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PEDAGOGÍA DEL CONOCIMIENTO
“PROCESO DE CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA”
1er cuatrimestre
UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO
Perfil del Egresado
LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Profesionistas que puedan aplicar
fundamentos
teóricos
y
metodologícos para la evaluación y
solución
de
los
problemas
educativos en el campo de la
investigación,
orientación
y
didáctica, así como generar modelos para transformar la práctica
educativa de acuerdo a las necesidades de la sociedad.
PEDAGOGIA DEL CONOCIMIENTO
LIC. EDMUNDO SALAZAR ARAUJO
http://universidaddelatlanticovh.jimdo.com/materias/pedagog%C3
%ADa-del-conocimiento/
[email protected]
PEDAGOGÍA DEL CONOCIMIENTO
OBJETIVO:
El alumno analizará elementos básicos que le permitan hacer una
revisión sobre la actividad pedagógica en las instituciones educativas.
CONTENIDO
Epistemología de la pedagogía
Licenciado en Ciencias de la Educación
1.- El conocimiento y la ciencia como construcción cultural.
2.- Desarrollo Científico y Enseñanza.
3.- Dinámica del desarrollo cognitivo individual.
Formar profesionales de la educación con un enfoque teórico
práctico, con una sólida base humanista, cultura y social, que les
permiten orientarse hacia la planeación, el aprendizaje; que
promuevan el desarrollo del ser humano en las diferente etapas de
desarrollo de una persona integrada armónicamente.
4.- La enseñabilidad de las ciencias.
5.- El campo científico de la pedagogía.
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PEDAGOGÍA DEL CONOCIMIENTO
“PROCESO DE CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA”
1er cuatrimestre
provenientes de otras ciencias y disciplinas que le pueden ayudar a
comprender lo que es la educación; ejemplos de ello son la Historia,
la Sociología, la Psicología y la Política, entre otras. «La Pedagogía
comprende un conjunto de proposiciones teóricas y metodológicas,
enfoques, estrategias y técnicas que se articulan en torno al proceso
educativo, formal e informal, con la intención de comprenderlo e
incidir efectiva y propositivamente sobre él. Es la Pedagogía la Ciencia
de la Educación».1 En este contexto, la educación tiene como
propósito incorporar a los sujetos a una sociedad determinada que
posee pautas culturales propias y características; es decir, la
educación es una acción que lleva implícita la intencionalidad del
mejoramiento social progresivo que permita que el ser humano
desarrolle todas sus potencialidades.
PEDAGOGIA
La
pedagogía (del griego
παιδαγωγία, παιδιον (paidón
-niño) y γωγος (gogos conducir)) es la ciencia que
tiene como objeto de estudio
a la educación. Es una ciencia
perteneciente al campo de
las Ciencias Sociales y
Humanas, y tiene como
fundamento principal los
estudios de Kant y Herbart.
Usualmente
se
logra
apreciar, en textos académicos y documentos universitarios oficiales,
la presencia ya sea de Ciencias Sociales y Humanidades, como dos
campos independientes o, como aquí se trata, de ambas en una
misma categoría que no equivale a igualdad absoluta sino a lazos de
comunicación y similitud epistemológica.
La palabra proviene del griego παιδαγωγέω (paidagōgeō); en el cual
παῖς (παιδός, paidos) significa "niño" y άγω (ágō) significa "líder", o
sea "dirigir al niño".
Definición en diccionarios no especializados
Tanto el Diccionario de la lengua española de la Real Academia
Española,2 como el Diccionario Salamanca de la lengua española3
definen a la pedagogía como la ciencia que se ocupa de la educación y
la enseñanza. Tiene como objetivo proporcionar guías para planificar,
ejecutar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje,
aprovechando las aportaciones e influencias de diversas ciencias,
como la psicología (del desarrollo, personalidad, superdotación,
educativa, social), la sociología, la antropología, la filosofía, la historia
y la medicina, entre otras. Por lo tanto, el pedagogo es el profesional
que ayuda a organizar mejores sistemas y programas educativos, con
el objeto de favorecer al máximo el desarrollo de las personas y las
sociedades. Estudia la educación en todas sus vertientes: escolar,
familiar, laboral y social.
