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Universidad Mayor, Real y Pontificia de san Francisco Xavier de Chuquisaca
Vicerrectorado
Centro de estudios de posgrado e investigación
Maestría en educación superior
“planificación de un servicio de salud dental en la facultad de odontología para los estudiantes de
la universidad de San Francisco Xavier de Chuquisaca”.
Tesis en opción al grado de
Magíster en educación superior.
Postulante: Claudia Tatiana Mitre Vargas.
Sucre, septiembre de 2004
La presente tesis cumple con los requisitos exigidos para la obtención del grado académico de magíster
en educación superior de la universidad mayor real y pontificia de san francisco xavier de chuquisaca,
autorizo al centro de posgrado e investigación y a la biblioteca de la universidad para que el presente
trabajo de investigación sirva como un documento disponible para su lectura y base para nuevas
investigaciones según las normas de esta universidad.
Asimismo, manifiesto mi acuerdo en que se utilice como material productivo, dentro del reglamento
de ciencias y tecnologías, siempre y cuando esta reproducción no suponga una ganancia económica.
También cedo a la universidad mayor real y pontificia de san francisco xavier de chuquisaca los
derechos de publicación de esta tesis o partes de ella, manteniendo mis derechos de autor, hasta un
periodo de 30 meses después de su aprobación.
Claudia Tatiana Mitre Vargas.
Sucre, septiembre de 2004
Agradecimientos
Agradezco a dios por estar siempre
Conmigo en mis malos y buenos momentos.
A mi familia por su comprensión, dulzura y
Amor a lo largo de mi vida.
Mi agradecimiento más profundo a
Mi tutor dr. Alberto paredes chávez por su
Colaboración desinteresada en la realización
de el presente trabajo.
Mi reconocimiento a todos los docentes
De la maestría en educación superior por la
Transmisión de sus valiosos conocimientos
¡ mil gracias !.
A la Dra. Julia Añorga por sus conocimientos,
Su colaboración desinteresada y las palabras
De aliento que supieron aumentar mi fuerza de
Voluntad para seguir adelante.
Para Jorge Daniel
Resumen
El presente trabajo nació como producto de análisis y vivencia social del entorno, motivado por el
estado actual en el que se encuentra nuestro país, con un alto índice de desempleo y extrema pobreza.
La Universidad de San Francisco Xavier de Chuquisaca por mandato de la Constitución Política
del Estado debe formar profesionales que contribuyan a lograr el desarrollo económico y social de
nuestro país. (1) Asegurando el bienestar común. Con estas bases se diseño este Servicio de Salud
Dental para los estudiantes de nuestra casa de estudio en las clínicas de la Facultad de Odontología que
contribuya a la práctica laboral en pregrado y al mismo tiempo que ayude con el control de la salud
dental de los estudiantes de la Universidad de San Francisco Xavier de Chuquisaca, pero además a
mejorar la higiene dental, el uso de productos y técnicas para la prevención de las enfermedades
bucales, que en sus formas crónicas pueden ser causantes de alteraciones a nivel de otros órganos
importantes.
Se realizó encuestas a todos los involucrados en el futuro funcionamiento del Servicio de Salud
Dental observándose una gran aceptación de parte de ellos, a partir de estas indagaciones se comenzó
con la describir del modelo teórico, caracterización de los componentes, estructuras, enfoques,
tendencias y finalmente las bases para un futuro funcionamiento.
Las encuesta realizadas a las diferentes profesionales con experiencia en campo nos permitió
establecer la constatación teórica de la propuesta, que puede constituirse en un aporte útil que irá en
beneficio de la salud de los universitarios de San Francisco Xavier de Chuquisaca, además de mejorar
la práctica laboral investigativa de los estudiantes de preclínicas y clínicas de la Facultad de
Odontología y por lo tanto la cualificación del futuro profesional Odontólogo.
Palabras claves
Desempleo, higiene, bienestar.
Abstract
The present work was born as product of analysis and social experience of the environment, motivated
by the current condition in the one that is our country, with a high index of unemployment and extreme
poverty. The University of San Francisco Xavier de Chuquisaca for mandate of the Political
Constitution of the State must form professionals who help to achieve the economic and social
development of our country.
Assuring the common well-being. With these bases I design this Service of Dental Health for
the students of our house of study in the clinics of the Faculty of Odontolgy that he contributes to the
labor practice in pregrado and at the same time as helps under control of the dental health of the
students of the University of San Francisco Xavier de Chuquisaca , but in addition to improve the
dental hygiene, the use of products and technologies for the prevention of the mouth diseases, which in
his chronic forms can be causers of alterations to level of other important organs.
Keyword
Unemployment, hygiene, well-being.
Introducción
La salud bucal es un tema vigente e importante de abordar en todo momento, debido a los problemas
que puede ocasionar tanto en nuestro organismo, como en nuestra vida cotidiana, puesto que se estima
que la boca es la segunda parte de la cara más observada, porque forma parte de su estética.(2)
Una boca descuidada, con encías inflamadas, dientes con cambios de color, fracturados,
cariados o ausentes en el sector anterior dañan la autoestima y alteran las relaciones personales, crean
y afectan la imagen, el sentirse bien, aspecto que es inseparable de la salud, forma, función y
estética.(2) en la antigüedad los egipcios, griegos y romanos, consideraban el concepto de belleza y en
particular de la boca a la par con la salud, aún en la biblia es posible encontrar innumerables referencias
que exaltan la belleza y la integridad de la dentadura en el cantar de cantares por ejemplo se tiene
escrito, los dientes de la bella amada son comparados con un rebaño acoplado en perfecta formación.
En la cultura clásica, la estética en el cuerpo humano se presenta anatómicamente armoniosa, sana y
natural. (3)
Hoy en día, el rostro y la boca asumen un especial significado como órgano de la comunicación
y una sociedad dominada por la imagen, el placer por la belleza contribuye a dar la imagen, a dar
seguridad en las relaciones interpersonales, como elemento de bienestar psicológico del paciente, es
por esta razón, que no se consigue un buen efecto estético del segmento anterior, sino se resuelve el
aspecto funcional de los movimientos mandibulares y no existe una buena estética si no hay un
periodonto sano.(3)
En año 2003 fue realizada una encuesta por la autora del presente trabajo, con el fin de
determinar en que estado se encontraba la salud dental de los estudiantes de la universidad de san
francisco xavier de chuquisaca y cuales eran los factores que incidían en ella.
De un total de 22.642 alumnos de la universidad de san francisco xavier de chuquisaca, con un
error del 5%, la muestra que se obtuvo fue de 393 alumnos, se determinó la población de cada unidad
académica y con la ayuda de una simple regla de tres, se estableció el número de alumnos por cada
facultad en la muestra, teniendo mayor representación en las respuestas.
Una vez realizada la encuesta se realizó el procesamiento de los datos observándose un alto
porcentaje de estudiantes de san francisco xavier presenta su salud dental deteriora (anexo n°3) donde
el factor económico, la educación odontológica y la falta de mecanismos preventivos contribuyen ha
este hecho.
La universidad de san francisco xavier de chuquisaca cuenta con la infraestructura y los
recursos humanos en la facultad de odontología, que podría contribuir en el restablecimiento y control
de las enfermedades dentales de los estudiantes a un bajo coste y que él favorezca la práctica del
pregrado. Con la puesta en marcha de servicios especiales de salud dirigidos para este efecto.
Bolivia cuenta con muchos programas que prestan servicios de salud pero todos estos están
dirigidos a poblaciones de riesgo, con catástrofes o con servicios totalmente saturados donde se hace
imposible el manejo de la prevención y seguimiento de tratamientos.
Situación problémica
-
Costo elevado del tratamiento odontológico. Debido al estado en que se encuentra nuestro país
en la actualidad, es muy difícil gastar dinero en tratamientos si no existe para el gasto diario.
-
Deficiente educación preventiva. A pesar de que en la actualidad podemos observar mucha
propagada sobre la prevención de las enfermedades dentales, el boliviano no ha podido cambiar
sus ideologías y solo actúa cuando la enfermedad ya es irreversible.
-
La no existencia de políticas gubernamentales de salud en beneficio de la juventud universitaria
de bolivia. Al ser los jóvenes de las universidades un grupo no productivo, ni ser un grupo de
riesgo en gobierno no se preocupa por su salud.
-
Falta de conocimientos de un adeudo cepillado de los dientes. Por lo general todos pensamos
que con el cepillado hacemos prevención pero lastimosamente para que el cepillado sea
efectivo debe ser realizado con una buena técnica, el cepillo adecuado, en horarios establecidos
y con periodicidad.
-
La falta de pacientes universitarios en las clínicas de odontología .por la no existencia de
incentivos dirigidos a este sector, no acuden a este servicio.
-
La falta de tiempo. Por la cantidad de alumnos en clínicas y un límite de asientos hace
imposible llevar un registro completo y seguimiento de los pacientes que acuden a las clínicas
de la facultad de odontología lo que dificulta la investigación.
Problema científico
Los servicios de atención dental de las clínicas de la facultad de odontología no logran captar el interés
para reducir el elevado índice de enfermedades estomatológicas de los estudiantes de la universidad de
san francisco xavier de chuquisaca.
Objeto de estudio
Gestión administrativa de las clínicas de la facultad de odontología.
Campo de acción
Planificación del servicio de salud dental en preclínica y clínicas deodontología para los estudiantes de
la universidad de san francisco xavier de chuquisaca.
Objetivo
Proponer un servicio integral de salud dental para los estudiantes de la universidad de san francisco
xavier de chuquisaca, en las clínicas de la facultad de odontología que contribuya a la práctica laboral
- investigativa en el pregrado.
Idea a defender
La planificación del servicio de salud dental sustentado en la relación entre la prevención, seguimiento
y disminuciónde las enfermedades bucales de los estudiante de la universidad de san francisco xavier
de chuquisaca, contribuye a la práctica laboral e investigativa de los estudiantes de preclínica y clínica,
así como a el fortalecimiento de los conocimientos adquiridos en la formación académica para un
desempeño laboral futuro exitoso.
Tareas científicas
-
Caracterización de la universidad de san francisco xavier de chuquisaca.
-
Caracterización de la estructura organizacional de la facultad de odontología.
-
Caracterización de los fundamentos y las tendencias de administración y pedagógicas a utilizar
en la planificación del servicio.
-
Identificación de los programas que prestan servicios de salud en bolivia.
-
Identificación de los problemas de salud bucal en la propuesta.
-
Determinación de los tratamientos que se realizan en las clínicas de la facultad de odontología.
-
Determinación de la pertinencia del servicio de salud dental.
-
Modelación del servicio de salud dental en la facultad de odontología.
-
Validación teórica del servicio de salud dental en la facultad de odontología. (anexo n° 1)
Indagaciones
Para la recolección de información, se realizó en el presente trabajo con un enfoque dialéctico
indagaciones empíricas y teóricas.
En las indagaciones empíricas, se utilizo encuestas.
La encuesta a los estudiantes de la universidad de san francisco xavier de chuquisaca con el fin de
conocer su estado de salud dental, los factores que influyen en ella y su opinión sobre un serviciode
salud dental en la facultad de odontología para los alumnos de la universidad de san francisco xavier
de chuquisaca.
Se tomó una muestra al azar de 393 alumnos de una población de 22.642 estudiantes se hizo un
procesamiento porcentual cualitativo y cuantitativo, las preguntas fueron cerradas. Tomando un error
muestral del 5%, se utilizó la siguiente fórmula para este efecto(4):
N =4 (p.q. N) / e².(n-1) +4p.q
N = 1/0.05²(22.642-1) + 1
N = 393
La encuesta a los estudiante de clínicas de la facultad de odontología esta encuesta fue
realizada con el fin de conocer datos sobre el funcionamiento de las clínicas de odontología y sobre la
pertinencia de un servicio de salud dental para los estudiantes de san francisco xavier de chuquisaca en
la clínicas de la facultad de odontología, se tomo una muestra azar de 236 estudiantes de una población
de 580 estudiantes se analizó en forma porcentual cualitativa, las preguntas fueron abiertas y cerradas.
Tomando un error muestral del 5% que se obtuvo de la siguiente manera(4):
N =4 (p.q. N) / e².(n-1) +4p.q
N = 1/0.05²(580-1) + 1
N = 236
La encuesta a expertos con la finalidad de validar el servicio tomando una población igual a la
muestra de 21 expertos y se utilizó el método delphy para la constatación teórica.
Para las indagaciones teóricas utilizamos los siguientes métodos:
-
Método histórico- lógico, se utilizó para estudiar las distintas etapas de la universidad de san
francisco xavier de chuquisaca, la facultad de odontología y sus estructuras.
-
Método de sistematización, con este método se logró obtener una relación lógica entre todos
los componentes.
-
Método de comparación, se comparó entre los distintos programas que prestan servicios de
salud en bolivia.
-
Método de análisis documental, posibilito el estudio de los diferentes programas salud que se
desarrollan en bolivia, las estructuras de universidad de san francisco xavier de chuquisaca y la
facultad de odontología, patologías odontológicas y otros.
