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CONVOCATORIA ORDINARIA UNLP 2016
ACREDITADOS CON SUBSIDIO
Palabras que abren puertas
Director: Suarez, Nestor Eduardo
Codirectora: Sanchez, Mariela Eduarda
Coordinadora: Zanghellini, Maria Luz
Coordinadora: Bustos Veronica
Coordinadora: Bracco, Anabela
Facultad de Psicologia (U.E.)
Facultad de Periodismo y Comunicacion Social
Monto asignado: $20.000.Síntesis:
“Palabras que abren puertas” tiene como objetivo propiciar un espacio común donde, a través de distintos dispositivos, circule la palabra
escrita y hablada para la promoción de la salud mental y de los vínculos sociales dentro de contextos de encierro. Dicho proyecto responde a
inéditos modos de intervención que surgen de los lineamientos de la ley de Salud Mental Nº 26657. Nuestro punto de partida es: “Con el
pretexto de la ficción la literatura debe ser capaz de decir algo, en otras palabras, es inseparable de los derechos humanos, de la libertad de
expresión (…) en todo caso la literatura es en principio, el derecho a decir algo” (Derrida,1998,156).
Se trata de ofrecer un espacio donde los participantes sean alojados como sujetos, priorizando la singularidad de su propia gramática,
pensando la escritura como modo de simbolización y de un saber hacer con el malestar.
Se divide en tres ciclos:
1.Taller de escritura. A partir de la reflexión grupal, se realizan producciones escritas en forma individual. Se Publica una revista con las
producciones de los participantes.
2. Jornadas de lectura, espacio simbólico donde retorna lo escrito vía la voz de su autor.
3. Ciclo de crónicas entre escritores.
“Juntos cuidando nuestro hogar”
Directora: Tejo, Mabel
Codirector: Arias, Daniel Osvaldo
Coordinador: Baravalle, Roman
Coordinadora: Gonzalez, Clara
Facultad de Psicologia (U.E.)
Facultad de Ciencias Medicas
Facultad de Ciencias Veterinarias
Facultad de Ciencias Exactas
Facultad de Periodismo y Comunicacion Social
Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales
Monto asignado: $20.000.Síntesis:
El proyecto tiene como fin contribuir a mejorar la salud ambiental, mediante la construcción y el mantenimiento de estilos de vida y entornos
saludables a través de la participación de la comunidad. El barrio donde se desarrollará la intervención está conformado por familias de alta
vulnerabilidad social, con trabajos informales, familias numerosas, muchas de ellas tienen como jefe de familia a mujeres, es importante
resaltar la escasa presencia del estado municipal en el barrio. En esta comunidad se presentan los siguientes problemas ambientales: zanjas
contaminadas, escasa forestación en los espacios comunes, microbasurales y escombros, perros callejeros, ratas, calles de barro , falta de
manejo de desechos, entre los principales. Nos proponemos intervenir desde la Estrategia de Atención Primaria Ambiental definida como:
una estrategia de acción ambiental, básicamente preventiva y participativa en el nivel local que reconoce el derecho del ser humano a vivir
en un ambiente sano y adecuado y a ser informado sobre los riesgos del ambiente en relación con su salud, bienestar y supervivencia. Para
abordar los problemas ambientales en el barrio se trabajará en talleres de Educación Ambiental desde un enfoque interdisciplinario e integral
y en actividades comunitarias como limpieza y saneamiento , plantación de árboles.
Convivencia, lazo social y construcción de legalidades
Directora: De Negri, Adriana Mabel
Codirectora: Iglesias, Irina
Coordinadora: Simiele, Mariana Eugenia
Coordinadora: Tarodo, Paula Veronica
Coordinadora: Scharagrodsky, Carina Judith
Coordinadora: D Arcangelo, Mercedes
Facultad de Psicologia (U.E)
Liceo Victor Mercante
Facultad de Trabajo Social
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacion
Monto asignado: $20.000
Síntesis:
La escuela constituye un espacio en el que los actores de la comunidad despliegan el trabajo de acordar con otros, intercambios a partir de
los cuales se construye la convivencia. Dichas interrelaciones suceden en una trama social compleja, que excede lo desplegado en las
escuelas, pero lo incluye y lo involucra. Generalmente, se responde a estos temas desde la urgencia, con acciones fragmentadas, escindidas
del proceso de enseñanza y aprendizaje, con el riesgo del etiquetamiento de los jóvenes en tanto “violentos” y de las escuelas como
“inseguras”, o “sin solución”.
El Proyecto desarrollará un trabajo conjunto con escuelas secundarias de La Plata, Berisso y Ensenada para favorecer el acceso pleno a la
educación de adolescentes y jóvenes, co-construyendo tramas de acciones para mejorar los aprendizajes de la convivencia, en el marco de la
construcción de legalidades y metabolización pedagógica de conflictos. Nos proponemos co-construir ayudas estratégicas, promoviendo la
calidad e inclusión educativa; participación de jóvenes en prácticas culturales relevantes, apropiación de sentidos en experiencias y que la
comunidad educativa “construya colectivamente una cultura de análisis y resolución de problemas de la escuela”, dejando “huellas
estratégicas” en subjetividades y en sistemas sociales, para contribuir a reconstruir “una ética del semejante”.
