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Criterios de Evaluación – 3º Ciclo – CEIP Tomás de Ybarra – Curso 2015-16 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN – 3º CICLO CUADERNOS Y TRABAJOS: Traer diariamente el material de clase necesario para cada área. Puntualidad en la entrega de trabajos y/o tareas. Cuidar la presentación del cuaderno, pruebas y tareas encomendadas: escribir la fecha, organización de los contenidos, márgenes y espacios, títulos, orden, limpieza, claridad y legibilidad, originalidad y creatividad. PARTICIPACIÓN ACTIVA: Escuchar y respetar el turno de palabra. Intervenir en el desarrollo de la clase para opinar, reflexionar, preguntar, etc. Ser autónomo en el uso de recursos personales para el desarrollo de las actividades y las tareas propuestas: corregir los errores, tomar apuntes, subrayar, hacer esquemas, mapas conceptuales, etc. TRABAJO COOPERATIVO: Asumir responsabilidades y generar propuestas que mejoran el aprendizaje cooperativo. Mostrar una actitud respetuosa, razonando el sentido del compromiso respecto a uno mismo y a los demás. Gestionar los sentimientos y emociones para resolver adecuada y positivamente sus situaciones y problemas, adoptando acuerdos y compromisos. Compartir, ayudar y pedir ayuda a los demás. CONVIVENCIA EN EL CENTRO: Realizar los desplazamientos por el centro (entradas, salidas, cambios de clase, pasillos, recreos, etc.) con orden, tranquilidad y puntualidad. Respetar a los compañeros y compañeras, al profesorado y todas las personas que cuidan y trabajan en el colegio. Respetar el material propio y colectivo INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Pruebas escritas. Pruebas orales. Cuadernos Trabajos individuales / en grupo Proyectos Investigaciones Observación directa. Hojas de registro Criterios de Evaluación – 3º Ciclo – CEIP Tomás de Ybarra – Curso 2015-16 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA – Criterios de Evaluación Escuchar Captar el sentido global y reconocer las ideas principales y secundarias, recuperando la información explícita Interpretar, aplicar, relacionar e inferir el contenido, comprendiendo algún aspecto determinado del texto a partir del significado del resto o en relación con conocimientos previos y sus propias vivencias Reflexionar, razonar, valorar, crear juicios propios y/o creaciones a partir de la información. Comprender cualquier tipo de texto/documento atendiendo a su finalidad (narrativo, descriptivo, expositivo…) y su formato (continuo, discontinuo…) Hablar Exponer con un buen nivel de pronunciación y expresarse con confianza y seguridad. Utilizar un vocabulario rico, variado y con palabras y expresiones específicas del tema. Expresar el contenido requerido, siguiendo un orden lógico y coherente durante toda la exposición. Leer Leer con fluidez, entonación y velocidad, respetando los signos ortográficos para facilitar y mejorar la comprensión lectora. Leer en voz alta y en silencio, captando el sentido global de textos escritos, reconociendo las ideas principales y secundarias. Interpretar, aplicar, relacionar e inferir el contenido, comprendiendo algún aspecto determinado del texto a partir del significado del resto o en relación con conocimientos previos y sus propias vivencias. Reflexionar, razonar, valorar, crear juicios propios y/o creaciones a partir de la información. Leer y comprender cualquier tipo de texto/documento atendiendo a su finalidad (narrativo, descriptivo, expositivo…) y su formato (continuo, discontinuo…) Escribir Presentar los trabajos respetando los elementos de presentación establecidos (título, márgenes legibilidad, limpieza y orden). Demostrar un conocimiento del tema tratado, ajustándose a la actividad encomendada. Expresar y organizar de forma coherente el contenido requerido respetando la estructura específica del tema (introducción, desarrollo, conclusión o desenlace) Escribir los textos con corrección ortográfica y gramatical. Utilizar los signos de puntuación (comas, puntos y signos de interrogación o exclamación, etc.). Presentar producciones escritas con originalidad y creatividad aportando ilustraciones, gráficos o mapas conceptuales, etc. Conocimiento de la lengua Aplicar los conocimientos de las categorías gramaticales al discurso o redacciones propuestas (lectura, audición colectiva, recitado, dramatizaciones, etc.) Generar palabras y adecuar su expresión al tiempo verbal, al vocabulario y al contexto en que se