-
Método de enfoque sistémico, permitió el estudio de la universidad como un todo y la
interacción entre sus componentes.
-
Método de modelación, coadyuvó a la construcción del servicio de salud para los estudiantes
de la universidad de san francisco xavier de chuquisaca, sus relaciones de funcionamiento con
lo académico, para bienestar de todos los que participarán en dicho servicio.
Todos los procesos realizados tuvieron presentes los procedimientos lógicos del pensamiento
análisis, síntesis, concreción, abstracción, deducción e inducción.
Aporte teórico
La planificación sistemática del servicio de salud dental determinó las relaciones que deberán tener la
parte práctica laboral - investigativa y la parte académica.
Aporte práctico
La planificación del servicio de salud dental en preclínicas y clínicas dará las bases para la puesta en
marcha del mismo, en la facultad de odontología.
Actualidad
El servicio de salud dental en clínicas y preclínicas de la facultad de odontología dirigido a los
estudiantes universitarios puesto en ejecución, será una base sólida para ser integrado al seguro
universitario estudiantil de nuestra casa de estudio, el que generará beneficio tanto a los estudiantes de
la facultad de odontología como a los demás universitarios.
Novedad
La universidad de san francisco xavier de chuquisaca será la primera casa superior de estudio de bolivia
en contar con un servicio dental dirigido a sus estudiantes, que da gran importancia al seguimiento de
los tratamientos y mantenimiento de la salud dental de los estudiantes universitarios.
Pertinencia social
Los tratamientos, controles anuales y la educación odontológica que recibiránlos universitarios,
influirá enormemente en su salud, en la su descendencia y en la población que los rodea, así como la
cualificación de la preparación en el pregrado del estudiante de la facultad de odontología, para
enfrentar el futuro desempeño laboral respondiendo al encargo social.
Estructura por capítulos
Capítulo I fundamentos de la universidad de san francisco xavier de chuquisaca y la facultad de
odontología, abordan aspectos sobre los antecedentes de nuestra universidad, su estructura
organizativa y la distribución del número de estudiantes por unidad académica, después se hace una
breve descripción de la facultad de odontología relacionada a su historia, estructura organizativa y
curricular. Finalmente se hace un inventario sobre gestión, administración y el constructivismo.
Capítulo II los programas que prestan servicios de salud y los problemas dentales que
presentan los universitarios, se hace una descripción de los programas que prestan servicios de salud
que se encuentran trabajando en bolivia, los grupos a los cuales apoyan con sus servicios y las regiones
donde se encuentran dentro nuestro país.
Por otra parte se expone los resultados obtenidos de las encuestas realizadas para conocer los
tipos de enfermedades dentales con mayor incidencias en los estudiantes universitarios, el tipo de
enfermedades que se tratan en las clínicas de la facultad de odontología, además de la pertinencia del
servicio de salud dental en las clínicas de la facultad de odontología para los estudiantes de la san
francisco xavier.
Capítulo III modelo teórico del serviciode salud dental para los estudiantes de la universidad
de san francisco xavier, se presenta el servicio de salud dental propuesto y su constatación teórica de
acuerdo al método delphy.
Capítulo I
Fundamentos de la universidad de san francisco xavier de chuquisaca y la facultad de
odontología.
Comienzan en el mundo las universidades bajo manto de la escuela eclesiástica basando su
organización en un grupo de personas con interés comunes, así fueron evolucionando las universidades
desde bolonia, paris, oxford, salamanca, florencia en las que varios eruditos famosos enseñaban.(5)
En américa latina la primera universidad fue fundada en santo domingo luego la de puebla,
después la de san marcos en lima y posteriormente la universidad de san francisco xavier de
chuquisaca. Considerada la universidad más antigua de bolivia creada con la principal finalidad de que
en ella ” se críen en las letras y virtud los hijos de los caballeros y conquistadores” en nuestros esto ha
cambiado radicalmente.(5)
San francisco xavier fue considerada durante muchos años una universidad de nombre legendario
puesto que gozaba de privilegios superiores a las universidades de salamanca (establecida en españa
1220) y la universidad de san marcos en lima (1551).(6)
El celebre escritor gabriel rené moreno ya el la época republicana dijo en relación a la
universidad de san francisco xavier: ”ir a chuquisaca a estudiar era todavía a principios del siglo xix
algo como emprender un peregrinaje de seiscientas leguas castellanas en mula para obtener una patente
de omnisciencia del pozo de la sabiduría”.(6)
En la actualidad las universidades se constituyen en sistemas dinámicos autodirigidos. En
principio, su evolución y comportamiento no vienen establecidos directamente desde afuera. Ellas
tienen un sentidos de existencia y metas que cumplir, así como las personas capaces de hacerlas
efectivas. De manera que las instituciones universitarias son sistemas abiertos que interactúan con
diversos elementos, procesos y fenómenos del entorno. Su regulación propia y los sistemas de
dirección con que cuentan representan las respuestas natural para el ordenamiento necesario ante las
exigencias que les impone las condiciones internas y externas.(7)
1.1 Historia y antecedentes de la universidad de san francisco xavier de chuquisaca.
Fundada el 27 de marzo de 1624 por el sacerdote jesuita juan frías de herrán, la universidad mayor,
real y pontificia de san francisco xavier de chuquisaca, la sexta en fundarse en la américa española.
Su establecimiento en el espacio minero potosino, en la jurisdicción de la real audiencia de charcas y
en el territorio del arzobispado de la plata, le otorgó una importancia capital para el desarrollo
económico, político y cultural de la sociedad colonial en la américa meridional.(8)
En el documento titulado patente de la fundación de la universidad, en el que padre juan de frías
herrán, como prepósito y provincial de la compañía de jesús en el perú, dijo que con la universidad los
jesuitas deseaban "mostrar el amor que su orden tenía por la ciudad de la plata dando a sus hijos
doctrina y letras con las que vivan virtuosamente y puedan ser honrados, aprovechados y sujetos de
grandes esperanzas". Declaró solemnemente: "por la autoridad que nos está concedida por la bula
apostólica (de gregorio xv) y privilegio real (de felipe tercero), con las provisiones de los señores
virreyes y decreto de la real audiencia de charcas y usando asimismo de la facultad de mi oficio, erijo,
establezco y fundo en nuestro colegio de esta ciudad de la plata una universidad.(8)
Con el transcurso de los años san francisco xavier ha ido evolucionando, la cual ha estado
siempre en relación con la historia de bolivia, los acontecimientos culturales, políticos y tecnológicos.
Al ser un ente educador esta directamente involucrado con el futuro intelectual de nuestro país, el que
deberá solucionar problemas en diferentes espacios que contribuyan con el desarrollo de bolivia y su
economía, por esta y muchas razones es de gran importancia que la universidad cumpla con sus
objetivos generales y específicos para que los profesionales futuros sean de gran calidad, eficiencia y
eficacia, asegurando que su futuro desempeño contribuya con el prestigio de nuestra universidad.
1.1.1 Estructura organizacional de lade la universidad de san francisco xavier de chuquisaca
Actualmente la universidad mayor, real y pontificia de san francisco xavier de chuquisaca es una
entidad pública de educación superior, descentralizada del poder político estatal desde el 25 de julio de
1930, goza de un sistema institucional autónomo ejercido a través del co-gobierno paritario de docentes
y estudiantes. Depende, en la definición de sus políticas académicas y administrativas, de un consejo
universitario organizado con delegados docentes y estudiantes en paridad de representaciones. La
autoridad universitaria encargada de ejecutar las determinaciones del consejo es el rector, quien es su
presidente nato. Existe, además, un vicerrector encargado de los asuntos académicos. La estructura
orgánica de las unidades académicas son dirigidas por los decanos y directores respectivamente. Para
apoyar sus actividades académicas, la universidad de san francisco xavier de chuquisaca cuenta con
un sistema de institutos de investigación científica, biblioteca y museos de la universidad.(8)
Misión
Formar profesionales idóneos, de reconocida calidad moral y científica, con conciencia crítica,
comprometidos con el desarrollo de la región y el país, capaces de generar y adecuar conocimientos
mediante la investigación científico tecnológico, para responder a las demandas y expectativas de la
sociedad.(9)
Visión
La universidad mayor, real y pontificia de san francisco xavier de chuquisaca es una institución de
educación superior innovadora, con prestigio y reconocimiento en el contexto nacional e internacional,
y que con pertinencia y calidad desarrolla sus procesos de enseñanza-aprendizaje, investigación e
interacción social, participando con liderazgo: moral, científico, tecnológico y cultural en el desarrollo
departamental y nacional.(9)
El rediseño de la estructura organizacional contempla un nuevo organigrama para su vigencia
en la gestión 2004. El objetivo del mismo es modernizar la administración universitaria e incorporar el
componente de “gestión” en el desarrollo de todas las actividades destinadas a la innovación y
transformación institucional.(9)
El programa de operaciones anuales de la universidad de san francisco xavier ha sido
estructurado en función de 18 áreas funcionales, 3 correspondientes a la administración central, 12 a las
facultades y carreras del pre-grado, una para el programa de investigación, otra para interacción social
y por último para el centro de postgrado.(9)
Las áreas funcionales establecidas son las siguientes:
Administración central
-rectorado.
-vicerrectorado
-dirección administrativa y financiera.
Facultades y carreras
-facultad de derecho, ciencias políticas y sociales.
-facultad de medicina.
-facultad de odontología.
-facultad de ciencias farmacéuticas y bioquímica.
-facultad de contaduría pública.
-facultad de ciencias económicas y administraciones.
-facultad de tecnología
-facultad de ciencias agrícolas, pecuarias y forestales
-facultad de humanidades.
-facultad técnica.
-carrera de enfermería.
-carrera de tecnología médica.
Otros programas
-programa de investigación científica y tecnológica.
-programas de interacción social universitaria.
-centro de postgrado e investigación.
1.1.2 Administración y gestión
La universidad de san francisco xavier de chuquisaca cuenta con las siguientes divisiones a nivel
administrativo para su correcto funcionamiento.(10)
Secretaria general, unidad de apoyo directo y asesoramiento a rectorado y al honorable concejo
universitario, trabaja en coordinación con las autoridades universitarias y particularmente con la
primera autoridad.
Secretaria general vicerrectorado, actualización y/o complementar los reglamentos académicos,
contribuir a regularizar los planes de estudio, consolidar la eficiencia en el procesamiento de trámites
académicos.
Departamento de servicios académicos, seguimientos implementación de los sistemas para
sistematizar la información y los procesos académico-administrativos.
Departamento de recursos humanos, información sobre los recursos humanos que mejoran la
toma de decisiones en materia de administración de recursos humanos.
Departamento jurídico, asesoramiento jurídico a todos los componentes de la universidad.
Departamento de auditoria interna, realiza actividades de control interno posterior en forma
separada, combinada o integrada.
Departamento de relaciones internacionales, relaciona a la universidad con otras universidades,
centros académicos y otros.
Departamento de planificación y desarrollo institucional, contribuye a la constante
modernización del sistema de gestión de san francisco.
División y planificación y evaluación académica, evaluación de los programas académicos y del
desempeño docente.
1.1.3 Distribución de los alumnos por unidad académica
Según los datos actuales del departamento de servicios académicos el número de estudiantes en la
universidad de san francisco xavier de chuquisaca es de 22.642 alumnos matriculados y están
distribuidos de la siguiente manera(10):
Tabla nº 1 Matrícula regular (desconcentrada)
Unidad académica
Facultad de ciencias sociales y políticas
Derecho
Cs. Comunicación
Facultad de humanidades y ciencias de la educación
Idiomas
Turismo
Pedagogía
Psicología
Facultad de medicina
Medicina
Facultad de odontología
Odontología
Facultad de ciencias químico-farmacéuticas y bioquímicas
Farmacia y bioquímica
Farmacia
Bioquímica
Carreras independientes
Enfermería
Laboratorio clínico
Fisioterapia
Imaginología
Nutrición y dietética
Facultad de contaduría pública
Contaduría pública
Adm. Financiera
Facultad de ciencias económicas y administrativas
Adm. De empresas
Economía
Ing comercial
Facultad de tecnología
Ing. Químico
Ing. Mecánico
Ing. Civil
Ing. De sistemas
Ing. De alimentos
Ing. Industrial
Arquitectura
Informática
Ing. Electromecánica
Ing. Medio ambiente
Ing eléctrico
Química industrial
Ind. Alimentación
Facultad de ciencias agrícolas, pecuarias y forestales
Ing. Agrónomo
Agrónomo
Facultad técnica
Mecánica automotriz
Mecánica industrial
Electricidad
Topografía
Construcción civil
Electrónica
Total
N° de alumnos
3743.00
3109.00
634.00
1715.00
456.00
276.00
497.00
486.00
2256.00
2256.00
1725.00
1725.00
1243.00
163.00
567.00
513.00
1425.00
491.00
332.00
266.00
207.00
129.00
1656.00
1531.00
125.00
2596.00
1176.00
519.00
901.00
4249.00
116.00
193.00
871.00
1073.00
62.00
231.00
798.00
194.00
121.00
111.00
84.00
208.00
187.00
502.00
236.00
266.00
1532.00
247.00
70.00
146.00
387.00
390.00
292.00
22642.00
1.2 La facultad de odontología estructura y organización
En el año de 1923, la universidad de san francisco xavier de chuquisaca, durante el rectorado del dr.
