Download Planeación Ética y Sociedad

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL
ASIGNATURA DE: ÉTICA Y SOCIEDAD
ACADEMIA:
FILOSOSOFÍA
ASIGNATURA:
ÉTICA Y SOCIEDAD
Semestre:
TERCERO
Horas teóricas
2
Créditos:
7
Horas prácticas
3
Tipo de curso
OBLIGATORIO
Total de horas
5
ELABORÓ
Validación
Vo.Bo.
Nombre, Forma y Sello del
Subdirector Académico
VIGENCIA
Nombre y Firma del
presidente de H. Consejo
Académico.
Semestre 2013 B
PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Aprender a convivir moral y éticamente con los demás y formar hábitos de conducta integradores de la vida personal y social.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I
ANÁLISIS CRÍTICO DE CONCEPTOS ÉTICO-MORALES
PROPÓSITO:




TEMÁTICA
SESIONES
PREVISTAS:
15
Comprende qué es ética y qué es moral.
Analiza y distingue un hecho moral de un acto humano.
Describe el significado de libertad y sus clases.
Conceptualiza qué es conciencia moral.
NÚMERO
DE
SESIONES
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Distinciones
semánticas entre
ética y moral:
semejanzas y
diferencias.
3
Define los
conceptos de
ética y moral.
Investiga
críticamente otras
definiciones de
éticas y moral.
Relación de la
ética con otros
saberes:
psicología,
sociología,
derecho, religión,
etc.
2
Compara el objeto
de estudio de las
disciplinas que se
relacione con la
ética.
El hecho moral
como acto
humano: fin y
2
Explica la
relación de la
ética con la
psicología,
sociología,
religión.
Identifica las
aportaciones
de las ciencias
mencionadas
con la ética.
Distingue en
actos humanos
Valora la
importancia de
la ética y moral
consigo mismo
y con sus
semejantes.
Aprecia las
aportaciones
de otras
disciplinas a la
ética.
Elabora ejemplos
de actos humanos
Toma
consciencia de
CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIA
DE LA
DIMENSIÓN
Se desempeña
con apertura,
tolerancia
respeto y
flexibilidad en el
trabajo
colaborativo,
animando un
clima de
cooperación y
poniendo sus
conocimientos y
habilidades al
servicio del
grupo.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
1 Analiza y evalúa
la importancia de la
filosofía
en
su
formación personal
y colectiva.
2 Caracteriza las
cosmovisiones de
su comunidad.
3
Examina
y
argumenta,
de
manera crítica y
reflexiva, diversos
problemas
filosóficos
relacionados con la
actuación humana,
potenciando
su
dignidad, libertad y
autodirección.
7
Escucha
y
discierne los juicios
de los otros de una
COMPETENCIAS
GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS
1. Se conoce y
valora a sí mismo y
aborda problemas y
retos teniendo en
cuenta los objetivos
que persigue.
1.1 Enfrenta las
dificultades
que se le
presentan y
es
consciente
de sus
valores,
fortalezas y
debilidades.
1.4 Analiza
críticamente
los factores
que influyen
en su toma
de
clases de fines.
lo moral,
inmoral y
amorales.
y hechos morales.
Libertad: tipos y
limitantes
2
Identifica los
tipos de
libertad así
como sus
obstáculos o
limitantes.
Observa en la vida
diaria ejemplos de
tipos de libertad.
Teorías
deterministas:
determinismo
psicológico,
biológico y
sociológico.
2
Reconoce
algunas teorías
deterministas.
Conciencia, tipos
de
conciencia:
psicológica
y
moral.
Funciones:
testifica, obliga y
juzga.
Responsabilidad
moral: definición,
condiciones y
atenuantes.
2
Conceptualiza
los tipos de
conciencia y
distingue sus
funciones.
Aplica los
conceptos de
determinismo, en
un película, obra
de teatro, novela,
etc.
Debate alrededor
de la conciencia
moral.
2
Identifica qué
es la
responsabilidad
moral,
condiciones y
atenuantes.
Practica la
responsabilidad
moral.
manera respetuosa.
8
Identifica
los
supuestos de los
argumentos con los
que se le trata de
convencer y analiza
la confiabilidad de
las fuentes de una
manera crítica y
justificada.
13
Analiza
y
resuelve de manera
reflexiva problemas
éticos relacionados
con el ejercicio de
su
autonomía,
libertad
y
responsabilidad en
su vida cotidiana.
14 Valora los
fundamentos en los
que se sustentan
los derechos
humanos y los
practica de manera
crítica en la vida
cotidIana
que los actos
humanos
tienen
implicaciones
morales.
Acepta que en
una sociedad
hay obstáculos
o limitantes que
impiden a las
personas ser
libres.
Asuma una
posición crítica
en relación con
el
determinismo.
Aprecia la
importancia
que juega la
conciencia
moral en la
vida.
decisiones.
1.5 Asume las
consecuencias
de sus
comportamientos
y decisiones.
1.6Administra los
recursos
disponibles
teniendo en
cuenta las
restricciones
para el logro de
sus metas.
Asume con
responsabilidad
moral las
consecuencias
de sus
acciones.
VALORACIÓN
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Los estudiantes de manera individual elaboran un ensayo filosófico
argumentativo, cuyo punto de partida sea la explicación analítica de
vivencias de la moral social, las costumbres y su implicación en la
toma de decisiones personales acerca de su conducta en la familia,
INSTRUMENTOS
CRITERIO
la escuela y su entorno social; argumentando las conductas y
actitudes deseables; cuyo fundamento está en la comprensión del
concepto de libertad, sus limitaciones, los determinismos, las
pruebas de la misma y la integración entre la autonomía y la
heteronomía.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
BÁSICAS
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2
Enfrenta las dificultades que se le
presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
3 Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva,
diversos problemas filosóficos relacionados con la
actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y
autodirección.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
EXTENDIDAS:
SESIONES PREVISTAS: 3
TEMA: Ética y moral
PROPÓSITO DEL TEMA:
Identifica qué es ética y qué es moral.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR
EL DOCENTE
Distinciones semánticas entre ética y moral:
semejanzas y diferencias.
Encuadre del curso
Preguntas detonantes:
¿Qué es Ética? ¡Qué es
Moral? ¿Cuáles son las
semejanzas y
diferencias?
REALIZADAS POR
LOS
ESTUDIANTES
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
P
A
Se solicita información
sobre el tema
Participa de manera
activa acerca de los
conceptos de ética y
moral
Elabora reseña escrita
donde identifique una
problemática social
relacionando las
implicaciones éticas y
morales
RECURSOS:
Textos seleccionados
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula
Reseña escrita
Argumenta porescrito las
semejanzas y diferencias entre
ética y moral, señalando la
forma en cómo le ayudará a la
redacción del ensayo
X
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
3
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
1.1
F
S
QUIÉN EVALÚA
H
C
x
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
x
Lista de cotejo
Reseña escrita
AVANCES DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Argumenta por escrito las
semejanzas y diferencias entre ética
y moral, señalando la forma en cómo
le ayudará a la redacción del ensayo
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
3
1
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
1.1
2
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
3
H
C
A
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le
presentan y es consciente de sus
valores, fortalezas y debilidades.
TEMA: 1.2
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
BÁSICAS
3 Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva,
diversos problemas filosóficos relacionados con la
actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y
autodirección.
SESIONES PREVISTAS:2
Relación de la ética con otros saberes
PROPÓSITO DEL TEMA:
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
EXTENDIDAS:
Asocia la ética con otras disciplinas para enfrentar los problemas de la vida cotidiana
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR
EL DOCENTE
Relación de la Ética con ;
 Psicología.
 sociología.
 derecho.
 religión.
 etc.
Se solicita
información
documental
sobre el objeto
de estudio de
las distintas
ciencias
REALIZADAS POR
LOS
ESTUDIANTES
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
P
A
Exposición magistral
de la relación de la
ética con la psicología
para que sirva de guía
a la exposición por
parte de los alumnos
Por equipos de cinco
integrantes, elaboran
un cartel de la
relación de la ética
con las demás
ciencias
Presentación del
cartel
Cartel y Argumento por
escrito el cartel, identificando
cómo las distintas disciplinas
auxilian en la elaboración
del ensayo.
x
RECURSOS:
Computadora, cañón, Internet, libros de texto, Antología, copias, pizarrón, marcadores, hojas blancas.
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Aula, biblioteca,.
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
Cartel
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Argumenta por escrito el cartel,
identificando cómo las distintas
disciplinas auxilian en la elaboración
del ensayo.
3
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
1.4
F
S
X
QUIÉN EVALÚA
H
C
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
X
Lista de cotejo
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
3
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
1
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
1.4
2
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
3
H
C
X
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
1.5 Asume las consecuencias de sus
comportamientos y decisiones.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
BÁSICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
EXTENDIDAS:
7 Escucha y discierne los juicios de los otros de una
manera respetuosa.
SESIONES PREVISTAS:2
TEMA: 1.3 El hecho moral como acto humano
PROPÓSITO DEL TEMA:
Distingue un hecho moral de un acto humano para asumir una conducta responsable.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR
EL DOCENTE
Investigación
documental previa a
la sesión del tema en
el libro Ética del
autor Adolfo Sánchez
Vásquez
El hecho moral como acto humano


REALIZADAS POR
LOS
ESTUDIANTES
Fin y clases de fines.
Moral, inmoral y amoral
Exposición magistral
destacando lo que
cada uno implica:
definición y ejemplos,
tipos de fines, moral,
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
P
A
inmoral, amoral.
