Download Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014

PROFESORADO EN CIENCIAS
SOCIALES
1° CUATRIMESTRE 2014
Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
Profesorado en Ciencias Sociales
Estimados/as Estudiantes:
La Carrera de Profesorado de Ciencias Sociales está dedicada a la formación de profesores
para el ejercicio profesional de la docencia en los niveles de educación secundaria y superior del
sistema educativo. Su plan de estudios desarrolla una propuesta curricular que aborda el estudio
de la sociedad y los procesos educacionales desde una perspectiva interdisciplinaria donde
convergen los aportes de distintos campos de conocimiento tales como la sociología, la filosofía, la
historia, la educación, la psicología, entre otros. Promueve el análisis de los problemas sociales y
educacionales actuales desde una perspectiva crítica, abordando tanto las discusiones teóricas como
el aprendizaje de estrategias de intervención en el campo educativo. En su ciclo superior brinda
una propuesta curricular destinada específicamente a la formación para la enseñanza teniendo en
cuenta los últimos desarrollos investigativos de las ciencias sociales en el área de la educación.
Tanto su ciclo inicial, como su ciclo superior se encuentran organizados por Cursos Básicos
Obligatorio y una serie de Cursos Electivos de formación específica y de formación para la
intervención. En relación a los cursos electivos, es importante considerar que cada uno/a de ustedes
podrá realizar elecciones en virtud de sus intereses y preferencias, pero esto supone que evalúen con
responsabilidad su trayecto académico.
Para que puedan hacer una elección con la mayor información posible, se presenta un
resumen con los contenidos, requisitos y las características básicas de cada uno de los cursos
ofertados. En dicho resumen, encontrarán para cada curso información útil para sustentar las
decisiones respecto de la elección del curso e información de contacto con el docente designado.
Este año se inició la implementación de modificaciones en el plan de estudios de la
Carrera, por lo que les sugerimos leer con atención la información referida al plan antes de
inscribirse a las materias, consultar cualquier duda con las tutoras académicas al momento de
la inscripción.
Por solicitud de los estudiantes, los cursos se ofertan mayoritariamente en la banda horaria
de 18 a 22 horas. Si bien con esta diagramación satisfacemos la necesidad de quienes estudian y
trabajan, también es cierto que nos limita en la distribución de la oferta, por lo que observarán en
algunos casos superposiciones de cursos obligatorios y electivos.
Desde ya, me encuentro a su disposición para guiarlos ante cualquier duda o inquietud en lo
referido a sus recorridos curriculares. No duden en consultarme si necesitan asesoramiento. Para
esto, me encontrarán, personalmente en la oficina 105 del Departamento de Ciencias Sociales y/o
por correo electrónico a la siguiente dirección: [email protected]
¡Les deseo éxitos y buen desempeño durante este trayecto!
MgCS. Clarisa Marzioni
Directora
Profesorados de Educación, Ciencias Sociales y Comunicación Social
Universidad Nacional de Quilmes
2
Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
Profesorado en Ciencias Sociales
INFORMACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES
Algunas consideraciones respecto a la organización de la Carrera:
Ciclo Superior
Para comenzar a realizar cursos de este Ciclo, es requisito haber aprobado 60 créditos de los Cursos
Básicos y al menos 40 créditos de los Cursos Orientados del Ciclo Inicial. Los estudiantes que al
iniciar los cursos del Ciclo Superior adeuden créditos correspondientes a Cursos Orientados o
Electivos del Diploma o Ciclo Inicial deberán completarlos en los dos cuatrimestres subsiguientes
para poder continuar con su recorrido curricular dentro del Ciclo Superior.
Algunas consideraciones respecto a la organización de la Carrera:
Ciclo Superior
Para comenzar a realizar cursos de este Ciclo, es requisito haber aprobado 60 créditos de los Cursos
Básicos y al menos 40 créditos de los Cursos Orientados del Ciclo Inicial. Los estudiantes que al
iniciar los cursos del Ciclo Superior adeuden créditos correspondientes a Cursos Orientados o
Electivos del Diploma o Ciclo Inicial deberán completarlos en los dos cuatrimestres subsiguientes
para poder continuar con su recorrido curricular dentro del Ciclo Superior.
Sobre las Prácticas de Enseñanza y Residencia Docente1:
Para poder realizar este curso se deberá aprobar previamente el 60% de los cursos básicos del Ciclo
Superior del Profesorado.
Este curso tiene la duración de un año y contempla: horas de Prácticas pre-profesionales en
instituciones educativas de los niveles de educación secundaria y superior (de modalidad presencial
y no presencial), el desarrollo de prácticas de enseñanza en el ámbito no formal y la asistencia al
taller de acompañamiento de la Práctica que se cursa en el edificio de la Universidad con una
frecuencia semanal.