emplea. Utilizar el diccionario. Aplicar las normas ortográficas. Educación Literaria Conocer y crear textos literarios con sentido estético y creatividad tales como refranes, cantinelas, poemas y otras manifestaciones de la cultura popular. Criterios de Evaluación – 3º Ciclo – CEIP Tomás de Ybarra – Curso 2015-16 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ MATEMÁTICAS- Criterios de Evaluación Procesos, métodos y actitudes razonamiento lógico matemático). matemáticas (Resolución de problemas y Pautas en la resolución de problemas (lectura, datos, dibujos, operaciones, orden, claridad y solución final especificando las unidades que corresponda) Tomar los datos de un gráfico, de una tabla… y resolver planteamientos. Resolver problemas con dos o más operaciones con números naturales, enteros decimales, fraccionarios, potencias y raíces cuadradas. Resolver problemas de geometría. Anticipar soluciones razonables de problemas. Expresar oralmente el proceso seguido en la resolución de un problema. Resolver situaciones de razonamiento lógico matemático, adaptadas a su nivel. Números (Desarrollo del sentido numérico. Medida de magnitudes). Número de hasta 9 cifras (lectura, escritura, descomposición, comparación). Numeración romana (reglas, lectura, escritura). Números decimales hasta la milésima (lectura, escritura, parte entera y parte decimal, descomposición, comparación, equivalencias con fracciones decimales). Fracciones y porcentajes (concepto y aplicación, porcentaje de una cantidad, equivalencias con fracciones decimales). Operaciones combinadas con o sin paréntesis con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Escribir y reconocer la expresión numérica de un enunciado sencillo y calcular su valor. Cálculo con todas las operaciones de números naturales y decimales. Representación de números positivos y negativos. Sumas y restas. Conocer la calculadora y utilizarla para la resolución de problemas. Estimación del resultado de una operación. Propiedades conmutativa y asociativa de la suma y la multiplicación; y distributiva de la multiplicación con respecto a la suma y a la resta. Cambios en los términos de una división. La divisibilidad: reconocimiento de múltiplos y divisores. Medida (Medidas, unidades y magnitudes). Unidades de longitud, masa, capacidad y superficie (abreviaturas, relaciones entre unidades, paso de unas unidades a otras). Unidades de medida de ángulos (tipos, relaciones y cálculo). Unidades de tiempo (relaciones, iniciación del sistema sexagesimal). Unidades de dinero (relaciones). Estimaciones de medidas en la vida real. Realización de mediciones, usando instrumentos y unidades de medida convencionales (regla, transportador de ángulos, balanzas, termómetro). Interés por utilizar con cuidado y precisión instrumentos de medida. Criterios de Evaluación – 3º Ciclo – CEIP Tomás de Ybarra – Curso 2015-16 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ Geometría (Las formas y figuras. Propiedades). Utilización de instrumentos de dibujo para el trazado de figuras geométricas, de forma clara y precisa. Reconocimiento y trazado de líneas paralelas y perpendiculares. Ángulos: Concepto, elementos, trazado y medida con el transportador, giros. Ángulos llanos, completos consecutivos, adyacentes. Diagonal, bisectriz y mediatriz, concepto y trazado. Clasificación de polígonos. Elementos y perímetro. Polígonos regulares e irregulares. Clasificación de triángulos, cuadriláteros y paralelogramos. Circunferencia y círculo. Elementos y trazado. - Simetría y traslación. - Calcular: Área y Perímetro de figuras compuestas y Volumen de cuerpos geométricos. Estadística y probabilidad (Tratamiento de la información, azar y probabilidad). Recogida y registro de datos utilizando técnicas elementales de encuesta, observación y medición. Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos. Analizar críticamente las informaciones que se presentan a través de gráficos estadísticos. Elaboración y análisis de distintos tipos de gráficos estadísticos (pictogramas, barras, lineales , histogramas, de sectores). Calcular la media aritmética de un conjunto de datos. Interpretación y elaboración de gráficos de coordenadas cartesianas. Interpretar escalas en planos y mapas. Probabilidad. Concepto y expresión como fracción. CIENCIAS DE LA NATURALEZA – Criterios de Evaluación 1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes directa e indirectas y comunicando los resultados. 2. Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a través de un experimento o una experiencia. 3. Comunicar de forma oral y escrita los resultados obtenidos tras la realización de diversas experiencias, presentándolos con apoyos gráficos. 4. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. 5. Realizar proyectos y presentar informes. 6. Mostrar interés en la observación y en el estudio de materias relacionadas con las ciencias naturales. 7. Aplicar estrategias de trabajo y estudio, que posibiliten un proceso de aprendizaje efectivo. Criterios de Evaluación – 3º Ciclo – CEIP Tomás de Ybarra – Curso 2015-16 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ Contenidos CCNN – 5º Primer Trimestre: Los seres vivos, La interacción del cuerpo humano, La salud y la enfermedad. Segundo Trimestre: El reino de las plantas, Ecosistemas, La Biosfera Contenidos CCNN – 6º Primer trimestre: La Relación Humana, La Nutrición, La Reproducción. Segundo trimestre: Los seres vivos, Ecosistemas, Materia Tercer trimestre: Energía, Electricidad y Magnetismo, Tecnología. Tercer Trimestre: Materia y fuerza, Energía, Tecnología. CIENCIAS SOCIALES – Criterios de evaluación 1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). 2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. 3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo la constancia en el estudio. 4. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras. 5. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. 6. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates. 7. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 8. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos. 9. Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los valores democráticos. 10. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio. Contenidos CCSS – 5º Primer Trimestre: El Universo, La Tierra, El clima y el tiempo Segundo Trimestre: Política y cultura española, La población española, Europa Tercer Trimestre: La Edad Media, España en los Siglos XV-XVI, España en los Siglos XVII-XVIII Contenidos CCSS – 6º Primer trimestre: La Tierra, Geografía de España, Geografía de Europa. Segundo trimestre: La Unión Europea, Sectores económicos, Educación Financiera. Tercer trimestre: España en la Edad Media, España en la Edad Moderna, España en la Edad Contemporánea. Criterios de Evaluación – 3º Ciclo – CEIP Tomás de Ybarra – Curso 2015-16 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1ª LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS – Criterios de Evaluación 1.- Comprensión de textos orales (Listening) Comprender mensajes, instrucciones del profesor, canciones, diálogos y conversaciones sencillas. Entender el sentido general e información específica de un texto oral. Comprender e identificar el vocabulario clave de cada unidad. Entender las estructuras trabajadas en la unidad Utilizar estrategias para mejorar la comprensión oral. 2.- Producción de textos orales: expresión e interacción (Speaking) Participar en interacciones orales. Respetar las normas de comunicación: escucha atenta, turno de palabra, levantar la mano, etc. Utilizar el lenguaje de la unidad Identificar los sonidos fonéticos y la entonación. 3.- Comprensión de textos escritos (Reading) Leer y comprender palabras del vocabulario Comprender textos escritos de distinta tipología y extraer el sentido global e información específica Utilizar estrategias para mejorar la lectura y la comprensión de textos. Leer y aprender contenidos de otras materias a través del inglés (CLIC) Aprender información sobre otros países y culturas del mundo. Identificar y aprender valores. 4.- Producción de textos escritos: expresión e interacción (Writing) Copiar y escribir el vocabulario de la unidad Escribir frases y textos cortos a partir de modelos Aprender destrezas para mejorar la producción escrita Utilizar estrategias de planificación, ejecución y revisión del trabajo realizado. Elaborar el Portfolio con producciones personales. Contenidos Inglés – 5º Contenidos Inglés – 6º Primer Trimestre: Descripciones físicas y personales, rutinas diarias, adverbios de frecuencia, aficiones. Celebraciones: Halloween (30 octubre), Christmas (24 diciembre) Segundo Trimestre: Lugares y países; la ropa, los accesorios y su descripción, números grandes (cien, mil), verbos en pasado, números ordinales 1-20. Celebraciones: Pancake day (9 febrero), Easter (marzo) Tercer Trimestre: asignaturas del colegio, adjetivos, nacionalidades, profesiones. Celebraciones: April fool´s day (1 abril) Primer Trimestre: Actividades al aire libre, equipamiento para acampadas,animales salvajes, adjetivos superlativos, lugares de la ciudad. Celebraciones: Halloween (30 octubre), Bonfire Night (5 noviembre), Boxing Day (26 diciembre) Segundo Trimestre: Comida internacional, verbos y objetos, tipos de películas, instrumentos musicales, atracciones turísticas y de entretenimiento. Celebraciones: Easter (marzo) Tercer Trimestre: El espacio, adjetivos, el medio ambiente. Celebraciones: Wimbledon Criterios de Evaluación – 3º Ciclo – CEIP Tomás de Ybarra – Curso 2015-16 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2ª LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS – Criterios de Evaluación Criterios de evaluación: Se trabaja a través de un cuaderno, usando a veces un libro en el aula de forma esporádica. Al disponer de sólo una sesión de 45 minutos a la semana, es fundamental que no olviden su cuaderno. Se valora negativamente si no lo traen. Si algún día faltan a clase, se les dejarán en su rejilla las fichas o materiales que se hayan entregado, y será una tarea del alumno/a, el pegarla posteriormente en el cuaderno y copiar lo que se haya trabajado ese día. (Esto se podrá hacer con posterioridad al día de vuelta si no se ha podido hacer antes.) Instrumentos de Evaluación: En cada nivel, de quinto o de sexto, se trabajarán tres grandes bloques coincidiendo con cada trimestre. Al finalizar cada uno, se hará un juego en clase y por equipos, en el que a través de preguntas y a modo de concurso, repasarán la unidad. Posteriormente realizarán un control de lo aprendido. Entregarán su cuaderno para que sea evaluado por la profesora. Se avisará con tiempo por lo que se valorará la puntualidad en la entrega. En él se reflejará una nota según su contenido (si está completo) y su forma (presentación). Contenidos de Francés - 5º Contenidos de Francés - 6º Primer trimestre: Portada del cuaderno y aproximación a la cultura francesa, 8 Consejos para llegar al colegio “en forme” (Hábitos saludables en francés), Normas de comportamiento en el aula y en el colegio (en francés). El tiempo atmosférico. Saludos y despedidas, los días de la semana, números hasta el 31, vocabulario de clase, consignas, la Navidad (Noël) Primer trimestre: 10 consejos para llegar al colegio “en forme” (Hábitos saludables en francés). Normas de comportamiento en el aula y en el colegio (en francés). El tiempo atmosférico. La hora. La alimentación (alimentos, menús, recetas) Decir que tenemos hambre. Partitivos. La Navidad (Noël) Segundo trimestre: colores, comparaciones, artículos, animales, abecedario, algunos verbos (Avoir), La Paz (La Paix) Segundo trimestre: Decir donde van (verbo Aller). La ropa. La casa. Habitaciones y mobiliario.Preposiciones. La Paz (La Paix) Tercer trimestre: Acciones, aficiones, gustos…, expresar la forma negativa, algunos verbos (être), presentación escrita con su edad, familia, mascotas, aficiones … que se expondrá oralmente al resto de la clase. Tercer trimestre: Los meses. Preguntar y decir fechas y el día del cumpleaños. Felicitaciones. Los cumpleaños. Los números hasta 100. Los números de teléfono. La descripción. La familia. Parentesco. Criterios de Evaluación – 3º Ciclo – CEIP Tomás de Ybarra – Curso 2015-16 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ PLÁSTICA- Criterios de Evaluación Criterios de evaluación Utilizar los materiales necesarios en cada planteamiento, respetándolos y cuidándolos correctamente. Elaborar el trabajo con creatividad y originalidad, utilizando variedad de ideas. Interpretar, describir y expresar la idea de una obra, atendiendo al estilo y la realización de ésta. Terminar el trabajo en los plazos establecidos. Presentar los trabajos con limpieza y cumpliendo los objetivos e instrucciones asignadas para su realización. Instrumentos de evaluación: Bloc de dibujo Trabajos encomendados para poner en práctica las diversas técnicas. BLOQUES DE CONTENIDOS Bloque 1: Estudio de la imagen tanto visual como audiovisual. Bloque 2: La expresión artística: conceptos y procedimientos asociados a la expresión artística. Bloque 3: La geometría en nuestro entorno, desarrollando los saberes adquiridos desde el área de Matemáticas. MÚSICA- Criterios de Evaluación Traer el material (libro, cuadernos y flauta) Conocer e interpretar fórmulas rítmicas Saber interpretar y utilizar el lenguaje musical Saber interpretar melodías