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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
PLAN DE CLASE
Segundo periodo
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
COMPONENTE: FORMACIÓN HUMANA
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE: DORA RESTREPO
PERIODO: Segundo
ASIGNATURA:
CIENCIAS SOCIALES
GRADO: SÉPTIMO
CICLO: 3
COMPETENCIAS
CLASES: 40
1. AUTONOMÍA
NIVEL TAXONÓMICO
N1 conoce; N2 comprende; N3 aplica; N4 analiza; N5 sintetiza; N6
evalúa
N2
Comprende cuáles son los elementos necesarios para desarrollar
2. AXIOLOGÍA
N2
3. RELACIONES INTRA E
INTER
PERSONALES
4. RELACIÓN CON LA
TRASCENDENCIA
5. PENSAMIENTO CRÍTICO
REFLEXIVO
6. CREATIVIDAD
N2
7. SOCIALES Y
CIUDADANAS
N2
EJES CURRICULARES O
DIMENSIONES:
Histórico - cultural
N2
N2
N2
su autonomía.
Comprende la importancia de practicar valores personales en sus
comportamientos cotidianos
Comprende la importancia de practicar valores personales en sus
comportamientos cotidianos.
Comprende la necesidad de trascender en su desenvolvimiento en
la sociedad.
Comprende su pensamiento crítico, para generar nuevas
posibilidades en su desempeño cotidiano.
Comprende la importancia de manejar una buena comunicación
con los Otros.
Comprende la pluralidad como oportunidad y riqueza de la
sociedad en su entorno cercano (familia, escuela, sociedad) como
en su comunidad, país o a nivel internacional.
ESTANDARES
-Describo características de la organización
social, política o económica en algunas
culturas y épocas.
-Establezco relaciones entre estas culturas y
sus épocas.
-Comparo legados culturales de diferentes
grupos y reconozco su impacto en la
actualidad.
TIEMPO: 10
SEMANAS
# DE SEMANA,
FECHA Y
CONTENIDOS
Segundo periodo
INDICADOR
-Reconocer los antecedentes, hechos y consecuencias del proceso de transición hacia la edad media.
-Reconocer las características sociales e históricas que dieron importancia
Imperio Bizantino enmarcados dentro de la estructura del feudalismo.
al Imperio Carolingio, al
-Elabora mapas con creatividad y originalidad.
- Contribuye a la construcción de la convivencia en el medio escolar y en la comunidad
TEMAS
1. Crisis del imperio
Romano.
2. Transición hacia la
edad media.
3. Invasiones
Bárbaras.
4. Imperio Romano de
Oriente.
5. Imperio Bizantino
6. El imperio
carolingio.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
-Reconoce las causas del
imperio romano.
-Comprende la importancia
social y política de la
civilización
Bizantina.
-Identifica las características
que dieron importancia al
imperio Carolingio.
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
-Ubica los territorios por los
cuales reino el Imperio
Romano.
Asumir
posiciones
reflexivas frente a los
conflictos que se generaron
durante el oscurantismo de
la edad media.
-Contribuir
de
manera
constructiva
a
la
convivencia en mi medio
escolar y en mi comunidad.
-Relaciona los hechos que
desestabilizaron el Imperio.
Imperio Romano
Semana N° 2
La crisis del imperio
Romano
Semana N° 3
Crisis del Imperio Romano
Semana N° 4
Transición hacia la edad
media
Invasiones Bárbaras
Semana N° 5
Imperio Romano de Oriente
Semana N° 6
Semana N° 7
Imperio Bizantino
Características generales
del imperio Romano
Ubicar geográficamente los
espacios donde se
desarrollo el imperio
romano.
Relacionar los hechos que
desestabilizaron el poder
del imperio.
Reconocer los
antecedentes, los hechos y
las consecuencias del
proceso de transición.
Describir las características
del establecimiento de los
reinos romano germánicos.
Analizar los hechos políticos
que produjeron las reformas
estatales y la reconstrucción
del Imperio
Comprender la importancia
social y política de la
civilización bizantina
-Comprender que
situaciones como la
anarquía militar y la
migración que los bárbaros
ocasionaron la crisis del
imperio.
-Elaborar correctamente el
mapa del Imperio Romano.
Identificar las principales
características de los
pueblos bárbaros.