Se reconocerá por cumplido el requisito de la Práctica de la Enseñanza a aquellos estudiantes que se
desempeñen como docentes en dicho niveles de enseñanza e impartan cursos pertenecientes a áreas
afines con por lo menos dos años de antigüedad -comprobable formalmente-. Asimismo, a quienes
hayan realizado por dos años la Beca de Formación en Docencia e Investigación y Docencia y
Extensión del Departamento de Ciencias Sociales.
En este caso, la Directora de Carrera dará por cumplida la Práctica de Enseñanza a los estudiantes
que acrediten:
 Certificación de desempeño laboral en actividades de docencia de acuerdo a los especificado
anteriormente.
 Informe final favorable –previa supervisión pedagógica- de las Profesoras a cargo de las
Prácticas de la Enseñanza y Residencia Docente.
Otros requisitos curriculares del Ciclo Inicial: aprobar 1 (un) nivel de Inglés de 10 créditos y 1
(un) nivel de Informática de 5 créditos.
1
Para más información ver: Reglamento de Práctica de la Enseñanza (año 2013). Profesorado en Ciencias Sociales.
3
Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
Profesorado en Ciencias Sociales
Diploma en Ciencias Sociales
O Ciclo Inicial
Núcleo de
Cursos Básicos
Obligatorios
(60 créditos)
Núcleo de
Cursos
Electivos
(30 créditos)
Núcleo de
Cursos
Orientados
(60 créditos)
Cursos de
Ingles e
Informática
(15 créditos)
Profesorado en Ciencias Sociales
Núcleo de
Cursos
Básicos
(100
créditos)
Núcleo de
Cursos
Electivos de
formación
específica
(20 créditos)
Núcleo de
Cursos
Electivos de
formación
para la
intervención
(30 créditos)
4
Práctica de la
Enseñanza y
Residencia
Docente
(20 créditos)
Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
Profesorado en Ciencias Sociales
Profesorado en Ciencias Sociales
OFERTA ACADÉMICA 2014
Área
Núcleo
Modalidad
Asignatura
Básico
Obligatorio
Básico
Obligatorio
Básico
Obligatorio
Presencial
Historia
Básico
Obligatorio
Presencial
Antropología
Básico
Obligatorio
Presencial
Sociología
Curso Básico
Obligatorio
Presencial
Teorías del
Curriculum
Psicología
Educacional
Técnicas de
Investigación Social
Problemas de
Historia Argentina
Contemporánea
Etnografía: Teorías y
Métodos
Teoría Sociológica
Contemporánea y
Latinoamericana
Educación
Básico
Obligatorio
Educación
Básico
Obligatorio
Educación
Educación
Sociología
Educación
Educación
Educación
Educación
Educación
Educación
Educación
Electiva de
formación
específica
Electiva de
formación
específica
Electivo de la
formación para
la intervención
Electivo de la
formación para
la intervención
Electivo de la
formación para
la intervención
Electivo de la
formación para
la intervención
Electivo de la
formación para
la intervención
Presencial
Presencial
Créditos
10
10
10
Días y
Horarios
Mar-Vie 18 a Scharagrodsky
20
, Pablo
Lun-Jue 18 a
Baquero,
20
Ricardo
Lun-Jue de
Raúl Di
18 a 20
Tomaso
10
Lun-Jue de
20 a 22 hs
10
Lun-Jue de
16 a 18 hs
Martes y
Viernes de
20 a 22
10
Docente/s
Noemí Girbal
Sabina
Frederic
Guido
Galafassi
Marcela
González y
Griselda
Leguizamón
María
Mercedes
Lopez- Valeria
Morrás-Miriam
Medina
Presencial
Prácticas de la
Enseñanza y
Residencia docente
20
Mier 18 a 22
Presencial
Prácticas de la
Enseñanza y
Residencia docente
20
Mier 18 a 22
Presencial
Pedagogía Especial
10
Lun-Jue 18 a
Pérez, Andrea
20
Presencial
Pedagogía Social
10
Martes 18 a
22
García, Ana
Laura
Presencial
Seminario de
Evaluación Educativa
10
Lun 18 a 22
Mariela
Carassai
Presencial
Taller de Educación
no formal
10
Mier 18 a 22
María de la
Paz
Echeverría
Presencial
Taller de construcción
de Ciudadanía en la
Escuela
10
Sàb 9 a 13
Mónica,
Fernandez
Presencial
Taller la Educación
por el Arte y el Teatro
10
Mar - Vier de
16 a 18
María Julia
Augé
Presencial
Seminario de
Investigación/
Extensión
20
…
…
5
Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
Profesorado en Ciencias Sociales
INFORMACIÓN SOBRE LOS CURSOS.