con la voz y con la flauta Conocer las principales agrupaciones instrumentales Trabajo en grupo e individual Esfuerzo y participación en la clase Actitud y colaboración RELIGIÓN- Criterios de Evaluación Para evaluar el aprendizaje de los conceptos : Se partirá al comienzo de cada unidad de los conocimientos previos de los alumnos. Se propondrán ejercicios que exijan la resolución de un problema desde el conocimiento adquirido. Se hará una observación sistemática del trabajo de cada alumno. Se realizarán pruebas específicas al final del trimestre para detectar posibles lagunas de conocimientos. Para evaluar el aprendizaje de los procedimientos: Se evaluará si sabe aplicar el procedimiento a situaciones concretas. Para evaluar el aprendizaje de las actitudes: Se realizará a partir de la observación directa y continua de cada alumno Criterios de Evaluación – 3º Ciclo – CEIP Tomás de Ybarra – Curso 2015-16 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ EDUCACIÓN FÍSICA- Criterios de Evaluación EDUCACIÓN FÍSICA: CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA SEXTO 1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espaciotemporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz. 2. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas. 3. Resolver retos tácticos elementales propios del juego y de actividades físicas, con o sin oposición, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en juegos y actividades. 4. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades físico deportivas y artístico expresivas. 5. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo. 6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud. 7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. 8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. 9. Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás. 10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación. 11. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención, la recuperación y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física. 12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área. 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo. La programación de la Educación física está organizada en unidades didácticas que se desarrollarán en 4 ó 5 sesiones cada una (sesiones de una hora y media). La nota final de cada trimestre se obtendrá teniendo en cuenta la siguiente carga: 40% Aptitud física (se valorará el progreso, y no la capacidad innata). 40% Actitud (participación, respeto a personas y normas, hábitos higiénicos...). 20% Trabajo (extraer, elaborar y compartir información). Los criterios de evaluación propios de cada Unidad didáctica, así como otras cuestiones de interés, se harán públicas en el blog del área: http://calientaquesales.blogspot.com.es La programación de la Educación física está organizada en unidades didácticas que se desarrollarán en 4 ó 5 sesiones cada una (sesiones de una hora y media). La nota final de cada trimestre se obtendrá teniendo en cuenta la siguiente carga: 40% Aptitud física (se valorará el progreso, y no la capacidad innata). 40% Actitud (participación, respeto a personas y normas, hábitos higiénicos...). 20% Trabajo (extraer, elaborar y compartir información). Los criterios de evaluación propios de cada Unidad didáctica, así como otras cuestiones de interés, se harán públicas en el blog del área: http://calientaquesales.blogspot.com.es Criterios de Evaluación – 3º Ciclo – CEIP Tomás de Ybarra – Curso 2015-16 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ EDUCACIÓN EN VALORES SOCIALES Y CÍVICOS – Criterios de Evaluación Revisar el concepto que tiene de sí mismo, identificando y expresando sus sentimientos, emociones, maneras de ser, pensamientos, necesidades y derechos. Analizar la actitud con la que se enfrenta a sus propios desafíos, miedos, incertidumbres y fracasos. Analizar críticamente las diferencias existentes entre los diferentes miembros que conforman los grupos sociales en los que se integran. Expresar y defender sus propias ideas y opiniones, utilizando un lenguaje respetuoso y positivo y realizando una defensa tranquila y respetuosa. Utilizar el diálogo y escuchar activamente, demostrando interés por las otras personas y poniéndose en el lugar del que habla para interpretar y dar sentido a lo que oye de manera que interaccione con los demás con empatía. Identificar los problemas sociales y cívicos existentes, utilizando el pensamiento creativo