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PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
(Cuarto semestre)
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Filosofía II
TEXTO DE APOYO:El mundo de la filosofía. Suarez R. Ed. Trillas
OTRAS REFERENCIAS:Filosofía con enfoque en competencias, Francisco Jesús Villanueva Cohuo, Alfredo Javier Puerto Góngora, Bookmart -
Introducción a la filosofía. Juan Abad Pascual, Mcgraw-Hill, UADY - Temas selectos de filosofía 2. ed. Thomson. Gaarder, J. - El mundo de Sofía. ed.
Patria -Filosofía, Xirau, R. - Introducción a la historia de la filosofía. ed. UNAM
NOMBRE DEL MAESTRO:
OBJETIVO DE ASIGNATURA
UNIDAD I
OBJETIVO DE LA UNIDAD
Miguel Ángel Solís Peña
UADY
Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad moderna, así como su relación con los períodos anteriores y la influencia que
ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea; mediante el empleo de estrategias de aprendizaje que faciliten la comprensión y
análisis de textos, la discusión grupal, el intercambio de ideas diversas y la formulación de conclusiones personales
Humanismo renacentista y el surgimiento de las nuevas concepciones ideológicas y científicas.
Comprender la realidad histórica, política y social que favoreció el desarrollo de las ciencias y del pensamiento humano durante el período
renacentista y la influencia que ejerció para el enriquecimiento del racionalismo y empirismo para entender el valor, trascendencia del
pensamiento de Maquiavelo en la política y de Galileo en las ciencias positiva y adoptar posiciones propias sobre el valor de las opiniones
racionalistas, empiristas, mediante el empleo de estrategias de aprendizaje significativo tales como: organizadores previos; obtención de
información de los temas tratados; comprensión y análisis de textos; lectura de alguna obra o fragmentos de los filósofos analizados;
elaboración de mapas conceptuales, debates, resúmenes individuales o grupales.
No. DE
SESIONES
14
FECHAS:
9 - 31 Enero
CONTENIDO
CONCEPTUAL
TEMA 1: Introducción a la
filosofía Moderna
• Contexto histórico
TEMA 2: El humanismo
renacentista
 Maquiavelo
 Miguel Montaigne
 Francisco Bacon
PROCEDIMENTAL
-Valora el contexto histórico,
político y social de la época
moderna con la finalidad de
comprender los ambientes
en que se originan los
nuevos pensamientos
filosóficos.
-Analiza los nuevos
planteamientos filosóficos
con la finalidad de encontrar
la relación que guardan con
ESTRATEGIAS
ACTITUDINAL
ENSEÑANZA
-Auto reflexión
- Análisis de acontecimientos
personales
-Cooperación grupal
-Tolerancia
-Respeto a las opiniones de los –
demás
-Investigación bibliográfica
-Análisis y síntesis
-Interrogación
-Reflexión
-A través de una lluvia de ideas recuperar
experiencias personales. Formarlos en grupos
colaborativos y pedirles que lean el apartado
correspondiente al tema en sus libros
- Recuperar las respuestas de las cuestiones
complementarias correspondientes a cada tema.
-Realizar una plenaria para revisar las respuestas
a las preguntas planteadas
-Explicar en una presentación multimedia las
características de los filósofos modernos y su
pensamiento
1
APRENDIZAJE
_ Participación activa en la lluvia de ideas.
Toma de notas
_Responder las cuestiones complementarias
correspondientes a cada tema
_Realizar lecturas complementarias del libro
para su análisis
_Realizar lecturas de alguna obra importante
del filósofo
TEMA 3: La Revolución científica
de la edad moderna
 Aportaciones de Galileo
 Heliocentrismo
respecto a los períodos
anteriores.
_Analiza la influencia que
ejercieron los nuevos
planteamientos filosóficos
en el racionalismo y el
empirismo
-Abstracción
-Integración
RECURSOS DIDACTICOS
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Pintarrón, proyector de cañón, laptop, power
point.
Cuestionarios complementarios
Reportes de lectura
TEMA 4: El Racionalismo
características generales y
representantes s. XVII
 Descartes: la razón y el
método
 Leibniz: Las mónadas, la
armonía preestablecida
TEMA 5: El Empirismo,
características generales y
representantes:
-Hobbes
-Locke: el valor y el alcance del
conocimiento
-Hume y la crisis de los principios
CRITERIOS DE EVALUACION
DIAGNOSTICA
¿En qué época de la historia se dieron los
grandes inventos de la ciencia?