Elaborar correctamente el
mapa sobre las invasiones
bárbaras.
Identificar a las invasiones
bárbaras y a la invasión de
los hunos como las causas
más importantes que
generaron la transición del
imperio.
Reconocer la importancia
histórica del imperio romano
de oriente
Describir las características
que dieron imperio de
Bizancio
Cuestionar el papel de la
religiosidad y la cultura en
los hechos que produjeron
el cisma de oriente.
Imperio Carolingio
Semana N° 8
Imperio carolingio
Semana N° 9
Actividades de apoyo
Semana N° 10
Reconocer
las
características que dieron
importancia
al
imperio
carolingio.
Reconocer el papel que
cumplió Carlomagno
.
Comprender los hechos de
la disolución del imperio.
Comprender
y
analizar
historias sobre las batallas
de Carlomagno.
Repasar los temas
estudiados durante el
período
Reflexionar sobre el uso del
poder y la autoridad en el
entorno.
SOBRESALIENTE
ALTO
BASICO
BAJO
Reconoce excelentemente
los antecedentes, hechos y
consecuencias del proceso
de transición hacia la edad
media.
Reconoce de forma
adecuada
los
antecedentes, hechos
y consecuencias del
proceso de transición
hacia la edad media.
Reconoce
mínimamente los
antecedentes, hechos
y consecuencias del
proceso de transición
hacia la edad media.
Se
le
dificulta
reconocer
los
antecedentes, hechos
y consecuencias del
proceso de transición
hacia la edad media.
.Reconoce excelentemente
las características sociales
e históricas que dieron
importancia al Imperio
Carolingio,
al
Imperio
Bizantino
enmarcados
dentro de la estructura del
feudalismo.
Reconoce de forma
adecuada
las
características sociales
e históricas que dieron
importancia al Islam, al
Imperio Carolingio, al
Imperio
Bizantino
enmarcados dentro de
la
estructura
del
feudalismo.
Reconoce
mínimamente
las
características sociales
e históricas que dieron
importancia al Islam, al
Imperio Carolingio, al
Imperio
Bizantino
enmarcados dentro de
la
estructura
del
feudalismo.
Se
le
dificulta
reconocer
las
características sociales
e históricas que dieron
importancia al Islam, al
Imperio Carolingio, al
Imperio
Bizantino
enmarcados dentro de
la
estructura
del
feudalismo.
Elabora
excelentemente
mapas con creatividad y
originalidad.
Elabora
de
forma
adecuada mapas con
creatividad
y
originalidad.
Elabora mínimamente
mapas con creatividad
y originalidad.
Se le dificulta elaborar
mapas con creatividad
y originalidad.
Contribuye
mínimamente
Se
le
construir
a la
dificulta
a
la
Contribuye
excelentemente a la
construcción
de
la
convivencia en el medio
escolar
y
en
la
comunidad.
Contribuye de forma
adecuada
a la
construcción de la
convivencia en la
medio escolar y en la
comunidad.
construcción de la
convivencia en el
medio escolar y en
mlacomunidad.
convivencia en el
medio escolar y en la
comunidad.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SEGUNDO PERIODO
METODOLOGÍA
Se debe tener en cuenta la del Modelo Pedagógico Institucional.
La que sigue es provisional porque el Modelo Pedagógico de la I.E. San Cristóbal se está reformulando, definiendo y reelaborando.
Nuestra propuesta pedagógica se fundamenta en la concepción del conocimiento como una construcción social. Desde este punto de vista y por
lo antes anotado podemos afirmar que nuestro enfoque metodológico es desarrollista social, con metodologías que oscilan entre el
constructivismo y el método científico que estimula la investigación; el deductivo, que desarrolla el pensamiento y la razón; y el desarrollo de
competencias que responden al saber, saber hacer, el saber ser y el saber convivir, en coherencia con el perfil de nuestros estudiantes, “jóvenes
competentes y emprendedores”.
ACTIVIDADES

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
Actividad de lectura
Preparación de tareas
Revisión de tareas
Repaso de los contenidos (evaluación)
Talleres en equipo
Proyección de películas
Implementación de las nuevas tecnologías de la información y de
las comunicaciones (TICs) en el ámbito educativo.
