Download plan de estudios

SECRETARIA DE EDUCACION
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE COMUNICATIVO
CICLO: 5
10º - 1 1º
Fecha: NOVIEMBRE DE 2011
Componente o Área: ciencias naturales fisica
Institución Educativa: AMÉRICA
Docentes participantes:
NOMBRE
Nelson E. Sanchez Rivera
Hernán Darío Ortiz Álzate
2
SEDE
Central
central
ÁREA
Física
Matemáticas y física
CORREO
[email protected]
[email protected]
ESTANDARES
CICLO: 5
ENUNCIADO
VERBO
1. …me aproximo
al conocimiento
como científico(a)
natural
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
2. Entorno vivo
Procesos
biológicos
ESTÁNDARES
DE
COMPETENCIA
Observo
Formulo
E.1 Formulo
preguntas
específicas sobre
aplicaciones de
teorías científicas.
E.2 Formulo
hipótesis con base
en el conocimiento
cotidiano, teorías y
modelos científicos.
Identifico
Propongo
E.3 Identifico
variables que
influyen en los
resultados de un
experimento.
E.5 Propongo
modelos para
E.4 Identifico
ejemplos del
modelo de
mecánica de
fluidos en los
seres vivos.
3 Entorno físico
4 Entorno físico
Procesos
químicos
ESTÁNDARES
DE
COMPETENCIA
Procesos físicos
5 Ciencia,
tecnología
y sociedad
ESTÁNDARES
DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES
DE
COMPETENCIA
3
predecir los
resultados de mis
experimentos y
simulaciones.
E.6 Propongo
respuestas a mis
preguntas y las
comparo con las de
otros y con las de
teorías científicas.
Realizo
Registro
4
E.7 Realizo
mediciones con
instrumentos y
equipos
adecuados.
E.8 Registro mis
observaciones y
resultados
utilizando
esquemas, gráficos
y tablas.
E.9 Registro mis
resultados en forma
organizada y sin
alteración alguna.
Establezco
E.10 Establezco
E.13 Establezco
relaciones entre
diferencias entre
descripción,
explicación
y evidencia.
E.11 Establezco
diferencias entre
modelos, teorías,
leyes e hipótesis.
E.12 Establezco
relaciones causales
y multicausales
entre los datos
recopilados.
las diferentes
fuerzas que
actúan sobre los
cuerpos en reposo
o en movimiento
rectilíneo uniforme
y establezco
condiciones para
conservar la
energía mecánica.
E.14 Establezco
relaciones entre
estabilidad
y centro de masa
de un objeto.
E.15 Establezco
relaciones entre la
conservación
del momento lineal
y el impulso
en sistemas de
objetos.
E.16 Establezco
relaciones entre el
modelo del campo
gravitacional y la
ley de gravitación
universal.
5
E.17 Establezco
relaciones entre
fuerzas
macroscópicas y
fuerzas
electrostáticas.
E.18 Establezco
relaciones entre
campo
gravitacional y
electrostático y
entre campo
eléctrico y
magnético.
Utilizo
Busco
E.19 Utilizo las
matemáticas para
modelar, analizar y
presentar datos y
modelos en forma
de ecuaciones,
funciones y
conversiones.
E.20 Busco
información en
diferentes fuentes,
escojo la
pertinente y doy el
crédito
correspondiente.
E.21 Busco
ejemplos de
principios
termodinámicos
en algunos
ecosistemas.
6
Relaciono
E.22 Relaciono la
información
recopilada con los
datos de mis
experimentos y
simulaciones.
E.23 Relaciono mis
conclusiones con
las presentadas por
otros autores y
formulo nuevas
preguntas
Interpreto
Saco
Persisto
E.28 Interpreto los
resultados teniendo
en cuenta el orden
de magnitud del
error experimental.
E.29 Saco
conclusiones de los
experimentos que
realizo,
aunque no obtenga
los resultados
esperados.
E.30 Persisto en la
búsqueda de
E.24 Relaciono
los ciclos del agua
y
de los elementos
con la energía
de los
ecosistemas.
E.25 Relaciono
grupos funcionales
con las
propiedades
físicas y químicas
de las sustancias.
E.26 Relaciono
masa, distancia y
fuerza de
atracción
gravitacional entre
objetos.
E.27 Relaciono
voltaje y corriente
con los diferentes
elementos de un
circuito eléctrico
complejo y para
todo el sistema.
7
respuestas a mis
preguntas.
Comunico
Explico
E.31 Comunico el
proceso de
indagación y los
resultados,
utilizando gráficas,
tablas, ecuaciones
aritméticas y
algebraicas.
8
E.32 Explico
ejemplos del
modelo de
mecánica de
fluidos en los
seres vivos.
E.33 Explico las
relaciones entre
materia y energía
en las cadenas
alimentarias.
E.34 Explico el
funcionamiento de
neuronas a partir
de modelos
químicos y
eléctricos.
E.35 Explico la
obtención de
energía nuclear a
partir de la
alteración de la
estructura del
átomo.
E.36 Explico la
transformación de
energía mecánica
en energía
térmica.
E.37 Explico el
comportamiento
de fluidos en
movimiento y en
reposo.
E.38 Explico
aplicaciones
tecnológicas del
modelo de
mecánica de
fluidos.
E.39 Verifico el
efecto de presión
y temperatura en
los cambios
químicos.
Verifico
E.40 Analizo el
desarrollo de los
componentes
de los circuitos
eléctricos y su
impacto en la vida
diaria.
Analizo
E.41 Analizo el
desarrollo de los
componentes
de los circuitos
eléctricos y su
impacto en la
vida diaria.
E.42 Analizo el
potencial de los
recursos
naturales en la
obtención de
energía para
diferentes usos.
Sustento
Modelo
E.43 Sustento
respuestas a mis
preguntas y las
comparo con las de
otros y con las de
teorías científicas.
E.44 Modelo
matemáticamente
el movimiento
de objetos
cotidianos a partir
9
de las fuerzas que
actúan sobre ellos.
10
TAXONOMIA DE BLOOM (Clasificación de los estándares)
(CONVENCION P ES PERIODO, # Y #°INDICA EL GRADO)
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
Identifico variables que influyen en los Observo preguntas específicas sobre
resultados de un experimento (10° y
aplicaciones de teorías científicas (10°
11°, p1, p2, p3, p4).
y 11°, p1, p2, p3, p4).
Identifico ejemplos del modelo de
mecánica de fluidos en los seres vivos
(11°, p2).
Explico la obtención de energía
nuclear a partir de la alteración de la
estructura del átomo (10°, p4).
Explico aplicaciones tecnológicas del
modelo de mecánica de fluidos (11°,
p2).
Explico la transformación de energía
mecánica en energía térmica (10°, p4).
Explico el comportamiento de fluidos
Formulo preguntas específicas sobre
aplicaciones de teorías científicas (10°
y 11°, p1, p2, p3, p4).