OFERTA ACADÉMICA PRIMER CUATRIMESTRE DE 2014
Teorías del Curriculum
Núcleo al que pertenece: Básico
Modalidad: Presencial
Docente: Pablo Scharagrodsky
Horario: Martes y Viernes 18 a 20 hs.
Orígenes de la problemática acerca del curriculum: multiplicidad de sentidos. Encuadre histórico:
los sentidos del currículum escolar. Currículum, y nacimiento de la escuela moderna. El curriculum
como dispositivo regulador del saber, la enseñanza y la subjetividad. El surgimiento de la
teorización curricular y la configuración del sistema norteamericano. La organización científica del
trabajo y el movimiento de la eficiencia social y sus implicancias en relación a la teoría y práctica
de la enseñanza. El movimiento de la educación progresiva: industrialismo, cultura y democracia.
Educación y experiencia. El enfoque racional y el currículum como plan de instrucción. El modelo
por objetivos y su desarrollo en las propuestas conductistas. La reconceptualización de la teoría
curricular y los planteos de la teoría crítica. El currículum como proyecto político-cultural. Las
teorías poscríticas y sus implicancias en relación a la teoría y práctica de la enseñanza. La
regulación del currículum y la tarea docente en la tradición centralista. La regulación del currículum
y la tarea docente en un modelo descentralizado. Recontextualización del currículum oficial y
autonomía curricular. Isomorfismo curricular: cultura global e identidades locales.
Actividad extra-áulicas obligatorias: Se proponen lecturas y análisis de bibliografía específica,
guías de lectura y cuestionarios, análisis de películas y búsqueda y análisis de algunas fuentes
primarias vinculadas con la problemática curricular.
Forma de evaluación: La evaluación se realizará a través de dos exámenes. Uno promediando la
cursada y otro al final de la cursada. Asimismo, los alumnos/as deberán presentar una monografía
sobre un tema desarrollado en la cursada. Para los alumnos/as que no alcancen el promedio mínimo
de 7 puntos en las instancias parciales de evaluación anteriormente señaladas y de un mínimo de
seis en cada una de ellas, deberán realizar un coloquio final de integración de los contenidos
desarrollados. Asimismo, deberán cumplir con una asistencia no inferior al 75% en las clases
presenciales previstas. Por último, se tendrá en cuenta el desempeño oral y la producción escrita de
los alumnos/as durante la clase.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): 5 horas semanales
Breve CV del Docente: Doctor en Ciencias Sociales y Humanas por la Universidad Nacional de
Quilmes. Master en Ciencias Sociales con orientación en Educación en la FLACSO, sede
Argentina. Además es Licenciado y Profesor en Ciencias de la Educación (UNLP). Actualmente se
desempeña como docente investigador en la UNQ y en la UNLP, Argentina. Es Co-director del
Programa de investigación denominado “Escuela, diferencia e inclusión” en la UNQ. Su área de
indagación es la historia de la educación y del currículum desde una perspectiva generizada. Ha
6
Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
Profesorado en Ciencias Sociales
publicado libros, capítulos de libros y diversos artículos en revistas nacionales e internacionales
sobre temas de historia de la educación y del currículum en clave de género.
Correo electrónico: [email protected]
Psicología Educacional
Núcleo al que pertenece: Básico
Modalidad: Presencial
Docente: Ricardo Baquero
Horario: Lunes y Jueves de 18 a 20 horas
Contenidos mínimos: Analizar los principales problemas y corrientes teóricas dentro de la
Psicología Educacional. Analizar las particularidades de los procesos de enseñanza-aprendizaje en
los escenarios educativos y los escolares. Revisar derivaciones de las teorías psicológicas para el
análisis de los procesos de desarrollo y las prácticas educativas.
Forma de evaluación: Consistirá en un parcial presencial individual de síntesis conceptual y la
confección de un trabajo de elaboración grupal relacionado con los usos de las conceptualizaciones
de la PE para el análisis de alguna problemática educativa.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): 6 horas semanales
Conocimientos previos para el mejor aprovechamientos del curso: Es recomendable el cursado
previo de Pedagogía y Psicología
Breve CV del Docente: Profesor Titular Regular del Área de Educación de la UNQ y Profesor
Titular Regular de Psicología Educacional de la Facultad de Psicología de la UBA. Actualmente es
investigador responsable del proyecto “La inclusión de las voces de los estudiantes en los procesos
de aprendizaje. Variaciones de las formas de participación y apropiación de la experiencia escolar
en el nivel medio”, subsidiado por la ANCYPT. Es autor y coautor de diversos libros, capítulos y
artículos sobre psicología educacional y educación.
