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NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FILOSOFIA I
NOMBRE DEL MAESTRO: Sabido Guillermo Karina Guadalupe
TEXTO BÁSICO: Introducción a la Filosofía/ McGraw Hill
OTRAS REFERENCIAS: Historia de las Doctrinas filosóficas/ Raúl Gutiérrez Sáenz. El Banquete/ Platón.
Número de unidad: 1
Nombre de la unidad: ¿Qué es la Filosofía?
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
5
Comprender algunos de los conceptos y problemas básicos de la filosofía, con el fin de
establecer relaciones entre los diversos planteamientos del pensamiento antiguo griego y del
medieval, de modo que se pueda resignificar dichos planteamientos en el contexto actual;
mediante el empleo de estrategias de aprendizaje que faciliten la comprensión y análisis de
textos, la discusión grupal, el intercambio de diversas ideas y la formulación de conclusiones
personales.
Conocer el origen psicológico de la filosofía, sus características y problemas principales,
con el fin de facilitar un acercamiento al que hacer filosófico y derivar de dicho
acercamiento una noción de que es la filosofía, a través de la confrontación de conceptos
relacionados con situaciones cotidianas.
Fechas
Contenidos de la unidad
Declarativo
Procedimental
Actitudinal
DEL 8 AL 16 DE
AGOSTO
La filosofía en su origen
psicológico:
 El Asombro
 La Extrañeza
 La Reflexión
La filosofía como actitud y
necesidad.
Su objeto y método.
Características y función de la
filosofía.
Los problemas de la filosofía
- Analizar la relación entre la -Planteamiento de
psicología y la filosofía
situaciones a partir de las
cuales generar reflexiones en
-Definir la función de la
torno a cuestiones como el
filosofía y distinguir sus
asombro, la radicalidad, la
características.
extrañeza, etc.
-Analizar el objeto y el
-Apreciar la necesidad que el
método de estudio de la
ser humano tiene de hacer
filosofía
filosofía
-Analizar la función que
- Apreciar el que hacer de la
tiene la filosofía en el ser
filosofía y los problemas en
humano.
los cuales se centra.
-Investigar los orígenes de la
filosofía
- Debatir las diversas
definiciones de la filosofía
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
-Formular preguntas que orienten sobre el conocimiento previo -Realizar debates sobre la necesidad del ser humano de
de los estudiantes sobre el concepto y utilidad de la Filosofía.
realizar la filosofía
- Proporcionar material de apoyo para el análisis de la función
y utilidad de la filosofía.
-Elaborar mapas conceptuales para ubicar los diversos
conceptos que caracterizan y establecen la función de la
-Proporcionar información necesaria para analizar los
problemas en los cuales se centra la filosofía y cuáles son los
principales postulados ante tales problemas.
- Plantear situaciones a partir de las cuales puedan darse
actitudes de reflexión, e las que se incluyan aspectos como:
asombro, radicalidad, quebranto económico, escepticismo
religioso, etc. mediante el intercambio de ideas y propuestas
filosofía
-Ubicar los diferentes conceptos que caracterizan y
establecen las funciones de la filosofía por medio
organizadores gráficos
- Establecer semejanzas y diferencias entre los principales
problemas ontológicos, gnoseológicos, éticos y estéticos
mediante exposición.
Recursos didácticos de apoyo
Plumones
Proyector
Rotafolio
Pintarron
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
-Preguntas dirigidas sobre la definición
del concepto y utilidad de la filosofía
Criterios de evaluación formativa
Criterios de evaluación sumativa
- Dominio del tema y apertura a las
-Portafolio de evidencias.
opiniones de los alumnos en la actividad
-Evaluación Bimestral sobre los temas
de debate
de relevancia sobre el concepto y
utilidad de la filosofía.
-Estructura y pertinencia del contenido
de los organizadores gráficos
- Participación activa y critica respecto a
los temas abarcados en la unidad.
Actividades e instrumentos de evaluación
Lectura dirigida, Cuadro Sinóptico,
Discusión dirigida
-Lluvia de Ideas
Examen escrito
Número de unidad: 2
Nombre de la unidad: Noción de Epistemología
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
4
Comprender algunos de los conceptos y problemas básicos de la filosofía, con el fin de
establecer relaciones entre los diversos planteamientos del pensamiento antiguo griego y del
medieval, de modo que se pueda resignificar dichos planteamientos en el contexto actual;
mediante el empleo de estrategias de aprendizaje que faciliten la comprensión y análisis de
textos, la discusión grupal, el intercambio de diversas ideas y la formulación de conclusiones
personales.