El objeto de estudio de la Pedagogía es la educación, tomada ésta en
el sentido general que le han atribuido diversas legislaciones
internacionales, como lo referido en documentos de la Organización
de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura
(UNESCO), la Organización de Estados Iberoamericanos para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y los propios de cada país
(como las leyes generales o nacionales sobre educación). También es
posible encontrar la palabra formación como objeto de estudio de la
Pedagogía, siendo educación y formación vocablos sinónimos en tal
contexto (existe un debate que indica que son términos diferentes).
La Pedagogía estudia a la educación como fenómeno complejo y
multirreferencial, lo que indica que existen conocimientos
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“PROCESO DE CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA”
fundamenta en la fe, en un dogma no en la experimentación.
También se encuentra el conocimiento de divulgación el cual se
expresa cuando el individuo organiza los datos recibidos, para luego
difundirlo a los demás, pero con cierta crítica. Este tipo de
conocimiento dependiendo de cómo se aplique, puede ser más o
menos científico.
EL PROCESO DE CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA.
E
El conocimiento científico es el resultado de un proceso de
acumulación, sistematización, interpretación causal de fenómenos del
mundo, su papel es describir nuevos hechos, establecer principios y
leyes, predecir comportamientos y conducta.
l origen del conocimiento se remonta a las
luchas que tuvo el hombre que enfrentar en la
naturaleza para poder satisfacer sus necesidades
elementales.
CIENCIA: El término se deriva del latín Scire que significa saber, o
acumulación de conocimientos. La ciencia es la actividad de
investigación que parte de la vida social, en este sentido se aplica al
mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, se emplea
además en la invención y producción manufacturera de bienes
materiales y culturales, recreativos, educativos y tecnológicos.
El conocimiento surge como reflejo en la mente del hombre ( sujeto)
de la captación de aspectos de la realidad que los rodea. Es decir, el
conocimiento se expresa por el conjunto de datos e información que
el individuo reconoce del medio ambiente, pero también en su
capacidad de discernir y producir nuevas ideas e informaciones.
Se puede definir la ciencia, como un conjunto de conocimientos
racionales, ciertos o probables, metódicamente organizados basados
en principios y leyes o como un conjunto de disciplinados sistemas
que asimilan, sistematizan, interpretan, analizan, describen, verifican
y explican los fenómenos y hechos del mundo material y espiritual o
inmaterial.
Para que se produzca el conocimiento, es necesario los componentes
siguientes:





1er cuatrimestre
El sujeto cognoscente ( el agente que capta la imagen)
El objeto percibido
La relación del conocimiento
El vínculo que se establece entre el objeto y sujeto
El medio ambiente que desempeña un papel importante en la
recepción ampliada o limitada del grado de conocimiento.
CLASIFICACION DE LA CIENCIA.
Hay distintas ciencias, cada una tiene un objeto y método de estudio.
Entre las clasificaciones de la ciencia tenemos:
Dentro de la tipología de los conocimientos, el llamado vulgar o
elemental es el más simple, es el que practicamos a diario, siendo
información que percibimos de manera superficial, sin critica, distinto
al conocimiento científico, el cual debe basarse en comprobaciones,
en factores causales, diferente al conocimiento religioso que se
Ciencias formales( ideales) que son racionales, sistemáticas y
verificables, como la lógica y las matemáticas.
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Las factibles ( concretas) se basan en la observación y la
experimentación aunque no descuidan la racionalización y la
verificación, como son la física, la química, la biología, etc.
1er cuatrimestre
Antropología: Que enfoca la génesis, evolución de los grupos, desde
los aspectos físicos y culturales, dando lugar al surgimiento de la
antropología física y antropología cultural, como técnica auxiliar para
la recopilación, procesamiento, análisis e interpretación de datos
económicos y sociales.
Otra clasificación clásica se refiere a:
Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales, la primera hacen mucho
énfasis en la experimentación, en el ensayo de laboratorio y las
sociales en las técnicas de encuesta ( entrevistas, cuestionarios), y al
análisis histórico social, con base documental.
CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA
CONCEPTUALIZACION Y OBJETIVO DE LAS PRINCIPALES CIENCIAS
SOCIALES
Generalización: Ver lo que es común, lo que se repite en los
fenómenos, aunque se parta de un hecho singular, llegar así a
generalidad.
