectura “Doce Hombres en Pugna”
3.- Tríptico
4.- Debate
Actividades e instrumentos de evaluación
La comprensión a través de lluvia de ideas del concepto de
epistemología
-
Ensayo
Debates.
Análisis de casos.
Lectura comentada
Reporte por escrito.
Evaluación integradora
Prueba objetiva en el cual se evaluará al alumno los diferentes
temas.
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
El alumno debe conocer:
1.- ¿ Que es la
Epistemología?
. Discurso de la ciencia.
2.Problemas Epistemológicos
. Realidad
. Objetividad
. Racionali-dad
.Verdad científica.
3.- La relación Filosófica- ciencia.
4.-Los Conceptos ideología- ciencia.
-
Prueba objetiva escrita
30%
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Filosofía I.
NOMBRE DEL MAESTRO: Lic. En Derecho: Ruby Guadalupe Navarro Miranda
TEXTO BÁSICO: Filosofía, Fernández Editores, Julio Cesar Mendoza Lucio, Mónica Marcela Maya Castro.
OTRAS REFERENCIAS: Historia de las Doctrinas Filosóficas, Raúl Gutiérrez Sáenz, editorial Esfinge, Historia de la Filosofía, Juan José Abad Pascual, Carlos
Díaz Hernández.
Número de unidad: III
Nombre de la unidad: Noción de la estética
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
8
Comprender algunos conceptos y problemas básicos de la filosofía, con el fin de establecer relaciones entre los
diversos planteamientos del pensamiento antiguo griego y del medieval, de modo que se pueda resignificar
dichos planteamientos en el contexto actual, mediante el empleo de estrategias de aprendizaje que faciliten la
comprensión y análisis de textos, la discusión grupal, el intercambio de ideas diversas y la formulación de
conclusiones personales.
Conocer los distintos planteamientos del problema de la estética para despertar el interés sobre la naturaleza del
arte como un fenómeno intrínsecamente humano y las categorías axiológicas de éste, mediante el intercambio
dialogado de ideas, discusiones dirigidas, comentarios sobre las percepciones estéticas en diversas situaciones de
la contemplación de la obra artística.
Fechas
10 de octubre a 20 de
octubre
Contenidos de la unidad
Declarativo
1.
Fundamentación de la estética.
2.
Definición del arte.
3.
Naturaleza de lo estético y el
problema de la situación
estética.
4.
Función de las categorías en la
valoración estética.
Procedimental
El alumno conoce el origen de la
estética.
El alumno comprende el término arte,
sus características y cualidades.
El alumno identifica la esencia del arte
y de la belleza.
Actitudinal
Actúa de manera positiva frente a
fenómenos de la sociedad y se
mantiene informado.
El alumno distingue cada una de las
categorías en la valoración estética
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
1.- Exposición, mediante el apoyo de presentaciones en power point.
Portafolio de evidencias.
Foros.
2.- Presentación de un video.
3.- Exposición mediante el apoyo del pintarron.
4.- Exposición mediante el apoyo de pintarron.
Recursos didácticos de apoyo
Pintarron.
Cañon
Computadora.
Internet.
plumones
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Contestar preguntas exploratorias.
La comprensión a través de lluvia de ideas del concepto de la
estética.
Criterios de evaluación formativa
Criterios de evaluación sumativa
1.- Lectura de comprensión
2.- Collage
3.- Cuadro comparativo
4.- Crucigrama
5.- Mapa mental
Actividades e instrumentos de evaluación
Examen (prueba objetiva escrita)
Collage
Investigación documental.
Mapa mental
Crucigrama
Cuadro Comparativo
Lectura de comprensión.
Prueba objetiva en el cual se evaluará al alumno los diferentes
temas.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
El alumno debe conocer:
5. Fundamentación de la estética.
6.
Definición del arte.
7.
Naturaleza de lo estético y el problema de la
situación estética.
8.
Función de las categorías en la valoración
estética.
-
PRUEBA OBJETIVA
30%
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Filosofía I.