Atendiendo a los vínculos educativos en intervenciones alfabetizadoras
Directora: Espinel Maderna, Maria Cecilia
Codirectora: Ottenheimer Ana Cristina
Coordinadora: Chaves, Natalia
Facultad de Psicologia (U.E.)
Facultad de Ciencias Naturales y Museo
Monto asignado: $20.000.Síntesis:
El Proyecto responde a la demanda explícita de directivos y orientadores educacionales entrevistados en el mes de agosto, que solicitaron
alguna intervención desde la Universidad de La Plata, que aportara a la resolución de un problema relevado en tres escuelas con las que se
estableció diálogo. Fue formulado en términos de: “La falta de sostenimiento de la atención en clase de alumnos de primer ciclo en
contrapunto con la tecnología y su uso, derivando en la preocupación en los procesos de aprendizaje en las prácticas del lenguaje”.
Este proyecto, se propone iniciar una instancia de trabajo compartido de co- construcción de saberes entre la Escuela Primaria y la
Universidad. Aspira a contribuir al establecimiento de vínculos educativos facilitadores de los procesos de aprendizaje de los partícipes, en
ocasión de experiencias alfabetizadoras.
Intervenciones estratégicas en el lazo parento filial
Directora: Piro, Maria Cristina
Codirectora: Martin, Julia
Coordinador: Alessandroni Betancor, Nicolas
Coordinador: Sosa, Martin
Facultad de Psicologia (UE)
Facultad de Bellas Artes
Monto asignado: $10.000.Síntesis:
El proyecto, continuación de cinco proyectos acreditados y subsidiados (Convocatorias 2011-2015), tiene por objetivo principal detectar e
intervenir estratégicamente sobre problemáticas tempranas del lazo parento-filial. Partimos del reconocimiento de los modos actuales de
presentación de los padecimientos que involucran procesos de constitución psíquica del sujeto, atendiendo especialmente a casos en que el
lazo con los otros primordiales se encuentra en situación de vulnerabilidad (Chávez Hernández et al., 2012). Esta vulnerabilidad se evidencia
en manifestaciones disruptivas que se presentan en diferentes escenarios como epifenómenos que resultan, a la vez, causa y consecuencia
de la precarización del lazo social, a saber: (i) violencia familiar y escolar, (ii) maltrato, (iii) trastornos de la alimentación, y (iv) problemáticas
en el rendimiento escolar y la socialización.
El proyecto propone realizar intervenciones de modalidad grupal y abordajes individuales que atiendan a las presentaciones sintomáticas.
Proponemos, a partir del diálogo con las instituciones participantes, talleres para embarazadas, padres, hijos, y referentes del ámbito
sanitario y educativo, sobre las diversas situaciones conflictivas. En este proyecto se plantea, como innovación, la incorporación del juego,
actividades artísticas y una metodología ecológica de observación de interacciones intersubjetivas como interfaz con derivaciones clínicas
relevantes para la intervención extensionista.
Trabajo y discapacidad
Promoción de apropiadas condiciones organizacionales de trabajo y prevención de riesgos
psicosociales, destinada a empleados del sector público con discapacidad.
Director: Urtizberea, Facundo Esteban
Codirectora: Galeano, Patricia
Facultad de Psicologia (U.E.)
Facultad de Arquitectura y Urbanismo
Facultad de Ciencias Naturales y Museo
Facultad de Ciencias Economicas
Monto asignado: $10.000.Síntesis:
Este proyecto se propone intervenir preventivamente en pos de promover apropiadas condiciones organizacionales de trabajo y contribuir
con la difusión de los riesgos psicosociales a los que están expuestos en sus respectivos ámbitos laborales, aquellas personas con diversos
grados de discapacidad que se desempeñan laboralmente en el Estado. Haremos hincapié en el personal con discapacidad, que se ha
incorporado a la función pública, en particular a la Dirección de Vialidad de la Provincia de Buenos Aires, a raíz de las recientes normativas
que estipulan un cupo de contrataciones para este sector poblacional de trabajadores.
Investigaciones precedentes (Casado Pérez 2006 – Ferrari 2009 – Urtizberea 2011) denotan la acotada existencia de políticas públicas
destinadas optimizar las condiciones organizacionales de trabajo, destinadas al personal del Estado con discapacidad. Dicha preocupación es
compartida por los gremios, por ello contaremos con la colaboración de UPCN.
Las intervenciones a instrumentar serán: análisis organizacional, relevamiento de las particulares condiciones de discapacidad de los
trabajadores, análisis de condiciones edilicias de accesibilidad, estudios ergonómicos, descripción de los puestos de trabajo, sugerencias para
la reasignación pertinente de roles y funciones, detección de riesgos psicosociales, capacitación, asesoramiento jurídico y atención primaria
de la salud.