y todas sus posibilidades y competencias con la finalidad de solventarlos. Conocer y aplicar las fases de la mediación para hacer del conflicto una oportunidad de encontrar sentido a la responsabilidad y justicia social. Participar en los trabajos de equipo como estrategia de autonomía, responsabilidad, respeto, confianza en los demás, compromiso y dignidad hacia uno mismo y hacia los demás, asumiendo las consecuencias de sus acciones y palabras. Participar activamente en la realización de las normas de la comunidad educativa desde el respeto, y aplicando un sistemas de valores personales basados a su vez en valores universales. Conocer los Derechos del Niño y la correlación de derechos y deberes de éste con la Declaración de Derechos dentro de un contexto social, destacando la igualdad de hombres y mujeres y su concreción en la corresponsabilidad en tareas domésticas y cuidado de la familia. y en los Demás Primer Trimestre: YO. Aprendo a conocerme. Identifico mis sentimientos y pienso en positivo. Tomo decisiones, me comprometo y tengo iniciativa. Segundo trimestre: TÚ. Participo en conversaciones: La escucha activa. Aprendo a ponerme en tu lugar. Actuación en caso de accidentes escolares. Tercer trimestre: TODOS. Participo en diálogos: Los pensamientos compartidos. Aprendo habilidades para la resolución de conflictos. Conozco los derechos y deberes de l@s alumn@s. Criterios de Evaluación – 3º Ciclo – CEIP Tomás de Ybarra – Curso 2015-16 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ED. CIUDADANÍA (5º Primaria) Bloque 1: ¿Cómo soy? - Me valoro. Características personales. Tengo sentimientos. Expresamos las emociones. Aprendo a controlarme. Buscamos soluciones. Gestionamos nuestras emociones. Cada vez soy más independiente. Bloque 2: ¿Cómo son los demás? - Empatizo. Habilidades comunicativas. Escuchamos activamente. Nos respetamos. Rechazamos la discriminación. Niñas y niños. Diferencias. Igualdades. Mujeres y varones. Desigualdades laborales y sociales. Bloque 3: Nos llevamos bien. - Los valores. Una sociedad democrática. Convivimos respetuosamente. Cumplimos normas. Rechazamos la marginación. Somos comprensivos y dialogantes. La crítica constructiva. Tenemos una actitud positiva. Realismo, optimismo. Asertividad. Bloque 4: Derechos y deberes. - Podemos participar. Democracia. Participación ciudadana. Participar en el aula. Delegados. Tenemos derechos. Derechos universales. Derechos humanos. Derechos de los niños y niñas. Tenemos deberes. Somos responsables. Bloque 5: Constitución y Autonomías. - Tenemos una Constitución. Un país con autonomías. Aplicamos la diversidad. Respetamos a los que son diferentes. Bloque 6: Servicios y bienes públicos. - Estamos organizados. Clasificación de los servicios públicos. Servicios del Estado. Servicios autonómicos. Lo pagamos entre todos. Bienes públicos. Los impuestos. Criterios de Evaluación – 3º Ciclo – CEIP Tomás de Ybarra – Curso 2015-16 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL ÁREA DE CULTURA Y PRÁCTICA DIGITAL (6º) INTRODUCCIÓN Durante el curso 1516, el alumnado de 6º de Primaria en Andalucía estrena nueva asignatura, el área de cultura y práctica digital.La administración ha considerado, en el nuevo currículo, que es imprescindible adaptarse a la realidad del mundo que viven los y las estudiantes y ayudarles a formarse en el buen uso de las herramientas TIC (tecnologías de la información y la comunicación), en el trabajo con TAC (tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento) y en aprender a aprender como ciudadanos por medio de las TEP (tecnologías para el emprendimiento y la participación). Desde nuestro centro no perderemos de vista las posibilidades que la tecnología ofrece para el desarrollo del espíritu emprendedor a todos los niveles: personal, ciudadano, social y laboral. ¿QUÉ CONTENIDOS VAMOS A TRABAJAR? 1. Cultura digital 1.1. Sociedad y tecnología: efectos de la tecnología en la vida diaria. Beneficios e inconvenientes. 1.2. Comunicación e interacción: Soportes tecnológicos, redes sociales, plataformas de aprendizaje, blogs, Web 2.0. Conectividad móvil. 1.3. IDENTIDAD DIGITAL. Seguridad, comunicación responsable, ética. Historia personal en las redes. 2. Práctica tecnológica 2.1. Apps para móviles y tabletas. 2.2. Aplicaciones Web 2.0: blogs, redes, wikis, plataformas 2.3. Internet para la vida cotidiana: información, compras, consultas, viajes, etc. 3. Educación en línea 3.1. Entornos virtuales de aprendizaje: plataformas (Moodle), wikis, repositorios, comunidades de aprendizaje, trabajo cooperativo y colaborativo. 