Correo electrónico: [email protected]
Técnicas de Investigación Social
Núcleo al que pertenece: Básico
Modalidad: Presencial
Docente: Raúl Di Tomaso
Horario: Lunes y Jueves de 18:00 a 20:00 horas.
Contenidos mínimos:
Producción de datos cuantitativos. Diferentes técnicas y fuentes de datos cuantitativos. Diseño de
cuestionarios. Diseño del trabajo de campo. Codificación y base de datos. Nociones de análisis
estadístico de datos y graficación. Producción de datos cualitativos. Diferentes técnicas y fuentes de
7
Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
Profesorado en Ciencias Sociales
datos cualitativos. Diseño de entrevistas. Diseño del trabajo de campo. Rol del entrevistador y
contexto. Reflexividad. Diferentes tipos de análisis de datos cualitativos: análisis de contenido y
análisis del discurso
Forma de evaluación:
La evaluación se realizará a través de los resultados logrados en las distintas actividades realizadas
por los estudiantes.

Aprobar dos exámenes parciales.

Aprobar la totalidad de los trabajos prácticos distribuidos en clase.
 Aprobar el trabajo integrador final.
La aprobación de la asignatura se ajustará a los requisitos, según el Régimen de estudios vigente.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): 5 horas semanales
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso:
Preferentemente haber cursado previamente las siguientes materias:
Epistemología de las Ciencias Sociales e Introducción a la Investigación Social
Breve C.V. del docente:
Sociólogo (UBA). Ha desarrollado estudios de Maestría en “Análisis de la Opinión Pública”
(UNSAM) y es maestrando en la “ Maestría en Generación y Análisis de Información Estadística”
(UNTREF). Docente adjunto concursado con dedicación exclusiva en “Estadística Aplicada a las
Ciencias Sociales” e Investigador en temas de pobreza, exclusión y territorio en la Universidad
Nacional de Quilmes (UNQ). Es investigador del Observatorio Pyme zona sur (UNQ – Universidad
de Bologna) en temáticas de demografía industrial. Fue Director del Programa Observatorio
Laboral de la Universidad Nacional de Quilmes. Se ha desempeñado como docente en varias
universidades en temas de Metodología de la investigación, Estadística y Econometría. Fue
consultor del PNUD y de la OPS en temáticas laborales y de género. Se desempeñó como analista
en importantes consultoras privadas nacionales e internacionales. Es coautor de tres libros y tiene
escritos más de 10 artículos en publicaciones con referato.
Correo electrónico: [email protected]
Problemas de Historia Argentina Contemporánea
Núcleo al que pertenece el curso en el plan de estudios: Básico
Modalidad: Presencial
Docente: Noemí M. Girbal-Blacha
Horario: Lunes y jueves de 20 a 22 hs.
Contenidos mínimos:
Del Estado liberal al intervencionista: democratización política, populismo y dirigismo. Los
problemas del desarrollo económico y las transformaciones sociales: movilidad y movilización. El
ciclo de la inestabilidad política. Los golpes militares. El desarrollismo como modelo y su crisis:
conflicto político, tensiones sociales y modernización cultural. La movilización social y política de
la década de 1960 y 1970. La dictadura autodenominada “El Proceso de Reorganización Nacional”.
Los problemas de la transición: crisis del Estado y del modelo de acumulación. La estrategia
neoliberal: consecuencias económicas, políticas y sociales.
8
Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
Profesorado en Ciencias Sociales
Actividad extra-áulicas obligatorias: 8 (ocho) trabajos prácticos (seis domiciliarios y dos
presenciales) obligatorios, en base a fuentes primarias y bibliografía.
Forma de evaluación: 2 (dos) trabajos prácticos en clase, 2 (dos) exámenes parciales y un informe
final con defensa oral de un problema de Historia Argentina Contemporánea a elección del alumno.
La aprobación de la cursada se regirá por el régimen de evaluación vigente en la UNQ.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): Entre 8 y 10 hs. semanales.
Horario de despacho del Profesor: Lunes y jueves de 18 a 20 hs.
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Nociones de Historia
Argentina del siglo XX. Lectura y comentario de textos.
Breve C.V. del docente: Profesora y Doctora en Historia (Facultad de Humanidades-UNLP, 1969 y
1972). Especialista en Historia Agraria Argentina. Investigadora Superior del CONICET. Profesora
titular ordinaria de Historia Argentina UNQ-UNLP. Académica de la Academia Nacional de la
Historia. Directora del Programa I+D “Continuidades y cambios en la Argentina rural del siglo XX,
UNQ (2003-2007). Profesora visitante de posgrado en universidades nacionales y extranjeras.
Representante CONICET-Argentina, designada por el Social Science Research Council (U.K.) y la
National Science Foundation (U.S.). Noviembre 2005, University of Cambridge (Great Britain).