Formulo hipótesis con base en el
conocimiento cotidiano, teorías y
modelos científicos (10° y 11°, p1, p2,
p3, p4).
ACTITUDINALES SER
Escucho activamente a mis
compañeros
y compañeras, reconozco otros
puntos de vista, los comparo con los
míos y puedo modificar lo que pienso
ante argumentos más sólidos (10° y
11°, p1, p2, p3, p4).
Reconozco y acepto el escepticismo
de mis compañeros y compañeras
ante la información que presento (10°
y 11°, p1, p2, p3, p4)..
Reconozco los aportes de
conocimientos diferentes al científico
(10° y 11°, p1, p2, p3, p4)..
Reconozco que los modelos de la
ciencia cambian con el tiempo y que
varios pueden ser válidos
en movimiento y en reposo (11°, p2).
simultáneamente (10° y 11°, p1, p2,
p3, p4).
Explico ejemplos del modelo de
mecánica de fluidos en los seres vivos
(11°, p2).
Relaciono voltaje y corriente con los
diferentes elementos de un circuito
(11°, p4).
Relaciono masa, distancia y fuerza de
atracción gravitacional entre objetos.
eléctrico complejo y para todo el
sistema (10°, p3).
Analizo el desarrollo de los
componentes de los circuitos eléctricos
y su impacto en la vida diaria (11°,
p4).
Analizo el potencial de los recursos
naturales en la obtención de energía
para diferentes usos (10°, p4).
Propongo modelos para predecir los
resultados de mis experimentos y
simulaciones (10° y 11°, p1, p2, p3,
p4).
Cumplo mi función cuando trabajo en
grupo y respeto las funciones de otras
personas (10° y 11°, p1, p2, p3, p4).
Propongo respuestas a mis preguntas
y las comparo con las de otros y con
las de teorías científicas (10° y 11°, p1,
p2, p3, p4).
Establezco relaciones entre las
diferentes fuerzas que actúan sobre
los cuerpos en reposo o en movimiento
rectilíneo uniforme y establezco
condiciones para conservar la energía
mecánica (10°, p3, p4).
Establezco relaciones entre estabilidad
y centro de masa de un objeto(10° ,
p3).
Establezco relaciones entre la
conservación del momento lineal y el
impulso en sistemas de objetos (10°,
p4).
Me informo para participar en debates
sobre temas de interés general en
ciencias (10° y 11°, p1, p2, p3, p4).
Me informo sobre avances
tecnológicos para discutir y asumir
posturas fundamentadas sobre sus
implicaciones éticas (10° y 11°, p1, p2,
p3, p4).
11
Establezco relaciones entre el modelo
del campo gravitacional y la ley de
gravitación universal (10°, p3).
Establezco relaciones entre campo
gravitacional y electrostático y entre
campo eléctrico y magnético (11°, p4).
Establezco relaciones entre fuerzas
macroscópicas y fuerzas
electrostáticas (11°, p4).
Uso la tabla periódica para determinar
propiedades físicas y químicas de los
elementos (10° y 11°, p1).
Modelo matemáticamente el
movimiento de objetos cotidianos a
partir de las fuerzas que actúan sobre
ellos (10°, p2, p3).
12
ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO (enumeración continúa todo el ciclo)
PERÍODO
1
2
3
4
GRADO 10º
E.1, E.2, E.3, E.5, E.6, E.7, E.8, E.9, E.10,
E.12, E.19, E.20, E.22, E.28, E.29, E.30, E.31,
E.42
E.2, E.3, E.5, E.6, E.7, E.8, E.9, E.10, E.12, E.19,
E.20, E.22, E.28, E.29, E.30, E.31, E.42, E.43
E.2, E.3, E.5, E.6, E.7, E.8, E.9, E.10, E.12, E.13,
E.14, E.16, E.19, E.20, E.22, E.26, E.28, E.29,
E.30, E.31, E.42, E.43
E.2, E.3, E.5, E.6, E.7, E.8, E.9, E.10, E.12, E.13,
E.15, E.19, E.20, E.22, E.24, E.28, E.29, E.30,
E.31, E.33, E.35, E.36, E.41, E.42
PERÍODO
GRADO 11º
1
E.1, E.2, E.3, E.5, E.6, E.7, E.8, E.9, E.10,
E.11, E.12, E.19, E.20, E.22, E.28, E.29,
E.30, E.31, E.42
2
E.2, E.3, E.4, E.5, E.6, E.7, E.8, E.9, E.10,
E.11, E.12, E.19, E.20, E.21, E.22, E.28,
E.29, E.30, E.31, E.32, E.37, E.38, E.39,
E.42
3
E.2, E.3, E.5, E.6, E.7, E.8, E.9, E.10,
E.11, E.12, E.19, E.20, E.22, E.28, E.29,
E.30, E.31, E.42
4
E.2, E.3, E.5, E.6, E.7, E.8, E.9, E.10,
E.11, E.12, E.17, E.18, E.19, E.20, E.22,
E.23, E.27, E.28, E.29, E.30, E.31, E.34,
E.40, E.42
13
14
CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO Y PERÍODO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES(QU PROCEDIMENTALES(CÓM
Y TEMAS
É)
O)
GRADO 10°
PERIODO 1
Mecánica
ESTANDARES
Definición de física
Clasificación
y
2-4-5
Sistemas físicos.
verificación
de
las
 Magnitudes
COMPETENCIA
magnitudes
físicas
fundamentales, Magnitud de físicas
S
fundamentales.
fundamentales.
derivadas y
A-F-G
Unidades
Clasificación y utilización
análisis
fundamentales.
de las unidades físicas
dimensional.
Conversión
de
fundamentales.
 Notación
unidades.
Solución de ejercicios de
científica y
Magnitudes escalares
conversión de unidades.
cifras
y
vectoriales.
Solución de ejercicios
Significativas
ACTITUDINALES(PA
RA QUÉ SIRVE)
Interés y actitud
positiva por los
conocimientos
introductorios de la
física.
Valoración de la
física como ciencia
fundamental en el
desarrollo
tecnológico de la
humanidad.



INDICADOR DE
DESEMPEÑO
PERIODO 2
PERIODO 1
ESTANDARES
2-4-5
COMPETENCIA
S
A-F-G





Sistemas de
referencia
Magnitudes
vectoriales y
escalares
Adición y
sustracción de
vectores
Operaciones
vectores.
con
Rectilíneo
uniforme
Rectilíneo
uniformemente
acelerado
Caída libre y
lanzamiento
vertical
Movimiento
parabólico
Circular
uniforme
Movimiento rectilíneo
uniforme (M.R.U.)
Movimiento
uniformemente variado
(M.U.V).
Caída libre.
Movimiento de
proyectiles.
Movimiento circular
uniforme.
con suma y resta de
vectores.