3.2. Producción propia: elaborar blogs, sites, wikis, presentaciones, documentos, archivos multimedia (podcast, tratamiento de imágenes, vídeo) ¿CÓMO VAMOS A TRABAJAR? La metodología que vamos a desarrollar podría definirse como aprender haciendo. El alumnado creará contenidos más que consumirlos. Aprenderán a buscar soluciones a los inevitables problemas técnicos que vamos a encontrar ya que no disponemos de las herramientas adecuadas ni suficientes, pero sí de la capacidad de superar los obstáculos que se nos vayan presentando en el desarrollo del área durante el curso. Trabajaremos proyectos y tareas de distinta duración y que siempre supongan el uso de herramientas diversas, métodos de trabajo complementarios (individuales y colectivos) y que impliquen el planteamiento de un problema y la búsqueda de su solución. Esta programación y su desarrollo podrán conocerla con detalle en el blog del área: http://culturadigitalty.blogspot.com.es/ QUÉ ES LA COMPETENCIA DIGITAL Una competencia digital adecuada debe cubrir cinco áreas: Información (curación de contenidos, buscar, encontrar y elegir bien); Comunicación (compartir, conectar, interactuar, Criterios de Evaluación – 3º Ciclo – CEIP Tomás de Ybarra – Curso 2015-16 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ participar, interculturalidad); Creación de contenidos (crear, editar, reelaborar respetando los derechos de propiedad intelectual y licencias de uso); Seguridad (protección de datos, identidad digital, seguridad, sostenibilidad); Resolución de problemas (elegir las herramientas adecuadas, usos creativos, adaptación a los cambios rápidos, salvar problemas técnicos). QUÉ APORTA A LAS COMPETENCIAS CLAVE Esta área influye de manera inevitable y positiva en la COMPETENCIA DIGITAL que necesita de un buen uso y manejo con soltura de distintos tipos de lenguajes mejorando la COMPETENCIA LINGÜÍSTICA. El uso de las tecnologías favorece el desarrollo de la COMPETENCIA MATEMÁTICA Y DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA aportando herramientas que facilitan la investigación. El vertiginoso desarrollo que vivimos obliga al estudiante y al profesorado a estar en permanente autoformación desarrollando la COMPETENCIA APRENDER A APRENDER y la participación y cooperación en redes y plataformas nos facilita la COMPETENCIA CÍVICA Y SOCIAL, aprendiendo a compartir con los demás. Para estar en el mundo real actual y desarrollar un buena trabajo en el área que corresponda, se hace imprescindible mejorar la COMPETENCIA SENTIDO DE LA INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR. Finalmente, el fácil acceso a la información cultural y la posibilidad de exponer las propias producciones en diversos lenguajes (escrito, audiovisual) nos hace adquirir una mejor COMPETENCIA EN CONCIENCIA Y EXPRESIÓN CULTURAL. CÓMO VA A SER LA EVALUACIÓN Para superar la asignatura, el alumnado deberá desarrollar un PLE (entorno personal de aprendizaje) que recoja todos los trabajos y proyectos propuestos durante el curso. Se valorará la participación, el respeto a las fechas de entrega y la iniciativa personal. Las herramientas que se van a utilizar para evaluar serán: blogs (Blogger), sites (Google), repositorios (Symbaloo), redes (Edmodo) y plataformas (Moodle). Se elaborará una plantilla trimestral de autoevaluación (formularios on line) que recoja los estándares de aprendizaje definidos en el currículo además de sumar lo que hayan aprendido y que no esté reflejado en dicha plantilla. De este modo la reflexión sobre el propio aprendizaje les ayudará a desarrollar la autonomía en el trabajo y la asunción de la responsabilidad sobre sus resultados académicos. Se evaluará asimismo el desarrollo del área de manera global: herramientas que aporta el centro (suficientes/insuficientes), desarrollo de las clases por parte de la maestra, cumplimiento de acuerdos y fechas, adecuación de los contenidos a las necesidades del alumnado, repercusión de la formación del alumnado en su vida diaria (aportaciones de las familias mediante formulario on line). OBSERVACIONES La planificación en Educación es necesaria para saber qué objetivos debemos alcanzar. La adaptación a las circunstancias, cambios y evolución del conocimiento, imprescindibles, por lo que no descartamos cambios en cualquier momento del curso. Serán debidamente informados, en línea.