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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
PLAN DE CLASE
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
COMPONENTE: Formación humana
ÁREA: Religión
DOCENTE: Wilson Fredy González Hernández
PERIODO: Tres
GRADO: 8
ASIGNATURA: RELIGIÓN
CICLO: 3
COMPETENCIAS
EJES CURRICULARES:
AUTONOMÍA
Reconoce la importancia
de
tomar
buenas
decisiones en diferentes
situaciones y contextos
para la solución de
problemas.
AXIOLOGÍA
Reconoce que es un ser
con valores a través de
las relaciones que
establece con los demás
que lo llevan a ser un
buen ser social.
RELACIONES INTRA E
INTER PERSONAL
Asume la importancia de
interiorizar y exteriorizar
su ser para alcanzar una
relación armónica
consigo mismo y con los
demás.
CLASES: 1 a 10
NIVEL TAXONÓMICO
N1 conoce; N2 comprende; N3 aplica; N4 analiza; N5 sintetiza; N6 evalúa
N1
Conoce e identifica los elementos necesarios para la toma de decisiones
según su nivel de desarrollo
N2
Comprende y reconoce los comportamientos de personas autónomas.
N3
Aplica y describe los comportamientos de personas autónomas en los
diferentes grupos sociales
N1
Explica: la importancia de los valores en la construcción de su
personalidad
N2
Describe: los valores personales y sociales como aspecto fundamental
de la convivencia.
Distingue los valores que guardan relación con los derechos humanos.
N3
N1
N2
N3
Enuncia: la importancia del equilibrio personal y el dialogo para obtener
una convivencia armónica
Deduce: que el hombre es un ser en relación consigo mismo, con los
demás, con el entorno y con sus creencias.
Despeja: sus interrogantes frente a su creación, misión y visión con
respecto a su familia y a los demás.
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RELACIÓN
CON
LA
TRASCENDENCIA
Percibe la importancia
de
las
creencias
costumbres y relaciones
con el misterio, para
entender las múltiples
relaciones de la persona
humana.
N1
Distingue: el milagro de la vida propia y de los demás para construir un
proyecto de vida que enaltece al ser humano.
N2
Concreta: el valor de la trascendencia en su vida personal y su relación
con un ser superior.
N3
PENSAMIENTO CRÍTICO
REFLEXIVO
Analiza de forma crítico
reflexiva las distintas
situaciones
que
se
presentan
en
los
contextos en los cuales
se desenvuelve.
CREATIVIDAD
Desarrolla habilidades
que permitan aplicar de
una manera creativa los
diferentes
conceptos,
capacidades
y
aprendizajes
para
transformar su entorno,
de manera responsable.
SOCIALES Y
CIUDADANAS
Establece y pone en
práctica aquellas
competencias
ciudadanas que le
permiten interactuar con
los demás y su entorno.
N1
Demuestra: actitud positiva frente al hecho de la creación del ser
humano respetando las diferencias y las limitaciones humanas desde su
cosmovisión.
Indica: las causas y consecuencias que afectan la convivencia en su
entorno inmediato familiar, escolar y social.
Decodifica: conceptos que le aportan a su análisis crítico y reflexivo; y
una visión de su realidad
Dramatiza: diferentes roles en forma crítica y constructiva buscando
mejorar su capacidad de relacionarse y aportar a la convivencia.
N2
N3
N1
Utiliza los recursos que están a su alcance para construir su proyecto de
vida.
N2
Diseña el eslogan que llevará la portada de su proyecto de vida.
N3
Aplica con ingenio los pasos para la elaborar su proyecto de vida.
N1
Jerarquiza las propuestas de la fe, la cultura y la ciencia frente
convivencia.
N2
Narrar las diferentes experiencias de fe que ayudaron a mejorar la
relación con los demás.
Dramatiza las posiciones de fe, la ciencia y la cultura frente a la
convivencia.
N3
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ESTANDARES
INDICADOR
El estudiante reconoce, investiga y reflexiona la importancia del hecho religioso, el sistema religioso del
islamismo y los conceptos de tradición y modernidad.
TIEMPO: 10 SEMANAS
# DE SEMANA,
FECHA Y
CONTENIDOS
Semanas de la 1 a la 8
Semana 9
Evaluación final de
periodo
Semana 10
Actividad de apoyo
CONTENIDOS
TEMAS
CONCEPTUAL Saber
PROCEDIMENTAL Hacer
ACTITUDINAL Ser
El Islam, el hecho religioso; Reconoce la importancia de Investiga sobre el sistema Reflexionar
sobre
los
tradición y modernidad.
la vivencia y la actitud del religioso del islamismo y conceptos de la tradición y la
hecho religioso.
otras formas como el Chiísmo modernidad
y el Sufismo
Validación de los conocimientos adquiridos
Actividades de apoyo, nivelación, profundización y recuperación. Recuperación de indicadores con desempeño bajo
METODOLOGÍA
La que sigue es provisional porque el Modelo Pedagógico de la I.E. San Cristóbal se está reformulando, definiendo y reelaborando.
Nuestra propuesta pedagógica se fundamenta en la concepción del conocimiento como una construcción social. Desde este punto de vista y por lo antes
anotado podemos afirmar que nuestro enfoque metodológico es desarrollista social, con metodologías que oscilan entre el constructivismo y el método
científico que estimula la investigación; el deductivo, que desarrolla el pensamiento y la razón; y el desarrollo de competencias que responden al saber,
saber hacer, el saber ser y el saber convivir, en coherencia con el perfil de nuestros estudiantes, “jóvenes competentes y emprendedores”.