Conceptualización y
diferenciación de posición,
velocidad y aceleración de
una partícula y la relación
que existe entre ellas.
Análisis del movimiento de
una partícula con M.R.U y
M.U.V.
Identificación de las
características de cada uno
de los movimientos que se
realizan en el plano.
Planteamiento y solución de
Aplicación de las
magnitudes
vectoriales en el
desarrollo de
problemas
cotidianos que
ocurren en la
naturaleza.
Explicación de la
medida de las
magnitudes longitud,
tiempo y masa en el
orden micro, medio y
macro del universo
Aplicación y desarrollo
de
la
metodología
científica
en
los
diversos procesos de la
vida diaria.
Reconocimiento de la
relación del movimiento
con diferentes
situaciones del
acontecer cotidiano.
Valoración de la
importancia de la
cinemática en lo
15
problemas de las diferentes
clases de movimiento
desarrollados en el periodo.
Descripción y explicación de
las características del
movimiento armónico simple.
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
PERIODO 3
PERIODO 1
ESTANDARES
2-4-5
COMPETENCIA
S
A-F-G
LEYES DEL
MOVIMIENTO DE
NEWTON
 Concepto de
fuerza
 Ley de inercia
 2ª
ley
de
Newton
 Aplicación
vectorial a la
2ª ley de
Newton
 Ley de acción
y reacción.
GRAVITACION
Leyes de newton.
Fuerzas mecánicas
especiales.
Fuerzas de interacción
Equilibrio
transnacional.
Equilibrio rotacional.
Equilibrio total.
Interpretación y
diferenciación de las leyes
de Newton como base de la
mecánica clásica.
Definición de fuerza desde
un punto de vista físico.
Descripción y diferenciación
de los diversos tipos de
fuerza.
avances tecnológicos.
Aplicación del M.C.U
en los diversos juegos
de los parques
mecánicos.
Aplicación de los
conceptos de
lanzamiento de
proyectiles en balística
a nivel macro.
Relación de las
diferentes clases de
fuerzas con el
movimiento de los
cuerpos.
Cuidado del cuerpo en
el momento de realizar
diferentes tipos de
fuerza.
16


INDICADOR DE
DESEMPEÑO
PERIODO 4
PERIODO 1
ESTANDARES
2-4-5
COMPETENCIA
S
A-F-G
Leyes de
Kepler
Ley de
gravitación
universal y sus
Aplicaciones
TRABAJOPOTENCIA Y
ENERGIA
 Definiciones
 Ley de
conservación
del trabajo y la
energía y sus
aplicaciones
MAQUINAS
SIMPLES
 Simples
 Movimiento
 Fuerza
 trabajo
 clasificación
CANTIDA DE
MOVIMIENTO Y
17
Conceptos de
trabajo potencia y
energía.
Energía cinética.
Energía potencial
gravitacional.
Energía potencial
elástica.
Principio de
conservación de la
energía.
Fuentes de
energía.
Interpretación de los
conceptos de trabajo
potencia y energía.
Conocimiento de las
diferencias entre energía
potencial y cinética.
Descripción y explicación
del principio de
conservación de la
energía.
Planteamiento y solución
de problemas de
energía, potencia y
trabajo.
Utilización del
principio de
conservación de la
energía en la
solución de
problemas y
situaciones que
apliquen a nuestra
vida cotidiana.
Aplicación de los
conceptos de
energía potencial y
cinética a nivel de
las centrales
hidroeléctricas.
Reconocimiento de
la importancia del
concepto de
energía en el
desarrollo de la
tecnología.
Conocimiento y
descripción de las
diferentes fuentes
de energía.
CHOQUES
 Cantidad de
movimiento e
impulso
 Conservación
de la cantidad
de movimiento
 Choques
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
GRADO 11°
PERIODO 1
ESTANDARES
2-4-5
COMPETENCIA
S
A-F-G
DINAMICA DE
CUERPOS RIGIDOS
 Momento de
torsión
 Momento de
torsión y
segunda
condición de
equilibrio.
 Centro de
gravedad
MECANICA DE
FLUIDOS
 Estado de la
materia
 Deformación
18
Conceptos de presión
y densidad.
Presión en los
líquidos.
Principios de pascal y
Arquímedes.
Presión en gases.
Análisis de las diferencias
entre los principios de
Pascal y Arquímedes
Definición y descripción de
velocidad de reacción y los
factores que afectan esta.
Identificación y descripción
de la ecuación de estado
para los gases ideales.
Análisis de la presión
atmosférica como
factor fundamental en
la práctica deportiva.
Información sobre los
avances tecnológicos
a nivel de la
aerodinámica




INDICADOR DE
DESEMPEÑO
PERIODO 2
PERIODO 1
ESTANDARES
2-4-5
COMPETENCIA
S
A-F-G
de los sólidos
Densidad y
presión
Variación de la
presión con la
profundidad y
su medición
Fuerzas de
flotación y
principio de
Arquímedes
Fluidos en
movimiento
CALORIMETRIA
 Termómetros y
escalas de
temperatura
 Dilatación
 Relaciones
energía-calor
 Calor
especifico
 Calor latente y
cambios de
fase
19
Calor y temperatura.
Transmisión de
calor.
Leyes de la
termodinámica
Ondas.
Fenómenos
ondulatorios.
Descripción y
diferenciación entre los
conceptos de calor y
temperatura.
Análisis y explicación de las
leyes de la termodinámica
Valoración de la
transferencia de calor
a nivel de los procesos
industriales.
Conocimiento y
descripción de la
refrigeración como
una aplicación de las
maquinas térmicas.
Relación de los
fenómenos

ondulatorios con
situaciones
cotidianas.
Tipos de
transferencias
de calor
 Leyes de la
termodinámica
 Aplicaciones
FENOMENOS
ONDULATORI
OS
 Movimiento
ondulatorio
 Movimiento
Armónico
Simple
 Clases de
ondas
 Propiedades
 Aplicaciones
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
PERIODO 3
PERIODO 1
ESTANDARES
2-4-5
COMPETENCIA
S
A-F-G
ACÚSTICA
 Sonido y
problemas de
acústica
 Propiedades
del sonido
 Efecto Doppler
20
Naturaleza y
características del
sonido.
Sistemas resonantes.
Efecto dopple.
La luz.
Análisis y explicación de las
características
fundamentales del sonido.
Definición y diferenciación
de cada una de las
propiedades de la luz.
Análisis de los efectos
negativos de la
contaminación sonora
en mi entorno.
Valoración de la
importancia de las







INDICADOR DE
DESEMPEÑO
PERIODO 4
PERIODO 1
ESTANDARES
2-4-5
COMPETENCIA
S
A-F-G
Cuerda y tubos
sonoros
OPTICA
Naturaleza de
la luz
Ley de
reflexión
Ley de Sneell
Fenómenos
relacionados
con refracción
y reflexión
Espejos
,lentes, y
prismas
Instrumentos
ópticos
ELECTROESTATICA
 Concepto de
carga
 Propiedades
de las cargas
eléctricas
 Aisladores y
conductores
Características de la
luz.