Por equipos,
identifican los fines y
clases de fines, lo
moral, lo inmoral y lo
amoral, que están
presentes en la vida
diaria.
Por equipos,
exponen los
elementos
encontrados en la
vida diaria y
elaboran su reporte
en escrito.
Reporte escrito
RECURSOS:
Libro de ética de Adolfo Sánchez Vázquez, Internet, Copias y apuntes.
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Aula
x
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
Reporte escrito
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Desarrolla la parte introductoria del
ensayo
7
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
1.5
F
S
X
QUIÉN EVALÚA
H
C
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
X
Lista de cotejo
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
7
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
1
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
1.5
2
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
3
H
X
C
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
1.5 Asume las consecuencias de sus
comportamientos y decisiones
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
BÁSICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
EXTENDIDAS:
8 Identifica los supuestos de los argumentos con los
que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad
de las fuentes de una manera crítica y justificada.
SESIONES PREVISTAS:2
TEMA: 1.4 Libertad: tipos y limitantes.
PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”)
Analiza el significado de libertad y sus clases para sustentar una postura crítica ante la socieda
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR
EL DOCENTE
Libertad: tipos y limitantes.
REALIZADAS POR
LOS
ESTUDIANTES
Solicita investigación
sobre el tema
Investigación
documental
individual, previa a la
sesión, sobre el
tema.
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
P
A
Coordina un
debate
Debate sobre la
libertad
Presentan
conclusiones
RECURSOS:
Textos de Ética, Internet, copias, cuaderno, pizarrón
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Aula, biblioteca.
Conclusiones por
escrito
x
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
Conclusiones por escrito
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
8
Revisión de la introducción y
reelaboración de la introducción.
Escribe el desarrollo
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
1.5
F
S
X
QUIÉN EVALÚA
H
C
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
X
Lista de cotejo
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
8
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
2
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
1.5
2
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
4
H
X
C
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
BÁSICAS
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
1.5 Asume las consecuencias de sus
comportamientos y decisiones.
8 Identifica los supuestos de los argumentos con los
que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad
de las fuentes de una manera crítica y justificada.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
EXTENDIDAS:
SESIONES PREVISTAS:2
TEMA: 1.4 Libertad: tipos y limitantes
PROPÓSITO DEL TEMA:
Analiza el impacto de las teorías deterministas en su forma de apreciar la libertad
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR
EL DOCENTE
biológico y sociológico.
REALIZADAS POR
LOS
ESTUDIANTES
Solicita investigación
sobre el tema
Investigación
documental
individual, previa a la
sesión, sobre el
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
P
A
tema.
Coordina un
debate
Debate sobre la
libertad y sus
limitantes
Presentan
conclusiones
RECURSOS:
Textos de Ética, Internet, copias, cuaderno, pizarrón
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Aula, biblioteca.
Conclusiones por
escrito
x
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
Conclusiones por escrito
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
8
Revisión de la introducción y
reelaboración de la introducción.
Escribe el desarrollo
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
1.5
F
S
X
QUIÉN EVALÚA
H
C
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
X
Lista de cotejo
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
8
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
2
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
1.5
2
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
4
H
X
C
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
BÁSICAS
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le
presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
13 Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas
éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía,
libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
EXTENDIDAS:
SESIONES PREVISTAS:2
TEMA: 1.5 Conciencia
PROPÓSITO DEL TEMA:
Compara los tipos de conciencia y sus funciones para resolver las dificultades que se le presentan en su contexto
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR
EL DOCENTE
Conciencia:
 tipos de conciencia: psicológica y moral
 Funciones: testifica, obliga y juzga.
REALIZADAS POR
LOS
ESTUDIANTES
Solicita una
investigación
documental sobre el
tema
Investigación
documental.
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
P
A
Se plantea un caso
donde se ejemplifique
la existencia de la
consciencia como
reguladora de la
conducta
Resuelven el caso
atendiendo la
información obtenida
en la investigación
Presentacion de
conclusiones
Conclusiones por
escrito
RECURSOS:
Bibliografía básica, lecturas seleccionadas, revistas y periódicos, programas de televisión.
Pintarrón, cartulinas, películas, documentales
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Aula, biblioteca
X
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
Reporte escrito
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Desarrolla la parte introductoria del
ensayo
7
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
1.5
F
S
X
QUIÉN EVALÚA
H
C
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
X
Lista de cotejo
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
7
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
2
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
1.5
2
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
4
H
X
C
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
BÁSICAS
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le
presentan y es consciente de sus
valores, fortalezas y debilidades.
1.5 Asume las consecuencias de sus
comportamientos y decisiones.
14 Valora los fundamentos en los que se sustentan
los derechos humanos y los practica de manera crítica
en la vida cotidiana.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
EXTENDIDAS:
SESIONES PREVISTAS:2
TEMA: 1.6 Responsabilidad moral
PROPÓSITO DEL TEMA:
Aplica lo que es responsabilidad moral con sus condiciones y atenuantes en su vida diaria.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR
EL DOCENTE
Responsabilidad moral:
 definición
 condiciones y
atenuantes
REALIZADAS POR
LOS
ESTUDIANTES
Pregunta detonadora:
¿Qué es la
responsabilidad?
Pregunta
detonadora:
¿Qué es la
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
P
A
responsabilidad?
Solicita información
acerca del tema en:
Ètica de Adolfo
Sánchez Vázquez
Exposición Magistral
sobre lo que es la
responsabilidad moral
Identifica en equipo
diversos casos en
donde se da la
responsabilidad ,
condiciones y
atenuantes en la
vida cotidiana
Expone las
conclusiones por
equipo.
Conclusiones por
escrito
RECURSOS:
Bibliografía básica, lecturas seleccionadas, revistas y periódicos, programas de televisión.
Pintarrón, cartulinas, películas, documentales
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Aula, biblioteca
x
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS
Conclusiones por escrito
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Entrega de ensayo
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
14
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
1.1, 1.5
F
S
X
QUIÉN EVALÚA
H
C
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
X
Lista de cotejo
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
14
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
2
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
1.1, 1.5
2
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
4
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
H
X
C
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
MÓDULO II
PROPÓSIT
O:
SESIONES
PREVISTAS:
VALORES Y VIRTUDES
15
Distingue las características de los diferentes valores dentro de una escala jerárquica acorde con las dimensiones inherentes al ser
humano.
Vincula racional y libremente la episteme de los valores con sus vivencias a través de las virtudes morales.
Colabora participativa y corresponsablemente en la convivencia armónica con los demás.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES
CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA
Significado y
división de
valor.
NÚMERO
DE
SESIONE
S
CONCEPTUAL
2 Identifica los
conceptos
básicos de valor,
valoración y bien.
Analiza las
diferentes clases
de valores en
general de
acuerdo a las
dimensiones del
ser humano.
Describe las
propiedades de
los valores en
general.
PROCEDIMENT
AL
Jerarquiza de los
valores.
Ejemplifica
diversos valores
detectados en su
entorno escolar.
ACTITUDINAL
Rechaza
argumentativamen
te antivalores
individuales,
familiares y
sociales.
Asume con
convicción y
responsablemente
los valores
personales de
acuerdo a su
status social.
Participa en la
promoción de
valores sociales,
teniendo como
base la
corresponsabilidad
.
COMPETENCI
A DE LA
DIMENSIÓN
Se desempeña
con apertura,
tolerancia,
respeto y
flexibilidad en
el trabajo
colaborativo,
animando un
clima de
cooperación y
poniendo sus
conocimientos
y habilidades al
servicio del
grupo.
COMPETENCIA
S
DISCIPLINARE
S
1 Analiza y evalúa la
importancia de la
filosofía en su
formación personal y
colectiva.
2 Caracteriza las
cosmovisiones de su
comunidad.
3 Examina y
argumenta, de manera
crítica y reflexiva,
diversos problemas
filosóficos relacionados
con la actuación
humana, potenciando
su dignidad, libertad y
autodirección.
7 Escucha y discierne
los juicios de los otros
de una manera
respetuosa.
13 Analiza y resuelve
de manera reflexiva
problemas éticos
relacionados con el
ejercicio de su
autonomía, libertad y
responsabilidad en su
vida cotidiana.
14 Valora los
fundamentos en los que
se sustentan los
derechos humanos y
los practica de manera
crítica en la vida
cotidiana.
15 Sustenta juicios a
través de valores éticos
en los distintos ámbitos
de la vida.
16 Asume
COMPETENCIAS
GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y relevancia
general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crítica y
reflexiva.
6.1 Elige las
fuentes de
información
más
relevantes
para un
propósito
específico y
discrimina
entre ellas
de acuerdo
a su
relevancia y
confiabilidad
.
6.2 Evalúa
argumentos
y opiniones
e identifica
prejuicios y
falacias.
6.3 Reconoce
Significado de
valor y
valoraciones
morales.
2 Explica el
significado de los
valores
individuales,
familiares,
sociales.
Distingue las
características
de los valores en
general de las
valoraciones
morales.
Determina
valores morales
representados en
medios de
comunicación.
Investiga los
valores de
distintos sectores
de su comunidad
(Familia,
compañeros,
docentes).
.
Reconoce la
esencia del valor
moral en general.
Respeta los
valores en general
y de los valores
morales para
mejorar sus
relaciones con los
demás.
Se desempeña
con apertura,
tolerancia,
respeto y
flexibilidad en
el trabajo
colaborativo,
animando un
clima de
cooperación y
poniendo sus
conocimientos
y habilidades al
servicio del
grupo.
responsablemente la
relación que tiene
consigo mismo, con los
otros y con el entorno
natural y sociocultural,
mostrando una actitud
de respeto y tolerancia.
los propios
prejuicios,
modifica sus
puntos de
vista al
conocer
nuevas
evidencias e
integra
nuevos
conocimient
os y
perspectivas
al acervo
con el que
cuenta.