Gustavo vaca guzmán autorizó la organización de una rama anexa a la facultad de medicina, en la que
se impartiera la enseñanza de la odontología, período en el que tuvieron que confrontar una serie de
adversidades tanto en el orden de recursos humanos como de la carencia total de infraestructura,
equipamiento y recursos económicos, su función era la de un dispensario dental con atención de
carácter gratuito.(11)
Este hecho suscitó el reclamo de las autoridades universitarias correspondientes al gobierno,
quien como respuesta ordenó mediante de una orden ministerial su cierre.
La facultad de odontología fue fundada el 25 de marzo de 1936, durante el rectorado del dr.
Claudio rosso, cooperado por el dr. Gerardo pareja, decano de la facultad de medicina con el rango de
escuela dental y cuyo funcionamiento se llevó a cabo en algunos ambientes del instituto médico sucre.
En los años 1936 al 1972
la facultad de odontología contaba una planta
docente
profesionales especialistas, cuyo postgrado fue realizado en el exterior, un número de alumnos
reducido apropiado a la infraestructura disponible, exámenes de fin de curso orales, con tribunal y
derecho a sólo dos asignaturas para segunda instancia, con una dedicatoria total por parte del estudiante
por la asistencia obligatoria, por todos estos motivos fue llamada la época de oro de la carrera.(11)
.
En el período comprendido entre los años 1972-1982 fue muy negativo para la universidad,
debida por la ley fundamental de la universidad boliviana con la que se da lugar a la creación del cnes,
órgano rector de toda la actividad académica – administrativa del sistema. Este periodo se caracteriza
por la degradación del nivel de facultad al de carrera dependiente de la facultad de ciencias de la salud,
además de la inclusión dentro del plan de estudios, de asignaturas optativas y libres en los distintos
niveles académicos, aumentando la carga horaria del estudiante con beneficios aparentes, con sistema
de evaluaciones en base a exámenes escritos sin tribunal y la obtención del título académico sin
examen de grado y/o tesis.(11)
A partir de los años 1982 a 1993 hubo el restablecimiento de la autonomía universitaria
retornando el sistema anualizado de manera gradual y durante 5 años, la conquista aparente de la
asignatura de arrastre y de la asistencia libre a las clases teóricas y un sistema de graduación por
exámenes de grado o tesis (optativo).(11)
Pero es a partir del año 1993 se inicia con la resolución de consejo universitario de fecha 16 de
diciembre de 1993, que declara la reforma universitaria en todas las unidades académicas, y por lo
tanto en la facultad de odontología, la que por medio de sus autoridades, docentes, estudiantes y
administrativos está en la ardua tarea de cumplir con dicha determinación que constituirá un verdadero
salto cualitativo, especialmente en lo que concierne al aspecto académico.(11)
Este período puede ser calificado como período de transición de un proceso enseñanza
aprendizaje tradicional a otro de avanzada, caracterizado por una metodología participativa, basada en
el análisis y resolución de problemas, en el que el estudiante pasa del objeto de aprendizaje al de actor
principal de su propia formación, con un enfoque de sistema, en un modelo de competencia,
desempeño profesional y de la calidad total, lo que queda reflejado en el nuevo modelo del plan de
estudio.(11)
Desde el año 2000 se inicia proceso de acreditación, con el cual se modificaron la parte
administrativa y académica.
Obteniéndose el reconocimiento formal y público de la calidad de la institución el día 24 de
junio de 2002 con la entrega los certificados que avala la acreditación de la facultad de odontología a
cargo del comité ejecutivo de la universidad boliviana para el beneficio tanto de los estudiantes y de la
sociedad, hecho que permite fortalecer y mantener la calidad e integridad de la educación superior en
la facultad de odontología.(12)
Objetivo de la facultad
Contribuir a la disminución de las tasas de morbilidad estomatológica a través de la educación,
prevención, investigación , diagnostico, tratamiento y rehabilitación del individuo, la familia y la
sociedad, a partir de un desempeño profesional eficiente, con valores humanos.(14)
Visión
Ser una institución competitiva y de prestigio nacional e internacional que a través de sus tres procesos
participen activamente en la solución integral de
Los problemas de la salud general y estomatológica, en estrecha relación con el estado y la
sociedad.(13)
Misión
Formar profesionales estomatológicos de excelencia acorde con las necesidades biopsicosociales de la
comunidad, capaces de dar soluciones integrales a los problemas de salud – enfermedad general y
estomatológicas.(13)
Perfil del profesional
El titulado de la facultad de odontología de la universidad de san francisco xavier, será un profesional
integral, con sólida formación técnica científica, epidemiológica, gerencial - administrativa; con valores
éticos, capacidades de liderazgo, alta visión de la transformación de la sociedad y del estado de salud
general y específica de la población; representado por los objetivos generales educativos e
instructivos.(13)
1.2.1Estructura organizacional y funcionamiento de la facultad de odontología
La facultad de odontología actualmente cuenta con decano y un director, que son los responsables del
funcionamiento administrativo y académico en forma descentralizada.(14)
Esquema de la organización de la facultad de odontología
Asamblea Docente Estudiantil
Concejo Facultativo
Administración
Decano
Secretaria
Biblioteca
Dirección
Planificación
Comité de estudios
Secretaria
Kardex
Clínicas de Odontología
Internado
Currículo de la facultad de odontología
La facultad de odontología tiene un sistema anual y se divide de la siguiente manera(15):
Primer curso
Mor 101 anatomía humana
Fsl 102 bioquímica
Mor 103 embriología
Mor 104 histología
Slp 105 metodología de la investigación
Segundo curso
Mor 201 anatomía dentaria
Slp 202estomatología social y preventiva
Fsl 203 fisiología humana
Ets 204 materiales odontológicos
Pat 205 microbiología y parasitología
Pat 206 patología general
Pat 207 semiología general
Tercer curso
Ets
Pat
Pat
Est
301 cirugía bucal I
302 farmacología y terapéutica
303 fisiopatología
304 operatoria y endodoncia I
Pat
Est
Est
Est
Est
Pat
305 patología estomatológica
306 periodoncia I
307 prostodoncia fija I
308 prostodoncia removible I
309 radiología I
310 semiología estomatologíca
Cuarto curso
Est 401 cirugía bucal II
Est 402 operatoria y endodoncia
Est 403 odontopediatria I
Est 404 ortodoncia I
Est 405 periodoncia II
Est 406 prostodoncia fija II
Est 407 prostodoncia removible II
Est 408 radiología I
II
Quinto curso
Est
Slp
Slp
Est
Est
Est
Est
Est
Est
501 cirugía bucal II
502estomatología social y sanitaria
503odontología legal y forense y deontología
504 odontopediatria I
505 operatoria y endodoncia
II
506 ortodoncia II
507 periodoncia III
508 prostodoncia fija III
509 prostodoncia removible III
Áreas del conocimiento
Áreas básica e instrumental
Áreas preclínicas o formativa
Áreas clínicas o de ejercicio profesional
Niveles
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Disciplinas
Morfología
Fisiología
Patología
Estomatología integral
Salud pública
Las clínicas de odontología, los alumnos de la facultad de odontología tienen la oportunidad de
realizar las prácticas laborales e investigativas en la clínicas de odontologías, las cuales albergan a
nueve especialidades odontológicas, todas ellas se encuentran bajo la autoridad de un jefe de clínicas
que es el encargado de la administración de las mismas, las especialidades cuentan con dos docentes
encargados de la práctica, además de la colaboración de seis internos. En cada clínica encontramos dos
especialidades y profesionales de apoyo, con acepción de radiología que trabaja independientemente,
colaborando a las demás especialidades.(15)
Las clínicas de odontologías atiende a personas de escasos recursos con todas las comodidades
y las nuevas tecnologías, con el uso de técnicas actualizadas y trabajando siempre en el beneficio de sus
pacientes.
Los alumnos que realizan sus prácticas en ella son los que cursan en quinto y cuarto , los cuales
se encuentran listo para enfrentar la práctica, puesto que en los primeros años se les ha dado las
materias de preparación necesarias para ello.
1.3
Administración y gestión
En los últimos años por efecto de la modernización y el desarrollo teórico de la administración, se ha
considerado que gestión y administración son sinónimos, lo que ha creado cierta confusión. (16)
Administración educativa
Se define a la administración educativa como un proceso social encaminado a mejorar la calidad de la
educación a partir de una serie de objetivos y metas acorto, mediano y largo plazo. En educación la
administración no se limita a aspectos materiales u de recursos humanos, sino que debe responder a los
encargos sociales.
Para un correcto funcionamiento es necesario contar con recursos altamente especializados,
dinámicos y descentralizados, que trabajen con creatividad e innovación para lograr la excelencia.
Por lo que se podría decir que la administración educativa es un conjunto de funciones, normas,
dispositivos y tendencias para organizar, con el fin de dar cumplimiento de las funciones educativas y
sociales. El que integra los recursos con objetivos comunes.
Etapas o fases en el proceso de administración las cuales son (17)
Fase mecánica
a)
b)
Planificación.
Organización.
Fase dinámica
c)
d)
Ejecución.
Control y evaluación.
Fase mecánica
Planificación, es adelantarse a hacer algo que se desea lograr, es la concepción teórica de lo que desea
plasmar en resultados concretos a partir de una realidad tangible, necesidades, demandas,
disponibilidades y posibilidades.
Determina
Lo que se va hacer, objetivos
Cómo se va hacer, estrategias
Con que se va hacer, recursos
Busca
Un diagnostico o análisis situacional.
Organizar las estrategias.
Racionalizar el uso de recursos.
Dinamizar la comunicación.
Introducir la tecnología adecuada.
Tabla nº 2
Pasos
Análisis situacional
Preguntas
¿cuál es la situación actual de la
institución?
Determinación de los ¿adónde debe dirigirse la
objetivos
institución?
Plan de acción
¿cuáles son los mejores modos de
llegar a los puntos determinados?
Determina
Diagnóstico y pronóstico
Objetivos y metas
Estrategias
Programas
Proyectos
Control y evaluación ¿cómo determinar si la institución Procedimientos
esta teniendo éxito?
instrumentos
evaluación
e
de
Definitivamente la planificación es la base sobre la que se sustentan las otras funciones
administrativas, pues de no existir la planificación de las actividades no habría nada para organizar
nada para ejecutar ni nada para evaluar.
Organización, es un proceso que permite reorganizar la institución para lograr una mayor
eficiencia y eficacia en las acciones programadas, distribuyendo racionalmente los recursos (humanos,
físicos y financieros), distribuyendo el trabajo responsablemente. Asimismo define los canales de
comunicación.
Esto implica la elaboración de los documentos que describan las funciones de cada nivel de la
estructura organizacional.
Fase dinámica
Ejecución, es la actividad operativa de todo lo teóricamente establecido en el nivel de la planificación
y organización por medio de diferentes estrategias y acciones específicas para el logro de los objetivos
institucionales dándose énfasis a la:
-
Comunicación: informando lo que se debe hacer.
Coordinación: orientando dando pautas de acción y estimulando.
Integración: integración afectiva y socialmente a los miembros asesorando y capacitando.
Evaluación: retroalimentación, ajustando acciones, tomando decisiones y haciendo que decidan.
Control y evaluación, en esta etapa se desarrollan acciones para verificar si lo que se esta
haciendo está orientado al logro de los objetivos institucionales en el proceso de ejecución. Por eso la
evaluación es un proceso continuo que se desarrolla desde el diagnóstico hasta cuando se han obtenido
los resultados.
El modelo integrado de evaluación se caracteriza por (17):
-
Considerar el diagnostico, el proceso y los resultados.
Los datos que se analizan en función del contexto institucional.
Tomar en cuenta los factores cuantitativos y cualitativos.
Emplear variedad de instrumentos de evaluación.
Los datos que validan en función de los objetivos.
Gestión
La gestión es un conjunto de acciones integradas para logros de objetivos a largo, mediano, cortó plazo.
En la educación se recurre a la gestión con el fin de definir las actuaciones de cada miembro, quienes
deben llevar adelante todas las actividades de la unidad educativa. Es decir la planificación, la
programación, la ejecución y la administración.
Proceso de gestión, está conformado por tres componentes:
A)
componente pedagógico, está compuesto por aspectos el área institucional la que maneja todas
las acciones de administración y gestión que se desarrolla el directivo tanto dentro como fuera de la
unidad académica y la otra área sería el pedagógico curricular que se constituye en el elemento central
del sistema educativo, por cuanto realiza los bases los fines y objetivos de la educación.
B)
componente de infraestructura y mobiliario.
C)
componente económico financiero.