Espejos.
Lentes.
Electroestática.
Carga, campo y
potencial eléctrico.
Aplicaciones de
campo eléctrico.
Corriente y
resistencia eléctrica.
-Planteamiento y solución a
problemas sobre
movimiento armónica
simple, sonido, espejos y
lentes.
Definición y descripción de
la ley de Coulomb.
Descripción y explicación de
carga, campo y potencial
eléctrico.
Descripción de las
diferentes fuentes de
lentes y espejos en
situaciones
cotidianas.
Relación de las
características del
sonido con los
avances tecnológicos.
Importancia de los
electrolitos en la
conducción de la
corriente eléctrica.
Diferenciación y
descripción
experimental de los
21


Ley de
coulomb
Aplicaciones
ELECTROCINETICA
 Campo
eléctrico y
líneas de
campo
 Diferencia de
potencial
eléctrico
 Superficies
equipotenciale
s
 Capacitancia
 Corriente
eléctrica
 Resistencia,
Ley de Ohm y
circuitos
MAGNETISMO
 Imanes y
magnetismo
 El campo
magnético de
tierra y campo
magnético
 Principios de
inducción
eléctrica
Fuentes de voltaje.
Circuitos eléctricos
Magnetismo.
Campo magnético.
Fuentes de campo
magnético.
Aplicaciones del
campo magnético.
Flujo de campo
magnético.
Experimento de
Faraday.
Inducción electro
magnética.
Aplicaciones de la
inducción electro
magnética.
energía eléctrica.
Planteamiento y solución a
problemas de circuitos
eléctricos.
Definición y descripción de
campo magnético.
Descripción y explicación
del experimento de Faraday.
Descripción de las
aplicaciones de campo
magnético.
Planteamiento y solución a
problemas de inducción
electromagnética.
Relación del motor eléctrico
con el desarrollo industrial.
materiales
conductores de la
electricidad de los
aisladores.
Análisis de las
pérdidas de energía
eléctrica por
contrabando en
barrios de alto riesgo.
Valoración de la
importancia de los
circuitos eléctricos en
el desarrollo de la
industria electrónica.
Relación de la
corriente eléctrica con
el desarrollo de los
pueblos
Resolución de
problemas de la vida
diaria que tienen que
ver con
electromagnetismo.
Reconocimiento de la
importancia del
magnetismo en
situaciones de la vida
cotidiana.
Evaluación de la
importancia de los
transformadores en la
22

Aplicaciones
Actividades
practicas y
evaluación
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
CICLO: 5
GRADOS: 10º - 11º ciencias naturales fisica
transmisión de la
corriente eléctrica.
23
META: Al finalizar el ciclo 5 (grados 10° y 11°), el estudiante de la Institución Educativa AMERICA estará en capacidad de
examinar y comprender el conocimiento científico, por medio de la identificación de diferentes fenómenos naturales, su descripción
y análisis mediante procesos físicos, realizando mediciones, que le permitan establecer relaciones entre las variables de un
fenómeno físico determinado; plantear soluciones a problemas; elaborar esquemas, gráficos, tablas, y establecer diferencias entre
modelos, teorías, leyes e hipótesis.
24
Objetivo(s) especifico(s) GRADO 10º
Objetivo(s) especifico(s) GRADO 11º
Dar al estudiante las herramientas necesarias para examinar y
comprender el conocimiento, por medio de la identificación y la
descripción de los procesos físicos, realizando y analizando
mediciones; con la finalidad de que el estudiante establezca
relaciones entre variables, esquemas, gráficos y tablas.
Proporcionar al estudiante las bases necesarias para
proveer y desarrollar el conocimiento científico, mediante
la interpretación y el análisis de los procesos físicos,
definiendo y aplicando variables físicas; con el propósito
de que el estudiante establezca diferencias entre modelos,
teorías, leyes e hipótesis.
Definición de las competencias generales o mega habilidades:
Competencia 1
Competencia 2
Competencia 3
Competencia 4
Competencia 5
TRABAJO EN
PENSAMIENTO
INVESTIGACIÓN PLANTEAMIENTO MANEJO DE
EQUIPO
Y
CIENTIFICA.
Y SOLUCION DE
HERRAMIENTAS
RAZONAMIENTO
PROBLEMAS.
TECNOLOGICAS
LOGICO
E
MATEMATICO
INFORMATICAS.
Nivel de desarrollo de las competencias generales, transversales o mega habilidades
N1: Define los
N1: Reconoce las N1:
Selecciona N1: Identifica el N1: Identificar las N1
roles de los
herramientas y
las
variables problema
a diferentes
integrantes para símbolos lógicoasociadas a un solucionar en el herramientas
el trabajo en
matemáticos y
hecho
científico estudio
de
un tecnológicas
N1
en el estudio de fenómeno natural.
un
fenómeno
natural.
N2: Interpreta las
N2: Demuestra
posibles
causas
en exposiciones
N2: Ordena los del problema.
que asume el
N2: Describe el
datos
rol asignado en
simbolismo lógico recolectados en el N3: Estructura un
el trabajo en
matemático y
proceso
de esquema de las
equipo.
físico usado en la investigación.
posibles
modelación de
soluciones
al
N3: Describe la
fenómenos
N3: Relaciona la problema.
necesidad de
naturales.
información
del
asumir
objeto de estudio. N4: Modela las
funciones y roles N3: Asocia y
diferentes
dentro del
aplica el
N4: Analiza las soluciones
del
trabajo en
simbolismo lógico características de problema.
equipo.
matemático y
la
información
físico en la
recopilada.
N5: Construye la
N4: Explica la
modelación de un
solución
más
importancia de
fenómeno natural. N5:
Formula acertada.
organizar los
hipótesis sobre el
roles de los
N4: Analiza y
hecho estudiado. N6: Demuestra a
integrantes del
enuncia a partir
través de sus
equipo.
del simbolismo
N6: Justifica a
planteamientos
lógico matemático través de teorías, que la solución fue
N5: Diseña la
y físico la solución leyes o axiomas
eficaz.
estrategia para
de problemas
los resultados de
optimizar el
asociado a
la investigación
trabajo en
fenómenos
equipo.
naturales.
equipo de forma
colaborativa.
físicos, para la
compresión del
lenguaje
científico.
como una ayuda
para llegar al
conocimiento
científico.
N2:
Argumenta
acerca del uso de
las
diferentes
herramientas
tecnológicas
como una ayuda
para llegar al
conocimiento
científico.
N3: Emplea las
diferentes
herramientas
tecnológicas
e
informáticas para
llegar
a
un
conocimiento
científico.