1 Analiza y evalúa
la importancia de
la filosofía en su
formación
personal y
colectiva.
2 Caracteriza las
cosmovisiones de
su comunidad.
3 Examina y
argumenta, de
manera crítica y
reflexiva, diversos
problemas
filosóficos
relacionados con
la actuación
humana,
potenciando su
dignidad, libertad
y autodirección.
7 Escucha y
discierne los
juicios de los otros
de una manera
respetuosa.
13 Analiza y
resuelve de
manera reflexiva
problemas éticos
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y relevancia
general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crítica y
reflexiva.
6.1
Elige las fuentes
de información
más relevantes
para un propósito
específico y
discrimina entre
ellas de acuerdo a
su relevancia y
confiabilidad.
6.2 Evalúa
argumentos y
opiniones e
identifica prejuicios
y falacias.
6.3 Reconoce los
propios prejuicios,
modifica sus
Las virtudes
como concreción
de los valores.
2 Reconoce el
significado de
virtud en general.
Identifica su
vinculación con
los valores.
Distingue las
virtudes morales
entre sí.
Determina las
virtudes ideales
para un alumno
sobresaliente y
un docente de
calidad.
Relaciona de los
valores en
general con las
virtudes morales.
Localiza los
valores expuestos
en un discurso
político sin su
concreción en
virtudes.
Rechaza las
promesas
revestidas de
falsedad oculta
con las que sólo
se busca un
interés particular.
Aprecia los valores
ideales de un
alumno
sobresaliente.
Se desempeña
con apertura,
tolerancia,
respeto y
flexibilidad en
el trabajo
colaborativo,
animando un
clima de
cooperación y
poniendo sus
conocimientos
y habilidades al
servicio del
grupo.
relacionados con
el ejercicio de su
autonomía,
libertad y
responsabilidad
en su vida
cotidiana.
14 Valora los
fundamentos en
los que se
sustentan los
derechos
humanos y los
practica de
manera crítica en
la vida cotidiana.
puntos de vista al
conocer nuevas
evidencias, e
integra nuevos
conocimientos y
perspectivas al
acervo con el que
cuenta.
1 Analiza y evalúa
la importancia de
la filosofía en su
formación
personal y
colectiva.
2 Caracteriza las
cosmovisiones de
su comunidad.
3 Examina y
argumenta, de
manera crítica y
reflexiva, diversos
problemas
filosóficos
relación-nados
con la actuación
humana,
potenciando su
dignidad, libertad
y autodirección.
7 Escucha y
discierne los
juicios de los otros
de una manera
respetuosa.
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y relevancia
general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crítica y
reflexiva.
6.1 Elige las
fuentes de
información más
relevantes para un
propósito
específico y
discrimina entre
ellas de acuerdo a
su relevancia y
confiabilidad.
6.2 Evalúa
argumentos y
opiniones e
identifica prejuicios
Ley moral y su
obligatoriedad
personal:
individual y
social.
3 Explica el
significado de ley
en general y ley
moral.
Distingue la ley
natural de la ley
positiva.
Analiza la
posibilidad de
existencia de una
ley eterna
universal.
Compara las
concepciones
negativas de
obligación moral
con su
significado
positivo.
Sintetiza las
características de
ley en general y
ley moral.
Investiga la
existencia o no de
una ley natural y
moral eternas.
Clasifica y
organiza las
principales
obligaciones
individuales y
sociales.
Valora la
importancia y
trascendencia de
apoyar leyes
justas.
Rechaza
oportunamente la
aprobación de
leyes perniciosas
al bien común.
Asume sus
obligaciones de
manera positiva.
Se desempeña
con apertura,
tolerancia
respeto y
flexibilidad en
el trabajo
colaborativo,
animando un
clima de
cooperación y
poniendo sus
conocimientos
y habilidades al
servicio del
grupo.
13 Analiza y
resuelve de
manera reflexiva
problemas éticos
relacionados con
el ejercicio de su
autonomía,
libertad y
responsabilidad
en su vida
cotidiana.
14 Valora los
fundamentos en
los que se
sustentan los
derechos
humanos y los
practica de
manera crítica en
la vida cotidiana.
1 Analiza y evalúa la
importancia de la
filosofía en su
formación personal
y colectiva.
2 Caracteriza las
cosmovisiones de su
comunidad.
3 Examina y
argumenta, de
manera crítica y
reflexiva, diversos
problemas
filosóficos
relacionados con la
actuación humana,
potenciando su
dignidad, libertad y
autodirección.
7 Escucha y
discierne los juicios
de los otros de una
manera respetuosa.
13 Analiza y
resuelve de manera
y falacias.
6.3 Reconoce los
propios prejuicios,
modifica sus
puntos de vista al
conocer nuevas
evidencias, e
integra nuevos
conocimientos y
perspectivas al
acervo con el que
cuenta.
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y relevancia
general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crítica y
reflexiva.
6.1 Elige las
fuentes de
información más
relevantes para un
propósito específico
y discrimina entre
ellas de acuerdo a
su relevancia y
confiabilidad.
6.2 Evalúa
argumentos y
opiniones e
identifica prejuicios
y falacias.
Deberes
familiares y
sociales: respeto
y tolerancia.
3 Analiza
críticamente el
significado de
familia tradicional
y moderna.
Pondera las
ventajas y
desventajas del
matrimonio
tradicional y del
moderno.
Argumenta
racionalmente
los fines y
propiedades del
matrimonio en sí.
Identifica las
características
que se derivan
de los
significados de
respeto y
tolerancia.
Aplica los
conocimientos
adquiridos para
describir, y
explicar las
características de
los matrimonios
tradicionales y
modernos,
Valora los fines,
propiedades y
ventajas de una
familia integrada.
Rechaza con
respeto la
desintegración
familiar por
motivos
injustificados
racionalmente.
Tolera a todos
aquellos que
piensan y se
comportan de
modo diferente.
Asume
responsablemente
sus obligaciones
como alumno.
Se desempeña
con apertura,
tolerancia
respeto y
flexibilidad en
el trabajo
colaborativo,
animando un
clima de
cooperación y
poniendo sus
conocimientos
y habilidades al
servicio del
grupo.
reflexiva problemas
éticos relacionados
con el ejercicio de
su autonomía,
libertad y
responsabilidad en
su vida cotidiana.
14 Valora los
fundamentos en los
que se sustentan los
derechos humanos
y los practica de
manera crítica en la
vida cotidiana.
6.3 Reconoce los
propios prejuicios,
modifica sus
puntos de vista al
conocer nuevas
evidencias, e
integra nuevos
conocimientos y
perspectivas al
acervo con el que
cuenta.
1 Analiza y evalúa la
importancia de la
filosofía en su
formación personal y
colectiva.
2 Caracteriza las
cosmovisiones de su
comunidad.
3 Examina y
argumenta, de manera
crítica y reflexiva,
diversos problemas
filosóficos
relacionados con la
actuación humana,
potenciando su
dignidad, libertad y
autodirección.
7 Escucha y discierne
los juicios de los otros
de una manera
respetuosa.
13 Analiza y resuelve
de manera reflexiva
problemas éticos
relacionados con el
ejercicio de su
autonomía, libertad y
responsabilidad en su
vida cotidiana.
14 Valora los
fundamentos en los
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y relevancia
general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crítica y
reflexiva.
6.1 Elige las
fuentes de
información más
relevantes para un
propósito específico
y discrimina entre
ellas de acuerdo a
su relevancia y
confiabilidad.
6.2 Evalúa
argumentos y
opiniones e
identifica prejuicios
y falacias.
6.3 Reconoce los
propios prejuicios,
modifica sus
Reconoce las
obligaciones y
deberes de en el
trabajo en
general.
Desarrollo moral:
responsabilidad,
corresponsabilida
d y compromiso.
3 Identifica los
valores de
responsabilidad
personal,
corresponsabilid
ad social.
Distingue las
propiedades del
acto honesto.
Identifica el
significado de
ética profesional.
Organiza los
conceptos
referentes a la
responsabilidad
de los profesores.
Aplica la
corresponsabilida
d de los alumnos
en el
mantenimiento de
la escuela.
Representa una
escena sobre
ética profesional.
Estima la
importancia de
promover el
desarrollo moral
personal.
Valora el impacto
de la
corresponsabilidad
en el progreso de
una familia, de una
institución y de la
sociedad.
Mejora tu actitud
hacia la vivencia
de una ética
familiar y social.
Se desempeña
con apertura,
tolerancia
respeto y
flexibilidad en
el trabajo
colaborativo,
animando un
clima de
cooperación y
poniendo sus
conocimientos
y habilidades al
servicio del
grupo.
que se sustentan los
derechos humanos y
los practica de manera
crítica en la vida
cotidiana.
puntos de vista al
conocer nuevas
evidencias, e
integra nuevos
conocimientos y
perspectivas al
acervo con el que
cuenta.
1 Analiza y evalúa la
importancia de la
filosofía en su
formación personal y
colectiva.
2 Caracteriza las
cosmovisiones de su
comunidad.
3 Examina y
argumenta, de manera
crítica y reflexiva,
diversos problemas
filosóficos
relacionados con la
actuación humana,
potenciando su
dignidad, libertad y
autodirección.
7 Escucha y discierne
los juicios de los otros
de una manera
respetuosa.
13 Analiza y resuelve
de manera reflexiva
problemas éticos
relacionados con el
ejercicio de su
autonomía, libertad y
responsabilidad en su
vida cotidiana.