NOMBRE DEL MAESTRO: Lic. En Derecho: Ruby Guadalupe Navarro Miranda
TEXTO BÁSICO: Filosofía, Fernández Editores, Julio Cesar Mendoza Lucio, Mónica Marcela Maya Castro.
OTRAS REFERENCIAS: Historia de las Doctrinas Filosóficas, Raúl Gutiérrez Sáenz, editorial Esfinge, Historia de la Filosofía, Juan José Abad Pascual, Carlos
Díaz Hernández.
Número de unidad: IV
Nombre de la unidad: Problemas de la filosofía antigua griega
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
13
Comprender algunos conceptos y problemas básicos de la filosofía, con el fin de establecer relaciones entre los
diversos planteamientos del pensamiento antiguo griego y del medieval, de modo que se pueda resignificar
dichos planteamientos en el contexto actual, mediante el empleo de estrategias de aprendizaje que faciliten la
comprensión y análisis de textos, la discusión grupal, el intercambio de ideas diversas y la formulación de
conclusiones personales.
Conocer los factores socioculturales que favorecieron el surgimiento de la filosofía en Grecia.
Comprender los puntos de afinidad y discrepancia entre algunas de las escuelas filosóficas de la antigua Grecia,
para apreciar el significado que dichas escuelas tuvieron en el desarrollo del pensamiento occidental, en temas
tales como: el problema del conocimiento, del ser, el bien, y la belleza, mediante estrategias de comprensión,
análisis y composición de textos; la realización de discusiones grupales para el intercambio de opiniones.
Fechas
24 de octubre a 16 de
noviembre
Contenidos de la unidad
Declarativo
1.- Panorama socio- cultural griego
inherente al surgimiento y
desarrollo de la filosofía antigua
griega.
2.- El paso del mito a la filosofía.
3.- Características Fundamentales
de la filosofía presocrática.
Procedimental
El alumno conoce los factores que
permitieron el surgimiento de la
filosofía griega.
El alumno comprende la necesidad
que tenía el hombre de explicar su
existencia y su entender para dar
cuenta de su realidad y esto lo hacia
atraves del mito.
Actitudinal
Aporta puntos de vista con apertura
y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
4.- Escuelas: Milesia y Eleática.
5.- El problema del conocimiento, el
ser, el bien y la belleza en la
filosofía de platón y Aristoteles.
6.- Los problemas del conocimiento
y la ética durante el periodo
helenístico. Escuelas epicúrea y
estoica.
El alumno conoce los principales
puntos de vista acerca del concepto
de naturaleza que tenían los
presocráticos.
El alumno conoce el pensamiento
filosófico de estas dos escuelas
respecto al origen de todo lo que esta
en el universo.
El alumno distingue los pensamientos
de Platón y Aristoteles en relación
con el problema del conocimiento, el
ser, el bien y la belleza en la filosofía.
El alumno distingue los aspectos
relevantes del helenismo, estoicismo,
y el pensamiento de sus principales
representantes: Zenón, Séneca, y el
emperador Marco Aurelio.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
1.- Lectura de comprensión y discusión grupal.
1.- Exposición mediante el apoyo de pintarron.
2.- Trabajo de investigación a cerca del mito.
2.- Exposición mediante el apoyo de power point.
3.- Exposición mediante el apoyo de pintarron.
3.- Se dividirán en equipos de cuatro personas para que cada uno haga un
collage: de los presocráticos, Tales de Mileto, Heráclito, Parmenides,
Anaximandro.
4.- Exposición mediante el apoyo de pintarron.
4.- Elaboración de un cuadro comparativo de las escuelas milesia y eléata.
5.- Exposición mediante el apoyo de pintarron.
5.- Crucigrama
6.- Exposición mediante el apoyo de pintarron.
6.- En equipos de cinco personas elaboraran un mapa mental que contenga
las ideas más relevantes en cuanto al periodo helenístico, la escuela epicúrea
y estoica.
Recursos didácticos de apoyo
Pintarron.
Cañon
Computadora.
Internet.
plumones
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Contestar preguntas exploratorias.