N4: Experimenta
con las diferentes
herramientas
tecnológicas
e
informáticas para
llegar
a
un
conocimiento
25
N6: Evalúa los
resultados
obtenidos del
trabajo en
equipo.
N1: Define los
roles de los
integrantes para
el trabajo en
equipo de forma
colaborativa.
N2: Demuestra
en exposiciones
científico.
N5: formula y
sustenta los
resultados
obtenidos a partir
del simbolismo
lógico matemático
y físico la solución
de problemas
asociado a
fenómenos
naturales.
N6: valora los
resultados
obtenidos a partir
del simbolismo
lógico matemático
y físico la solución
de problemas
asociado a
fenómenos
naturales.
N1: Reconoce las
herramientas y
símbolos lógicomatemáticos y
físicos, para la
compresión del
lenguaje
científico.
N5:
Diseña
prototipos en los
que se evidencia
el buen manejo
de las diferentes
herramientas
tecnológicas
e
informática para
llegar
a
un
conocimiento
científico.
26
N6: Integra los
conocimientos
adquiridos a las
diferentes aéreas
del conocimiento.
N1:
Selecciona
las
variables
asociadas a un
hecho
científico
en el estudio de
un
fenómeno
natural.
N1: Identifica el
problema
a
solucionar en el
estudio
de
un
fenómeno natural.
N1: Identificar las N2
diferentes
herramientas
tecnológicas
como una ayuda
para llegar al
N2: Interpreta las conocimiento
posibles
causas científico.
N2: Ordena los del problema.
N2
que asume el
rol asignado en
el trabajo en
equipo.
datos
recolectados en el N3: Estructura un
proceso
de esquema de las
investigación.
posibles
soluciones
al
N3: Describe la
N3: Relaciona la problema.
necesidad de
información
del
asumir
objeto de estudio. N4: Modela las
funciones y roles N3: Asocia y
diferentes
dentro del
aplica el
N4: Analiza las soluciones
del
trabajo en
simbolismo lógico características de problema.
equipo.
matemático y
la
información
físico en la
recopilada.
N5: Construye la
N4: Explica la
modelación de un
solución
más
importancia de
fenómeno natural. N5:
Formula acertada.
organizar los
hipótesis sobre el
roles de los
N4: Analiza y
hecho estudiado. N6: Demuestra a
integrantes del
enuncia a partir
través de sus
equipo.
del simbolismo
N6: Justifica a
planteamientos
lógico matemático través de teorías, que la solución fue
N5: Diseña la
y físico la solución leyes o axiomas
eficaz.
estrategia para
de problemas
los resultados de
optimizar el
asociado a
la investigación
trabajo en
fenómenos
equipo.
naturales.
N6: Evalúa los
resultados
obtenidos del
trabajo en
equipo.
N2: Describe el
simbolismo lógico
matemático y
físico usado en la
modelación de
fenómenos
naturales.
N5: formula y
sustenta los
resultados
obtenidos a partir
del simbolismo
N2:
Argumenta
acerca del uso de
las
diferentes
herramientas
tecnológicas
como una ayuda
para llegar al
conocimiento
científico.
N3: Emplea las
diferentes
herramientas
tecnológicas
e
informáticas para
llegar
a
un
conocimiento
científico.
N4: Experimenta
con las diferentes
herramientas
tecnológicas
e
informáticas para
llegar
a
un
conocimiento
científico.
N5:
Diseña
prototipos en los
que se evidencia
27
lógico matemático
y físico la solución
de problemas
asociado a
fenómenos
naturales.
N1: Define los
roles de los
integrantes para
el trabajo en
equipo de forma
colaborativa.
N2: Demuestra
en exposiciones
que asume el
rol asignado en
el trabajo en
equipo.
N6: valora los
resultados
obtenidos a partir
del simbolismo
lógico matemático
y físico la solución
de problemas
asociado a
fenómenos
naturales.
N1: Reconoce las
herramientas y
símbolos lógicomatemáticos y
físicos, para la
compresión del
lenguaje
científico.
N2: Describe el
simbolismo lógico
matemático y
físico usado en la
modelación de
el buen manejo
de las diferentes
herramientas
tecnológicas
e
informática para
llegar
a
un
conocimiento
científico.
28
N6: Integra los
conocimientos
adquiridos a las
diferentes aéreas
del conocimiento.
N1:
Selecciona
las
variables
asociadas a un
hecho
científico
en el estudio de
un
fenómeno
natural.
N1: Identifica el
problema
a
solucionar en el
estudio
de
un
fenómeno natural.
N1: Identificar las N3
diferentes
herramientas
tecnológicas
como una ayuda
para llegar al
N2: Interpreta las conocimiento
posibles
causas científico.
N2: Ordena los del problema.
datos
N2:
Argumenta
recolectados en el N3: Estructura un acerca del uso de
proceso
de esquema de las las
diferentes
investigación.
posibles
herramientas
soluciones
al tecnológicas
N3
N3: Describe la
necesidad de
asumir
funciones y roles
dentro del
trabajo en
equipo.
N4: Explica la
importancia de
organizar los
roles de los
integrantes del
equipo.
N5: Diseña la
estrategia para
optimizar el
trabajo en
equipo.
N6: Evalúa los
resultados
obtenidos del
trabajo en
equipo.
fenómenos
naturales.
N3: Relaciona la problema.
información
del
objeto de estudio. N4: Modela las
N3: Asocia y
diferentes
aplica el
N4: Analiza las soluciones
del
simbolismo lógico características de problema.
matemático y
la
información
físico en la
recopilada.
N5: Construye la
modelación de un
solución
más
fenómeno natural. N5:
Formula acertada.
hipótesis sobre el
N4: Analiza y
hecho estudiado. N6: Demuestra a
enuncia a partir
través de sus
del simbolismo
N6: Justifica a
planteamientos
lógico matemático través de teorías, que la solución fue
y físico la solución leyes o axiomas
eficaz.
de problemas
los resultados de
asociado a
la investigación
fenómenos
naturales.
N5: formula y
sustenta los
resultados
obtenidos a partir
del simbolismo
lógico matemático
y físico la solución
de problemas
asociado a
fenómenos
como una ayuda
para llegar al
conocimiento
científico.
N3: Emplea las
diferentes
herramientas
tecnológicas
e
informáticas para
llegar
a
un
conocimiento
científico.
N4: Experimenta
con las diferentes
herramientas
tecnológicas
e
informáticas para
llegar
a
un
conocimiento
científico.
N5:
Diseña
prototipos en los
que se evidencia
el buen manejo
de las diferentes
herramientas
tecnológicas
e
informática para
29
naturales.
N1: Define los
roles de los
integrantes para
el trabajo en
equipo de forma
colaborativa.
N2: Demuestra
en exposiciones
que asume el
rol asignado en
el trabajo en
equipo.