14 Valora los
fundamentos en los
que se sustentan los
derechos humanos y
los practica de manera
crítica en la vida
cotidiana.
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y relevancia
general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crítica y
reflexiva.
6.1 Elige las
fuentes de
información más
relevantes para un
propósito específico
y discrimina entre
ellas de acuerdo a
su relevancia y
confiabilidad.
6.2 Evalúa
argumentos y
opiniones e
identifica prejuicios
y falacias.
6.3 Reconoce los
propios prejuicios,
modifica sus
puntos de vista al
conocer nuevas
evidencias, e
integra nuevos
conocimientos y
perspectivas al
acervo con el que
cuenta.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
El alumno elabora un ensayo filosófico donde explica los niveles de concreción del
marco teórico referente a los valores, las virtudes, su aprendizaje y asimilación en la
comprensión de la obligatoriedad
y en el cumplimiento de la ley moral, la
responsabilidad, corresponsabilidad y compromiso en el marco de los deberes
familiares, escolares y de la relación con su entorno social.
VALORACIÓN
INSTRUMENTOS
Rúbrica
CRITERIO
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
6. Sustenta una postura personal sobre temas
de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
1 Analiza
y evalúa la importancia de la filosofía en su
formación personal y colectiva
6.3Reconoce los propios prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer nuevas evidencias e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
SESIONES PREVISTAS: 2
TEMA:
2.1 Significado y división de valor.
PROPÓSITO DEL TEMA:
Reconoce la importancia de actuar con valores ético-morales en la vida diaria.
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
Significado y división de valor.
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
Pregunta detonadora:
¿Qué es un Valor?
Lluvia de ideas sobre
la pregunta
detonadora
Solicita una
investigación
D
P
A
documental acerca de
los valores según
Raymond Ruyer
Investiga de forma
individual el concepto
de valor y los valores
morales
Exposición Magistral
sobre el tema
Organiza equipos.
Por equipos, elabora
un cartel de
promoción de algún
valor
Exponen en Plenaria
los carteles
elaborados y se
generan
conclusiones
Cartel
RECURSOS:
Bibliografía básica. Lecturas seleccionadas. Revistas y periódicos.
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Aula
x
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
Cartel
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Con base en el cartel elige el tema
del ensayo.
1
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
6, 6.3
F
S
X
QUIÉN EVALÚA
H
C
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
X
Lista de cotejo
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
1
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
2
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
6, 6.3
2
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
4
H
X
C
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
1 Analiza
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
y evalúa la importancia de la filosofía en su
formación personal y colectiva.
6.3Reconoce los propios prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer nuevas evidencias e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
SESIONES PREVISTAS: 2
TEMA: 2.2 Significado de valor y valoraciones morales
PROPÓSITO DEL TEMA: Reconoce
la importancia de actuar con valores ético-morales en la vida diaria.
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
Significado de valor y valoraciones morales
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
Pregunta detonadora:
¿Por qué hacemos
valoraciones morales?
Lluvia de ideas sobre
la pregunta
detonadora
D
P
A
Solicita se haga la
valoración de un tema
de la vida cotidiana: el
aborto
Por equipos se hace
la valoración de las
implicaciones
morales de abortar
Exponen en plenaria
las conclusiones
RECURSOS:
Conclusiones por
escrito
Bibliografía básica. Lecturas seleccionadas. Revistas y periódicos.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula
x
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
Cartel
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Con base en el cartel elige el tema
del ensayo.
1
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
6, 6.3
F
S
QUIÉN EVALÚA
H
C
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
X
Lista de cotejo
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
1
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
2
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
6, 6.3
2
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
4
H
X
C
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
6. Sustenta una postura personal sobre temas
de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
1 Analiza
y evalúa la importancia de la filosofía en su
formación personal y colectiva.
6.3Reconoce los propios prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer nuevas evidencias e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
SESIONES PREVISTAS: 2
TEMA: 2.3 Las virtudes como concreción de los valores.
PROPÓSITO DEL TEMA: Reconoce a las virtudes como consecuencia de la práctica de los valores
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
Las virtudes como concreción de los valores.
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
Clase magistral sobre
cómo un valor se
convierte en virtud
De manera individual
se investigan los
datos biográficos de
un personaje virtuoso
(como Gandhi,
D
P
A
Martin Luter King,
Nelson Mandela)
Organiza equipos de
trabajo
Analizan los
aspectos por los que
determinado
personaje se
considera virtuoso y
elabora una lista de
las virtudes.
Exponen, por
equipos, las
características que
han hecho del
personaje, un
hombre virtuoso
RECURSOS:
Lecturas seleccionadas, revistas y periódicos.
Algunos programas de televisión.
Pintarrón, películas y documentales.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula
Lista de virtudes
x
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
Lista de virtudes
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Con base en el listado de virtudes se
redacta la introducción del ensayo
1
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
6, 6.3
F
S
X
QUIÉN EVALÚA
H
C
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
X
Lista de cotejo
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
1
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
2
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
6, 6.3
2
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
4
H
X
C
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
6. Sustenta una postura personal sobre temas
de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
7 Escucha y discierne los juicios de los otros de
una manera respetuosa.
6.2Evalúa argumentos y opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
SESIONES PREVISTAS: 3
TEMA: 2.3 Ley moral y su obligatoriedad personal: individual y social.
PROPÓSITO DEL TEMA:
Evalúa la ley moral establecida en su contexto
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
Ley moral y su obligatoriedad personal:
individual y social.
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
Solicita
información
acerca del tema
Analiza la
información de varias
fuentes acerca de la
ley moral y su
obligatoriedad
D
P
A
En parejas se
compara diversos
ejemplos de la ley
moral y su
obligatoriedad.
Cada pareja expone
en plenaria sus
conclusiones obtenidas
RECURSOS:
Bibliografía básica, lecturas seleccionadas.
Revistas y periódicos.
Pintarrón, cartulinas.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula
Conclusiones escritas
X
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
Conclusiones por escrito
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Con base en las conclusiones se
redacta el desarrollo del ensayo
7
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
6, 6.2
F
S
X
QUIÉN EVALÚA
H
C
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
X
Lista de cotejo
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
7
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
2
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
6, 6.2
2
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
4
H
C
x
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
6. Sustenta una postura personal sobre temas
de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
13 Analiza y resuelve de manera reflexiva
problemas éticos relacionados con el ejercicio
de su autonomía, libertad y responsabilidad en
su vida cotidiana.
6.3Reconoce los propios prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer nuevas evidencias e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
SESIONES PREVISTAS: 3
TEMA: 2.4 Deberes familiares y sociales: respeto y tolerancia
PROPÓSITO DEL TEMA:
Practica el respeto y la tolerancia en su entorno familiar y social.
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
2.4 Deberes familiares y sociales: respeto y
tolerancia
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
Pregunta detonadora:
¿Cuáles son tus
deberes familiares y
sociales?
Por equipos, se
elabora un lista de
las acciones que
llevan a cabo en el
D
P
A
hogar y en la
sociedad a fin de
mejorar la
convivencia .Se
consensan los
deberes que en cada
familia concuerdan,
elaborando una lista
de ellos.
Organiza las
exposiciones de la
lista de deberes .
Exposición en
plenaria de los
deberes que se
promueven en todas
las familias
RECURSOS:
Bibliografía básica, lecturas seleccionadas, revistas y periódicos, algunos programas de televisión.
Pintarrón, cartulinas, películas y documentales.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
13
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Revisión y correcíòn del avance del
ensayo
DX
6, 6.3
x
F
S
QUIÉN EVALÚA
H
C
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
x
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
13
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
2
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
6, 6.3
2
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
4
H
C
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
6.1Elige las fuentes de información más relevantes
para un propósito específico y discrimina entre
ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
TEMA:
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
16 Asume responsablemente la relación que
tiene consigo mismo, con los otros y con el
entorno natural y sociocultural, mostrando una
actitud de respeto y tolerancia.
2.5 Desarrollo moral: responsabilidad, corresponsabilidad y compromiso
SESIONES PREVISTAS: 3
PROPÓSITO DEL TEMA:
Justifica su actuar de acuerdo a contexto personal.
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
Desarrollo moral: responsabilidad,
corresponsabilidad y compromiso
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
Pregunta detonadora: ¿Qué
piensan acerca de las
relaciones sexuales en la
adolescencia?
Organiza un debate
Debate sobre las
relaciones sexuales
en la adolescencia.
D
P
A
Solicita elaborar las
conclusiones
Redacción de las
conclusiones
RECURSOS:
Bibliografía básica.
Lecturas seleccionadas, revistas y periódicos.
Algunos programas de televisión.
Pintarrón, cartulinas
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula
Conclusiones por
escrito
x
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS
Conclusiones escritas
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Integración y Entrega del ensayo
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
16
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
6, 6.1
F
S
QUIÉN EVALÚA
H
C
x
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
x
Lista de cotejo
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
16
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
2
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
6, 6.1
3
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
5
H
x
C
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
SESIONES
PREVISTAS:
Doctrinas Éticas
MÓDULO III
Propósito:
15
Reconoce la evolución del pensamiento ético a través de las propuestas más relevantes en la historia.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES
TEMÁTICA
1. Ética de Bienes y de Fines
2. Aristóteles
o Eudemonismo
o Virtudes:
Intelectuales y morales
o El Justo Medio
3. Tomás de Aquino
o Eudemonismo
o Actos Humanos y
fuentes
de
moralidad
o Teoría
de
las
virtudes
4. Immanuel Kant
o La buena Voluntad
o Imperativos
categóricos
o La autonomía y
heteronomía
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Identifica los
conceptos de
Bien y Fin en el
contexto actual
de la ética.