Criterios de evaluación formativa
1.- Mapa Conceptual
Criterios de evaluación sumativa
Examen (prueba objetiva escrita)
2.- Collage
3.- Ensayo
Actividades e instrumentos de evaluación
La comprensión a través de lluvia de ideas del concepto de la
filosofía antigua
Collage
Investigación documental.
Mapa mental
Crucigrama
Cuadro Comparativo
Lectura de comprensión.
Prueba objetiva en el cual se evaluará al alumno los diferentes
temas.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
El alumno debe conocer:
1.- Panorama socio- cultural griego inherente al
surgimiento y desarrollo de la filosofía antigua
griega.
2.- El paso del mito a la filosofía.
3.- Características Fundamentales de la filosofía
presocrática.
-
4.- Escuelas: Milesia y Eleática.
5.- El problema del conocimiento, el ser, el bien y
la belleza en la filosofía de platón y Aristoteles.
6.- Los problemas del conocimiento y la ética
durante el periodo helenístico. Escuelas epicúrea
y estoica.
Prueba objetiva escrita
30%
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Filosofía I.
NOMBRE DEL MAESTRO: Lic. En Derecho: Ruby Guadalupe Navarro Miranda
TEXTO BÁSICO: Filosofía, Fernández Editores, Julio Cesar Mendoza Lucio, Mónica Marcela Maya Castro.
OTRAS REFERENCIAS: Historia de las Doctrinas Filosóficas, Raúl Gutiérrez Sáenz, editorial Esfinge, Historia de la Filosofía, Juan José Abad Pascual, Carlos
Díaz Hernández.
Número de unidad: V
Nombre de la unidad: Problemas de la Filosofía Medieval
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
8
Comprender algunos conceptos y problemas básicos de la filosofía, con el fin de establecer relaciones entre los
diversos planteamientos del pensamiento antiguo griego y del medieval, de modo que se pueda resignificar
dichos planteamientos en el contexto actual, mediante el empleo de estrategias de aprendizaje que faciliten la
comprensión y análisis de textos, la discusión grupal, el intercambio de ideas diversas y la formulación de
conclusiones personales.
Contextualizar el ambiente sociocultural de la Edad Media que propicio el surgimiento de la reflexión cristiana e
interpretar los problemas planteados en el pensamiento de San Agustín, San Anselmo y Santo Tomas de Aquino,
con el fin de valorar la evolución del pensamiento occidental en nuestra cultura judeocristiana e inferir de que
modo influye en nuestra concepción del mundo, a través del análisis de textos, el planteamiento de cuestiones, de
los comentarios de frases, el de lecturas recomendadas y de otras actividades planeadas en clase.
Fechas
17 de noviembre a 30
de noviembre
Contenidos de la unidad
Declarativo
Procedimental
1.- Condiciones Socio-culturales
que contribuyeron al surgimiento y
desarrollo del pensamiento
medieval. El papel de la iglesia.
El alumno identifica las causas que
dieron origen al pensamiento
Medieval, así como el papel de la
iglesia.
2.-El planteamiento del problema
de la razón y la fe.
Sus antecedentes platónicos.
El alumno distingue entre las
verdades de cada una de estas dos
vertientes, la razón y la fe.
Actitudinal
Identifica las ideas clave en un texto
o discurso oral e infiere conclusiones
a partir de ellas.
3.- La filosofía de San Agustín (La
interioridad, el innatismo, el dios
iluminador y las implicaciones
morales.
4.- El problema de los universales en
el pensamiento de San Anselmo.
El alumno contextualiza sobre las
principales obras de San Agustín, así
como el tema central de su filofia:
“El alma y dios”.
El alumno identifica todo lo referente
a la ideología de San Anselmo.
5.- Antecedentes averroístas y
aristotélicos en la filosofía de Tomas
de Aquino.
El alumno valora las características
del averroísmo aristotélico que
influyeron en el pensamiento de
Santo Tomas de Aquino.
6.- Respuestas de
Tomas de Aquino al problema del
ser, del conocimiento y de ser
humano.
El alumno identifica las soluciones
básicas para cada uno de estos
conceptos.