Plantear la noción de epistemología como una forma de acercamiento a la ciencia y las
relaciones de esta con la filosofía, la tecnología y al ideología, entre otras disciplinas, para
caracterizar los principales conceptos que la definen, mediante el uso de estrategias de
aprendizaje significativo en la comprensión de textos y problemas y elaboración de
argumentos escritos u orales que expresen opiniones personales o de grupo.
Fechas
Contenidos de la unidad
Declarativo
Procedimental
Actitudinal
DEL 19 AL 29 DE
AGOSTO
¿Qué es la epistemología?
Problemas epistemológicos




Realidad
Objetividad
Racionalidad
Verdad científica
La relación filosofía-ciencia
Los conceptos ideologíaciencia
- Definir y reconocer el
concepto de epistemología y
el desarrollo histórico del
concepto.
-Valorar el desarrollo
histórico que ha tenido el
concepto de epistemología.
-Con espíritu critico abordar
los temas epistemológicos
que se abordan en la unidad
-Distinguir los temas
epistemológicos que a lo
largo de la historia se han ido
-Predisposición al análisis y
analizando.
actitud reflexiva de los temas
-Contrastar la definición de
abordados en la unidad
ciencia y la de filosofía para
-Respeto de las opiniones y
analizar la relación entre
aportaciones de los
ambas.
compañeros de aula.
-Distinguir el concepto de
ideología para contrastarlo y
diferenciarlo con el concepto
de ciencia.
Estrategias
De enseñanza
-Rescatar los aprendizajes previos abordados en los cursos de
Introducción a la Lógica y Metodología de la Investigación
relacionados con las habilidades de construcción lingüística y
argumentativa, a través de su aplicación en la estructuración de
escritos propios relacionados las temáticas de esta unidad.
De aprendizaje
-Realizar resúmenes en los cuales se ejemplifiquen el
desarrollo de la filosofía como un saber teórico y critico
- Realizar un cuadro comparativo en el cual se contrasten las
aportaciones y las limitaciones del pensamiento marxista.
-Precisar a información relacionada con los conceptos de
ciencia y epistemología, por medio de preguntas intercaladas,
resúmenes u organizadores previos.
-Exposición sobre las concepciones de la ideología.
-Establecer una interpretación argumentativa que clarifique la
noción de epistemología y su relación con la ciencia.
Recursos didácticos de apoyo
Pintarron
Plumones
Proyector
Rotafolio
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Criterios de evaluación formativa
-Preguntas dirigidas sobre los problemas - Dominio del tema, estructura y
que la epistemología ha abordado.
pertinencia del contenido en el resumen
de la unidad temática.
-Estructura y pertinencia del contenido
de los organizadores gráficos
- Participación activa y critica respecto a
los temas abarcados en la unidad.
Criterios de evaluación sumativa
-Portafolio de evidencias.
-Evaluación Bimestral sobre los temas
de relevancia de la unidad temática.
Actividades e instrumentos de evaluación
Resúmenes de los temas de la unidad,
Organizadores gráficos, Exposiciones,
lectura dirigida.
- Lluvia de ideas
Examen escrito
Número de unidad: 3
Nombre de la unidad: Noción de la Estética
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
5
Comprender algunos de los conceptos y problemas básicos de la filosofía, con el fin de
establecer relaciones entre los diversos planteamientos del pensamiento antiguo griego y del
medieval, de modo que se pueda resignificar dichos planteamientos en el contexto actual;
mediante el empleo de estrategias de aprendizaje que faciliten la comprensión y análisis de
textos, la discusión grupal, el intercambio de diversas ideas y la formulación de conclusiones
personales.
Conocer los distintos planteamientos de los problemas de la estética para despertar el interés
sobre la naturaleza del arte como un fenómeno intrínsecamente humano y las categorías
axiológicas de este, mediante el intercambio dialogado de ideas, discusiones dirigidas,
comentarios sobre las percepciones estéticas en diversas situaciones de la contemplación de
la obra artística.