Describe y
comprende la
teoría ética de
Aristóteles
Analiza y compara las
éticas de fines y
bienes en el ámbito
de la ética.
Aprecia los
fundamentos de
la ética en su
formación
académica.
Valora la teoría
del justo medio
como una
manera práctica
de lograr
virtudes.
Reconoce la
teoría moral de
Tomás de
Aquino como
fundamento de la
moral católica.
Jerarquiza los actos
humanos en
búsqueda de la
bondad moral.
Aprecia los
actos humanos
buenos como
forma de
alcanzar la
felicidad.
Analiza el
concepto de
Buena Voluntad,
articulando los
conceptos de
Imperativo
categórico,
Autonomía
Heteronomía y
Elabora normas de
convivencia escolar,
fundamentadas en
los imperativos
categóricos.
Rechaza las
normas que no
promueven el
bien común y la
convivencia
escolar.
Aplica la teoría del
justo medio en sus
acciones.
PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIA
DE LA
DIMENSIÓN
Se desempeña
con apertura,
tolerancia
respeto y
flexibilidad en el
trabajo
colaborativo,
animando un
clima de
cooperación y
poniendo sus
conocimientos y
habilidades al
servicio del
grupo.
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA
COMPETENCIA
GENÉRICA
1 Analiza y evalúa
la importancia de
la filosofía en su
formación
personal y
colectiva.
14 Valora los
fundamentos en
los que se
sustentan los
derechos
humanos y los
practica de
manera crítica en
la vida cotidiana.
15 Sustenta
juicios a través de
valores éticos en
los distintos
ámbitos de la
vida.
16 Asume
responsablemente
larelación que
tiene consigo
mismo, con los
8. Participa y
colabora de
manera efectiva
en equipos
diversos.
8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo,
definiendo un
curso de acción
con pasos
específicos.
8.2 Aporta
puntos de vista
con apertura y
considera los de
otras personas
de manera
reflexiva.
8.3 Asume una
actitud
constructiva,
o Los tres postulados
de la razón práctica.
5. Friedrich Nietzsche
o Teoría
de
Transmutación de
los valores
o La
Teoria
del
Superhombre
6. Karl Marx
o Estructura
y
Superestructura
o Carácter histórico y
de clase de la moral
o Enajenación
7. Hans Jonas
o El
principio
de
Responsabilidad
Razón Práctica.
Ubica la ética
nietzscheana en
su contexto
histórico – social.
Explica la
nietzscheana. ética
nietzscheana con sus
propias palabras.
Defiende con
argumentos y
manera
respetuosa, su
posición frente a
la ética
Analiza el
impacto de la
estructura
económica en la
moral.
Enlaza los conceptos
de la ética marxista
con la situación
económica y moral
actual del país.
Asume una
posición crítica
frente a la moral
marxista.
Comprende el
concepto de
responsabilidad
como
fundamento de la
ética actual.
Elabora una lista de
acciones en donde
tome conciencia de
las consecuencia de
sus acciones para
consigo, los de más,
el medio y ante el
futuro.
Se
responsabiliza
de sus acciones
ante el futuro.
ACTIVIDAD INTEGRADORA.
El estudiante elaborará una línea de tiempo, en la que ilustre las ideas EVIDENCIA
Línea de tiempo
éticas de los autores revisados en el módulo. Añadiendo, a manera de
conclusión, un comentario personal acerca de doctrina ética con la que
se identifica y por qué y cuál es el impacto de la ética en su formación.
otros y con el
entorno natural y
sociocultural,
mostrando una
actitud de respeto
y tolerancia.
VALORACIÓN
INSTRUMENTOS
Rúbrica
congruente con
los
conocimientos y
habilidades con
los que cuenta
dentro de
distintos
equipos de
trabajo.
CRITERIO
Entrega
Presentación
Portada
Contenido
Conclusiones
propias
Coherencia
Creatividad
Ortografía y
gramática
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
SESIONES
PREVISTAS:
MÓDULO III
Doctrinas éticas
PROPÓSITO:
Reconoce la evolución del pensamiento ético a través de las propuestas más relevantes en la historia.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES
TEMÁTICA
NÚMERO
DE
SESIONE
S
Ética de Bienes y de
Fines
Aristóteles
o Eudemonismo
o Virtudes:
Intelectuales
y
morales
o El Justo Medio
Tomás de Aquino
o Eudemonismo
o Actos
Humanos
y
fuentes
de
moralidad
o Teoría de las
virtudes
Immanuel Kant
o La
buena
Voluntad
CONCEPTU
AL
1 Identifica los
3
conceptos de
Bien y Fin en el
contexto actual
de la ética.
Describe y
comprende la
teoría ética de
Aristóteles
PROCEDIMENT
AL
Analiza y compara
las éticas de fines y
bienes en el ámbito
de la ética.
Aplica la teoría del
justo medio en sus
acciones.
ACTITUDIN
AL
Aprecia los
fundamentos de
la ética en su
formación
académica.
Valora la teoría
del justo medio
como una
manera práctica
de lograr
virtudes.
2 Reconoce la
Jerarquiza los actos
humanos en
búsqueda de la
bondad moral.
Aprecia los
actos humanos
buenos como
forma de
alcanzar la
felicidad.
2 Analiza el
Elabora normas de
convivencia escolar,
fundamentadas en
los imperativos
Rechaza las
normas que no
promueven el
bien común y la
teoría moral de
Tomás de
Aquino como
fundamento de
la moral católica.
concepto de
Buena Voluntad,
articulando los
15
CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO
COMPETENC
IA DE LA
DIMENSIÓN
Se
desempeña
con apertura,
tolerancia
respeto y
flexibilidad en
el trabajo
colaborativo,
animando un
clima de
cooperación y
poniendo sus
conocimientos
y habilidades
al servicio del
grupo.
COMPETENCI
AS
DISCIPLINARE
S
1 Analiza y
evalúa la
importancia de
la filosofía en su
formación
personal y
colectiva.
14 Valora los
fundamentos en
los que se
sustentan los
derechos
humanos y los
practica de
manera crítica
en la vida
cotidiana.
15 Sustenta
juicios a través
de valores
éticos en los
distintos
ámbitos de la
vida.
16 Asume
COMPETENCIA
S GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS
8. Participa y
colabora de
manera efectiva
en equipos
diversos.
8.1 Propone
maneras
de
soluciona
r un
problema
o
desarrolla
r un
proyecto
en
equipo,
definiend
o un
curso de
acción
con
pasos
específic
os.
o Imperativos
categóricos
o La autonomía
y
heteronomía
Los tres postulados
de la razón práctica.
Friedrich Nietzsche
o Teoría
de
Transmutació
n
de
los
valores
La Teoria del
Superhombre
Karl Marx
o Estructura y
Superestructu
ra
o Carácter
histórico y de
clase de la
moral
Enajenación
Hans Jonas
o El principio de
Responsabilid
ad
categóricos.
convivencia
escolar.
3 Ubica la ética
Explica la
nietzscheana. ética
nietzscheana con sus
propias palabras.
Defiende con
argumentos y
manera
respetuosa, su
posición frente a
la ética
2 Analiza el
Enlaza los conceptos
de la ética marxista
con la situación
económica y moral
actual del país.
Asume una
posición crítica
frente a la moral
marxista.
2 Comprende el
Elabora una lista de
acciones en donde
tome conciencia de
las consecuencia de
sus acciones para
consigo, los de más,
el medio y ante el
futuro.
Se
responsabiliza
de sus acciones
ante el futuro.
conceptos de
Imperativo
categórico,
Autonomía
Heteronomía y
Razón Práctica.
nietzscheana en
su contexto
histórico –
social.
impacto de la
estructura
económica en la
moral.
concepto de
responsabilidad
como
fundamento de
la ética actual.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
El estudiante elaborará una línea de tiempo, en la que ilustre las ideas
éticas de los autores revisados en el módulo. Añadiendo, a manera de
conclusión, un comentario personal acerca de doctrina ética con la que
responsableme
nte larelación
que tiene
consigo mismo,
con los otros y
con el entorno
natural y
sociocultural,
mostrando una
actitud de
respeto y
tolerancia.
8.2 Aporta
puntos de
vista con
apertura
y
considera
los de
otras
personas
de
manera
reflexiva.
8.3 Asume
una
actitud
constructi
va,
congruent
e con los
conocimi
entos y
habilidad
es con
los que
cuenta
dentro de
distintos
equipos
de
trabajo.
VALORACIÓN
INSTRUMENTOS
CRITERIO
Rúbrica
Entrega
Presentación
Portada
se identifica y por qué y cuál es el impacto de la ética en su formación.
Contenido
Conclusiones propias
Coherencia
Creatividad
Ortografía y gramática
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
. Participa y colabora de manera efectiva en
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
15 Sustenta juicios a través de valores éticos en
los distintos ámbitos de la vida.
equipos diversos.
8.2Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva.
SESIONES PREVISTAS: 1
TEMA: 3.1 Ética de bienes y de fines
PROPÓSITO DEL TEMA: Distingue la ética de bienes y de fines y propone soluciones a problemas cotidianos
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
3.1 Ética de bienes y de fines
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
Solicita información
acerca de la ética de
bienes y de fines.
Investigación
documental
individual previa a la
sesión, sobre la ética
D
P
A
Organiza equipos de
trabajo.
Por equipos, se
elabora un cuadro
comparativo.