Por lo que se puede decir que gestión y administración tienen mucha relación, pero gestión se
refiere a la habilidad de conjugar criterios dispersos que permitan lograr los resultados esperado,
mientras que administración es un término mucho más amplio, es un sistema más complejo en el que se
integran muchos elementos que funcionen adecuadamente.
1.4 El constructivismo y la universidad de san francisco xavier de chuquisaca
La universidad de san francisco xavier de chuquisaca al igual que mucha unidades académicas en
bolivia van cambiando paulatinamente de un base pedagógica conductista al constructivismo(5), este
proceso es muy difícil debido a la resistencia que existe al cambio y a la cantidad de tiempo que debe
utilizar el docente. La nueva práctica pedagógica en la universidad contiene una serie de innovaciones
con el objeto de transformar la educación boliviana a través del enfoque constructivista.(18)
constituyéndose a la educación en un factor estratégico de desarrollo humano, integral y sostenible de
bolivia garantizando una su democracia participativa y ejercicio pleno de derechos humanos orientado
al establecimiento de una sociedad inclusiva, solidaria y equitativa.(19)
El realizar un análisis de lo que es el constructivismo, considerando las diversas variables y
puntos de vista desde una concepción filosófica, social y psicológica, permitirá tener una visión mas
completa de esta posición y sus beneficios para lograr que los alumnos y alumnas tengan una
educación de calidad y con aprendizajes realmente significativos.
Teniendo claro que todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza por
medio de un proceso mental que finaliza con la adquisición de un conocimiento nuevo, podemos
entender que los conocimientos previos que el alumno o alumna posea serán claves para la
construcción de este nuevo conocimiento.
Por medio de este modelo el alumno pueda utilizar operaciones mentales de orden superior como
juzgar, inferir, deducir, investigar, seleccionar, sistematizar y otras que le permitan formar más
estructuras cognitivas que, en definitiva, lograran aprendizajes significativos y construir sus propios
aprendizajes.
1.4.1 Constructivismo
Básicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en
los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente
ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va
produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En consecuencia, según la
posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser
humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos
previos), ósea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea. (20)
Esta construcción que se realiza todos los días y en casi todos los contextos de la vida, depende
sobre todo de dos aspectos:
1.- de la representación inicial que se tiene de
2.- de la actividad externa o interna que se desarrolla al respecto.
la
nueva
información
y,
En definitiva, todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de
un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo. Pero en este proceso no es
solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir
una nueva competencia que le permitirá generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido a una situación
nueva.(21)
El modelo constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que
realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce (21):
A. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(piaget)
B. Cuando esto lo realiza en interacción con otros (vigotsky)
C. Cuando es significativo para el sujeto (ausubel)
Una estrategia adecuada para llevar a la práctica este modelo es "el método de proyectos", ya
que permite interactuar en situaciones concretas y significativas y estimula el "saber", el"saber hacer" y
el "saber ser", es decir, lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal.
En este modelo el rol del docente cambia. Es moderador, coordinador, facilitador, mediador y
también un participante más. El constructivismo supone también un clima afectivo, armónico, de mutua
confianza, ayudando a que los alumnos y alumnas se vinculen positivamente con el conocimiento y por
sobre todo con su proceso de adquisición.
El profesor como mediador del aprendizaje debe:
.conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus diferencias individuales (inteligencias
múltiples)
·conocer
las
necesidades
evolutivas
de
cada
uno
de
ellos.
·conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros.
.contextualizar las actividades.
1.4.2 Concepción social del constructivismo
La contribución de vygotsky ha significado que ya el aprendizaje no se considere como una actividad
individual, sino más bien social. Se valora la importancia de la interacción social en el aprendizaje. Se
ha comprobado que el estudiante aprende mas eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa.
Si bien también la enseñanza debe individualizarse en el sentido de permitir a cada alumno
trabajar con independencia y a su propio ritmo, es necesario promover la colaboración y el trabajo
grupal, ya que se establecen mejores relaciones con los demás, aprenden más, se sienten más
motivados, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales más efectivas.
En la práctica esta concepción social del constructivismo, se aplica en el trabajo cooperativo,
pero es necesario tener muy claro los siguientes pasos que permiten al docente estructurar el proceso de
enseñanza-aprendizaje cooperativo:
. Especificar objetivos de enseñanza.
· decidir el tamaño del grupo.
. Asignar estudiantes a los grupos.
· preparar o acondicionar el aula.
· planear los materiales de enseñanza.
· asignar los roles para asegurar la interdependencia.
· explicar las tareas académicas.
· estructurar la meta grupal de interdependencia positiva.
· estructurar la valoración individual.
· estructurar la cooperación intergrupo.
· explicar los criterios del éxito.
· especificar las conductas deseadas.
· monitorear la conducta de los estudiantes.
· proporcionar asistencia con relación a la tarea.
· intervenir para enseñar con relación a la tarea.
· proporcionar un cierre a la lección.
· evaluar la calidad y cantidad de aprendizaje de los alumnos.
· valorar el funcionamiento del grupo.
De acuerdo a estos pasos el profesor puede trabajar con cinco tipos de estrategias:
· especificar con claridad los propósitos del curso o lección.
· tomar ciertas decisiones en la forma de ubicar a los alumnos en el grupo.
. Explicar con claridad a los estudiantes la tarea y la estructura de meta.
. Monitorear la efectividad de los grupos.
· evaluar el nivel de logros de los alumnos y ayudarles a discutir, que también
unos a otros.
hay que colaborar
Para que un trabajo grupal sea realmente cooperativo reúne las siguientes características:
· interdependencia positiva.
. Introducción cara a cara.
· responsabilidad individual.
· utilización de habilidades interpersonales.
· procesamiento grupal.
1.4.3 Concepción psicológica del constructivismo
El constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje, por lo tanto, según
tama (1986) el profesor en su rol de mediador debe apoyar al alumno para (20):
1.- Enseñarle a pensar: desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades cognitivas que les
permitan optimizar sus procesos de razonamiento.
2.- Enseñarle sobre el pensar: animar a los alumnos a tomar conciencia de sus propios
procesos y estrategias mentales (metacognición) para poder controlarlos y modificarlos (autonomía),
mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje.
3.- Enseñarle sobre la base del pensar: quiere decir incorporar objetivos de aprendizaje
relativos a las habilidades cognitivas, dentro del currículo escolar.
En el alumno se debe favorecer el proceso de metacognición , tomando esto como base , se
presenta un gráfico tomado del libro "aprender a pensar y pensar para aprender" de torre-puente (1992)
donde se refleja visualmente como favorecer en el alumno esta metacognición (20):
tarea
propósito
características
conocimiento que tengo sobre el tema
Cuál es la mejor estrategia (fases y técnicas)
Momentos
Valoración proceso
Errores
Causas
Corregir
Aplicar nuevas estrategias
1.4.4 Concepción filosófica del constructivismo
El constructivismo plantea que nuestro mundo es un mundo humano, producto de la interacción
humana con los estímulos naturales y sociales que hemos alcanzado a procesar desde nuestras
"operaciones mentales (piaget).(20)
Esta posición filosófica constructivista implica que el conocimiento humano no se recibe en
forma pasiva ni del mundo ni de nadie, sino que es procesado y construido activamente, además la
función cognoscitiva está al servicio de la vida, es una función adaptativa, y por lo tanto el
conocimiento permite que la persona organice su mundo experimental y vivencial.(22)
La enseñanza constructivista considera que el aprendizaje humano es siempre una construcción
interior.
Para el constructivismo la objetividad en sí misma, separada del hombre no tiene sentido, pues
todo conocimiento es una interpretación, una construcción mental, de donde resulta imposible aislar al
investigador de lo investigado. El aprendizaje es siempre una reconstrucción interior y subjetiva.
El lograr entender el problema de la construcción del conocimiento ha sido objeto de
preocupación filosófica desde que el hombre ha empezado a reflexionar sobre sí mismo. Se plantea que
lo que el ser humano es, es esencialmente producto de su capacidad para adquirir conocimientos que
les han permitido anticipar, explicar y controlar muchas cosas.
1.4.5 Características de un profesor constructivista
Del refuerzo al interés. Los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas
que cautivan su atención. Por lo tanto, desde una perspectiva constructivista, los profesores investigan
lo que interesa a sus estudiantes, elaboran un currículo para apoyar y expandir esos intereses, e
implican al estudiante en el proyecto de aprendizaje.
De la obediencia a la autonomía. El profesor debería dejar de exigir sumisión y fomentar en
cambio libertad responsable. Dentro del marco constructivista, la autonomía se desarrolla por medio de
las interacciones recíprocas a nivel microgenético y se manifiesta por medio de la integración de
consideraciones sobre uno mismo, los demás y la sociedad.
De la coerción a la cooperación. Las relaciones entre alumnos son vitales. Por medio de ellas,
se desarrollan los conceptos de igualdad, justicia y democracia y progresa el aprendizaje académico.
Los profesores, pasa de jugar el papel de proveedor del conocimiento a un rol de facilitador,
asesor, motivar y consultor del aprendizaje. Su interacción con el alumno no será ya más para
entregarle un conocimiento que posee, sino para compartir con él sus experiencias, apoyarlo y
asesorarlo en su proceso de aprender y especialmente para estimularle y retarle su capacidad de
aprendizaje. Deber ser el autor de que cada alumno cree su propio paradigma, se apropie y sea dueño
de sus saberes para luego compartirlos con otros y así crecer. Debe por tanto este profesor ser el
facilitador del aprendizaje, aprovechando para ello no solo su interacción presencial, sino también la
virtual.
A. Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno
B. Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y
manipulables.
C. Usa terminología cognitiva tal como: clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar,
elaborar, pensar.
D. Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con
ellos su propia comprensión de estos conceptos.
E. Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas y desafía
también a que se hagan preguntas entre ellos.
1.4.6 Elalumno
El alumno no será mas el receptor pasivo de un conocimiento que se le entrega para que se lo aprenda y
luego lo repita ante su transmisor. No será más un actor pasivo de su aprendizaje.
El alumno del futuro será autónomo para su aprendizaje. Avanzara a su propio ritmo, crecerá
con su propio aprendizaje.(21)
1.5 Tendencia humanista
Presenta un abanico de matices basando su preocupación por el hombre y su formación .se estudia los
aspectos afectivos del hombre y se proclama la necesidad de humanizar las actividades educativas que
el alumno construya su aprendizaje, que se tomen sus experiencias personales y saberes logrando así un
aprendizaje significativo. Se define la escuela de la vida, que posibilita un desarrollo pleno, donde la
relación de maestro y alumnos es fundamental para la cordialidad, el dialogo, el respeto mutuo, la
personalidad es un categoría muy estudiada y jerarquizada.
En general esta tendencia penetra en todas las corrientes de hoy; en unos casos enfatizando sólo
en el hombre como personalidad individual o bien contraponiendo al individuo en la relación con la
sociedad, en otros caso analizando la interrelación dialéctica de lo individual y lo social en el análisis
educativo o inclusive introduciendo un enfoque de lo histórico y lo cultural en el desarrollo del
hombre.(23)
Capítulo II
Los programas que prestan servicios de salud y los problemas dentales que presentan los
universitarios
2.1 comportamiento de los programas que prestan servicios de salud en bolivia
Existen en bolivia muchos programas que prestan servicios de salud a continuación se describe alguno
de ellos:
a) Seguro universal materno infantil
Este programa fue creado el 21 de noviembre de 2002 bajo la ley
n°. 2426 en la presidencia de
gonzalo sánchez de lozada.con el nombre de ley del seguro universal materno infantil. (24)
Capítulo I
Disposiciones generales (25)
Artículo 1. (Objeto)
1. Se crea el seguro universal materno infantil en todo el territorio nacional con carácter universal,
integral y gratuito, para otorgar las prestaciones de salud en los niveles de atención del sistema de
nacional de salud y del sistema de seguridad social de corto plazo a:
A) las mujeres embarazadas desde el inicio de la gestación
posteriores al parto.
hasta los 6 meses
B) los niños y niñas desde su nacimiento hasta los 5 años de edad.
2 Las prestaciones del seguro universal materno infantil, cuando corresponda, se adecuarán y
ejecutaran mediante la medicina tradicional boliviana donde los usos y costumbres de los pueblos
indígenas, originarios y campesinos de bolivia, sea de elección.
3 El seguro materno infantil, es una prioridad de la estrategia boliviana
de reducción a la pobreza.
Artículo 2 (responsabilidades)
I El ministerio de salud y previsión social, como la autoridad nacional de salud, tiene la
responsabilidad de reglamentar, regular, coordinar, supervisar y controlar la aplicación del seguro
universal materno infantil en todos los niveles establecidos.
II Las disposiciones de esta ley son de orden público, tienen carácter obligatorio y coercitivo para
todo el sistema nacional de salud, prefecturas, gobiernos municipales, el sistema de seguridad social de
corto plazo, y, sin excepción alguna, para todas las cajas de salud y aquellas instituciones sujetas a
convenio.
III Los gobiernos municipales tienen la responsabilidad de implementar el seguro universal materno
infantil.