Fechas
DEL 30 DE
Contenidos de la unidad
Declarativo
Procedimental
Actitudinal
AGOSTO AL 6 DE
SEPTIEMBRE
Fundamentación de la
estética.
Definición del arte.
Naturaleza de lo estético y el
problema de la situación
estética.
Función de las categorías en
la valoración estética.
-Contrastar las diversas
concepciones que han
surgido a lo largo de la
historia sobre el concepto de
estética.
-Valorar el proceso de
creación estética.
-Analizar la teoría kantiana
sobre el concepto de estética
- Interés por las concepciones
que existen sobre el concepto
de estética
-Discutir y reflexionar sobre
la definición del concepto de
arte.
-Interés por el arte y su
proceso creativo
-Analizar las reflexiones
realizadas sobre el proceso
de creación estética.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
-Incentivar el análisis de las diferentes definiciones que se
tienen sobre el concepto de estética
-Realizar cuadros comparativos que expliquen la semejanza
y diferencia entre los conceptos de arte y ciencia
-Proporcionar material de apoyo para el contraste de las
diversas concepciones que han surgido a lo largo de la historia
sobre el concepto de estética.
- Realizar cuadros comparativos que expliquen la semejanza
y diferencia entre la filosofía del arte y la estética
-Organizar los debates sobre los conceptos abarcados en la
unidad temática.
-Ensayo sobre la dicotomía existente en la concepción de la
estética en los griegos, sobre el carácter apolíneo y
dionisiaco existente en esta.
- Organizador grafico sobre los conceptos abarcados en la
unidad temática.
Recursos didácticos de apoyo
Pintarron
Plumones
Proyector
Rotafolio
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
-Preguntas dirigidas
Criterios de evaluación formativa
- Dominio del tema, estructura y
pertinencia del contenido en el ensayo
de la concepción estética griega.
Criterios de evaluación sumativa
- Portafolio de evidencias.
-Evaluación Bimestral sobre los temas
de relevancia de la unidad temática.
-Estructura y pertinencia del contenido
de los organizadores gráficos
- Participación activa y critica respecto a
los temas abarcados en la unidad.
Actividades e instrumentos de evaluación
-Lluvia de Ideas
Número de unidad: 4
-Ensayo, organizadores gráficos,
debates.
Examen escrito
Nombre de la unidad: Problemas de la Filosofía antigua Griega
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
16
Comprender algunos de los conceptos y problemas básicos de la filosofía, con el fin de
establecer relaciones entre los diversos planteamientos del pensamiento antiguo griego y del
medieval, de modo que se pueda resignificar dichos planteamientos en el contexto actual;
mediante el empleo de estrategias de aprendizaje que faciliten la comprensión y análisis de
textos, la discusión grupal, el intercambio de diversas ideas y la formulación de conclusiones
personales.
Conocer los factores socioculturales que favorecieron el surgimiento de la filosofía Griega.
Comprender los puntos de afinidad y discrepancia entre algunas de las escuelas filosofías de
la antigua Grecia, para apreciar el significado que dichas escuelas tuvieron en el desarrollo
del pensamiento occidental, en temas tales como: el problema del conocimiento, del Ser, el
Bien y la Belleza, mediante estrategias de comprensión, análisis y composición de textos; la
realización de discusiones grupales para el intercambio de opiniones.
Fechas
DEL 7 DE
SEPTEIMBRE AL 14
DE OCTUBRE
Contenidos de la unidad
Declarativo
Panorama social-cultural
griego inherente al
surgimiento y desarrollo de
la filosofía antigua griega
Procedimental
- Analizar los conceptos y
las cuestiones filosóficas de
los diversos textos
-Interpretar los contenidos
El paso del mito a la filosofía de los textos filosóficos, de
acuerdo con su contexto
Características
histórico social
fundamentales de la filosofía
Actitudinal
-Adquisición
de capacidades
para comprender el valor
histórico de los pensamientos
y de las ideas más relevantes
de la Edad Antigua.
-Fomento de los hábitos de
reflexión sobre las opiniones,
presocrática
Escuelas: Milesio y eleática
-Lectura de una obra que
forme parte de los
pensadores de la época
griega.
El problema del
Conocimiento, el Ser, el Bien
-Realizar debates sobre los
y la belleza en la filosofía de
filósofos presocráticos.