Fostering International Collaboration in the Social Sciences-Agency Meeting. Docteur Honoris
Causa, Decreto 2002/02, Université de Pau et Pays de l´Adour (France), Pau 2 de octobre de 2007.
Coordinadora argentina de la Cátedra franco argentina “Juan Bautista Alberdi”, junio 2010.
Correo electrónico: [email protected]
Etnografía: Teorías y Métodos
Núcleo al que pertenece: Básico
Modalidad: Presencial
Docente: Sabina Frederic
Horario: Lunes y Jueves de 16 a 18 horas.
Contenidos mínimos: Sobre la diversidad y la perspectiva nativa en la antropología social.
Enfoque etnográfico, problemas de investigación y métodos. Corrientes teóricas y producción
etnográfica: funcionalismo, culturalismo, procesualismo, interpretativismo y posmodernismo.
Categorías nativas y conceptos teóricos. Herramientas de la producción cultural: rituales, símbolos,
discursos y valores. El trabajo de campo y la construcción de un problema u objeto de
investigación. Las técnicas de investigación de campo y el etnógrafo como herramienta de
investigación. La reflexividad en la investigación en ciencias sociales. De la producción de datos:
registro y producción de notas de campo. Abordaje empírico de las dimensiones de un fenómeno
social: acciones, normas y representaciones. Problemas del análisis holístico. Análisis situacional o
del caso extendido y análisis de eventos.
Actividad extra-áulicas obligatorias: los alumnos deberán redactar y/o presentar en forma oral
informes de lectura sobre la bibliografía obligatoria indicada oportunamente. La actividad permitirá
9
Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
Profesorado en Ciencias Sociales
mejorar la comprensión y fomentará el debate de los contenidos. Su evaluación será ponderada en la
calificación final de los alumnos.
Forma de evaluación: Los alumnos serán evaluados con tres exámenes parciales.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): Al menos seis horas semanales
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: los que corresponden por el
plan de estudios.
Breve C.V. del docente:
Dra. en Antropología, Universidad de Utrecht, Países Bajos; Especialista en Planificación y
Gestión de Políticas Sociales de la UBA; Lic. Ciencias Antropológicas UBA. Profesora Asociada
de la UNQ. Áreas de investigación: procesos de profesionalización, política y moralidad, fuerzas
armadas y de seguridad.
E- mail del docente: [email protected]
Teoría Sociológica Contemporánea y Latinoamericana.
Núcleo al que pertenece el curso en el plan de estudios: Básico
Modalidad: Presencial
Docente: Guido Galafassi
Horario: Martes y Viernes de 20 a 22 hs
Forma de evaluación: De acuerdo a lo establecido en el Régimen de Estudios vigente para el
Profesorado en Ciencias Sociales.
Actividad Extra áulica: A definir por el docente. Consultar programa de la materia.
Contenidos mínimos: La acción social y el orden social en la sociología funcionalista: Parsons y
Merton. La teoría de la acción expresiva de Goffman. El estructuralismo constructivista de
Bourdieu. Las ciencias sociales en la América Latina de la posguerra: institucionalización e
internacionalización. La sociología del desarrollo. La transición de la sociedad tradicional a la
sociedad industrial. La estructura social y la teoría de la modernización. Dependencia y desarrollo
en América Latina. El proceso de democratización reciente en América Latina y la búsqueda de
nuevos paradigmas en ciencias sociales.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): 5hs semanales.
Horario de despacho del docente: a convenir con los alumnos.
Breve C.V. del docente: Profesor Asociado Regular grado “A” UNQ (categoría 1 Incentivos),
Investigador Adjunto del CONICET. Doctor Facultad de Filosofía y Letras (UBA); Especialista en
Cooperación y Desarrollo (Universidad de Barcelona). Posdoctorado en la Unidad de Estudios del
Desarrollo, Universidad Autónoma de Zacatecas (México). Líneas de investigación: teoría social,
sociología e historia del desarrollo y los conflictos sociales, territorio, sociedad y naturaleza.
Director de la Revista Theomai, estudios críticos sobre Sociedad y Desarrollo.
10
Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
Profesorado en Ciencias Sociales
E- mail del docente: [email protected]
Prácticas de la Enseñanza y Residencia Docente
Núcleo al que pertenece el curso en el plan de estudios: Electivo de Formación para la
intervención.
Modalidad: Presencial
Docentes: Griselda Leguizamón, Miriam Medina, María Mercedes López, Valeria Morrás, Marcela
Gonzalez.
Horario: Miércoles 18 a 22 hs.