N6: valora los
resultados
obtenidos a partir
del simbolismo
lógico matemático
y físico la solución
de problemas
asociado a
fenómenos
naturales.
N1: Reconoce las
herramientas y
símbolos lógicomatemáticos y
físicos, para la
compresión del
lenguaje
científico.
N2: Describe el
simbolismo lógico
matemático y
físico usado en la
modelación de
fenómenos
naturales.
N3: Describe la
necesidad de
asumir
funciones y roles N3: Asocia y
dentro del
aplica el
llegar
a
conocimiento
científico.
un
N6: Integra los
conocimientos
adquiridos a las
diferentes aéreas
del conocimiento.
N1:
Selecciona
las
variables
asociadas a un
hecho
científico
en el estudio de
un
fenómeno
natural.
N2: Ordena los
datos
recolectados en el
proceso
de
investigación.
N3: Relaciona la
información
del
objeto de estudio.
N4:
Analiza
las
N1: Identifica el
problema
a
solucionar en el
estudio
de
un
fenómeno natural.
N1: Identificar las N4
diferentes
herramientas
tecnológicas
como una ayuda
para llegar al
N2: Interpreta las conocimiento
posibles
causas científico.
del problema.
N2:
Argumenta
N3: Estructura un acerca del uso de
esquema de las las
diferentes
posibles
herramientas
soluciones
al tecnológicas
problema.
como una ayuda
para llegar al
N4: Modela las conocimiento
diferentes
científico.
soluciones
del
30
N4
trabajo en
equipo.
N4: Explica la
importancia de
organizar los
roles de los
integrantes del
equipo.
N5: Diseña la
estrategia para
optimizar el
trabajo en
equipo.
N6: Evalúa los
resultados
obtenidos del
trabajo en
equipo.
simbolismo lógico
matemático y
físico en la
modelación de un
fenómeno natural.
características de problema.
la
información
recopilada.
N5: Construye la
solución
más
N5:
Formula acertada.
hipótesis sobre el
N4: Analiza y
hecho estudiado. N6: Demuestra a
enuncia a partir
través de sus
del simbolismo
N6: Justifica a
planteamientos
lógico matemático través de teorías, que la solución fue
y físico la solución leyes o axiomas
eficaz.
de problemas
los resultados de
asociado a
la investigación
fenómenos
naturales.
N5: formula y
sustenta los
resultados
obtenidos a partir
del simbolismo
lógico matemático
y físico la solución
de problemas
asociado a
fenómenos
naturales.
N6: valora los
resultados
obtenidos a partir
N3: Emplea las
diferentes
herramientas
tecnológicas
e
informáticas para
llegar
a
un
conocimiento
científico.
N4: Experimenta
con las diferentes
herramientas
tecnológicas
e
informáticas para
llegar
a
un
conocimiento
científico.
N5:
Diseña
prototipos en los
que se evidencia
el buen manejo
de las diferentes
herramientas
tecnológicas
e
informática para
llegar
a
un
conocimiento
científico.
31
N1: Define los
roles de los
integrantes para
el trabajo en
equipo de forma
colaborativa.
N2: Demuestra
en exposiciones
que asume el
rol asignado en
el trabajo en
equipo.
N3: Describe la
necesidad de
asumir
funciones y roles
dentro del
trabajo en
equipo.
N4: Explica la
importancia de
del simbolismo
lógico matemático
y físico la solución
de problemas
asociado a
fenómenos
naturales.
N1: Reconoce las
herramientas y
símbolos lógicomatemáticos y
físicos, para la
compresión del
lenguaje
científico.
N2: Describe el
simbolismo lógico
matemático y
físico usado en la
modelación de
fenómenos
naturales.
N3: Asocia y
aplica el
simbolismo lógico
matemático y
físico en la
modelación de un
fenómeno natural.
N6: Integra los
conocimientos
adquiridos a las
diferentes aéreas
del conocimiento.
32
N1:
Selecciona
las
variables
asociadas a un
hecho
científico
en el estudio de
un
fenómeno
natural.
N2: Ordena los
datos
recolectados en el
proceso
de
investigación.
N3: Relaciona la
información
del
objeto de estudio.
N4: Analiza las
características de
la
información
recopilada.
N5:
Formula
N1: Identifica el
problema
a
solucionar en el
estudio
de
un
fenómeno natural.
N1: Identificar las N5
diferentes
herramientas
tecnológicas
como una ayuda
para llegar al
N2: Interpreta las conocimiento
posibles
causas científico.
del problema.
N2:
Argumenta
N3: Estructura un acerca del uso de
esquema de las las
diferentes
posibles
herramientas
soluciones
al tecnológicas
problema.
como una ayuda
para llegar al
N4: Modela las conocimiento
diferentes
científico.
soluciones
del
problema.
N3: Emplea las
diferentes
N5: Construye la herramientas
solución
más tecnológicas
e
acertada.
informáticas para
N5
organizar los
roles de los
integrantes del
equipo.
N5: Diseña la
estrategia para
optimizar el
trabajo en
equipo.
N6: Evalúa los
resultados
obtenidos del
trabajo en
equipo.
N4: Analiza y
enuncia a partir
del simbolismo
lógico matemático
y físico la solución
de problemas
asociado a
fenómenos
naturales.
N5: formula y
sustenta los
resultados
obtenidos a partir
del simbolismo
lógico matemático
y físico la solución
de problemas
asociado a
fenómenos
naturales.
N6: valora los
resultados
obtenidos a partir
del simbolismo
lógico matemático
y físico la solución
de problemas
asociado a
hipótesis sobre el
hecho estudiado. N6: Demuestra a
través de sus
N6: Justifica a
planteamientos
través de teorías, que la solución fue
leyes o axiomas
eficaz.
los resultados de
la investigación
llegar
a
conocimiento
científico.
un
N4: Experimenta
con las diferentes
herramientas
tecnológicas
e
informáticas para
llegar
a
un
conocimiento
científico.
N5:
Diseña
prototipos en los
que se evidencia
el buen manejo
de las diferentes
herramientas
tecnológicas
e
informática para
llegar
a
un
conocimiento
científico.
N6: Integra los
conocimientos
adquiridos a las
diferentes aéreas
del conocimiento.
33
N6 evalúa
fenómenos
naturales.
N6
N6
N6
N6
N6
N6
34
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO:
GRADO 10
SUPERIOR
(Óptima)
Periodo uno
Integra de manera
óptima la notación
científica y las
diferentes unidades e
instrumento de
medida.
Justifica de manera
óptima la
representación
vectorial para la
solución de problemas
físicos.
Periodo dos
Formula de manera
óptima la relación,
existente
entre
posición, velocidad y
aceleración de los
diferentes tipos de
movimientos a partir
del
sistema
de
referencia.
Periodo tres
Identificar situaciones
reales en las que se
aplican las leyes del
movimiento de
Newton.