¿Cuándo decimos que pensamos
maquiavélicamente? ¿Por qué?
El conocimiento se da ¿por los sentidos o la
razón?
FORMATIVA
Se tomarán en cuenta todos los temas de la
unidad 1 y se evaluarán a través de diversos
instrumentos (parcialitos, reportes de lectura,
síntesis, reflexiones, cuestionarios)
SUMATIVA
Con base a los temas de la unidad 1 se evaluarán los
contenidos mediante un examen escrito.


INTEGRADORA
Examen ordinario
Portafolio de evidencias


Examen ordinario
Portafolio de evidencias
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS


Lluvia de ideas
Lecturas guiadas


Cuestionarios complementarios
Reportes de lectura
Examen escrito con un mínimo de 30 preguntas con
diferentes tipos de baterías de reactivos.
2
OBJETIVO DE ASIGNATURA
UNIDAD II
OBJETIVO DE LA UNIDAD
Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad moderna, así como su relación con los períodos anteriores y la influencia que
ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea; mediante el empleo de estrategias de aprendizaje que faciliten la comprensión y
análisis de textos, la discusión grupal, el intercambio de ideas diversas y la formulación de conclusiones personales
La Ilustración y la filosofía Kantiana
Conocer las características principales de la Ilustración, sus temas más importantes, destacando a los pensadores más representativos y la
culminación de este movimiento en la Enciclopedia, así como la repercusión intelectual de esta corriente en el devenir filosófico, especialmente
en el pensamiento de Emmanuel Kant, su aportación a los grandes problemas de la filosofía, al replanteamiento del problema del conocimiento,
de la moral, de la estética y otras ciencias, para significar la trascendencia de este periodo en el desarrollo del pensamiento occidental y su
influencia en las escuelas filosóficas posteriores, utilizando lecturas comentadas; análisis de textos; preguntas intercaladas; analogías,
ilustraciones, redes semánticas, debates, comentarios de frases, resúmenes, ensayos, etc.
No. DE
SESIONES
10
FECHAS:
1 – 21 febrero
CONTENIDO
CONCEPTUAL
TEMA 1: La Ilustración:
-Características generales
-Temas principales
-Pensadores destacados:
Voltaire, Rousseau y
Montesquieu
-Enciclopedismo
TEMA 2: Emmanuel Kant
Vida y obra
-Cuestiones de la Filosofía
-Metafísica frente a las otras
ciencias
-El despertar del sueño
dogmático
-Teoría del conocimiento
-Juicios analíticos y sintéticos
-Juicios sintéticos a priori
-Revolución copernicana de
Kant
-Crítica de la razón pura
-Ética Trascendental
-Analítica Trascendental
-Dialéctica trascendental
-Crítica de la razón práctica
-El imperativo categórico
-La filosofía moral Kantiana
PROCEDIMENTAL
-Recupera conocimientos
previos sobre la ilustración
vistos en la materia de Historia
Universal
- Analiza el contexto histórico,
político, social y cultural en el
que surge la Ilustración.
-Analiza las repercusiones
intelectuales del
Enciclopedismo en el devenir
filosófico moderno.
-Elabora un mapa conceptual
sobre el pensamiento de Kant
-Elabora cuestionarios
-Elabora breves comentarios
por escrito sobre algunas obras
de Kant
-Elabora un comentario a la
filosofía moral de Kant
ESTRATEGIAS
ACTITUDINAL
ENSEÑANZA
-Apertura al diálogo
-Respeto
-Tolerancia al trabajo en equipo
-Disposición a la lectura
-Participa oportunamente y
fundamenta sus intervenciones
-Comparte sus opiniones
-Valora las aportaciones de sus
compañeros
_Proporcionar un panorama general sobre el
contexto histórico de la Ilustración y de Kant
_Con la ayuda de un mapa conceptual
presentarles a los estudiantes las características
más importantes de los pensamientos de los
diferentes filósofos. Reunirlos en grupos de
trabajo colaborativo y plantearles una
interrogante.