Contenidos mínimos: Las prácticas docentes: fundamentación ético-político-pedagógica de las
mismas; organización, características, enfoques y contextos de las prácticas de la enseñanza en el
sistema educativo formal en sus distintos niveles y modalidades. Diagnóstico, diseño, elaboración y
coordinación de proyectos educativos. Problematización y articulación de la dimensión reflexiva y
práctica de la intervención. Realización de residencias intensivas en el nivel de educación
secundaria y en el nivel de educación superior.
Forma de evaluación: La acreditación requiere de la realización de las práctica de enseñanza
intensivas requeridas frente a cursos en las Instituciones educativas de los niveles de educación
secundaria y superior como también la realización de una experiencia educativa no formal en algún
programa /proyecto acreditado por la UNQ. Asimismo, la realización de las actividades
correspondientes al Taller de Acompañamiento en la UNQ de carácter obligatorio.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): entre 5 y 7 horas semanales
Breve CV de la docente Griselda Leguizamón: Doctoranda en Ciencias Sociales y Humanas
(Universidad Nacional de Quilmes), Magister en Ciencias Sociales y Humanidades con Mención en
Evaluación e Investigación Educativa (Universidad Nacional de Quilmes). Especialista en Docencia
en Entornos Virtuales (Universidad Nacional de Quilmes), Licenciada y Profesora en Educación
(Universidad Nacional de Quilmes), Profesora para la Enseñanza Primaria. Profesora de Inglés para
la Enseñanza Primaria. Diploma de Posgrado en Gestión y Conducción del Sistema Educativo y sus
Instituciones (FLACSO). Diploma de Posgrado en Constructivismo y Educación (FLACSO). Ha
participado en diferentes instancias de formación y capacitación a nivel nacional y presentado
ponencias en Congresos internacionales. Se desempeña como Profesora en el espacio de Prácticas
de la Enseñanza de la Carrera de Profesorados (Universidad Nacional de Quilmes) y como
Profesora en Formación Docente en Instituciones de Educación Superior de la Ciudad Autónoma de
Buenos Aires.
Correo electrónico: [email protected]
Breve CV de la docente María Mercedes López: Licenciada en Educación (Universidad Nacional
de Quilmes). Se ha especializado en Planeamiento y conducción de instituciones educativas en
UNTREF y en Nuevas Infancias y Juventudes en la Universidad Nacional de Quilmes. Integra el
Programa de Investigación “Escuela, Diferencia e Inclusión” radicado en esta Universidad. Se
dedica a la formación de docentes en ISFDs, al acompañamiento a la gestión institucional y a la
11
Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
Profesorado en Ciencias Sociales
capacitación permanente de equipos docentes del nivel primario y secundario. Participa en
programas de Mejora de la Formación Docente y en equipos técnicos gubernamentales de
asesoramiento docente.
Correo electrónico: [email protected]
Breve CV de la Docente Valeria Morrás: Especialista en Ciencias Sociales con mención en
“Currículum y prácticas escolares en contexto”. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
(FLACSO). Profesora en Historia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y
Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata. Universidad Nacional de Quilmes. Se
ha desempeñado como Profesora de Historia de la Educación Argentina y Latinoamericana (2013) y
como Profesora de Historia de la Educación Argentina (2011).
Horario de Consulta: miércoles de 16 a 18 hs.
Pedagogía Especial
Núcleo al que pertenece: Electiva de Formación Específica
Modalidad: Presencial
Docente: Pérez, Andrea
Horario: Lunes y Jueves 18 a 20 hs.
Contenidos mínimos: Los abordajes del sujeto con discapacidad: concepto de diversidad,
fundamentos en los sentidos otorgados históricamente al concepto. Aspectos filosóficos,
legales y políticos. La diversidad y la educación, tensiones entre las representaciones y las
realidades. El valor de la diversidad, niveles. El sujeto discapacitado en el contexto escolar.
Paradigma pedagógico curricular. Integración escolar. De la atención a la diversidad a la
inclusividad. Proyectos de integración. Estrategias de inclusión psicosocioafectiva al grupo del
alumno integrado. Dinámica transdisciplinaria Institucional: roles y funciones.
Actividad extra-áulicas obligatorias: En el transcurso de la materia se realizarán trabajos
prácticos elaborados sobre la base de los temas y lecturas propuestos por la docente y por los
estudiantes durante la materia. La presentación y aprobación de estos trabajos será de carácter
obligatorio, condición necesaria para presentarse a los exámenes parciales. Si bien se abordarán los
temas de los trabajos prácticos a lo largo de las clases, requerirán, principalmente, de un trabajo
domiciliario.
Forma de evaluación: El método de evaluación utilizado será según normativa vigente, para curso
presencial (Res. CS 04/08, art 9).
Horas de estudio recomendadas: 4 horas semanales
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Haber cursado Pedagogía.