En plenaria se
presentan los
cuadros
comparativos
RECURSOS:
Pintarrón, plumones, lectura seleccionada
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula
Cuadro comparativo
X
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS
Cuadro comparativo
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Caracteriza cada teoría ética.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
15
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
8, 8.2
F
S
QUIÉN EVALÚA
H
C
x
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
x
Lista de cotejo
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
15
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
1
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
8, 8.2
2
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
3
H
C
A
x
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
8.3 Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
16 Asume responsablemente la relación que
tiene consigo mismo, con los otros y con el
entorno natural y sociocultural, mostrando una
actitud de respeto y tolerancia.
TEMA: 3.2 Aristóteles: Eudemonismo, Virtudes, Intelectuales y morales, El Justo Medio
SESIONES PREVISTAS: 3
PROPÓSITO DEL TEMA: Argumenta la práctica de ética aristotélica.
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
3.3 Aristóteles:
o Eudemonismo
o Virtudes:
Intelectuales y morales
El Justo Medio
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
Solicita investigación
documental del tema.
Investigación
documental de forma
individual previa a la
sesión sobre el
subtema.
Clase magistral
D
P
A
Diseñar
individualmente un
plan de cómo lograr
la felicidad.
Por parejas se
presentan sus
respectivos planes
de felicidad
RECURSOS:
Textos de apoyo, material requerido de acuerdo al caso.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula
Plan de felicidad
escrito
x
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS
Plan de felicidad
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Ubica la propuesta ética de
Aristóteles en la línea del tiempo
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
16
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
8, 8.3
F
S
x
QUIÉN EVALÚA
H
C
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
x
Lista de cotejo
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
16
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
2
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
8, 8.3
2
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
4
H
C
x
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de
manera reflexiva.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
1 Analiza y evalúa la importancia de la filosofía
en su formación personal y colectiva.
TEMA: 3.3 Tomás de Aquino: Eudemonismo, Actos Humanos y fuentes de moralidad, SESIONES PREVISTAS: 2
Teoría de las virtudes
PROPÓSITO DEL TEMA: Valora la propuesta tomista como solución ética
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
Clase magistral
acerca de la ética
tomista.
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
D
P
A
Contrasta la postura
ética de Aristóteles
con la idea tomista
Presenta la
comparación entre
ambas propuestas
RECURSOS:
Hojas de papel y lapiceros, Pintarrón, plumones.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
1
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Ubica la propuesta ética Tomista en
la línea del tiempo
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
8, 8.2
F
S
X
QUIÉN EVALÚA
H
C
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
X
Lista de cotejo
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
1
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
1
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
8, 8.2
2
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
3
H
C
x
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
16 Asume responsablemente la relación que
tiene consigo mismo, con los otros y con el
entorno natural y sociocultural, mostrando una
actitud de respeto y tolerancia.
TEMA: 3.4 Immanuel Kant: La buena Voluntad, Imperativos categóricos, La autonomía y SESIONES PREVISTAS: 2
heteronomía, Los tres postulados de la razón práctica.
PROPÓSITO DEL TEMA: Explica la importancia de actuar conforme al deber
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
Immanuel Kant: La buena Voluntad, Solicita investigación
Imperativos categóricos, La autonomía acerca de la ética
y heteronomía, Los tres postulados de kantiana.
la razón práctica.
Clase magistral.
Por equipos
problematizan una
situación en la que
no se haya actuado
D
P
A
conforme al deber.
Presentan el caso
argumentando por
qué no se actuó
conforme al deber.
RECURSOS:
Hojas de papel y lapiceros, pintarron, plumones.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula
Argumento del caso
por escrito
x
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS
Argumento del caso por escrito.
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Ubica la propuesta ética Kantiana en
la línea del tiempo
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
16
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
8, 8.1
F
S
x
QUIÉN EVALÚA
H
C
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
x
Lista de cotejo
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
16
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
2
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
8, 8.1
2
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
4
H
C
x
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
8. Participa y colabora de manera efectiva en
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
1 Analiza y evalúa la importancia de la filosofía
en su formación personal y colectiva.
equipos diversos.
8.1Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
SESIONES PREVISTAS: 3
TEMA:
3.5 Friedrich Nietzsche:Teoría de Transmutación de los valores, La Teoría del
Superhombre
PROPÓSITO DEL TEMA:
valora las aportaciones filosóficas de Nietzsche a la historia dela filosofía
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
Friedrich Nietzsche:Teoría de Transmutación
de los valores, La Teoría del Superhombre
Clase magistral.
Solicita que se haga
una comparación de
sus valores y la forma
como los propone
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
D
P
A
Nietzsche.
Con los elementos
de la clase compara
sus valores con la
forma como los
propone Nietzsche
Expone la
comparación de sus
valores con la noción
Nietzscheana.
RECURSOS:
Hojas de papel y lapiceros, pintarron, plumones.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula
Comparación escrita
X
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
Comparación escrita.
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Ubica la propuesta ética Tomista en
la línea del tiempo
1
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
8, 8.1
F
S
x
QUIÉN EVALÚA
H
C
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
x
Lista de cotejo
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
1
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
2
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
8, 8.1
2
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
4
H
C
X
x
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo
un curso de acción con pasos específicos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
16 Asume responsablemente la relación que
tiene consigo mismo, con los otros y con el
entorno natural y sociocultural, mostrando una
actitud de respeto y tolerancia.
TEMA: 3.6 Karl Marx: Estructura y Superestructura, Carácter histórico y de clase de SESIONES PREVISTAS: 2
la moral, Enajenación
PROPÓSITO DEL TEMA:
Compara la idea marxista con los modos de producción actuales.
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
Karl Marx: Estructura y
Superestructura,
Carácter
histórico y de clase de la moral,
Enajenación
3.6
Proyección del video
“La aventura del
pensamiento” de
Fernando Savater
acerca del marxismo.
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
D
P
A
Elaboración de un
resumen y
conclusiones del
tema
Presentación, por
equipos, de las
conclusiones
RECURSOS:
Hojas de papel y lapiceros, copias
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, sala de audiovisuales
Resumen con
conclusiones
X
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS
Resumen con conclusiones
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Ubica la propuesta ética Marxista en
la línea del tiempo
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
16
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
8, 8.1
F
S
x
QUIÉN EVALÚA
H
C
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
x
Lista de cotejo
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
16
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
2
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
8, 8.1
2
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
4
H
x
C
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
8.3Asume una actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
14 Valora los fundamentos en los que se
sustentan los derechos humanos y los practica
de manera crítica en la vida cotidiana.
15 Sustenta juicios a través de valores éticos en
los distintos ámbitos de la vida.
SESIONES PREVISTAS: 2
TEMA:
3.7
Hans Jonas: El principio de Responsabilidad
PROPÓSITO DEL TEMA:
establece el principio de responsabilidad como eje regulador de sus acciones
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
Hans Jonas: El principio de Lectura dirigida
introducción de “El
Responsabilidad
3.8
principio de la
responsabilidad” de
Hans Jonas.
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
D
P
A
Solicita una lista de
propuestas para
remediar problemas
ambientales.
Elabora la lista de
acciones de
propuestas.
Presentación de las
soluciones
propuestas
RECURSOS:
Hojas de papel y lapiceros, copias
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula
Soluciones redactad y
argumentadas
x
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS
Soluciones redactadas y argumentadas.
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Ubica la propuesta ética de Hans
Jonas en la línea del tiempo y
entrega el trabajo.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
14, 15
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
8, 8.3
F
S
x
QUIÉN EVALÚA
H
C
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
x
Lista de cotejo.
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
14, 15
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
1
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
8, 8.3
2
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
3
H
C
x
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO IV
PROPÓSITO:
SESIONES
PREVISTAS:
ÉTICA APLICADA
15
Asume una posición personal acerca de los problemas contemporáneos de la moral y la ética.
Participa de manera responsable y respetuosa en las actividades académicas y culturales de su comunidad escolar y el
entorno.
TEMÁTICA
Problemas
éticos
derivados
de la ciencia
y la
tecnología.
NÚMERO
DE
SESIONES
1
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Identifica los
problemas
morales de la
actualidad.
Investiga en
internet cuáles son
los problemas
morales que
enfrenta un mundo
tecnificado.
Enfrenta los
dilemas
morales de la
actualidad.
CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIA
DE LA
DIMENSIÓN
Se desempeña
con apertura,
tolerancia
respeto y
flexibilidad en el
trabajo
colaborativo,
animando un
clima de
cooperación y
poniendo sus
conocimientos y
habilidades al
servicio del
grupo.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
1 Analiza y evalúa la
importancia de la filosofía
en su formación personal
y colectiva.
8 Identifica los supuestos
de los argumentos con
los que se le trata de
convencer y analiza la
confiabilidad de las
fuentes de una manera
crítica y justificada.
13 Analiza y resuelve de
manera reflexiva
problemas éticos
relacionados con el
ejercicio de su
autonomía, libertad y
responsabilidad en su
vida cotidiana.
14 Valora los
fundamentos en los que
se sustentan los
derechos humanos y los
practica de manera crítica
en la vida cotidiana.
15 Sustenta juicios a
través de valores éticos
en los distintos ámbitos
de la vida.
16 Asume
responsablemente la
relación que tiene
consigo mismo, con los
otros y con el entorno
natural y sociocultural,
mostrando una actitud de
respeto y tolerancia.
COMPETENCIAS
GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS
9. Participa con una conciencia
cívica y ética en la vida de su
comunidad, región, México y el
mundo.
9.1Privilegia el diálogo
como mecanismo para
la solución de
conflictos.
9.2 Toma decisiones
a fin de contribuir
a la equidad,
bienestar y
desarrollo
democrático de la
sociedad.