ACREDITADOS SIN SUBSIDIO
Volver a elegir
Directora: Cha, Rita Teresita
Codirectora: Quiroga, Mariela
Coordinadora: Contreras, Mercedes
Coordinador: Dorati, Javier Esteban
Facultad de Psicologia (U.E)
Facultad de Trabajo Social
Síntesis:
Con estrategias propias de la especialidad y entrecruzamiento de otros saberes disciplinarios que le confieren el carácter de una experiencia
integral, se dirige al aprendizaje de herramientas que permitan a jóvenes privados de su libertad próximos a su excarcelación, esbozar un
proyecto de vida hacia el que puedan encaminarse en ese trayecto de su re inserción comunitaria, personal, social y vincular.
Impacta en la reducción del grado de vulnerabilidad sociopenal debido a la disminución de las condiciones de desventaja para acceder a los
derechos protegidos por el Estado, profundizando la co-construcción de estrategias de vida que rompan con lugares asignados desde la
estigmatización y cristalizados en la negatividad. Contribuye a la restitución de una autoestima socialmente positiva, a la visibilización de
potencialidades devaluadas o distorsionadas a partir de la experiencia del encierro, a la resignificación de las historias personales, familiares y
sociales, minimizando las posibilidades de verse nuevamente involucrados en conflictos con la ley. Pretende su consideración como sujetos
críticos, que cuestionen sus condiciones de detención, y su realidad social para la construcción de alternativas de vida ante el egreso.
Trabaja con sus contextos vinculares para abonar a la viabilidad de los proyectos que se elaboren a nivel individual.
Trayectorias educativas en la escuela secundaria
Directora: Valentino, Noemi Alejandra
Codirector: Pierigh, Pablo Miguel
Coordinadora: Festa, Claudia Marcela
Facultad de Psicologia (U.E.)
Facultad de Periodismo y Comunicacion Social
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Síntesis:
El presente proyecto busca abordar como problemática central de trabajo la revisión y reflexión de las distintas prácticas discursivas que se
desarrollan en las trayectorias educativas de los chicos y chicas que cursan el primer año de la escuela secundaria en La Plata y Ensenada.
Entendemos que una trayectoria educativa está atravesada no solo por los contenidos curriculares que se desarrollan en cada materia, sino
también por otros tipos de discursos ajenos a la escuela (medios de comunicación, publicidad, entre otros) que conviven y asignan sentido
con los que circulan dentro de ella.
Por tal motivo, consideramos que una intervención de estas características no puede fijarse exclusivamente en los contenidos de las
materias, sino que debe convocar a la comunidad educativa para (re) pensar esas prácticas pedagógicas desde un enfoque discursivo. Esto
posibilitaría que, de forma colectiva, se puedan revisar la relación y vínculo pedagógico entre docentes y estudiantes para fortalecer el inicio
de una etapa tan importante como lo es la escuela secundaria. A tal fin, consideramos que brindar herramientas que permitan construir
instancias de reflexión y problematización de estos discursos posibilitarían estrategias alternativas de retención y acompañamiento de una
trayectoria educativa.
Mujeres encarceladas: narrativas para empoderar e incluir
Directora: Colanzi, Irma Cecilia
Codirectora: Del Manzo, Maria Belen
Coordinadora: Larrouyet, Agustina
Coordinadora: Ruiz, Celeste
Coordinadora: Sangiacomo, Florencia
Coordinadora: Mayer, Natalia Andrea
Facultad de Psicologia (U.E.)
Facultad de Ciencias Juridicas y Sociales
Facultad de Trabajo Social
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacion
Facultad de Periodismo y Comunicacion Social
Síntesis:
Nos proponemos producir narrativas con mujeres encarceladas, porque requieren un tratamiento específico por su condición de género en la
cárcel. Por esto consideramos que la escritura como práctica social, nos permite problematizar los estereotipos de género y las sexualidades,
del orden patriarcal, expresados en acciones sociales, imaginarias y subjetivas (Serret, 2015). Los talleres se efectuarán con herramientas
lúdicas y de educación popular (Korol,2012) a fin de producir poemas, cuentos y revistas con frecuencia trimestral, en las Unidades N°33 y
N°45 de las localidades de Los Hornos y Melchor Romero, respectivamente. La frecuencia de los mismos será semanal, con dos horas de
duración. Contamos con un equipo con experiencia en intervenciones interdisciplinarias en cárceles, que ha desarrollado dos proyectos de
extensión previos: “Mujeres y narrativas de-construyendo muros. Empoderamiento e inclusión mediante el arte –salud” (2014) y el proyecto
acreditado y con subsidio: “Mujeres (des)habitando encierros: grupos de concienciación y empoderamiento. Espacios de reflexión desde un
enfoque de género” (2016).
Se contemplará la normativa nacional (Ley 26.485) y provincial (Ley N°12.569 yN°14.509) sobre las violencias institucionales y de género, así
como también los avances en el campo de la salud mental y la desmanicomialización (Ley N°26.657).