Breve C.V. del Docente: Licenciada en Educación (UNQ), Magíster en Gestión Educativa
(UDESA) y Especialista en Sistemas Interactivos de Comunicación (UNED). Actualmente se
desempeña como docente e investigadora en la Universidad Nacional de Quilmes y en la
Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires. Fue becaria de la ANPCyT y CONICET.
12
Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
Profesorado en Ciencias Sociales
Recientemente entregó su Tesis Doctoral (FLACSO) titulada “Alteridad, razón jurídica y ética.
Reflexiones acerca de lo Común y lo Especial en la Educación”. Temas de interés: discursos,
normatividad, educación especial, currículum, alteridad y ética en educación.
Correo electrónico: [email protected]
Pedagogía Social
Núcleo al que pertenece: Electiva de Formación Específica
Modalidad: Presencial
Docente: Ana Laura García
Horario: Martes 18 a 22 hs.
Contenidos mínimos: La Pedagogía social: objeto de estudio, fronteras y relaciones con otros
campos disciplinares y de intervención. Pedagogía y Educación Social: antecedentes, desarrollo
histórico y perspectivas actuales en Europa y América Latina. Enfoques paradigmáticos de la
pedagogía y la educación social: racional-tecnológico, interpretativo y crítico- emancipatorio.
Ámbitos de la acción-intervención socioeducativa: tradicionales y emergentes de nuevos contextos
y problemáticas sociales y culturales. Abordajes metodológicos en la intervención pedagógicosocial: la justificación, diseño e implementación de proyectos y programas educativos- sociales.
Pedagogía y Educación social en Argentina: configuración del campo discursivo, profesional y de
intervención. Políticas, sujetos, agentes y ámbitos en desarrollo.
Actividades extra-áulicas obligatorias: realización de dos salidas a campo para el acercamiento a
experiencias de educación social; realización y análisis de entrevistas y materiales documentales de
dichas experiencias; presentación en un panel de una experiencia socioeducativa propia o
seleccionada, trabajos en grupo de análisis de experiencias y realización de guías de lectura sobre
cada unidad del Programa.
Forma de evaluación: La asignatura requerirá para su aprobación el 80 % de asistencia a las clases
(incluyendo las salidas a campo), la realización de guías de lectura, una correspondiente a cada
unidad del Programa; y la aprobación de un examen parcial individual y un trabajo escrito grupal
que se defenderá en una instancia de coloquio.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): 4 horas semanales
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Es recomendable el cursado
previo de Pedagogía y Política Educacional.
Breve CV del Docente: Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación (UBA). Maestranda en
Formación de Formadores. Técnica Superior en Tiempo Libre y Recreación. Ha realizado tareas de
asesoramiento y gestión pública en diversos organismos ministeriales (MSAL, INFOD, MDS, etc.)
e internacionales (IIPE, OEI). Se ha desempeñado en cargos docentes y directivos en el nivel
superior universitario y no universitario, especializándose en temas de formación docente,
pedagogía social y educación superior. Participa del observatorio de la educación superior de la
UNQ e integra la Red de Universidades por la Inclusión de Jóvenes y Adolescentes. Actualmente,
se desempeña como docente- investigadora del área de Educación de la UNQ y es Directora de la
Licenciatura en Educación (modalidad presencial).
13
Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
Profesorado en Ciencias Sociales
Correo electrónico: [email protected]
Seminario de Evaluación Educativa
Núcleo al que pertenece: Electiva de Formación para la intervención
Modalidad: Presencial
Docente: Mariela Carassai
Horario: Lunes 18 a 22 hs.
Contenidos mínimos: Conceptualización de la evaluación. Concepción tradicional. La concepción
del error. La polisemia del término. Burocratización de la evaluación. Revisión crítica de conceptos
y funciones. Relación entre teoría, estrategia y técnicas de evaluación de los aprendizajes.
Funciones e intencionalidades de la evaluación en la institución escolar y en el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Evaluación y aprendizaje. Evaluación y enseñanza. Evaluación y
acreditación. Evaluación y fracaso escolar. Evaluación y poder. Evaluación y autoridad.
Importancia de la formación de consignas. Análisis y producción de instrumentos de evaluación. La
evaluación en proceso y la evaluación de productos finales. La evaluación integral. La auto –
evaluación, la co – evaluación y la hetero – evaluación. Evaluación de equipos y de órganos
colegiados. Evaluación interna de la institución. Evaluación de la práctica docente.
Correo electrónico: [email protected]
Taller de Educación No Formal
Núcleo al que pertenece: Electivo de Formación para la Intervención
Modalidad: Presencial
Profesora: Echeverría María de la Paz
Horario: Miércoles 18 a 22 hs.
Contenidos mínimos: Perspectivas teórico-metodológicas en educación no formal y en educación
popular. Metodologías y experiencias de educación popular en Argentina y América Latina.