Explica de manera
óptima el movimiento
planetario desde un
punto de vista
científico, aplicando la
ley de gravitación
universal.
Periodo cuatro
Sustenta de forma
óptima los conceptos
de trabajo, potencia y
energía y aplica el
principio
de
conservación de la
energía como axioma
que permite entender
y
explicar
los
fenómenos físicos.
Sustenta la aplicación
de los conceptos de
impulso y cantidad de
ALTO
(Adecuada)
Utilizar de manera
adecuada la notación
científica, las
diferentes unidades e
instrumento de
medida.
Analizar
manera
adecuada la relación,
existente
entre
posición, velocidad y
aceleración de los
diferentes tipos de
movimientos a partir
manera del
sistema
de
la referencia.
Utilizar de
adecuada
representación
vectorial
para
la
solución de problemas
físicos.
BÁSICO
(Mínimamente)
Reconoce la
notación científica, las
diferentes unidades e
instrumento de
medida.
Reconoce la
representación
vectorial para la
solución de problemas
físicos.
Describe de manera
mínima la relación,
existente entre
posición, velocidad y
aceleración de los
diferentes tipos de
movimientos a partir
del sistema de
referencia.
Describe situaciones
reales en las que se
aplican las leyes del
movimiento de
Newton.
Explica de manera
adecuada el
movimiento
planetario desde un
punto de vista
científico, aplicando la
ley de gravitación
universal.
Identificar situaciones
reales en las que se
aplican las leyes del
movimiento de
Newton.
Interpretar el
movimiento planetario
desde un punto de
vista científico,
aplicando la ley de
gravitación universal.
movimiento en la
solución de
problemas.
Relacionar los
conceptos de trabajo,
potencia y energía y
aplica el principio de
conservación de la
energía como axioma
que permite entender
y explicar los
fenómenos físicos.
Aplica los conceptos
de impulso y cantidad
de movimiento en la
solución
de
problemas.
Define los conceptos
de trabajo, potencia y
energía y aplica el
principio de
conservación de la
energía como axioma
que permite entender
y explicar los
fenómenos físicos.
Identificar los
35
conceptos de impulso
y cantidad de
movimiento.
BAJO
(se le dificulta)
Se le dificulta la
utilización de la
notación científica, las
diferentes unidades e
instrumento de
medida.
Se le dificulta la
utilización de la
representación
vectorial para la
solución de problemas
físicos.
GRADO 11
SUPERIOR
(Óptima)
Periodo uno
Explicar de manera óptima
situaciones de equilibrio
de cuerpos en fluidos y
sólidos sumergidos a partir
de los conceptos de
presión y fuerza
Se le dificulta la
utilización de
la
relación,
existente
entre
posición,
velocidad
y
aceleración de los
diferentes tipos de
movimientos a partir
del
sistema
de
referencia.
Periodo dos
Explicar el concepto de
onda, identificar sus
partes, y diferencias por
sus características de los
fenómenos ondulatorios.
Explicar el concepto de
Se le dificulta
identificar situaciones
reales en las que se
aplican las leyes del
movimiento de
Newton.
Se le dificulta la
Interpretación del
movimiento planetario
desde un punto de
vista científico,
aplicando la ley de
gravitación universal.
Periodo tres
Identificar los fenómenos
y cualidades del sonido y
hallar frecuencias en
problemas sobre cuerdas,
tubos y efecto Doppler
Se le dificulta definir
los
conceptos
de
trabajo, potencia y
energía y aplica el
principio
de
conservación de la
energía como axioma
que permite entender
y
explicar
los
fenómenos físicos.
Identificar los
conceptos de impulso
y cantidad de
movimiento y los
aplica en la solución
de problemas.
Periodo cuatro
Explicar situaciones en
términos de campo
eléctrico y de energía
potencial.
Explicar como ocurre el
36
onda, identificar sus
partes, y diferencias por
sus características de los
fenómenos ondulatorios.
ALTO
(Adecuada)
Relaciona situaciones de
equilibrio de cuerpos en
fluidos y sólidos
sumergidos a partir de los
conceptos de presión y
fuerza
Relaciona los concepto de
onda, identificar sus
partes, y diferencias por
sus características de los
fenómenos ondulatorios.
Explicar el concepto de
onda, identificar sus
partes, y diferencias por
sus características de los
fenómenos ondulatorios
Describir la naturaleza
ondulatoria de la luz y su
comportamiento como
onda transversal a partir
de los fenómenos de
difracción, interferencia y
la polarización.
Relaciona los fenómenos
y cualidades del sonido y
hallar frecuencias en
problemas sobre cuerdas,
tubos y efecto Doppler
Describir la naturaleza
ondulatoria de la luz y su
comportamiento como
onda transversal a partir
de los fenómenos de
difracción, interferencia y
la polarización.
flujo de corriente eléctrica
a través de los circuitos y
como se genera esta a
partir de un cuerpo
magnético.
Describir efectos
magnéticos de la corriente
eléctrica y relaciona dichos
campos con la fuerza que
experimentan las cargas
eléctricas en reposo y en
movimiento.
Relaciona situaciones en
términos de campo
eléctrico y de energía
potencial.
Explicar como ocurre el
flujo de corriente eléctrica
a través de los circuitos y
como se genera esta a
partir de un cuerpo
magnético.
Describir efectos
magnéticos de la corriente
eléctrica y relaciona dichos
campos con la fuerza que
experimentan las cargas
eléctricas en reposo y en
movimiento.
37
BÁSICO
(Mínimamente)
BAJO
(se le dificulta)
Reconoce situaciones de
equilibrio de cuerpos en
fluidos y sólidos
sumergidos a partir de los
conceptos de presión y
fuerza
Tiene dificultades al
reconocer situaciones de
equilibrio de cuerpos en
fluidos y sólidos
sumergidos a partir de los
conceptos de presión y
fuerza.
Reconoce el concepto de
onda, identificar sus
partes, y diferencias por
sus características de los
fenómenos ondulatorios.
Explicar el concepto de
onda, identificar sus
partes, y diferencias por
sus características de los
fenómenos ondulatorios
Reconoce los fenómenos
y cualidades del sonido y
hallar frecuencias en
problemas sobre cuerdas,
tubos y efecto Doppler
Describir la naturaleza
ondulatoria de la luz y su
comportamiento como
onda transversal a partir
de los fenómenos de
difracción, interferencia y
la polarización.
Tiene dificultades al
explicar y analizar los
conceptos de calor y
temperatura, considera los
efectos de la temperatura
y de la transferencia de
calor a las sustancias.
Se le dificulta los
fenómenos asociados a los
fenómenos y cualidades
del sonido y hallar
frecuencias en problemas
sobre cuerdas, tubos y
efecto Doppler.
Se le dificulta la
explicación del concepto
de onda, la identificación
de sus partes y la
diferencia entre los
Se le dificulta describir la
naturaleza ondulatoria de
la luz y su
comportamiento como
onda transversal a partir
Reconoce situaciones en
términos de campo
eléctrico y de energía
potencial.