_A través de una lluvia de ideas, recuperar lo
leído en casa. Marcar los cuestionarios
complementarios
_Por medio de una discusión dirigida, revisar lo
investigado en internet
-Presentación magistral de los contenidos
APRENDIZAJE
_En grupos analizar el mapa presentado en el
pintarrón y responder la cuestión
complementaria del libro
_Realizar en sus libretas un comentario
personal acerca de lo comentado de manera
grupal
_Realizar en sus libretas los cuestionamientos
complementarios del libro
_ realizar lecturas complementarias y de obras
de los filósofos en cuestión.
_Consultar el sitio web:
http://www.webdianoia.com/tests/moderna/
kant/kant_filo_1.htm
y realizar el test. Copiarlo en la libreta.
RECURSOS DIDACTICOS
Pintarrón, proyector de cañón, computadoras,
internet, plumones, borrador
3
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE





Mapa conceptual
Reporte de lectura
Cuestionarios
Test virtuales
Análisis de lecturas
CRITERIOS DE EVALUACION
DIAGNOSTICA
¿Qué es la Ilustración?
FORMATIVA
Se tomarán en cuenta todos los temas de la
unidad 2 y se evaluarán a través de diversos
instrumentos
SUMATIVA
INTEGRADORA
Examen ordinario y portafolio de tareas
Con base a los temas de la unidad 2 se evaluarán los
contenidos mediante un examen escrito.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS
Comentario en la solapa. Pedirles que doblen
una hoja de papel, de tal forma que la parte
doblada quede como la solapa de un libro en el
que responderán a la pregunta planteada y
luego los demás comentarán
OBJETIVO DE ASIGNATURA
UNIDAD III
OBJETIVO DE LA UNIDAD
No. DE
SESIONES
Matriz de doble entrada
Mapa conceptual
Guía de lectura
Examen escrito con un mínimo de 30 preguntas con
diferentes tipos de baterías de reactivos
Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad moderna, así como su relación con los períodos anteriores y la influencia que
ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea; mediante el empleo de estrategias de aprendizaje que faciliten la comprensión y
análisis de textos, la discusión grupal, el intercambio de ideas diversas y la formulación de conclusiones personales
El pensamiento dialéctico. El positivismo. Federico Nietzsche
Conocer los conceptos más importantes del pensamiento hegeliano, la influencia de Hegel en la postura filosófica de Carlos Marx; establecer los
aspectos más sobresalientes de Augusto Comte y el positivismo y resaltar la trascendencia de la filosofía de Federico Nietzsche para poder
explicar las circunstancias históricas, políticas, sociales y morales que caracterizaron el siglo XIX y reconocer la influencia de estas posturas en la
problemática del siglo XX, mediante estrategias de activación y generación de expectativas; de orientación de la atención de los alumnos; de
organización de la información y de representación lingüística entre otras.
8
FECHAS: 2- 9 marzo
CONTENIDO
CONCEPTUAL
TEMA 1: Contexto histórico
cultural del siglo XIX. Positivismo
TEMA 2: Hegel
Contexto histórico
Filosofía de Hegel
División de la obra de
Hegel
Examen ordinario y portafolio de tareas
PROCEDIMENTAL
--Investiga sobre el positivismo
- Analiza el contexto histórico,
político, social y cultural en el
que surge el pensamiento
filosófico de Hegel
-Analiza la influencia de Hegel
en la postura filosófica de
Carlos Marx
ESTRATEGIAS
ACTITUDINAL
ENSEÑANZA
-Apertura al diálogo
-Respeto
-Tolerancia al trabajo en equipo
-Disposición a la lectura
-Participa oportunamente y
fundamenta sus intervenciones
-Comparte sus opiniones
_Proporcionar un panorama general sobre el
contexto histórico de Hegel, Marx, Comte y
Nietzsche
_Realizar una lectura comentada acerca de
algunas obras de los filósofos vistos en la unidad
_Utilizar el método de interrogatorio para
motivar la lectura y solución de las ideas
incompletas
4
APRENDIZAJE
_Elaborar un cuadro comparativo entre el
pensamiento de Hegel y de Marx
_Elaborar los cuestionarios complementarios
del libro
_Elaborar mapas conceptuales sobre el
pensamiento de los filósofos vistos en la unidad
_Análisis de alguna obra importante de los
filósofos vistos en esta unidad
-
La lógica
Filosofía de la
Naturaleza
Filosofía del Espíritu
Todo lo que es estatal
es real
Trío máximo: arte,
religión y filosofía
El socialismo utopía
TEMA 3: La asociación
Internacional de Trabajadores
Marxismo
El materialismo
Economía e ideología
en Marx
El sujeto histórico. La
enajenación del obrero
en el trabajo
La lucha de clases. La
dictadura del
proletariado.