Capítulo II
Financiamiento
Artículo 3. (fuentes)
El financiamiento del seguro universal materno infantil está compuesto por:
A) el tesoro general de la nación, financiara la totalidad del costo de los recursos humanos, que sean
requeridos para la implementación del seguro universal materno infantil.
B) el 10 % de los recursos de la participación popular (coparticipación tributaria
municipal), para el financiamiento de insumos, servicios no personales y medicamentos
esenciales del seguro universal materno infantil. El gobierno nacional, establecerá mecanismos
que garanticen estabilidad y seguridad para la transferencia regular de estos recursos a los
gobiernos municipales.
C) hasta el 10 % de los recursos de la cuenta especial dialogo 2000 para el financiamiento
de insumos, servicios no personales y medicamentos esenciales del seguro universal materno
infantil, cuando los recursos de la participación popular, señalados en el inciso anterior, serán
insuficientes.
Artículo 4. (Cuentas municipales de salud y fondo solidario nacional)
ILas cuentas municipales de salud se utilizaran para atender, única y exclusivamente las prestaciones
del seguro universal materno infantil que sean demandadas en la jurisdicción municipal por todo
beneficiario que provenga de cualquier municipio y estarán compuestas por:
A) el 10 %
municipal).
de los recursos de la participación popular (coparticipación
tributaria
B) los recursos del fondo solidario nacional provenientes de la cuenta especial del diálogo
2000, se usaran paracompensar a aquellos municipios, una vez que se haya utilizado el 10 % de
la coparticipación tributaria.
En caso de existir remanentes de los recursos establecidos en el inciso a), después de
financiada la atención del seguro universal materno infantil, el gobierno municipal deberá
destinarlos a inversión en infraestructura sanitaria y saneamiento básico o programas especiales
en seguro de salud.
II. El fondo solidario nacional está constituido para otorgar una compensación a aquellos
gobiernos municipales cuyos recursos de participación popular no alcancen para financiar el seguro
universal materno infantil.
Los recursos del fondo solidario nacional se asignarán a partir del requerimiento que
anualmente realice el ministerio de salud y previsión social al ministerio de hacienda, los cuales
serán debitados de la cuenta especial diálogo 2000, antes de la aplicación de la distribución de los
recursos de acuerdo a la ley de diálogo y que deberán ser registrados en el presupuesto del
ministerio de salud y previsión social.
La asignación mensual del fondo solidario nacional a los gobiernos municipales será
abonada a las cuentas municipales de salud, cuando los recursos de la participación popular
destinados al seguro universal materno infantil no sean suficientes, según los montos requeridos
para atender la compensación señalada en el presente articulo y definida por el ministerio de
salud y previsión social.
En caso de existir remanentes en el fondo solidario nacional, como resultado de la
compensación realizada a los gobiernos municipales por la atención del seguro universal materno
infantil, el ministerio de salud y previsión social, por medio del ministerio de hacienda, deberá
devolverlos a la cuenta del diálogo 2000 para su correspondiente asignación de conformidad al
artículo 12 de dicha ley.
Capítulo III
Mecanismos de implementación
Artículo 5 (red de servicios de salud)
Se constituye la red de servicios de salud conformada por los establecimientos de salud de primer,
segundo y tercer nivel de complejidad de acuerdo a criterios de accesibilidad y resolución.
El ministerio de salud y previsión social reglamentará, coordinará y controlará las redes de servicios
de salud en todo el territorio nacional, para asegurar las prestaciones del seguro universal materno
infantil.
Artículo 6. (Directorio local de salud )
Se crea el directorio local de salud ( dilos), como la máxima autoridad en la gestión local en cada
municipio. El dilos será responsable de la implementación del seguro universal materno infantil, la
administración de la cuenta municipal de salud y el cumplimiento de la política nacional de salud,
y estará conformado por:
A.
El alcalde municipal o su representante, quien lo presidirá
B.
Un representante del comité de vigilancia municipal
C. Un representante del servicio departamental de salud de la prefectura
correspondiente.
del departamento
Los mecanismos de la gestión de salud local, con el objeto de efectivizar la gestión compartida
entre el gobierno municipal, la red de servicios y la comunidad serán reglamentados por el poder
ejecutivo.
Disposiciones adicionales
Artículo 7 (Prohibición)
Ninguna instancia del gobierno nacional y gobiernos municipales, podrá destinar los recursos
establecidos en la presente ley a otro fin que no sea el determinado en esta ley. Los funcionarios
que contravengan esta disposición serán sometidos al régimen de responsabilidad por la función
pública, establecido por la ley no. 1178.
Artículo 8 (Mancomunidades de salud)
Los gobiernos municipales pueden crear mancomunidades, cuyo objeto sea la prestación de los
servicios de salud descritos en esta ley, especialmente en los casos donde no cuenten con todos los
niveles de atención del sistema nacional de salud y/o del sistema de seguridad social a corto
plazo.
Artículo 9 (Conciliación de saldos)
Los saldos adeudados por los gobiernos municipales a los establecimientos de salud por cuenta del
seguro básico de salud, deberán ser cubiertos previa aprobación del directorio local de salud. Los
saldos no utilizados del seguro básico de salud serán destinados, por cada gobierno municipal, al
mejoramiento de la infraestructura sanitaria.
Artículo 10 (Reglamentación)
El poder ejecutivo establecerá la reglamentación general y específica de la presente ley; así como
la reglamentación que señala las excepciones no cubiertas por el seguro universal materno infantil
y las sanciones a los funcionarios que rechacen la atención o realicen cobros indebidos a
pacientes del seguro universal materno infantil los que serán sometidos al régimen de
responsabilidad por la función pública.
Disposiciones finales
Artículo 11 (Adecuación)
Se prioriza la asignación de recursos dispuestos para la reducción de la pobreza al seguro universal
materno infantil, conforme a los artículos 8°, de la ley del diálogo nacional, y 1° y 4° de la presente
ley.
Artículo 12 (Ampliación de plazo)
Para la implementación del seguro universal materno infantil, creado en la presente ley, se dispone,
con carácter de excepción, ampliar el plazo establecido en el numeral 10) del articulo 44° de la ley
no. 2028, “ ley de municipalidades”, para la presentación de los programas operativos anuales y los
presupuestos municipales para la gestión 2003, hasta el 15 de diciembre de 2002.
Artículo 13 (Derogaciones)
Quedan derogadas todas las disposiciones contrarias a la presente ley.
Artículo 14° (Reglamentación)
El poder ejecutivo, queda encargado de la reglamentación de la presente ley.
B) programa de coordinación en salud integral (26)
Visión
Un pueblo con dignidad que ejerce sus derechos y responsabilidades, que participa en procesos de
desarrollo, con el fin de asegurar el acceso equitativo a servicios de salud integral, comportamientos
saludables y una mejor calidad de vida.
Misión
Procosi es una red boliviana de instituciones sin fines de lucro que contribuye a mejorar la salud
integral de la población, con acciones dirigidas a fortalecer la ejecución de los programas de desarrollo
y salud de sus miembros, e influenciar en políticas públicas. Vision interna: una red nacional privada,
independiente, fuerte técnica y financieramente, con capacidad de influir en políticas públicas
nacionales y locales proveyendo liderazgo transformador en el campo de la salud pública en bolivia,
cultivando nuevos y expansivos patrones de pensamiento.
Contacto
Coordinador(a)
Cargo
Teléfono
Fax
Email
Página web
Dirección postal
Tabla nº 3
Bertha pooley
Secretaria ejecutiva
591 - 2 – 335955
591 - 2 – 314188
[email protected]
Casilla 9932
Tabla nº 4
Año de fundación
Status legal
Líneas de acción
1988
Personería jurídica - resolución suprema 209845 de
abril/91
Determinadas según los programas.
Tabla nº 5Programas
Nombre
Salud integral
Salud
sexual
reproductiva
Enfermedades
transmisibles,
infecciosas
prevalentes
Presupuesto
aproximado
($us)
Meta
Incrementar la extensión y calidad de los programas de las
organizaciones no gubernamentales (ongs) que trabajen en la 7.500.000 (???)
salud para dar cobertura a 300.000 beneficiarios adicionales
y Acceso y calidad de atención en salud sexual reproductiva
10.000.000
mejorados en áreas de intervención de ongs de la red procosi
Mejorar las condiciones sanitarias, para disminuir la
transmisión de la tuberculosis, malaria y chagas en áreas de
intervención de las ongs de procosi
2.850.000,-
Mejorar las condiones de nutrición y seguridad alimentaria de
Seguridad alimentaria la población objetivo de proyectos identificados por ong's de la
870.000,red procosi y organizaciones de base
Contribuir a la interrupción de la transmisión vectorial de la
Mejoramiento
de enfermedad de chagas, a través del mejoramiento de viviendas
10.000.000,vivienda
para eliminar las condiciones favorables a la colonización de
vinchucas
Contribuir a mejorar la nutrición de los niños y niñas de 24
meses, y la salud reproductiva de las madres. En beneficios
directos son 53.753 niños (as) menores de 24 meses - ongs de
Nutrición,
procosi han incorporado en su oferta de servicios de salud un 800.000,-,
discapacitados, salud enfoque integral para la atención de personas con discapacidad 80.000,-,
materna y neonatal el -contribuir en la reducción de la mortalidad materna y 420.000,-,
alto, género
neonatal. Lograr un relacionamiento efectivo de la comunidad 580.000,y los servicios de salud en los distritos 4 - 4 de el alto, para
promover la salud matena y neonatal como base de la
construcción de la salud en la comunidad
Bolivia - area urbana y rural, 160 municipios ( de 316)
Países en los cuales red
participa activamente
F. Miembros
La red está compuesta principalmente por:
xorganizaciones
Tabla nº 6
Principales organizaciones Interés central
Save the children bolivia
Salud integral
Esperanza bolivia, servir,
consejo de salud rural andino,
catholic relief service, save
the children canada, project
concern international, caritas
bolivia, care bolivia, fredom
for hunger, food for the
hungry international bolivia,
Salud integral
promujer, fundacion cultural
quipus,
programa
de
educacion por radio, plan
internacional
bolivia,
fundacion
san
gabriel,
prosalud, sacoa, universidad
nur, cies
_ individuos
País de origen
Bolivia
Bolivia, usa, canadá
C) médicos sin fronteras en bolivia (27)
Bolivia depende de los programas de ayuda del exterior. Uno del principales donantes es estados
unidos, cuya ayuda esta condicionada a los programas de erradicación de las plantaciones de coca.
Proyectos
Desde noviembre del 2000, médicos sin frontera desarrolla un programa que prestan servicio de salud
materno infantil, de salud sexual y reproductiva en un hospital del distrito del municipio de el alto. El
objeto es disminuir la morbi-mortalidad materno-infantil y apoyar a las mujeres víctimas de la
violencia domestica, mediante un sistema de atención integral a la mujer con consultas ginecológicas,
psicológica y apoyo psico-social.
En octubre del 2002 se inicio un servicio de prevención y tratamiento de la enfermedad del
chagas en la provincia o’ conor, departamento de tarija. El objetivo es reducir la seroprevalencia en los
menores de 14 años.las actividades incluyen diagnóstico y tratamiento, prevención de las trasmisiones
vertical y transfusiones, control vectorial, educación y sensibilización comunitaria.
Tras cuatro años de intervención. En octubre finalizó el servicio de atención primaria en
chimoré, región del chapare, destinado a mejorar las condiciones de la población, optimizando el
acceso y la calidad de los servicios de salud.
Emergencias
También cuenta con programas de emergencias como la epidemia de fiebre amarilla se declaró en
marzo en el departamento de cochabamba.
A finales de mayo se declaró una emergencia invernal en la provincia de sud de lipez;
departamento de potosí. Debido a las intensas nevadas; 5000 personas quedaron aisladas y dos
murieron .médicos sin fronteras realizó una intervención de emergencias aportando asistencia médica y
donaciones para tal efecto.
D) Transredes programa de salud ocupacional (28)
El programa verifica las condiciones de higiene, dentro de nuestro análisis de riesgos consideramos
como prioridad mantener bajo control el riesgo de agua o alimentos contaminados, por lo que se
desarrolló el sistema de administración de peligros en inocuidad alimentaria, que permite primero
capacitar a los manipuladores de alimentos por medio de un curso en cd y video, un manual para los
contratistas, instrucciones operativas de trabajo y un sistema informático de control por medio del
sistema de información de los programas de salud ocupacional.
Para el apoyo de nuestro sistema también se realizaron controles laboratoriales microbiológicos
de las manos de los manipuladores de alimentos, ambiente de la cocina, alimentos y utensilios
utilizados.
El curso en cd sobre riesgos con insectos, animales y plantas tiene la característica de poder ser
utilizado para la auto evaluación de conocimientos, pudiendo los trabajadores tomar un examen
interactivo que les permite obtener un certificado de aprobación del curso. El procedimiento de riesgos
con insectos, animales y plantas se constituye en un emprendimiento inédito y de alto valor por la
información que contiene.