7.- Los argumentos para probar la
existencia de Dios.
El alumno conoce las razones que
prueban la existencia de Dios.
8.- La importancia de la ley eterna y
la ley natural en la ética de Tomas de
Aquino.
El alumno distingue entre la Ley
Natural y Eterna desde la Ética de
Santo Tomas de Aquino.
9.- El Sacro Imperio romanogermánico.
10.- Los Papas de Avignon y el Cisma
de Occidente.
El
alumno
distingue
las
características y todo lo referente al
Sacro Imperio Germánico.
11.- Fundamentos del nominalismo y
rasgos de la concepción filosófica de
Guillermo de Ockham.
Distingue las diversas características
de los papas de Avignon y el Cisma
de Occidente.
El alumno conoce las bases sobre las
cuales reposa
la concepción de
Guillermo Ockham.
Estrategias
De enseñanza
Exposición del tema mediante el apoyo de presentaciones en power point.
Exposición del tema mediante el apoyo del pintarron, recogiendo la participación de
los alumnos.
Exposición del tema mediante el apoyo del pintarron.
Exposición del tema mediante el apoyo de presentaciones en power point.
Exposición del tema mediante el apoyo del pintarron.
Exposion del tema mediante el apoyo de presentaciones en power point.
Exposición del tema mediante el apoyo de presentaciones en power point.
Exposición del tema mediante el apoyo de pintarron.
Exposición mediante el apoyo de pintarron.
Exposición mediante el apoyo de pintarron.
Exposición mediante el apoyo de pintarron
De aprendizaje
Cuadro comparativo sobre las causas que dieron origen al pensamiento medieval.
Debate
Elaboración de un resumen.
Biografía de San Anselmo.
Elaboración de una síntesis.
Elaboración de un cuadro comparativo.
Discusión grupal.
Elaboración de un cuadro comparativo.
Ensayo
Resumen
Elaboración de un escrito donde los alumnos redacten sus opiniones respecto al
pensamiento filosófico de Guillermo Ockman.
Recursos didácticos de apoyo
Pintarron.
Cañon
Computadora.
Internet.
plumones
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Criterios de evaluación formativa
Contestar preguntas exploratorias.
Criterios de evaluación sumativa
Examen (prueba objetiva escrita)
Cuadro comparativo sobre las causas que dieron
origen al pensamiento medieval.
Debate
Elaboración de un resumen.
Biografías.
Elaboración de una síntesis.
Elaboración de un cuadro comparativo.
Discusión grupal.
Elaboración de un cuadro comparativo.
Ensayo
Elaboración de un escrito donde los alumnos redacten
sus opiniones respecto al pensamiento filosófico de
Guillermo Ockman.
Actividades e instrumentos de evaluación
La comprensión a través de lluvia de ideas del concepto de la
filosofía medieval.
Debate
Síntesis
Discusión grupal.
Cuadro comparativo.
Resumen
Reporte por escrito
Prueba objetiva en el cual se evaluará al alumno los diferentes
temas.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
El alumno debe comprender:
1.- Condiciones Socio-culturales que
contribuyeron al surgimiento y desarrollo del
pensamiento medieval. El papel de la iglesia.
2.-El planteamiento del problema de la razón y la
fe.
Sus antecedentes platónicos.
3.- La filosofía de San Agustín (La interioridad, el
innatismo, el dios iluminador y las implicaciones
morales.
4.- El problema de los universales en el
pensamiento de San Anselmo
5.- Antecedentes averroístas y aristotélicos en la
filosofía de Tomas de Aquino.
6.- Respuestas de
Tomas de Aquino al problema del ser, del
-
Prueba objetiva escrita
30%
conocimiento y de ser humano.
7.- Los argumentos para probar la existencia de
Dios.
8.- La importancia de la ley eterna y la ley natural
en la ética de Tomas de Aquino.
9.- El Sacro Imperio romano-germánico.
10.- Los Papas de Avignon y el Cisma de Occidente.
11.- Fundamentos del nominalismo y rasgos de la
concepción filosófica de Guillermo de Ockham