El anhelo: el
internacionalismo
El fin último: el paraíso
en la tierra
EL anarquismo
-Elabora un mapa conceptual
sobre el pensamiento de Hegel
-Elabora cuestionarios
-Elabora breves comentarios
por escrito sobre algunas obras
de Hegel
-Elabora un comentario crítico
sobre el socialismo utópico de
Hegel.
--Investiga sobre el marxismo
- Analiza el contexto histórico,
político, social y cultural en el
que surge el pensamiento
filosófico de Marx
-Elabora un mapa conceptual
sobre el pensamiento de Marx
-Elabora cuestionarios
-Elabora breves comentarios
por escrito sobre algunas obras
de Marx
-Elabora un comentario crítico
sobre el materialismo y las
repercusiones en nuestra
época.
TEMA 3: El Positivismo: Augusto
Comte
--Investiga sobre el positivismo
- Analiza el contexto histórico,
político, social y cultural en el
que surge el pensamiento
filosófico de Comte
-Elabora un mapa conceptual
sobre el pensamiento los tres
estadios de Comte
-Elabora cuestionarios
-Elabora breves comentarios
por escrito sobre alguna obra
de Comte
-Elabora un comentario crítico
sobre la religión propuesta por
Comte.
- Analiza el contexto histórico,
político, social y cultural en el
que surge el pensamiento
filosófico de Nietzsche
-Orden y progreso
- Los tres estadios
-La humanidad como meta.
-La religión en la humanidad
Tema 4: Federico Nietzsche:
-La crítica de Nietzsche de la
metafísica
-Valora las aportaciones de sus
compañeros
_En plenaria revisar las investigaciones y
comentarlas
_Exposición magistral de los temas de la unidad
RECURSOS DIDACTICOS
Pintarrón , cañón, computadoras, copias de algún
fragmento de las obras de Hegel y Marx
5
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE





Mapa conceptual
Reporte de lectura
Cuestionarios
Análisis de lecturas
Cuadro comparativo
- La propuesta nietzscheana
-Voluntad de superhombre
- El superhombre contra Dios
-Elabora un mapa conceptual
sobre el pensamiento de
Nietzsche
-Elabora cuestionarios
-Elabora breves comentarios
por escrito sobre alguna obra
de Nietzsche
-Elabora un comentario crítico
sobre el superhombre de
Nietzsche
CRITERIOS DE EVALUACION
DIAGNOSTICA
¿Qué es el positivismo?
¿Qué es el materialismo?
¿Qué crees que significa la lucha de clases?
¿Qué filósofo mató a Dios?
FORMATIVA
Se tomarán en cuenta todos los temas de la
unidad 3 y se evaluarán a través de diversos
instrumentos
SUMATIVA
INTEGRADORA
Examen ordinario y portafolio de tareas
Con base a los temas de la unidad 3 se evaluarán los
contenidos mediante un examen escrito.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS
Prueba diagnóstica





Reporte de lectura
Cuestionarios
Análisis de lecturas
Cuadro comparativo
Mapa conceptual
Examen escrito con 30 reactivos distribuidos en
baterías con reactivos diferentes
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Examen ordinario y portafolio de tareas
OBJETIVO DE ASIGNATURA
UNIDAD IV
OBJETIVO DE LA UNIDAD
No. DE
SESIONES
CONCEPTUAL
TEMA 1: La Fenomenología
-la crisis de Europa
-la necesidad de una ciencia
rigurosa
-El método fenomenológico
de Husserl
-La “epojé”
-La descripción fenoménica
y fenomenológica
-La vuelta al mundo de la
vida
- La intencionalidad
-la realidad es valiosa
TEMA 2: La filosofía
existencialista
- Primacía del individuo
- Reacción del individuo
- La existencia
TEMA 3: Heidegger
-la analítica existencial
-Contra el subjetivismo del sujeto
Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad moderna, así como su relación con los períodos anteriores y la influencia que
ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea; mediante el empleo de estrategias de aprendizaje que faciliten la comprensión y
análisis de textos, la discusión grupal, el intercambio de ideas diversas y la formulación de conclusiones personales
La Fenomenología. La Filosofía existencialista.
Establecer las características del método fenomenológico y la terminología propia de Husserl así como la postura de este frente al positivismo.