Platón y Aristóteles
Los problemas del
conocimiento y la ética
durante el periodo
helenístico. Escuelas
epicúrea y estoica.
posiciones filosóficas o
creencias y establecimiento
de determinadas relaciones
entre ellas.
-Consecución del interés y
gusto por la lectura de las
obras filosóficas de esa
época.
Estrategias
De enseñanza
-Formular preguntas que orienten sobre el conocimiento previo
de los estudiantes sobre la historia y desarrollo de la época
griega para generar interés y contextualizar los temas de la
unidad en el periodo histórico.
- Plantear situaciones a partir de las cuales puedan darse
actitudes de reflexión, sobre la pertinencia y trascendencia de
los sofistas y la filosofía griega.
-Proporcionar material de apoyo para analizar la importancia
de las Guerras Medicas en el desarrollo político y social en el
De aprendizaje
-Con apoyo de mapas geográficos de la región Griega
apuntar las ciudades donde aparecen los principales
filósofos presocráticos.
-Realizar un ensayo sobre el impacto de las guerras Medicas
en el establecimiento de la democracia ateniense y su
impacto en la filosofía
-Organizadores gráficos que establezcan las ideas
principales que abarcaban los sofistas.
mundo griego y su impacto en la filosofía
-Diferencias y explicar los dos momentos del método
socrático.
-Organizar los debates sobre los conceptos abarcados en la
unidad temática.
Recursos didácticos de apoyo
Pintarron
Plumones
Proyector
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
-Preguntas
dirigidas sobre el
conocimiento previo de la historia
griega
Criterios de evaluación formativa
- Dominio del tema, estructura y
pertinencia del contenido en el ensayo
de las Guerras Medicas y sus
consecuencias.
-Estructura y pertinencia del contenido
de los organizadores gráficos
- Participación activa y critica respecto a
los temas abarcados en la unidad
Actividades e instrumentos de evaluación
Criterios de evaluación sumativa
- Portafolio de evidencias.
-Evaluación Bimestral sobre los temas
de relevancia de la unidad temática.
-Organizadores gráficos, ensayos, mapas Examen escrito
geográficos, análisis.
-Lluvia de Ideas
Número de unidad: 5
Nombre de la unidad: Problemas de la filosofía Medieval
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
15
Comprender algunos de los conceptos y problemas básicos de la filosofía, con el fin de
establecer relaciones entre los diversos planteamientos del pensamiento antiguo griego y del
medieval, de modo que se pueda resignificar dichos planteamientos en el contexto actual;
mediante el empleo de estrategias de aprendizaje que faciliten la comprensión y análisis de
textos, la discusión grupal, el intercambio de diversas ideas y la formulación de conclusiones
personales.
Contextualizar el ambiente sociocultural de la Edad Media que propició el surgimiento de la
reflexión cristiana e interpretar los problemas planteados en el pensamiento de San Agustín,
San Anselmo y Santo Tomas de Aquino, con el fin de valorar la evolución del pensamiento
occidental en nuestra cultura judeocristiana e inferir de qué modo influye en nuestra
concepción del mundo, a través del análisis de textos, el planteamiento de cuestiones, de los
comentarios de frases, el de lecturas recomendadas y de otras actividades planeadas en clase.
Fechas
DEL 15 DE
Contenidos de la unidad
Declarativo
Procedimental
Actitudinal
OCTUBRE AL 18 DE
NOVIEMBRE
Condiciones socio-culturales
que contribuyeron al
surgimiento y desarrollo del
pensamiento medieval. El
papel de la iglesia.
El planteamiento del
problema de la razón y la fe.
Sus antecedentes platónicos.
La filosofía de San Agustín.
El problema de los
universales en los
pensamientos de San
Anselmo.
Antecedentes averroístas y
aristotélicos en la filosofía de
Tomas de Aquino.
Respuestas de Tomas de
Aquino al problema del Ser,
del conocimiento y del ser
humano.
Los argumentos para probar
la existencia de Dios.
La importancia de la Ley
eterna y la Ley natural en la
ética de Tomas de Aquino.
El sacro imperio romanogermánico.
Los papas de Avignon y el
Cisma de Occidente.
Fundamentos del
-Analizar la influencia que
tiene el contexto histórico
con el desarrollo del
pensamiento medieval
-Comprender el significado
que las creencias religiosas
tuvieron en las distintas
concepciones filosóficas
surgidas en esta época.