La objetividad: Requiere que los fenómenos y hechos sociales sean
analizados con rigor científico, sin apasionamiento o prejuicio alguno.
Las ciencias sociales establecen relación entre los hombres, los grupos
y la sociedad en un proceso de desarrollo. Entre las principales
ciencias sociales tenemos:
Historia: que narra e interpreta los hechos pasados.
Racionalización: Esta es de vital importancia, pues los investigadores
trabajan con conceptos, juicios y razonamientos que son
componentes lógicos que permiten apartarse de los dogmatismos y
del pensamiento especulativo.
Economía: La ciencia que trata de la administración de los bienes y
recursos en la sociedad.
Analítica y sintética: Pues puede descomponer en algunos casos el
fenómeno y recomponerlo.
Sociología: Ciencia que estudia el comportamiento de los grupos
sociales y que hace diagnósticos de los problemas que afectan a la
sociedad planteando soluciones.
La sistematización: Esta contribuye a elaborar y organizar los sistemas
coherentes de ideas.
Neutralidad ética: Introducida por Weber significaría despojarse de
los juicios y valores personales, pero lograr una imparcialidad es
inaplicable en el ámbito de ciencia, pues todo investigador responde
a determinados intereses o visión del mundo. Lo que se puede es
trabajar con rigor y evitar apasionamientos.
Demografía: Ciencia que trata de los movimientos poblacionales(
natalidad, mortalidad, migraciones, etc)
Ciencias políticas: que estudian el fenómeno del poder y la relación
entre gobernantes y gobernados.
LAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
Geografía: Ciencia humana que analiza las relaciones de los grupos
humanos con su hábitat, con el medio terrestre en sus aspectos
sociales económicos y políticos.
Las técnicas de investigación son el instrumental o herramienta
utilizadas por los investigadores para recopilar datos e informaciones
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sobre temas o problemas a investigar. Las técnicas son los
procedimientos y medios empleados para ser operativos los métodos.
Las técnicas y el método se complementan y relacionan, ya que las
técnicas actúan como auxiliares, para cumplir las actividades
concretas que se siguen en las diferentes fases del método científico.
Entre las técnicas de investigación social tenemos:
1er cuatrimestre
Otro tipo de entrevistas son
Focalizadas: dirigidas a grupos que han tenido experiencia en común,
para estudiar su reacción frente al hecho
De panel: entrevista de preguntas repetidas, en intervalos diferentes
para estudiar la evolución de las ideas e intereses.
Entrevistas clínicas: Usadas en exámenes conductuales de carácter
medico, psicológico.
La observación: Es una técnica basada en escuchar y mirar con
atención algo. Se convierte en técnica científica, cuando responde a
un objeto de investigación bien formulado, cuando es planificada y
sigue criterios de confiabilidad y validez.
El cuestionario: Como técnica de encuesta requiere más complejidad
que la entrevista, aunque tiene aspectos comunes con la
estructurada. Para el cuestionario hay que tener en cuenta el o los
objetivos principales y secundarios del problema de investigación y
los recursos disponibles, humanos y financieros, así como las
hipótesis sustentadas.
Tipo de observaciones: Según el número de observadores se clasifica
en individual y colectiva, según el grado de participación del
observador en participante ( cuando el investigador se integra al
grupo de estudio) y no participante según el lugar donde se realice es
de laboratorio o de campo según se utilice o no equipos técnicos
auxiliares ( grabadoras, microfilmadoras, cámaras fotográficas) es
estructurada y semiestructurada.
Todo cuestionario debe tomar en consideración para su formulación,
el vocabulario utilizado, el orden y secuencia de las preguntas ( de las
mas simples a las complejas alternadas) y las formas de las preguntas,
estas pueden ser cerradas de alternativas fijas, sí o no, abiertas pero
medibles y controlables estadísticamente, y la selección múltiple,
donde puede escoger dentro de varias posibles respuestas.
Entrevistas: Como técnicas de encuesta consisten en obtener
información mediante un sistema de preguntas que el entrevistador
formula a un entrevistado sobre un tema de investigación. Dos
requisitos básicos para que se de la entrevista: La presencia de por lo
menos dos personas y que exista interrelación verbal entre ellas.