También se realizan auditorias de higiene de viviendas, baños, instalaciones de las estaciones y
localizaciones de la empresa, se tiene un programa de inmunizaciones y se programan los controles
integrales de vectores. Toda la información se compendia en el sistema de información del programa de
salud ocupacional, que contiene toda la base de datos del programa. El trabajo está orientado a tener
medidas para mantener los riesgos biológicos, físicos, químicos, ergonómicos y sicológicos en el nivel
más bajo posible.
Se realizan los controles audiométricos de todo el personal expuesto al ruido, el monitoreo en la
base de datos, nos permite hacer un seguimiento de los exámenes audiométricos de los trabajadores
desde el año 1998, identificando aquellos trabajadores que requieren además de la audiometría tonal,
logoaudiometria e impedanciometria; para identificar cambios permanentes en el umbral auditivo. La
utilización de los estudios realizados, las mediciones de niveles de ruido e identificación de áreas
contaminadas con ruido y el monitoreo de la audición de los trabajadores nos permite mantener el
riesgo bajo control.
El compromiso de los programas de salud ocupacional de transredes sa es el mejoramiento
continuó, de acuerdo con la especificación de programas de normas utilizados a nivel internacional, con
un alcance que es definido por la priorización de objetivos, que se con los riesgos de modo de vida
identificados.
E) La cooperación belga en bolivia (29)
Durante estos últimos años, bolivia se ha convertido en uno de los principales beneficiarios de las
ayudas procedentes de bélgica. El acuerdo general de cooperación que data de 1995, se vio completado
en la iv comisión mixta de marzo de 2000. El acuerdo alcanzado asciende a un presupuesto anual de
743.605,74 euros asignado al periodo 2000-2003.
Tabla nº7 La cooperación belga en bolivia en cifras:
Total ayudas (en millones de euros)
1995
34,02
1996
46,01
1997
5,50
1998
21,96
1999
11,90
2000
10,10
Fuente: la cooperación belga en cifras 1995-2000, julio de 2001.
Ámbitos
La cooperación belga-boliviana se centra principalmente en tres sectores:
-
La salud.
El desarrollo rural .
El desarrollo urbano.
La cooperación belga también apoya proyectos institucionales que tengan como objetivo la
consolidación de los derechos del hombre y del ciudadano.
Estrategia
Bélgica desea actuar como coordinador y persigue el fortalecimiento de la colaboración con los actores
de la sociedad civil. Con sus actuaciones pretende conseguir mejoras concretas como por ejemplo,
facilitar el acceso a los medicamentos y a los servicios de salud o lograr el equilibrio entre el campo y
la ciudad, entre pobres y ricos.
Intervenciones sobre el terreno
Podemos distinguir entre la cooperación bilateral directa, negociada directamente con el gobierno
beneficiario y la cooperación bilateral indirecta, cuyas iniciativas proceden de organizaciones no
gubernamentales.
1) la cooperación bilateral directa
Actualmente se encuentran en curso diferentes actuaciones, entre ellas:
-
El "programa de atención a los pueblos extremadamente vulnerables" que persigue el
fortalecimiento de las organizaciones indígenas.
El "plan verde de la municipalidad de "el alto" cuyo objetivo es la mejora del ecosistema de
dicha región.
El "plan de desarrollo rural del departamento de potosí" basado en el afianzamiento y en la
transformación productiva del sector rural en lo referente a agricultura y ganadería.
2) la cooperación bilateral indirecta
Está constituida por intervenciones de las organizaciones no gubernamentales, por un programa de la
asociación para la promoción de la educación y de la formación en el extranjero.
-
Una ong organiza cursos de formación profesional como por ejemplo, una escuela de peluquería
en mizque o los cursos de formación en gestión para microempresarios, en cochabamba.
Otra ong desarrolla un proyecto de irrigación de tierras cultivables en pojo.
La cooperación de la asociación para la promoción de educación y de la formación en el
extranjero en bolivia comenzó en 1997 y centra su actividad en los sectores de la salud y de la
reforma de la educación.
Hay 4 proyectos en curso:
-
-
Innovación metodológica en la formación, en la universidad pedagógica nacional "mariscal
sucre".
Plan piloto para la formación, la enseñanza y la difusión de la lengua francesa en las direcciones
provinciales de los municipios de quillacollo y cochabamba.
Mejora del nivel de formación del personal universitario científico y técnico de investigación en
el campo de la microbiología adaptada al mal de chagas, en la facultad de medicina de
cochabamba.
Didáctica de las lenguas no maternas en la escuela primaria y secundaria, en la universidad de
cochabamba.
También colabora con la universidad mayor san simón de cochabamba en diferentes programas
de salud (afianzamiento de las competencias en bioquímica, implantación de un título superior en
bioquímica aplicada, apoyo a la investigación, mejora del control de calidad de los alimentos y de los
medicamentos).
Añadir además las actividades de apoyo a las estadísticas, y al urbanismo y la arqueología (para
conseguir, sobre todo, revalorizar el patrimonio arquitectónico).
Otro programa desarrollado también en colaboración con la universidad mayor san simón de
cochabamba, se centra en las problemáticas medioambientales. Por ejemplo, la consolidación del
laboratorio de hidráulica o la creación de una unidad de biodiversidad y genética. La suma del total de
los proyectos asciende a 830.443,31 euros (33,5 millones de euros)
F)
Fondo
de
unfpa bolivia.(30)
población
de
las
naciones
unidas
en
bolivia
Información general
A partir del mismo año de su fundación, 1972, unfpa brinda asistencia técnica y financiera al país, que
hasta la fecha alcanza una suma total de us$ 44 millones. Esta asistencia – indispensable en las áreas de
trabajo del unfpa – ha permitido la realización de los censos de 1976, 1992 y 2001, vitales para el
conocimiento de la realidad socioeconómica, demográfica del país y de los procesos de planificación y
evaluación en el ámbito nacional, departamental y municipal. Han servido de base, por ejemplo, para la
elaboración de los mapas de pobreza y para la distribución de los recursos.
Desde un principio, el unfpa advirtió que los derechos de la mujer y su condición jurídica y
social, no sólo eran importantes por si mismos sino que tenían una importancia crítica para el éxito de
las políticas y programas de salud, educación así como de la participación política, social y económica
de la mujer en el país. Entre 1972 y 1989, la asistencia del unfpa se orientó a los planes de salud
materno-infantil del gobierno.
El primer programa país, preparado conjuntamente entre el gobierno, la sociedad civil y el
unfpa en 1990, apoyó el plan vida precursor del seguro madre- niño, del seguro básico de salud y del
actual sumi. En educación, contribuyó a la incorporación de los temas transversales de educación para
la sexualidad, género y medio ambiente, en apoyo de la reforma educativa.
El programa país 1998-2001, contó entre sus logros el haber contribuido a la alfabetización de
100.000 habitantes de los departamentos de potosí, chuquisaca y cochabamba (75% mujeres y 25%
hombres), simultáneamente en quechua y castellano, y haber promovido al mismo tiempo, la
autoestima de género y la concurrencia al seguro básico de salud, actividad que mereció el premio
mundial de alfabetización malcolm adiseshiah en el año 2000.
En el área de salud sexual y reproductiva, unfpa contribuyó a mejorar el acceso a servicios con
calidad y calidez e incrementar y consolidar acuerdos políticos y comunitarios a favor del ejercicio de
los derechos sexuales y reproductivos y la equidad de género, para contribuir a la disminución de la
mortalidad materna.
El unfpa impulsó la atención diferenciada para adolescentes con enfoque de género e
interculturalidad en las ciudades de el alto, santa cruz, sucre y la paz. Se capacitó en temas de
estrategias de población y desarrollo a 1000 profesionales encargados de la planificación en los niveles
central, departamental y municipal. Una cantidad similar de profesionales bolivianos se vieron
favorecidos con capacitación en materia de gerencia de servicios de salud, educación y género, en
beneficio del fortalecimiento institucional y de la capacidad nacional a niveles central y
descentralizado.
La asistencia del unfpa, al centrar sus esfuerzos en el ser humano, como sujeto y objeto de todos
los esfuerzos de desarrollo, como fuera acordado en la conferencia internacional sobre población y
desarrollo de el cairo - en la que destacó la declaración de bolivia - contribuyó efectivamente a mejorar
las condiciones de vida de las personas, no solo al procurar un ambiente favorable a la equidad social
sino al eliminar las causas más directas y evitables del sufrimiento humano.
El actual programa país 2003-2007, ha sido formulado conjuntamente con el gobierno de
bolivia y el unfpa en consulta ampliada con donantes, instituciones gubernamentales, nogubernamentales y las diferentes agencias del sistema de las naciones unidas.
El nuevo programa tiene previsto contribuir al ejercicio de los derechos sexuales y
reproductivos, así como a una mayor comprensión de la correspondencia entre el crecimiento y
dinámica de la población y el mejoramiento de las condiciones socio-económicas, en el contexto del
desarrollo sostenible y humano intercultural. Para el logro de los objetivos propuestos, el programa
contará con tres componentes o áreas de intervención: población y estrategias de desarrollo, salud
sexual y reproductiva y género.
El programa será implementado con el gobierno nacional en los ámbitos nacional,
departamental, municipal y comunitario. A nivel nacional se apoyará a las instancias de gobierno en el
fortalecimiento y la formulación de políticas y/o planes. A nivel departamental se fortalecerán los
mecanismos de coordinación para mejorar la articulación entre la formulación de planes y programas
del nivel central y su aplicación en el nivel municipal. Con fines demostrativos y con un enfoque
holístico, en algunos municipios seleccionados se implementará modelos de intervención en salud
reproductiva y de población y desarrollo, haciendo énfasis en la participación de la sociedad civil. A
nivel comunitario se apoyará a grupos organizados para la movilización de la comunidad en torno a los
derechos sexuales y reproductivos, considerando a la comunidad como sujeto social de acciones en
salud, incluidas las tierras comunitarias de origen o de distritos indígenas.
Todos los programas que prestan servicios de salud que en este momento se encuentran
trabajando en nuestro país, son de gran importancia para la comunidad puesto que gracias a que cada
uno de ellos se ha ido controlan las enfermedades endémicas, la salud de las poblaciones en riesgo
como son los niños y las mujeres, como también de las poblaciones que han sufrido catástrofes puesto
que nuestro gobierno sólo tiene en ejecución un programa de salud, el seguro sumi que no es suficiente
para apaliar los problemas de salud de nuestra población.
Todos estos programas reciben financiamiento del extranjero y lo utilizan no sólo para la salud
sino también para otros rubros, toda esta labor no es suficiente puesto que todavía existen muchos
grupos de la población que necesitan de ayuda con diferentes aspectos, debido a la crisis económica en
la que se encuentran nuestro país.
2.2 Problemas de salud dental en los estudiantes de la universidad de san francisco xavier de
chuquisaca.
Se realizó una encuesta realizada a los estudiantes de la universidad de san francisco xavier de
chuquisaca, para que exista mayor representación en las respuestas se utilizó una muestra de todas las
unidades académicas.
Tabla nº8 Distribución del alumnado en la universidad de san francisco xavier de chuquisaca.
Facultad
Facultad de ciencias políticas y
sociales
Facultad de medicina
Facultad de odontología
Facultad de ciencias químicofarmacéuticas y bioquímicas
Facultad de ciencias económicas
Facultad de contaduría pública
Facultad de ciencias agrícolas
Número de alumnos
3743.00
Muestra
65.00
2256.00
1725.00
1243.00
39.00
30.00
22.00
2596.00
1656.00
502.00
45.00
29.00
9.00
Facultad de tecnología
Facultad técnica
Facultad de humanidades
Carreras independientes
Total
Fuente: elaboración propia. (anexo n° 2)
4249.00
1532.00
1715.00
1425.00
22642.00
74.00
27.00
28.00
25.00
393.00
Los resultados obtenidos en las preguntas relacionadas con la salud dental de los estudiantes
fueron los siguientes:
GRÁFICO N°7
7.-¿Tiene Usted la dentadura completa?.
39%
SI
NO
61%
(anexo n° 3)
El 61% de los estudiantes encuestados no tenían la dentadura completa.
GRÁFICO N°8
8.-¿Tiene usted obturaciones ?.
25%
SI
75%
(anexo n°3)
El 75 % de los alumnos encuestados presentaban obturaciones.
NO
GRÁFICO N°9
9.-¿Le sangran las encías ?.
19%
SI
NO
81%
Fuente: elaboración propia. (anexo n° 3)
El 81 % no tenia ningún problema con sus encías
GRÁFICO N°10
10.-¿Tiene usted piezas dentarias en mal
estado?
35%
SI
65%
NO
(anexo n° 3)
El 65% tenia los dientes en mal estado
GRÁFICO N°11
11.-¿A cambiado el color de sus dientes ?
38%
SI
62%
NO
(anexo n° 3)
El 61% indico que el color de sus dientes había cambiado.
Después de haber obtenido los resultados, podemos decir que los estudiantes están conscientes
de que tienen problemas con su salud dental y que no le dan la importancia necesaria a los medios de
prevención.