9.3 Conoce sus
derechos y
obligaciones como
mexicano y miembro
de distintas
comunidades e
instituciones, y
reconoce el valor de la
participación como
herramienta para
ejercerlos.
9.4 Contribuye a
alcanzar un
equilibrio entre
el interés y
Ética y
fertilidad
humana
2
El aborto.
2
Conoce la
relación entre
ética y
fertilidad
humana.
Define y
distingue entre
aborto
espontáneo y
provocado.
Investiga y analiza
los aspectos éticos
de la fertilidad
humana.
Asume la
responsabilidad
de su propia
fertilidad.
Realiza una
comparación entre
los dos tipos de
aborto.
Asume un
punto de vista
crítico ante el
aborto.
bienestar
individual y el
interés general
de la sociedad.
9.5Actúa de manera
propositiva frente a
fenómenos de la
sociedad y se mantiene
informado.
9.6 Advierte que los
fenómenos que se
desarrollan en los
ámbitos local,
nacional e
internacional
ocurren dentro de
un contexto global
interdependiente.
El proyecto
genoma
humano
Protección de
la vida
humana.
2
2
Describe el
proyecto
genoma
humano.
Describe las
principales
ONG
protectora de
Investiga el
proyecto genoma
humano
(presencial o vía
internet).
Clasifica las
principales ONG
protectora de la
Aprecia y
cuestiona
críticamente los
alcances y los
límites de la
genética.
Asume una
posición de
respeto de la
vida humana
Se desempeña
con apertura,
tolerancia
respeto y
flexibilidad en el
trabajo
colaborativo,
animando un
clima de
cooperación y
poniendo sus
conocimientos y
1 Analiza y evalúa la
importancia de la filosofía
en su formación personal
y colectiva.
8 Identifica los supuestos
de los argumentos con
los que se le trata de
convencer y analiza la
confiabilidad de las
fuentes de una manera
crítica y justificada.
13 Analiza y resuelve de
manera reflexiva
problemas éticos
relacionados con el
ejercicio de su
autonomía, libertad y
responsabilidad en su
vida cotidiana.
14 Valora los
9. Participa con una conciencia
cívica y ética en la vida de su
comunidad, región, México y el
mundo.
9.1 Privilegia el
diálogo como
mecanismo para
la solución de
conflictos.
9.2 Toma decisiones
a fin de contribuir
a la equidad,
bienestar y
desarrollo
democrático de la
sociedad.
la vida humana
vida humana
según sus
características.
habilidades al
servicio del
grupo.
Ética y el
cuidado del
ambiente.
2
Explica las
relaciones
entre la ética y
el medio
ambiente.
Relación a la ética
y el cuidado del
medio ambiente.
Valora el
cuidado del
medioambiente.
Ética y
adicciones
2
Explica
noción
adicción.
la
de
Argumenta
su
postura ética frente
a la drogadicción.
Asume
su
responsabilidad
moral frente al
consumo
de
drogas.
Diversidad
de
preferencias
sexuales.
2
Explica
y
describe
las
diversas
preferencias
sexuales.
Realiza
un
comparativo de las
diversas
expresiones de la
sexualidad.
Muestra
una
actitud
de
respeto hacia
las diferentes
expresiones de
la
sexualidad
humana.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
El alumno elabora un ensayo integral donde conceptualiza teóricamente
cada uno de los temas del presente módulo, considerando las
fundamentos en los que
se sustentan los
derechos humanos y los
practica de manera crítica
en la vida cotidiana.
15 Sustenta juicios a
través de valores éticos
en los distintos ámbitos
de la vida.
16 Asume
responsablemente la
relación que tiene
consigo mismo, con los
otros y con el entorno
natural y sociocultural,
mostrando una actitud de
respeto y tolerancia.
9.3 Conoce sus
derechos y
obligaciones como
mexicano y
miembro de
distintas
comunidades e
instituciones, y
reconoce el valor
de la participación
como herramienta
para ejercerlos.
9.4 Contribuye a
alcanzar un
equilibrio entre el
interés y bienestar
individual y el
interés general de
la sociedad.
9.5 Actúa de manera
propositiva frente a
fenómenos de la
sociedad y se
mantiene informado.
9.6 Advierte que los
fenómenos que se
desarrollan en los
ámbitos local,
nacional e
internacional ocurren
dentro de un
contexto global
interdependiente.
VALORACIÓN
INSTRUMENTOS
Rúbrica
CRITERIO
actividades parciales que se recomiendan en cada tema, de manera que
formule una postura crítica valorativa acerca de los problemas que aquí
se tratan y fundamente alternativas de solución desde el punto de vista
ético – antropológico
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
9. Participa con una conciencia cívica y ética
en la vida de su comunidad, región, México y
el mundo.
9.6 Advierte que los fenómenos que se
desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
16 Asume responsablemente la relación que
tiene consigo mismo, con los otros y con el
entorno natural y sociocultural, mostrando una
actitud de respeto y tolerancia.
SESIONES PREVISTAS: 1
TEMA: 4.1 Problemas éticos derivados de la ciencia y la tecnología.
PROPÓSITO DEL TEMA: Advierte acerca de los problemas que se derivan del desarrollo de la ciencia y la
tecnología
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
D
P
A
4.1 Problemas éticos derivados de la ciencia y
la tecnología.
Solicita un lista de los
problemas que se
derivan de la ciencia y
la tecnología
Elaboran por equipos
un listado de los
problemas que se
derivan de la ciencia
y la tecnología.
Solicita que presenten
la lista en plenaria
Presenta la lista por
equipos.
RECURSOS:
Hojas de papel y lapiceros, copias, pintarron
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
16
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Elige el tema de su ensayo
DX
9, 9.6
X
F
S
QUIÉN EVALÚA
H
C
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
X
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
16
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
1
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
9, 9.6
2
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
3
H
C
A
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
9. Participa con una conciencia cívica y ética
en la vida de su comunidad, región, México y
el mundo.
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre
el interés y bienestar individual y el interés
general de la sociedad.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
14 Valora los fundamentos en los que se
sustentan los derechos humanos y los practica
de manera crítica en la vida cotidiana.
15 Sustenta juicios a través de valores éticos en
los distintos ámbitos de la vida.
SESIONES PREVISTAS: 2
TEMA: Ética y fertilidad humana
PROPÓSITO DEL TEMA: valora la importancia de la fertilidad humana.
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
La fertilidad humana
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
Solicita información
acerca del tema
Clase magistral sobre
fertilidad humana
haciendo énfasis en
las implicaciones
éticas y morales.
Con base en la
investigación y la
información dela
clase se diseña por
equipos, un tríptico
D
P
A
en donde se aclare el
concepto de fertilidad
humana.
Presentación en
plenaria del tríptico.
RECURSOS:
Tríptico
X
Hojas de papel. Lapiceros
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS
Tríptico
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Escribe la introducción de su ensayo.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
14 y 15
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
9, 9.4
F
S
x
QUIÉN EVALÚA
H
C
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
x
Lista de cotejo
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
14 y 15
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
2
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
9, 9.4
1
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
3
H
x
C
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
9. Participa con una conciencia cívica y ética
en la vida de su comunidad, región, México y
el mundo.
9.5 Actúa de manera propositiva frente a
fenómenos de la sociedad y se mantiene
informado.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
13 Analiza y resuelve de manera reflexiva
problemas éticos relacionados con el ejercicio
de su autonomía, libertad y responsabilidad en
su vida cotidiana.
SESIONES PREVISTAS: 2
TEMA: 4.3 El aborto
PROPÓSITO DEL TEMA: : Juzga las implicaciones ético-morales del aborto en la sociedad actual
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
El aborto
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
D
P
A
Solicita información
acerca del aborto.
Organiza un debate
acerca del aborto con
la información
obtenida.
Debate sobre el tema
de aborto
Redacta las
conclusiones del
debate
Reporte escrito de los
argumentos presentados y
las conclusiones del debate.
X
RECURSOS:
Hojas de papel, lapiceros
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS
Conclusiones del debate
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Escribe un avance del ensayo.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
13
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
9, 9.5
F
S
QUIÉN EVALÚA
H
C
x
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
x
Lista de cotejo
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
13
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
2
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
9, 9.5
2
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
4
H
C
A
x
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
9. Participa con una conciencia cívica y ética
en la vida de su comunidad, región, México y
el mundo.
9.1
Privilegia el diálogo como mecanismo
para la solución de conflictos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
1 Analiza y evalúa la importancia de la filosofía
en su formación personal y colectiva.
SESIONES PREVISTAS: 2
TEMA: 4.4 El proyecto genoma humano
PROPÓSITO DEL TEMA: Identifica el concepto de genoma humano
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
El genoma humano
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
Solicita investigación
acerca del genoma
humano
Investigación
documental de forma
individual sobre
genoma humano
Problematiza el tema
del genoma humano y
organiza equipos.
D
P
A
Por equipos,
elaboran una lista
con tres problemas
que trae consigo el
estudio del genoma
humano y discuten
entre los equipos
posibles soluciones.
Presentación de las
conclusiones en
plenaria.
RECURSOS:
Hojas de papel, lapiceros
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula
Conclusiones por
escrito de cada equipo
x
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
Conclusiones por equipo
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Escribe avance del ensayo
1
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
9, 9.1
F
S
x
QUIÉN EVALÚA
H
C
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
x
Lista de cotejo
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
1
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
2
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
9, 9.1
1
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
3
H
C
x
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
9. Participa con una conciencia cívica y ética
en la vida de su comunidad, región, México y
el mundo.