Señalar la importancia del problema de la existencia y conocer los principios de sus representantes más destacados, con el objeto de entender
la problemática del pensamiento filosófico planteada durante la primera mitad del siglo XX y la interrelación de éste con los grandes
acontecimientos sociales y políticos que se dieron en este período desarrollando la capacidad de interpretación de las ideas filosóficas que
influyeron en estos sucesos, fomentando, a la vez, actitudes críticas; empleando estrategias de enseñanza de aprendizaje significativos, tales
como: actividades generadoras de información previa; preguntas intercaladas; preinterrogantes; organizadores previos; pistas tipográficas,
resúmenes, discusiones dirigidas; analogías de textos; mapas conceptuales y elaboración de ensayos.
8
FECHAS 21 marzo – 3 abril
:
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
PROCEDIMENTAL
-Recupera la información sobre
el método Fenomenológico
visto en el primer semestre.
- Analiza el contexto histórico,
político, social y cultural en el
que surge el pensamiento
filosófico de Husserl
-Analiza y elabora un
comentario crítico sobre la
postura de Husser ante el
positivismo
-Elabora un mapa conceptual
sobre el pensamiento de
Husserl
-Elabora cuestionarios
-Analiza las características y la
importancia del existencialismo
-Elabora los cuestionarios
complementarios
- Analiza el contexto histórico,
político, social y cultural en el
que surge el pensamiento
filosófico de Heidegger
-Analiza y comenta un texto del
pensamiento de Heidegger
ACTITUDINAL
ENSEÑANZA
-Abstracción
_Proporcionar un panorama general sobre el
contexto histórico de Husserl, Heidegger y Sartre
_Realizar una lectura comentada acerca de
algunas obras de los filósofos vistos en la unidad
_Utilizar el método de interrogatorio para
motivar la lectura y solución de las ideas
incompletas
_En plenaria revisar las investigaciones y
comentarlas
_Exposición magistral de los temas de la unidad
-Investigación
-Análisis
-Toma de notas
-Respeto
-Tolerancia
RECURSOS DIDACTICOS
-Síntesis
- Participa oportunamente y
fundamenta sus intervenciones
-Comparte sus opiniones
-Valora las aportaciones de sus
compañeros
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Pintarrón, cañón, computadoras.
APRENDIZAJE
_ Elaborar mapas conceptuales sobre los
diferentes filósofos vistos en la unidad
_Elaborar un cuadro comparativo entre el
existencialismo de Heidegger y Sartre
_Elaborar los cuestionarios complementarios
del libro
_Análisis de alguna obra importante de los
filósofos vistos en esta unidad
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Cuestionarios complementarios
Análisis escritos
Comentarios escritos
Cuadro comparativo
Mapa conceptual
TEMA 4: Jean Paul Sartre
-
El punto de partida
fenomenológico
El existencialismo
como humanismo
La existencia precede a
la esencia
La incomunicación
La pasión inútil
- Analiza el contexto histórico,
político, social y cultural en el
que surge el pensamiento
filosófico de Sartre
-Elabora un mapa conceptual y
comparativo sobre el
pensamiento de Sartre y de
Heidegger
-Analiza y comenta un texto del
pensamiento de Sartre
CRITERIOS DE EVALUACION
DIAGNOSTICA
Con una serie de preguntas escritas, recuperar
los conocimientos previos de los temas a tratar
en la unidad
FORMATIVA
Se tomarán en cuenta todos los temas de la
unidad 4 y se evaluarán a través de diversos
instrumentos
SUMATIVA
INTEGRADORA
Examen ordinario
Con base a los temas de la unidad 4 se evaluarán los
contenidos mediante un examen escrito.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS
Lluvia de ideas
Cuestionarios complementarios
Análisis escritos
Comentarios escritos
Cuadro comparativo
Mapa conceptual
Examen escrito con un mínimo de 30 reactivos
8
Examen ordinario
OBJETIVO DE ASIGNATURA
UNIDAD V
OBJETIVO DE LA UNIDAD
No. DE
SESIONES
CONCEPTUAL
TEMA 1: La filosofía española del
siglo XX
-Unamuno y Ortega y
Gasset
TEMA 2: La filosofía analítica
-Características generales
-Bertrand Russell
-El Círculo de Viena
-Wittgenstein
TEMA 3: La escuela de Frankfurt
-El análisis de la sociedad
opulenta
-Teoría tradicional y teoría
crítica
-Habermas
TEMA 4: El pensamiento
posmoderno
Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad moderna, así como su relación con los períodos anteriores y la influencia que
ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea; mediante el empleo de estrategias de aprendizaje que faciliten la comprensión y
análisis de textos, la discusión grupal, el intercambio de ideas diversas y la formulación de conclusiones personales
ESCUELAS CONTEMPORÁNEAS DEL SIGLO XX
Analizar la semejanzas y diferencias entre las corrientes del pensamiento filosófico dentro del contexto del siglo XX, su relación con algunos
movimientos del siglo XIX y sus consecuencias en el desarrollo del pensamiento latinoamericano, para comprender los grandes acontecimientos
sociales, políticos, intelectuales y económicos de momento actual, mediante estrategias de aprendizaje que desarrollen el pensamiento crítico y
analítico tales como comprensión de lecturas, análisis de textos, discusiones dirigidas, pequeños foros, planteamiento de cuestiones,
comentarios de frases, elaboración de resúmenes y pequeños ensayos donde se fundamenten los argumentos.