En las encuestas realizadas a los estudiantes de clínicas de la facultad de odontología. A la
pregunta que se les hizo sobre los problemas dentales más comunes entre los estudiantes de la
universidad de san francisco xavier se obtuvieron las siguientes respuestas que a continuación se
enuncian:
-
Enfermedades gingivales
Enfermedades periodontales
Restos radiculares.
Caries dental.
Enfermedades pulpares.
Ausencia de piezas dentarias.
Mal posición dentaria.
Procesos agudos.
Procesos crónicos.
2.3. Inventario de los problemas de salud bucal a solucionar en las clínicas de la facultad de
odontología.
La facultad de odontología cuenta con cuatro clínicas con diferentes especialidades.
Clínica de operatoria y endodoncia
La clínica de operatoria, se encarga de resolver los problemas relacionados con la caries dental.
Caries dental, la caries dental es una enfermedad microbiana de los tejidos calcificados de los
dientes provocada por los ácidos que resultan de la acción de microorganismos sobre los hidratos de
carbono, que se caracteriza por la desmineralización de de la porción inorgánica y la destrucción de la
sustancia orgánica del diente (teoría de michigan).(31) es un enfermedad crónica más frecuentes que
afectan a la raza humana. Una vez que se presenta sus manifestaciones persisten a lo largo de toda la
vida incluso cuando las lesiones son tratadas prácticamente no existe áreas geográficas en el mundo
cuyos habitantes no muestren alguna prueba de caries dental. Afecta a personas de ambos sexos, de
todas las razas de todos los estratos sociales, económicos y todos los grupos de edad. Por lo regular
empiezan tan pronto como los dientes hacen erupción dentro de la cavidad bucal.
Aspec las caries dentales se pueden clasificar de acuerdo al lugar donde se encuentran en el
diente individual como:
-
Caries de fisuras o facetas.
Caries de superficies lisas.
De acuerdo a la rapidez del proceso:
-
Caries dental aguda.
Caries dental crónica.
Caries recurrente.
Caries estacionaria.
También se clasifican a la caries de acuerdo a si la lesión es nueva y si ataca a una superficie
intacta o presenta alrededor de los márgenes de una restauración(32):
-
Caries primaria.
Caries secundaria.
Existe una clasificación histopatológica:
-
Caries de esmalte.
Caries de dentina.
Tratamiento de la caries dental
Para cualquier tratamiento de caries dental, el primer paso es la eliminación de la caries dental con el
uso de fresas de diamante y carburo, dependiendo del material que se va ha utilizar la cavidad
preparada deberá tener ciertas características para mantener el material en boca y devolver a la pieza
dentaria su morfología y con ello restablecer la salud del paciente.(32)
La clínica de endodoncia, se encarga de resolver los problemas relacionados con las
enfermedades pulpares.
Enfermedades pulpares, como todo tejido conjuntivo de cualquier parte de nuestro
organismo, la pulpa dental presenta una elevada capacidad de reparación, curándose con facilidad
siempre que sea colocada en condiciones favorables. Aun cuando la pulpa ofrezca condiciones para esa
reparación, no podemos olvidar que se encuentra en una cavidad de paredes rígidas, lo que imposibilita
el aumento de su volumen.(33)
Entre los agentes patógenos pueden actuar como tales, las causas físicas, químicas o bacterianas
podemos nombrar los siguientes(34):
-
Fracturas de los dientes
Bruxismo
Efecto de la preparación cavitaria
Efectos de los materiales de obturación.
Caries dental.
Otros.
Cuyos estímulos superen el límite de tolerancia fisiológica de la pulpa. La pulpa reacciona y
aumenta de volumen y se producen alteraciones en su estructura, estas se clasifican en(34):
-
Estados inflamatorios reversibles:
1. Procesos inflamatorios incipientes.
2. Herida pulpar.
-
Estados inflamatorios irreversibles:
1. Agudos: pulpitis aguda, pulpitis aguda purulenta.
2. Crónicos: pulpitis crónica, pulpitis crónica ulcerada y pulpitis crónica
hiperplásica.
-
Estados degenerativos :
1. Degeneración vacuolar.
2. Degeneración adiposa.
3. Degeneración hialina hialinización.
4. Degeneración cálcica.
Muerte pulpar
Existen un sin numero de clasificaciones de pendiendo de diferentes punto de vista de cada autor.
Tratamiento
En las alteraciones pulpares reversibles endodónticas, se realiza un tratamiento conservador,
protección pulpar, recubrimiento o pulpotomia, mientras que en las alteraciones irreversibles estaría
indicado el tratamiento de conductos radicular por medio de una biopulpotomía.(34)
Pero no debemos olvidar que la base para un buen tratamiento se encuentra siempre en un
diagnostico clínico acertado.
La clínica de periodoncia y cirugía
La clínica de cirugía, realiza cirugías menores a nivel de los órganos de la boca.
Exodoncias
Término introducido por winter en el lenguaje médico, es la parte de la cirugía bucal que concierne a la
extracción dentaria.(35)indicaciones para la exodoncia son las siguientes(34):
-
-
Afecciones dentarias: afecciones pulpares, caries dentaria
de cuarto grado y
complicaciones de dichas caries, que no puedan ser tratadas por la endodoncia por
diferentes factores.
Afecciones del paradencio: paradentosis que no puedan tratarse.
Razones protéticas, estéticas u ortodoncicas
Los dientes temporarios persistentes
Anomalías de sitio: retenidos, semiretenidos sin posibles tratamiento ortodóncicos.
Accidentes de erupción de los terceros molares.
Contraindicaciones (35):
-
Afecciones que dependen del estado del diente a extraer.
Afecciones que dependen del estado general del paciente.
Afecciones que dependen del estado de la región a extraer.
Una vez obtenida la anestesia con la técnica que se utiliza según el diente que se va ha extraer,
se comienza con el desbridado de las fibras de la encía, posteriormente se efectúa los movimientos para
la extracción dentaria, en primer lugar se hacer la aprehensión, seguida de la luxación, después la
rotación dependiendo de la pieza dentaria que se este extrayendo y finalmente la tracción, obtenida la
pieza dentaria el odontólogo debe eliminar posible cuerpos patógenos y realizar la compresión de las
tablas devolviéndolas a su lugar.
La clínica de periodoncia, es la especialidad de la odontología que se encarga del estudio y
tratamiento de las enfermedades del periodonto.(36)
Estas enfermedades las son provocados por las bacterias que se adhieren en forma de película,
organizándose en la llamada “placa dental”. Es pegajosa y se forma constantemente; en caso de no
remover esta placa en forma diaria con el cepillado, libera toxinas que irritan, inflaman e infectan a la
encía. Más adelante estas toxinas destruyen la encía y provocan que los tejidos se separen del diente y
formen un espacio profundo: “bolsas”.viéndose los dientes mucho más grandes.(36) estas bolsas, de
hecho acumulan más bacterias.(37)
En clínica las enfermedades más frecuentes relacionadas con la periodoncia son la gingivitis y
la periodontitis.(38) las enfermedades periodontales son aquellas que afectan a los tejidos que rodean y
soportan al diente (periodonto).
La gingivitis es la forma más común y leve de enfermedad periodontal. Si esta no se controla
el
paso
del
tiempo
puede
evolucionar
a
periodontitis.
con
La periodontitis es un estado avanzado de enfermedad periodontal y puede causar la pérdida del
diente.(39)
Entendemos que el término piorrea es sinónimo de enfermedad periodontal. Actualmente es un
término en desuso. Es una enfermedad inflamatoria de origen infeccioso y bacteriano, no contagiosa
que ataca la encía y el hueso, comúnmente se conoce con este nombre. Están no dan síntomas de dolor
hasta que este avanzada sin embargo el sangrado de las encías es un signo que nos debe llamar la
atención.
Clasificación periodontitis (39):
-
Periodontitis crónica del adulto.
Periodontitis rapidamente progresiva.
Periodontitis juvenil localizada.
La recesión gingival es la pérdida de encía vestibular que se produce sin inflamación. Suele
presentarse en pocos dientes y raramente es generalizada.
Causas que producen recesión de la encía(38):
-
Cepillado incorrecto de dientes (movimiento horizontal traumatizante)
Condicionantes anatómicos (hueso fino)
Tratamientos ortodóncicos
La clínica de ortodoncia y odontopediatría
La clínica de ortodoncia, es la especialidad de la odontología que corrige los huesos y los dientes que
están
mal
colocados.
Cuando el paciente es infantil podemos corregir tanto los problemas de dientes como los de hueso,
éstos últimos mediante la ortopedia. En cambio en los pacientes adultos corregimos los dientes, pero
para corregir los huesos nos tenemos que ayudar de la cirugía ortognática. (40)
Diagnóstico en ortodoncia:
Lo más importante para hacer un buen tratamiento de ortodoncia, es que el paciente está muy
bien diagnosticado, es decir, tener la máxima información posible del caso.
En ortodoncia se debe exigir a todos los pacientes una serie de datos y pruebas, algunas de las
cuales se hacen en la consulta de ortodoncia y otras pueden recetarse para que se realicen en otro lugar.
Realizan (40):
-
Una fotografías de paciente tanto de la boca como de la cara
Unas radiografías de los dientes y del cráneo del paciente.
Unos modelos de escayola.
Una historia clínica completa, en la cual recogeremos datos tanto familiares como personales.
En algunos casos más complejos se pueden pedir todas aquellas pruebas complementarias que
el ortodoncista crea necesarias.
La clínica de prostodoncia fija y removible
La clínica de prostodoncia, se llama prótesis a todo elemento artificial que sirve para reemplazar una
parte de nuestro cuerpo perdida o dañada. Se sabe que los dientes pierden por diferente razones. Los
dentistas se esfuerzan en convencer a los pacientes que el correcto cuidado de la boca puede evitar que
esto suceda. Sin embargo, hay que ser realistas y en la práctica una parte importante de nuestro trabajo
consiste en reponer piezas que se han perdido.
Es muy importante tener en cuenta que la prótesis dental es parte de un tratamiento cuya
finalidad es devolver a la normalidad una máquina dañada. La boca es un aparato que se mueve,
nuestros dientes no son un mero decorado sino que realizan una función, masticar los alimentos. Las
piezas dentarias se apoyan unas en las otras y además engranan con las opuestas. Si perdemos una de
ellas, las demás se mueven, no están fijas en el hueso como postes clavados en la tierra. La prueba es
que a los niños podemos moverles los dientes y colocarlos correctamente. (41)
Así que prótesis dental es lo mismo que dientes artificiales. Hay de muchos tipos, fijos,
removibles, con implantes... Se utilizan diferentes materiales: resinas, porcelanas, metales, últimamente
fibra de carbono, fibra de vidrio... Los resultados estéticos y funcionales que se consigue son
espectaculares. Es importantísimo también tener en cuenta que una vez restaurada una boca hay que
cuidarla. Se debe pensar que las mismas causas que han producido un deterioro pueden volver a
producirlo, luego también tenemos que eliminar estas causas.
Existen dos tipos de tratamientos para reponer las piezas que se hayan perdido. Podemos utilizar
prótesis fijas o prótesis removibles.
Primero se explicará lo que es una corona. Consiste en un diente artificial hueco. Se coloca
sobre un diente natural que previamente ha tenido que ser tallado para dejar espacio al grosor del
material de la prótesis. La forma que el dentista debe darle a la pieza tallada está muy estudiada. Tiene
que ser en forma tronco cónica. Sus paredes han de ser ligeramente inclinadas, para permitir que la
corona entre, pero cuanto más rectas, tendrá mejor retención. Como siempre, las coronas tienen que
ajustar bien en el cuello de los dientes, para que no se originen caries en el futuro. También deben
encajar bien con el diente contrario. A esto le llamamos "ocluir". Una oclusión correcta no es más que
un buen encaje de los dientes de arriba con los de abajo. (41)
Los dentistas ponen coronas individuales cuando queremos cambiar la forma de un diente
generalmente por estética. O, como se dijo antes, después de una endodoncia, para evitar la rotura de
una pieza frágil.(41)
Un puente, o prótesis fija, consiste en dos coronas unidas a una pieza intermedia, o más, que
queda sobre la encía, tocándola pero sin unirse a ella. De este modo reponemos dientes perdidos,
soportándolas con las que quedan. Debajo del puente hay un espacio, que procuramos disimular
haciendo que toque la encía en la parte exterior, pero que hoy día nos interesa que quede abierto para
limpiarlo. Ya dijimos que el objeto de la limpieza es la eliminación de la placa, no sólo de los restos de
alimentos como se creía antes.(41)
Si no se tiene piezas que nos sirvan de soporte, tenemos que hacer dentaduras removibles,
paladares de plástico (dentaduras) o de metal (esqueléticos).
Si nos quedan algunas piezas, se retendrán con ganchos. Si es una completa, tiene que
adaptarse muy bien a todos los tejidos que se mueven en la boca para hacer ventosa. En las dentaduras
completas, la buena oclusión es muy importante para que al masticar, los dientes no tropiecen haciendo
que se suelten.
Actualmente, se puede solucionar la falta total o parcial de los dientes mediante la colocación de
implantes dentales.