Políticas públicas, proyectos y experiencias en educación no formal. La relación con la educación
formal. La educación social. Las problemáticas socioeducativas emergentes y el rol de la educación
no formal: nuevos sujetos, redefinición de escenarios, agencias y agentes. Propuestas de formación,
estrategias y materiales para la educación no formal. Estrategias de enseñanza y diseño de unidades
de aprendizaje La enseñanza. Enfoques y perspectivas. Las estrategias de enseñanza. La
planificación de la enseñanza. El docente como planificador. Los contenidos de la enseñanza.
Contenidos y estrategias de enseñanza. Los materiales de enseñanza. Análisis y evaluación de
materiales. La evaluación de los aprendizajes. Finalidades y funciones. Instrumentos.
Breve CV del docente: Es Licenciada en Comunicación Social y se encuentra cursando la Maestría
en Ciencias Sociales en la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad de La
Plata. Es docente e investigadora en la Facultad de Periodismo y Comunicación Social, UNLP.
Correo electrónico: [email protected], [email protected]
14
Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
Profesorado en Ciencias Sociales
Taller de Construcción de Ciudadanía en la Escuela
Núcleo al que pertenece el curso en el plan de estudios: Electivo de Formación para la
Intervención.
Modalidad: Presencial
Docente: Mónica Fernández.
Horario: Sábado 9 a 13 hs.
Contenidos mínimos: Técnicas pedagógicas activas, problematizadoras y críticas. El formato taller
y sus niveles metodológicos. Prácticas participativas. Aprendizajes sociales y saberes previos.
Sistematización de experiencias educativas. Ontología y construcción de redes sociales/ciudadanas.
Perspectivas teórico metodológicas sobre la ciudadanía.
Derechos Connaturales: grupos protegidos, especialmente. infancias, adolescencias y juventudes
plurales. Enfoque de derechos y representaciones y discursos vigentes sobre el concepto de
juventud Problemáticas adolescentes del siglo XXI. Política y ciudadanía. Naturaleza y cultura
como sistema complejo. Teorías del multiculturalismo en la educación. Diversas perspectivas sobre
identidad e identidades. Herramientas para la identificación de intereses, saberes y prácticas
juveniles y su transformación en problemas de conocimiento. Articulaciones intrainstitucionales y
comunitarias.
Horas de estudio recomendadas: (extra clase) 5 horas
Breve C.V. del docente: Licenciada en Educación UNQ. Magíster en Derechos Humanos UNLP
(especialidad: Métodos pedagógicos y práctica educativa de la EDH). Doctoranda en Filosofía
UNLa. Co-directora del Proyecto CReCER (Creando Redes Ciudadanas, Educativas y
Responsables)- SEU-UNQ. Colaboradora en proyectos de investigación UNQ. Docente Titular de
Filosofía Pedagógica: ISFD Manuel Belgrano- Berazategui. Docente de la Carrera de
especialización docente de la UNLZ. Autora de varios artículos de divulgación y capítulos de
libros Ha organizado (en colaboración) diversos congresos y mesas de discusión (nacionales e
internacionales) relacionados con los derechos humanos y la educación Ha obtenido varias becas
nacionales e internacionales.
E- mail del docente: [email protected]
Taller de Educación por el Arte y el Teatro
Núcleo al que pertenece: Electivo de Formación para la Intervención
Modalidad: Presencial
Profesor: Julia Augé
Horario: Martes y Viernes de 16 a 18hs.
Contenidos mínimos: El curso se propone contribuir a la formación transdisciplinar para la
intervención docente desde la perspectiva de la producción artística del teatro.
15
Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2014
Profesorado en Ciencias Sociales
La educación por el arte y su aporte a situaciones de enseñanza y de aprendizaje. El arte como
hecho social. La expresión artística y prácticas de enseñanza. Condiciones sociales de la
creatividad. La experiencia estética individual y social. El teatro y su función social. El texto teatral
como vehículo de acción. El texto dramático clásico y contemporáneo. La acción dramática. La
situación dramática. La puesta en escena institucional. La puesta en escena del aula.. La
emocionalidad en la creación. El lenguaje corporal propio y de los otros. El grupo como ámbito de
enseñanza y de aprendizaje a través de la expresión artística. Aportes de la expresión artística para
el diseño de situaciones de enseñanza. Estrategias de intervención docente mediadas por la
expresión artística. Valoración de los desempeños artísticos en la enseñanza.
Breve CV del docente: Licenciada en Comunicación Social, egresada de la Universidad Nacional
de La Plata. Entrenadora actoral. Realizadora Audiovisual.Tutora y Docente universitaria en
entornos virtuales, UVQ.
E- mail del docente: [email protected]
16