Para demostrar que el cuestionario funciona, se somete a prueba(
cuestionario piloto) a un grupo o muestra seleccionada y si reúne los
requisitos de validez, confiabilidad y operatividad se considera que
dicho cuestionario se puede aplicar.
Clasificación:
Hay entrevistas estructuradas y no estructuradas, la primera requiere
elaboración por anticipado, es decir, las preguntas son escritas,
ordenas de una manera rigurosa de acuerdo al hecho a tratar. Las no
estructuradas son espontáneas, pues se van formulando en el
transcurso de la conversación. Son más libres y se puede obtener
información más novedosa.
Es común el uso de cuestionario y las entrevistas en diversos estudios
sociológicos ya sean de carácter censal, poblacional, industrial,
agrario, sindical, etc.
Análisis documental: El resultado de los documentos ( memorando,
cartas, periódicos, revistas, etc) y su análisis por experiencia
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contribuye a la comprensión de problemas sociales, de hechos
sociológicos contenidos en esas documentaciones. Existen hoy en día
variadas líneas de investigación:Análisis cuantitativo: Técnica basada
en la descompensación del texto objeto de estudio, siendo llamada
temática cuantitativa, cuando la descomposición es de carácter
gramatical para determinar el estudio y vocablos empleados recibe el
nombre de análisis de contenido.
1er cuatrimestre
antemano de manera voluntaria y reflexiva, para alcanzar un
determinado fin que puede ser material o conceptual, reúne las
siguientes características:
Es fáctico en el sentido de que los hechos son su fuente de
información y respuesta.





Técnica de muestreo: Esta técnica se basa principalmente en el
cálculo de probabilidades y en la ley de los grandes números. Dicha
técnica consiste en seleccionar una muestra representativa de la
población o universo que se desea investigar y someterla a estudio.
Trasciende los hechos
Se atiende a reglas metodológicas
Se vale de la verificación empírica
Es autocorrectivo y progresivo
Es objetivo
El método científico es el modo ordenado de proceder para el
conocimiento de la verdad, en el ámbito de determinada disciplina
científica. A su vez, es un conjunto sistemático de criterios de acción y
de normas que orientan el proceso de investigación.
EL METODO CIENTIFICO
EL METODO: La palabra método, etimológicamente se deriva de las
raíces griegas meta ( hacia lo largo) y odo ( camino). Es decir, significa
camino hacia algo, por lo que podemos definir al método como: El
conjunto de pasos, camino que seguimos, mediante una serie de
procedimientos, reglas y operaciones de manera consciente, reflexiva
y voluntaria para lograr un determinado objetivo ya sea material o
conceptual.
La investigación científica + método científico = ciencia
Cada ciencia y aun cada investigación concreta genera su propio
método de investigación. Como método de forma general se
entiende el proceso mediante el cual una teoría científica es valida o
bien descartada.
Existen diferentes tipos de métodos, los cuales se aplican tomando en
cuenta la finalidad perseguida, el tipo de fenómeno o hecho a
estudiar. Tenemos así el método deductivo, inductivo, el dialéctico,
experimental ,etc.
Existe una serié de pasos inherentes al proceso científico, los cuales
son generalmente respetados en la construcción y desarrollo de
nuevas teorías, estos son:
El método como modelo lógico que se sigue en investigación
científica, como camino o vía que va construyendo el pensamiento
científico no es algo acabado, sino que se va construyendo a tono con
la misma ciencia o pensar científico.
Observación: El primer paso consiste en la observación de fenómenos
bajo una muestra.
Descripción: El segundo paso trata de una detalla descripción del
fenómeno.
El método científico lo podemos entender como camino a seguir
mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos fijos de
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PEDAGOGÍA DEL CONOCIMIENTO
“PROCESO DE CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA”
Inducción: La extracción del principio general implícito en los
resultados observados.
Hipótesis: Planteamiento de la hipótesis que explique sus resultados y
su relación causa efecto.
Experimentación: Comprobación de la hipótesis por medio de la
experimentación controlada.
Demostración o refutación de la hipótesis
Comparación Universal: constante contrastación de hipótesis con la
realidad.
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