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre
el interés y bienestar individual y el interés
general de la sociedad.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
8 Identifica los supuestos de los argumentos con
los que se le trata de convencer y analiza la
confiabilidad de las fuentes de una manera
crítica y justificada.
SESIONES PREVISTAS: 2
TEMA: 4.5 Protección de la vida humana
PROPÓSITO DEL TEMA: convence a los otros de la importancia de proteger la vida humana.
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
Protección de la vida humana
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
Clase magistral
Organiza equipos.
Por equipos y en
base a la
información,
elaboran un cartel
sobre distintas
formas en cómo se
puede proteger la
vida humana.
D
P
A
Presentación en
plenaria de los
carteles y
elaboración de
conclusiones
grupales.
RECURSOS:
Hojas de papel y lapiceros, copias
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula
Cartel
x
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
cartel
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Escribe avance del ensayo
8
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
9, 9.4
F
S
x
QUIÉN EVALÚA
H
C
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
x
Lista de cotejo
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
8
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
2
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
9, 9.4
1
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
3
H
C
x
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
9. Participa con una conciencia cívica y ética
en la vida de su comunidad, región, México y
el mundo.
9.6 Advierte que los fenómenos que se
desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
16 Asume responsablemente la relación que
tiene consigo mismo, con los otros y con el
entorno natural y sociocultural, mostrando una
actitud de respeto y tolerancia.
SESIONES PREVISTAS: 2
TEMA: 4.6 Ética y cuidado del medio ambiente
PROPÓSITO DEL TEMA: Apoya el cuidado del medio ambiente
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
Ética y cuidado del medio ambiente
Pregunta detonadora:
¿es el cuidado del
medio ambiente una
forma de ejercer poder
sobre las masas o un
verdadero interés
humano?
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
D
P
A
Elaboran en equipo
una propuesta para
el cuidado del medio
ambiente.
Escribir la propuesta
planteada por
equipo.
RECURSOS:
Hojas de papel, lapicero, copias
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula
Propuesta por escrito
x
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS
Propuestas por escrito
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Escribe avance del ensayo
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
16
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
9, 9.6
F
S
x
QUIÉN EVALÚA
H
C
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
x
Lista de cotejo
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
16
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
2
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
9, 9.6
1
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
3
H
C
x
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
9. Participa con una conciencia cívica y ética
en la vida de su comunidad, región, México y
el mundo.
9.5 Actúa de manera propositiva frente a
fenómenos de la sociedad y se mantiene
informado.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
16 Asume responsablemente la relación que
tiene consigo mismo, con los otros y con el
entorno natural y sociocultural, mostrando una
actitud de respeto y tolerancia.
SESIONES PREVISTAS: 2
TEMA: Ética y adicciones
PROPÓSITO DEL TEMA: Valora el vivir sin adicciones
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
Ética y adicciones
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
Solicita información
acerca de las
adicciones.
Proyección de la
película “Requiem
por un sueño”
Discusión acerca de
los problemas éticos
y morales abordados
en la película.
D
P
A
Elaboración
individual de un
resumen de la
película proyectada y
los principales
problemas éticos y
morales abordados
RECURSOS:
Resumen de la película, los
principales problemas éticos
que se abordan y las
conclusiones grupales.
x
Películas, protector
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, saula de audiovisual
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS
resumen
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Escribe avance del ensayo
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
16
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
9, 9.5
F
S
x
QUIÉN EVALÚA
H
C
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
x
Lista de cotejo
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
16
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
2
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
9, 9.5
1
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
3
H
x
C
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS:
9. Participa con una conciencia cívica y ética
en la vida de su comunidad, región, México y
el mundo.
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la
equidad, bienestar y desarrollo democrático
de la sociedad.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
13 Analiza y resuelve de manera reflexiva
problemas éticos relacionados con el ejercicio
de su autonomía, libertad y responsabilidad en
su vida cotidiana.
SESIONES PREVISTAS: 2
TEMA: 4.8 Diversidad de preferencias sexuales
PROPÓSITO DEL TEMA: Valora la existencia de las diversas preferencias sexuales
ÉNFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
Diversidad de preferencias sexuales
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
Solicita información
acerca de la
diversidad sexual.
De forma individual,
se hace una
investigación
documental sobre el
tema.
D
P
A
Organiza debate
acerca del tema.
Debate acerca de la
diversidad de
preferencias
sexuales.
Conclusiones del Conclusiones por
debate
escrito
RECURSOS:
Pintarron, plumones
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula
x
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS
Conclusiones por escrito.
AVANCES EN LA
ELABORACIÓN DE LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA
EN EL TEMA
Entrega del ensayo
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
13
PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
DX
9, 9.2
F
S
QUIÉN EVALÚA
H
C
x
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
A
x
Lista de cotejo
QUIÉN EVALÚA
COMPETENC
IA
%
DISCIPLINAR
ES
13
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
2
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENÉRICAS
%
9, 9.2
1
% DE
EVALUACIÓN
SUMATIVA
3
H
x
C
A
MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
ANEXOS
Los estudiantes de manera individual elaboran un ensayo filosófico argumentativo, cuyo punto de partida sea la explicación
analítica de vivencias de la moral social, las costumbres y su implicación en la toma de decisiones personales acerca de su
conducta en la familia, la escuela y su entorno social; argumentando las conductas y actitudes deseables; cuyo fundamento
está en la comprensión del concepto de libertad, sus limitaciones, los determinismos, las pruebas de la misma y la integración
entre la autonomía y la heteronomía.
Rúbrica para evaluar los ensayos
Instrucciones para el evaluador:
1. Evalúe el ensayo de acuerdo con los niveles (*).
2. Marque con una X el nivel de logro.
3. El alumno tiene el porcentaje total, si la calificación obtenida en cada uno de los criterios se encuentra en los niveles “Excelente” o “Adecuado” y
si la Reflexión es relevante y congruente con las ideas expresadas en su ensayo.
(*)Niveles:
1.
2.
3.
4.
Destacado
Competente
Básico
Limitado
Rúbrica para evaluar el ensayo
Criterios
Indicadores
Introducción
Identifica la diferencia entre ética y moral
Relaciona a la ética con otros saberes para determinar el
objetivo del ensayo
Niveles
1
2
3
4
Desarrollo
Reconoce a la ética como un hecho estrictamente humano
y se responsabiliza de lo que escribe
Argumenta sobre las limitantes que se le presentan al
abordar el tema del ensayo
Reconoce que lo que piensa y escribe son parte de la
forma en como el se comporta en su contexto
Evalúa en el ensayo los pros y los contras de las normas
morales se su contexto
Los determinismos
Fundamenta las ideas en un sustento teórico.
Expone y defiende sus ideas personales con base en su
argumentando las conductas y
actitudes que debería tomar para poder actuar
correctamente
experiencia
Conclusiones
Recomienda algún postulado ético como forma de el bien
actuar moral
Propone soluciones a problemas cotidianos
Enjuicia algún tipo de práctica moral y comprende la
necesidad de practicar la tolerancia como forma de evitar
conflictos
Claridad
Se entiende la redacción
Citas y
referencias
bibliográficas
Utiliza tres referencias bibliográficas o electrónicas.
COMENTARIOS DEL/DE LA EVALUADOR/A:
_________________________________
Nombre y firma del/de la evaluador/a
_______________________________
Firma del/de la alumno/a
RÚBRICA PARA EVALUAR LÍNEA DEL TIEMPO
Nivel de
desempeño
Criterios
Actitudinal
Procedimental
Conceptual
DESTACADO
COMPETENTE
BÁSICO
INSATISFACTORIO
Utiliza material adecuado,
no presenta manchas,
tachaduras, raspaduras o
uso de corrector. Utiliza el
mismo tipo de letra y
tamaño en el trabajo y
presenta en tiempo y forma
Utiliza material adecuado, no
presenta manchas,
tachaduras, raspaduras o uso
de corrector. Utiliza el mismo
tipo de letra y tamaño en el
trabajo y presenta un día
después de la fecha
Identifica con claridad las
fechas o períodos, así
como la postura éticas de
cada filósofo; ofrece las
referencias utilizadas en el
abordaje del contenido y
presenta un comentario
personal a cada fecha o
período
Clarifica la terminología
utilizada por cada filósofo y
sugiere referencias para
aclarar de mejor manera
los términos
Identifica con claridad las
fechas o períodos, así como la
postura éticas de cada
filósofo; no ofrece las
referencias utilizadas en el
abordaje del contenido y
presenta un comentario
personal a cada fecha o
período
Falta clarificar la terminología
utilizada por un filósofo y
sugiere referencias para
aclarar de mejor manera los
términos
Utiliza material adecuado, no
presenta manchas,
tachaduras, raspaduras o
uso de corrector. Utiliza el
distinto tipo de letra y
tamaño en el trabajo y
presenta dos días después
de la fecha
Identifica con claridad las
fechas o períodos, así como
la postura éticas de cada
filósofo; no ofrece las
referencias utilizadas en el
abordaje del contenido y no
presenta un comentario
personal en una fecha o
período
Falta clarificar la
terminología utilizada por
dos filósofos y sugiere
referencias para aclarar de
mejor manera los términos a
excepción de dos filósofos
Utiliza material adecuado,
presenta manchas,
tachaduras, raspaduras o
uso de corrector. Utiliza
distinto tipo de letra y
tamaño en el trabajo y
presenta tres días después
de lo acordado
No identifica con claridad las
fechas o períodos, así como
la postura éticas de cada
filósofo; ofrece sólo una
referencia utilizada en el
abordaje del contenido y no
presenta un comentario
personal a cada fecha o
período
Presenta falta de interés en
la información, impera el
texto copiado.