7
FECHAS 4 abril-3 Mayo
:
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
PROCEDIMENTAL
- Analiza el contexto histórico,
político, social y cultural de
España en el siglo XX
-Elabora un mapa conceptual y
un cuadro comparativo entre
los pensamientos de Unamuno,
Ortega y Gasset, Russell,
Wittgenstein, Frankfurt
-Analiza y comenta las
semejanzas y diferencias entre
las corrientes del pensamiento
filosófico dentro del contexto
del siglo XX.
-Analiza la relación que
guardan los pensamientos del
siglo con XX con los del siglo
XIX y sus consecuencias en el
desarrollo del pensamiento
latinoamericano.
-Realiza lecturas guiadas
-Elabora un ensayo sobre su
forma de ver la vida y su forma
de pensar.
ACTITUDINAL
ENSEÑANZA
-Reflexión
Análisis
-Síntesis
-Abstracción
_Proporcionar un panorama general sobre el
contexto histórico los filósofos de esta unidad
_Realizar una lectura comentada acerca de
algunas obras de los filósofos vistos en la unidad
_Utilizar el método de interrogatorio para
motivar la lectura y solución de las ideas
incompletas
_En plenaria compartir los comentarios y
opiniones
_Exposición magistral de los temas de la unidad
-Análisis
-Respeto
-Tolerancia
- Participa oportunamente y
fundamenta sus intervenciones
-Comparte sus opiniones
RECURSOS DIDACTICOS
Pintarrón, cañón, etc.
-Valora las aportaciones de sus
compañeros
- Crisis de la modernidad
-Abandono de las grandes
cosmovisiones
-Vigencia del pensamiento
débil
Individualismo
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APRENDIZAJE
_ Elaborar mapas conceptuales sobre los
diferentes filósofos vistos en la unidad
_Elabora un cuadro comparativo entre los
pensamientos filosóficos del siglo XIX y XX
_Elaborar lecturas guiadas
_Análisis de alguna obra importante de los
filósofos vistos en esta unidad
-Ensayo sobre su forma de ver la vida y
pensamiento
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Análisis escritos
Comentarios escritos
Cuadro comparativo
Mapa conceptual
-Fin de la historia
TEMA 5: El pensamiento
filosófico latinoamericano
-La vuelta a nuestra América
-LA problemática filosófica
del pensamiento
latinoamericano.
-La filosofía como liberación
Filosofía de la liberación
-En torno a la originalidad
de la filosofía mexicana
CRITERIOS DE EVALUACION
DIAGNOSTICA
¿Quién es Miguel Unamuno?
¿Has escuchado hablar sobre Ortega y Gasset?
¿Qué es la filosofía de la liberación?
En México ¿existen filósofos? ¿Cómo se llaman?
FORMATIVA
Se tomarán en cuenta todos los temas de la
unidad 5 y se evaluarán a través de diversos
instrumentos
SUMATIVA
INTEGRADORA
Examen ordinario
Con base a los temas de la unidad 5 se evaluarán los
contenidos mediante un examen escrito.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS
Lluvia de ideas, interrogatorio
Análisis escritos
Comentarios escritos
Cuadro comparativo
Mapa conceptual
Examen escrito con 30 reactivos distribuidos en
baterías con reactivos diferentes
10
Examen ordinario