 Elaboración de carteleras y afiches
RECURSOS DE APRENDIZAJE
 Lineamientos Curriculares para ciencias sociales
 Orientaciones pedagógicas para la educación en ciencias sociales
para educación secundaria
 Plan de área de ciencias sociales
 Exposiciones
 Materiales como: mapas, papeles, colores, marcadores,
materiales reciclables, , cartulina, regla, borrador, lápiz,
sacapuntas, etc.
 Periódicos de prensa regional y nacional para conocer la
actualidad.
 Herramientas de las TICs.( cámaras, video Bin, DVD, etc)
EVALUACIÓN
Es igual para todos los componentes porque se extrae del SIE.
La que se escribe a continuación es provisional porque el SIE de la I.E. San Cristóbal se está reestructurando.
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
AUTOEVALUACIÓN: es un
criterio formativo mediante el cual
los y las estudiantes evalúan su
desempeño en el período y tienen
en cuenta el desarrollo de
competencias relacionadas con el
ser, el saber, el hacer y el convivir.
Se incluye como parte de la nota
definitiva, con un porcentaje del
10%.
Talleres individuales
Trabajo en equipo
EVALUACIÓN: La evaluación
será:
continua
integral:
cualitativa
cuantitativa
sistemática
flexible
interpretativa
participativa
formativa
certificadora
Consultas
Evaluación bimestral tipo ICFES
:
Exposiciones temáticas
De acuerdo a la explicación del
educador y a la guía de
aprendizaje, los estudiantes
resuelven individualmente las
preguntas y actividades
propuestas y demuestran el
conocimiento adquirido durante la
clase.
Los y las estudiantes tendrán que
realizar un taller grupal, y de la
misma manera sustentarlo, tipo
exposición, y así tener la
posibilidad de socializar e
intercambiar ideas.
Conociendo la bibliografía o una
dirección electrónica el estudiante
realiza la consulta propuesta por
el docente y la expondrá a la
siguiente clase frente a los
compañeros de clase.
Los y las estudiantes resuelven
en forma individual un taller tipo
ICFES, que incluye todo lo
visto en el periodo, donde debe
justificar cada respuesta.
Cada clase.
En la sexta semana (realización
del taller) y en la séptima semana
(Sustentación y socialización).
Durante todos los periodos, cada
vez que se inicia un tema.
Al terminar la octava semana
de clase del cada periodo.
PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN, NIVELACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
 Taller aplicativo que corresponda a
cumplir con las competencias del periodo
 Sustentación
 Examen escrito u oral
(Ver taller a continuación de este cuadro de
Planes de Apoyo)
NIVELACIÓN
 Desarrollo de los talleres de plan de
nivelación.
Asignados para cada uno de los temas del
periodo.
 Presentación de una sustentación oral o
escrita sobre la solución de cada uno de
los talleres de plan de nivelación
PROFUNDIZACIÓN
 Planteamiento y análisis de los temas
vistos en el período.
PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN: talleres anexos en carpeta talleres del plan de apoyo en forma impresa.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
COMPONENTE DE FORMACIÓN HUMANA
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDADES DE APOYO Y SUPERACIÓN PERÍODO 2 DE 2014
GRADOS 7°
Docente: DORA ELENA RESTREPO
PLAN DE APOYO DE NIVELACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
COMPONENTE DE FORMACIÓN HUMANA
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDADES DE APOYO Y SUPERACIÓN PERÍODO 2 DE 2014
GRADO 7°
Docente: DORA ELENA RESTREPO
PLAN DE APOYO DE PROFUNDIZACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
COMPONENTE DE FORMACIÓN HUMANA
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDADES DE APOYO Y SUPERACIÓN PERÍODO 2 DE 2014
GRADO 7°
Docente: DORA ELENA RESTREPO
ADECUACIONES CURRICULARES
Atención a población de estudiantes desinteresados, desplazados, etc.
Planes de contingencia para casos o circunstancias extremas o de máxima desmotivación o movilidad
 Talleres extra clase
 Jornadas complementarias
 Aplicación de las TICs en trabajos de interés social y comunitario.
OBSERVACIONES
Por ejemplo si se cumplió con el cronograma, si hubo o no hubo clase con algún grupo y por cuál motivo, aspectos relacionados con la didáctica,
etc.
 (Por ahora no hay ninguna)