Explicar como ocurre el
flujo de corriente eléctrica
a través de los circuitos y
como se genera esta a
partir de un cuerpo
magnético.
Describir efectos
magnéticos de la corriente
eléctrica y relaciona dichos
campos con la fuerza que
experimentan las cargas
eléctricas en reposo y en
movimiento.
Tiene dificultades en
explicar en términos de
campo eléctrico y energía
potencial.
Tiene dificultades para
explicar como ocurre el
flujo de corriente eléctrica
a través de los circuitos y
como se genera esta a
partir de un cuerpo
magnético.
38
fenómenos ondulatorios.
de los fenómenos de
difracción, interferencia y
la polarización.
Tiene dificultades para
describir los efectos
magnéticos de la corriente
eléctrica y relaciona dichos
campos con la fuerza que
experimentan las cargas
eléctricas en reposo y en
movimiento.
METODOLOGÌA Y ESTRATEGIAS
En el nivel cinco (grado 10 y 11) la metodología adoptada será : la Expositiva, trabajo colaborativo
(distribución por roles a cada alumno), trabajo por proyecto, asignando temas, consulta y sustentación.
Apoyados en Textos escolares, Las Tics, material didáctico que posee la IEA.
La evaluación Revisión del cuaderno, presentación del trabajo y sustentación de consultas, manejo de los
conceptos propios del tema, relatoría del proceso de aprendizaje.
39
40
EVALUACIÓN
CRITERIOS
Se valorara la parte
cognitiva, el trabajo
personal o individual, el
trabajo en equipo de
forma colaborativa. Si es
necesario se
PROCESO
Introducción del tema por
parte del docente, consulta
por parte de los alumnos ,
revisión, sustentación y retro
alimentación del trabajo en
una plenaria, profundización
PROCEDIMIENTO
Revisión del cuaderno,
presentación del trabajo
y sustentación de
consultas, manejo de
los conceptos propios del
tema, relatoría del
FRECUENCIA
Evaluación y
retroalimentación de forma
continúa.
complementara la
evolución con planes de
apoyo.
del tema y aplicaciones de
este.
proceso de aprendizaje.
Sustentación de manera
oral y escrita de los
temas tratados.
41
PLANES DE APOYO
GRADO 10º
PLANES DE
APOYO
DE
RECUPERACIÓ
N
DE NIVELACIÓN
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4
1. Realimentación
de los temas
vistos para el
fortalecimiento
de sus
aprendizajes,
mediante una
explicación
magistral.
2. Realización de
un escrito
sobre los
temas
repasados.
Evaluación por
competencias escrita
y oral.
1. Aplicación de un
prueba diagnóstica
para verificar los
saberes previos.
2.Asignación de
talleres de acuerdo a
las falencias
encontradas en el
estudiante.
3.Evaluación por
1. Realimentación
de los temas
vistos para el
fortalecimiento
de sus
aprendizajes,
mediante una
explicación
magistral.
2. Realización de
un escrito
sobre los
temas
repasados.
Evaluación por
competencias escrita
y oral.
1. Aplicación de un
prueba diagnóstica
para verificar los
saberes previos.
2.Asignación de
talleres de acuerdo a
las falencias
encontradas en el
estudiante.
3.Evaluación por
1. Realimentación
de los temas
vistos para el
fortalecimiento
de sus
aprendizajes,
mediante una
explicación
magistral.
2. Realización de
un escrito
sobre los
temas
repasados.
Evaluación por
competencias escrita
y oral.
1. Aplicación de un
prueba diagnóstica
para verificar los
saberes previos.
2.Asignación de
talleres de acuerdo a
las falencias
encontradas en el
estudiante.
3.Evaluación por
1. Realimentación
de los temas
vistos para el
fortalecimiento
de sus
aprendizajes,
mediante una
explicación
magistral.
2. Realización de
un escrito
sobre los
temas
repasados.
Evaluación por
competencias escrita
y oral.
1. Aplicación de un
prueba diagnóstica
para verificar los
saberes previos.
2.Asignación de
talleres de acuerdo a
las falencias
encontradas en el
estudiante.
3.Evaluación por
42
DE
PROFUNDIZACI
ÓN
GRADO 11º
PLANES DE
APOYO
DE
RECUPERACIÓ
N
DE NIVELACIÓN
competencias escrita
y evaluación oral
competencias escrita
y evaluación oral
competencias escrita
y evaluación oral
competencias escrita
y evaluación oral
Consultas
especializadas y
exposiciones
Consultas
especializadas y
exposiciones
Consultas
especializadas y
exposiciones
Consultas
especializadas y
exposiciones
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4
1. Realimentación
de los temas
vistos para el
fortalecimiento
de sus
aprendizajes,
mediante una
explicación
magistral.
2. Realización de
un escrito
sobre los
temas
repasados.
Evaluación por
competencias escrita
y oral.
1. Aplicación de un
prueba diagnóstica
para verificar los
1. Realimentación
de los temas
vistos para el
fortalecimiento
de sus
aprendizajes,
mediante una
explicación
magistral.
2. Realización de
un escrito
sobre los
temas
repasados.
Evaluación por
competencias escrita
y oral.
1. Aplicación de un
prueba diagnóstica
para verificar los
1. Realimentación
de los temas
vistos para el
fortalecimiento
de sus
aprendizajes,
mediante una
explicación
magistral.
2. Realización de
un escrito
sobre los
temas
repasados.
Evaluación por
competencias escrita
y oral.
1. Aplicación de un
prueba diagnóstica
para verificar los
1. Realimentación
de los temas
vistos para el
fortalecimiento
de sus
aprendizajes,
mediante una
explicación
magistral.
2. Realización de
un escrito
sobre los
temas
repasados.
Evaluación por
competencias escrita
y oral.
1. Aplicación de un
prueba diagnóstica
para verificar los
43
DE
PROFUNDIZACI
ÓN
saberes previos.
2.Asignación de
talleres de acuerdo a
las falencias
encontradas en el
estudiante.
3.Evaluación por
competencias escrita
y evaluación oral
saberes previos.
2.Asignación de
talleres de acuerdo a
las falencias
encontradas en el
estudiante.
3.Evaluación por
competencias escrita
y evaluación oral
saberes previos.
2.Asignación de
talleres de acuerdo a
las falencias
encontradas en el
estudiante.
3.Evaluación por
competencias escrita
y evaluación oral
saberes previos.
2.Asignación de
talleres de acuerdo a
las falencias
encontradas en el
estudiante.
3.Evaluación por
competencias escrita
y evaluación oral
Consultas
especializadas y
exposiciones
Consultas
especializadas y
exposiciones
Consultas
especializadas y
exposiciones
Consultas
especializadas y
exposiciones
44