-Desarrollo de la capacidad
de juzgar las concepciones de
esta época y, al mismo
tiempo las aportaciones de
los filósofos más
representativos de la misma.
-Curiosidad por comprender
los problemas que se vayan
examinando.
-Relacionar entre si las
-Toma de conciencia de la
opiniones y posiciones de los relación existente entre las
filósofos cristianos más
creencias y las ideas.
representativos del medievo.
-Entender el valor de las
aportaciones de San Agustín,
Santo Tomas y Ockham en
relación con el tiempo en que
vivieron.
nominalismo y rasgos de la
concepción filosófica de
Guillermo de Ockham.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
-Formular preguntas que orienten al rescate de los
conocimientos previos sobre la historia medieval y su
influencia en la filosofía.
- Plantear situaciones a partir de las cuales puedan darse
actitudes de reflexión, sobre la pertinencia y trascendencia de
la iglesia en la filosofía y los filósofos de la época.
-Proporcionar material de apoyo para analizar la importancia
de las teorías de Ockham.
-Organizar los debates sobre los conceptos abarcados en la
unidad temática.
-Realizar ensayo donde se analice la importancia de la
historia medieval en el desarrollo filosófico.
-exposición de las diferencias existentes entre el argumento
anselmiano y las vías de Santo Tomas
-Investigación sobre la historia del Arte Medieval.
-Ensayo crítico sobre el pensamiento de Ockham
-Organizadores gráficos para analizar la relación existente
entre la teoría Ockhamista, entre los conceptos universales y
la realidad que pretenden representar.
Recursos didácticos de apoyo
Pintarron
Plumones
Proyecto
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
-Preguntas indagatorias
Criterios de evaluación formativa
- Dominio del tema, estructura y
pertinencia del contenido en el ensayo
de la relación entre la historia medieval
y el desarrollo de la filosofía.
Criterios de evaluación sumativa
- Portafolio de evidencias.
-Evaluación Bimestral sobre los temas
de relevancia de la unidad temática.
-Estructura y pertinencia del contenido
de los organizadores gráficos
- Participación activa y critica respecto a
los temas abarcados en la unidad
Actividades e instrumentos de evaluación
-Lluvia de Ideas
Ensayo, Organizadores gráficos,
exposición, investigación.
Examen escrito
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
La filosofía en su origen psicológico:
 El Asombro
 La Extrañeza
 La Reflexión
La filosofía como actitud y necesidad.
Instrumentos de evaluación
INTEGRADORA: Examen Escrito
Criterios de acreditación
30
Su objeto y método.
Características y función de la filosofía.
Los problemas de la filosofía
¿Qué es la epistemología?
Problemas epistemológicos




Realidad
Objetividad
Racionalidad
Verdad científica
La relación filosofía-ciencia
Los conceptos ideología-ciencia.
Fundamentación de la estética.
Definición del arte.
Naturaleza de lo estético y el problema
de la situación estética.
Función de las categorías en la
valoración estética.
Panorama social-cultural griego
inherente al surgimiento y desarrollo de
la filosofía antigua griega
El paso del mito a la filosofía
Características fundamentales de la
filosofía presocrática
Escuelas: Milesio y eleática
El problema del Conocimiento, el Ser, el
Bien y la belleza en la filosofía de
Platón y Aristóteles
Los problemas del conocimiento y la
ética durante el periodo helenístico.
Escuelas epicúrea y estoica.
Condiciones socio-culturales que
contribuyeron al surgimiento y
desarrollo del pensamiento medieval. El
papel de la iglesia.
El planteamiento del problema de la
razón y la fe. Sus antecedentes
platónicos.
La filosofía de San Agustín.
El problema de los universales en los
pensamientos de San Anselmo.
Antecedentes averroístas y aristotélicos
en la filosofía de Tomas de Aquino.
Respuestas de Tomas de Aquino al
problema del Ser, del conocimiento y
del ser humano.
Los argumentos para probar la
existencia de Dios.
La importancia de la Ley eterna y la Ley
natural en la ética de Tomas de Aquino.
El sacro imperio romano-germánico.
Los papas de Avignon y el Cisma de
Occidente.
Fundamentos del nominalismo y rasgos
de la concepción filosófica de Guillermo
de Ockham.