ACTIVIDADES
RECURSOS DE APRENDIZAJE
Talleres individuales y colectivos,
Explicaciones del docente
Revisión y corrección dirigida de pruebas y talleres,
Conversatorios entre compañeros
Evaluaciones teóricas
Guía de actividades
Lectura dirigida
DVD, Video Beam.
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EVALUACIÓN
La que se escribe a continuación es provisional porque el SIE de la I.E. San Cristóbal se está reestructurando.
La evaluación será: continua, integral, cualitativa, cuantitativa, sistemática, flexible, interpretativa, participativa, formativa, certificadora
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Talleres individuales
Sustentación Individual
Actividades
Sustentación Grupal
De acuerdo a la explicación del
educador y a la guía de actividades,
los
estudiantes
resuelven
individualmente las preguntas y
actividades propuestas por está,
donde muestren el conocimiento
adquirido durante la clase.
A partir de las lecturas propuestas
en las guía de actividades y las
explicaciones del educador, el
educador llamará individualmente a
los estudiantes y revisará los
talleres
desarrollados
en
el
cuaderno, después de esto hará 2 o
3 preguntas sobre los contenidos
desarrollados en los talleres.
En el cuaderno después de la
revisión el educador pone por
escrito la nota obtenida.
A partir de las lecturas propuestas
en las guía de actividades y las
explicaciones del educador, se hará
una mesa redonda que tendrá dos
momentos:
• Sin apoyo (cuadernos o guías)
15 preguntas, en esta parte del
proceso el estudiante no tiene
Durante todos los periodos, cada
vez que se inicia un tema.
Al finalizar el primer contenido de
cada periodo.
Valor 35%
Al finalizar el segundo contenido
de cada periodo
Valor 35%
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Prueba Online
Prueba de periodo
RECUPERACIÓN
Taller, evaluación y
contenidos trabajados.
limitaciones para participar y
puede obtener la nota máxima
(5.0)
• Con
apoyo
(cuadernos,
anotaciones y guías), después
de formuladas las 15 preguntas,
el estudiante solo tendrá una
oportunidad de participar y el
educador
formulará
aleatoriamente la pregunta. La
nota máxima que se puede
obtener es (4.0)
El
educador
inmediatamente
termine
la
intervención
el
estudiante
informa
la
nota
obtenida.
A partir de los contenidos
aprendidos a lo largo de todo el
periodo, el educador informará a los
estudiantes
previamente
la
apertura de la plataforma edmodo
(www.edmodo.com)
donde
el
estudiante puede ingresar para
realizar la prueba del periodo.
Después de cerrado el tiempo de la
prueba el estudiante puede ingresar
a la plataforma para revisar su nota.
Al finalizar el tercer contenido de
cada periodo y en la semana de
pruebas internas. Se programará
para abrir la plataforma el viernes
y sábado de esa semana.
Valor 25%
PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN, NIVELACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
sustentación
de
los Conversación individual con el estudiante para Webquest sobre el hecho religioso y su
conocer los conocimientos previos, y poder importancia.
formular un plan de apoyo pertinente, teniendo
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como base el plan de apoyo que se presenta a
estudiantes regulares.
PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN
EJERCICIO
1. Definir y explicar tradición e innovación.
2. ¿Cuál es el impacto que tiene el ascenso de los Estados Unidos en el orden mundial?
3. ¿Cuál es la diferencia entre “moda” e “innovación”?
4. ¿Qué ventajas tiene la innovación?
5. ¿Qué implicaciones tiene la visión “cientista” del mundo?
6. Defina el concepto de secularización, qué impacto tiene en la sociedad.
7. ¿Qué impacto tiene la modernidad en la conformación de la sociedad?
8. ¿qué lugar ocupa la religión en la época moderna?
9. Qué piensa de la afirmación “El mercado es Dios; el único Dios”
10. Haga una lista con las principales características de la modernidad.
11. ¿Porque el ser humano busca a Dios?
12. ¿Qué sucede con el hombre que se aparta de la búsqueda de Dios?
13. Crea una definición del concepto "hecho religioso" a partir de la lectura. Con esta definición explica la importancia del hecho religioso para la
religión.
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14. ¿Qué piensan los musulmanes o islámicos de Jesús y María?
15. Qué importancia y presencia ha tenido el islam en Colombia.
16. Realice una lista con los criterios y prácticas del Islam hacia la mujer.
17. ¿qué quiere decir Islam y musulmán?
18. Cuáles son las características de la religión islámica, realice una lista con ellas.
19. Cuáles son los 5 pilares fundamentales de la fe islámica.
20. Qué piensa usted sobre la yihad o sexto pilar de la fe islámica
21. Cuál es el origen del Chiísmo, Cuál es el origen del sunismo
22. Qué es el sufismo y cuál es su origen
23. Realice un cuadro comparativo entre el Chiísmo, sunismo y sufismo donde compare creencias, prácticas, lugares donde se práctica, relación con
Alá y diferencias
PLAN DE APOYO DE NIVELACIÓN
A partir de la entrevista con el estudiante se propone la nivelación, teniendo como horizonte el plan de apoyo.
PLAN DE APOYO DE PROFUNDIZACIÓN
Webquest: El hecho religioso, el estudiante recopilara a través de la utilización de buscadores de internet toda la información posible sobre el hecho religioso y su
importancia, luego analizará la información para presentar un informe digital sobre los resultados encontrados.
ADECUACIONES CURRICULARES
Atención a población de estudiantes desinteresados, desplazados, etc.
Planes de contingencia para casos o circunstancias extremas o de máxima desmotivación o movilidad
OBSERVACIONES
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