2.4Pertinencia del servicio de salud dental en san francisco xavier de chuquisaca.
Se realizaron encuestas a los estudiantes de la universidad de san francisco xavier de chuquisaca
, como también a los alumnos de clínicas de la facultad de odontología y se obtuvieron los siguientes
resultados:
GRÁFICO N°12
12.-¿Estaría usted de acuerdo en tener un servicio en la
universidad de salud dental donde le oriente sobre la prevención
odontológica con cepillados cada seis m eses, resuelvan sus
problem as dentales y el costo sea pagado una vez al año ?.
4%
SI
NO
96%
. (anexo n° 3)
Se les preguntó a los estudiantes de la universidad de san francisco xavier de chuquisaca si
estarían de acuerdo en contar con un servicio de salud dental y que el costo del mismo sea pagado una
sola vez al año. Los resultados fueron el 96% de los encuestados estaban de acuerdo .
GRÁFICO N°13
13.-¿Podría usted utilizar una hora cada seis meses
para tratamientos preventivos ?.
3%
SI
NO
97%
(anexo n° 3)
Debido al seguimiento que plantea el servicio se les consultó si estaban de acuerdo en acudir al
servicio dos veces por año. El 97% de los encuestados estuvieron de acuerdo.
En la encuesta realizada a los estudiantes de las clínicas de la facultad de odontología con
relación al servicio de salud dental para los estudiantes de la universidad de san francisco xavier de
chuquisaca los resultados fueron los siguientes:
GRÁFICO N°18
5.-¿Estaría de acuerdo con la implementación de un
servicio de salud para los estudiantes de la
Universidad de San Francisco Xavier de Chuquisaca
en las clínicas de Odontología ?.
0%
SI
NO
100%
(anexo n° 3)
A la pregunta referida sobre su opinión en relación con la ejecución del servicio de salud dental
en la clínicas de facultad de odontología, el 100% de los encuestados estuvieron de acuerdo.
Después de haber observado el alto porcentaje en las respuestas positivas se puede decir que
existe una gran necesidad tanto de los estudiantes universitarios como de los estudiantes de
odontología, unos porque son conscientes de que necesitan un servicio de salud dental y los otros
porque necesitan pacientes.
Capítulo III
Modelo teórico de planificación de un servicio de salud dental para los estudiantes de la
universidad de san francisco xavier
3.1 Introducción
Bolivia es el segundo país más pobre de américa latina, superado únicamente por haití. La
vulnerabilidad y desprotección de amplios sectores de la población se ven agravadas por la crisis
económica. Las políticas de ajuste y las políticas económicas neoliberales han perjudicado a los más
pobres, privándolos de acceder a la educación y a la salud. (23)
A pesar de todas las riquezas con las que cuenta tanto en recursos renovables como en recursos
no renovables y todos aquellos recursos humanos que no son explotados en su real dimensión, siendo
este hecho el que hace que nuestro país quede en un verdaderamente estancamiento por la no voluntad
de personas que rechazan el cambio, debido a que este presume un compromiso mayor tanto en lo
humano como en lo laboral, una entrega tanto de quienes dirigen nuestro país como también de todas
aquellas personas que habitan bolivia.
Esta situación crítica en la que se encuentra nuestro país donde todos los precios de
absolutamente todo han sido incrementados considerablemente y por lo tanto la economía de nuestros
estudiantes ha sido perjudicada, puesto que es un grupo de la población no productivo y se ha
observado en las encuestas realizadas la necesidad de mejorar su salud dental con la ejecución de un
servicio dirigido para este efecto, que pretende de alguna manera coadyuvar a la población
universitaria en su economía con la prevención y restablecimiento de las enfermedades dentales en las
clínicas de la facultad de odontología.
La universidad de san francisco xavier de chuquisaca responde al encargo social por medio de
la formación de profesionales que darán soluciones a los diversos problemas que presenta la sociedad,
por medio de la formación en el pregrado y en el posgrado con el fin dar una capacitación más
específica a los profesionales. Toda esta estructura para que el futuro profesional se forme
integralmente y pueda así afrontar las exigencias de la vida laboral en el contexto actual, con
aplicación y renovación ininterrumpida de los conocimientos científicos, como resultado de la
revolución científico – tecnológico.
La facultad de odontología al ser parte integrante de la universidad de san francisco xavier de
chuquisaca, con el fin de forma profesionales capacitados se ha propuesto el siguiente objetivo general:
“Contribuir a la disminución de las tasas de morbilidad estomatológica a través de la educación,
prevención, investigación , diagnóstico, tratamiento y rehabilitación del individuo, la familia y la
sociedad, a partir de un desempeño profesional eficiente, con valores humanos.”(14) el mismo que trata
de cumplir por medio del proceso docente educativo, que es la vía fundamental para la formación de las
nuevas generaciones, el que abarca un tiempo determinado y para ello se establece un sistema de orden
mayor.
El principal objetivo del proceso docente educativo en la educación superior es preparar al
estudiante para realizar su trabajo profesional en un contexto social determinado, esta preparación se
logra durante su transito por la universidad, el estudiante se apropia del modo de actuación profesional,
mediante el enfrentamiento sistemático para la solución de problemas profesionales (lo más parecido
posible a la realidad); de ahí la necesidad de realizar actividades de carácter laboral.
El trabajo profesional requiere del dominio del método científico característico de la profesión,
luego el estudiante debe enfrentarse a la solución de los problemas utilizando los métodos de la
investigación científica. Se justifica así la necesidad de realizar actividades de carácter investigativo.
El vincular al estudiante lo antes posible con la actividad profesional lo motiva, la despierta el
interés por su profesión y además lo vincula con las necesidades sociales. Entonces el estudiante se
educa y como consecuencia de que se prepara para su trabajo profesional, utilizando la ciencia como
instrumento fundamental, logrando así mayor eficiencia en su labor y con plena conciencia de su aporte
a la sociedad, desarrollando así los rasgos más significativos de su personalidad.
En el proceso docente educativo se debe realizar además las actividades de carácter académico
con la finalidad de que el estudiante se apropie del sistema de conocimientos y habilidades necesarias
para resolver los problemas de su profesión.
De manera que el proceso docente educativo se debe desarrollar de manera que se
interrelacione entre los tres tipos de actividades: académica, laboral e investigativa; imprescindibles
para alcanzar los objetivos establecidos. Dichos objetivos tienen tres funciones que cumplir:
-
Función rectora del proceso docente, los objetivos desempeñan al papel intermediario entre la
sociedad y las unidades académicas, por lo que ocupan el lugar principal o rector y determinan
la base concreta que deba ser objeto de asimilación, por su carácter rector, rigen el desarrollo
del proceso docente, determinando el comportamiento de las restantes categorías: contenido,
formas, métodos, medios y resultados.
-
Función orientadora, los objetivos guían la actividad de los profesores y estudiantes con vistas a
lograr la transformación deseada, pues al especificar la meta a lograr guían la estructuración del
proceso para lograrlo y definen hasta qué nivel se debe llegar en el desarrollo previsto.
-
Función valorativo, constituyen en criterio de valoración de la calidad del proceso, pues permite
evaluar el aprendizaje de los estudiantes y la efectividad del proceso de enseñanza. De no existir
estos patrones, sería imposible conocer los éxitos y desaciertos de la enseñanza y el aprendizaje,
si se logran los resultados esperados.
El proceso docente educativo también presenta otros aspectos que tienen gran importancia este
son las dimensiones, pero qué son las dimensiones, se define como dimensiones a las proyecciones de
un objeto en cierta dirección; es decir, que el objeto en correspondencia con su dimensión manifestará
unas características de otras.
En el proceso docente educativo se puede apreciar tres dimensiones:
-
La dimensión tecnológica, es el proceso docente educativo atendiendo a su ejecución,
donde están presentes los componentes, los principios y las relaciones esenciales, donde
la didáctica aporta la base teórica que permite explicar dicho proceso. Las funciones que
cumplen son instruir y educar.
-
La dimensión administrativa proceso docente educativo, que se corresponde con el
desarrollo de las funciones de la administración: planificación, organización, ejecución,
regulación y control teniendo como sustento la teoría didáctica.
-
La dimensión social del proceso docente educativo, que atiende el aspecto humanista: el
papel de los sujetos que participan en el proceso, que le dan sentido al mismo y el
aportan valores; el rol de las organizaciones políticas y de masas; las técnicas de trabajo
en grupo. Las funciones principales son: analizar, valorar y fundamentar.
Debido a las características del trabajo se profundizará en el tema de administración.
Administración del proceso docente educativo, el proceso docente educativo tiene
características cibernéticas, ya que en el mismo se ponen de manifiesto las funciones de la
administración.
Se define a la administración educativa como un proceso social encaminado a mejorar la calidad
de la educación a partir de una serie de objetivos y metas acorto, mediano y largo plazo. En educación
la administración no se limita a aspectos materiales u de recursos humanos, sino que debe responder a
los encargos sociales. Presenta las siguientes etapas:
Etapas o fases en el proceso de administración, tiene cuatro fases las cuales son:
a) Planificación.
b) Organización.
c) Ejecución.
d) Seguimiento y evaluación.
Gestión, la gestión es un conjunto de acciones integradas para logros de objetivos a largo,
mediano, cortó plazo. En la educación se recurre a la gestión con el fin de definir las actuaciones de
cada miembro, quienes deben llevar adelante todas las actividades de la unidad educativa. Es decir la
planificación, la programación, la ejecución y la administración.
Proceso de gestión, esta conformado por tres componentes:
a) Componente pedagógico.
b) Componente de infraestructura y mobiliario.
c) Componente económico financiero.
Tendiendo estas bases se pudo ir estructurando el servicio de salud dental de la facultad de
odontología para los estudiantes de la universidad de san francisco xavier de chuquisaca que presenta
su estructura expresada tomando en cuenta las fases de la administración educativa y los componentes
de gestión los que la universidad de san francisco xavier de chuquisaca ha puesto en ejecución por
primera vez en este año.
La planificación del servicio de salud dental se dividió en dos fases pen su estructura.
La primera fase realizada por los estudiantes de preclínicas la cual se basa en las relaciones que
se establece entre tres componentes: administración y kardex, filiación e historias clínicas, diagnósticos
presuntos; en los que se pone en manifiesto la actividad académica, práctica laboral e investigativa para
el correcto funcionamiento del servicio y la preparación de los alumnos de preclínicas de la facultad de
odontología, gracias al primer contacto con los pacientes que dará la base para la futura práctica en
clínicas y para un desempeño laboral futuro exitoso.
Los tres componentes de esta fase están estrechamente relacionados debido a que el éxito del
servicio dependerá de la correcta ejecución de cada uno de ellos. Puesto que una mala filiación dará
como resultado un incorrecto ordenamiento en el kardex, lo que dificultará la futura atención del
paciente, como una incorrecta historia clínica dará un incorrecto diagnóstico presunto que dificultará la
atención especializada en clínicas, puesto que el paciente podría ser derivado a una clínica incorrecta.
La segunda fase la cual será ejecutada por alumnos de clínicas basada en la relación de tres
componentes los cuales son: diagnóstico definitivo, atención especializada, odontología preventiva. Al
igual que en la otra las actividades académicas, la práctica laboral e investigativa son el fundamentó.
En esta fase el enfoque humanista será un componente esencial, con mayor presencia que en la anterior
fase, puesto que en esta fase se realizará una práctica laboral real. Todo con el fin de lograr que la salud
dental de los estudiantes de la universidad de san francisco sea mejorada y mantenida mediante la
prevención tomando en cuenta el enfoque humanista, el cual en el presente trabajo actúa como un
coadyuvante en la atención de los pacientes puesto que toma como base la ética, la conciencia, la
individualidad y los valores éticos, permitiendo el desarrollo humano en todas estas dimensiones de los
estudiantes de la facultad de odontología.
Todas estas relaciones están estrechamente vinculadas puesto que una depende de la otra para el
correcto funcionamiento del servicio, la correcta atención a los estudiantes universitarios y el
fortalecimiento de conocimientos adquiridos en la formación académica puesto que se enfrentarán a la
práctica laboral.
Las historias clínicas del servicio de salud dental podrán ser utilizadas para una continua
investigación no sólo por los alumnos que integran el servicio sino también por los alumnos de otros
cursos, poniéndose de manifiesto el componente investigativo del servicio que dependerá de la
habilidad de los docentes para explotarlo.
Con la ejecución del presente servicio se ira evaluará la planificación realizada cuyo fin fue el
de beneficiar a los estuantes de la universidad de san francisco xavier de chuquisaca, con el
tratamiento de las enfermedades, control de los mismo, mantenimiento de la salud dental por medio de
prevención y forma profesionales que respondan al encargo. Se utilizo los componentes de gestión para
determinar las funciones que deben cumplir cada uno de los participantes del servicio y todos los
relacionados con el.
Todo sustentado con un enfoque constructivista basado en sus diferentes concepciones:
Concepción pedagógica del servicio de salud
El medio en que se realizará el servicio es muy propicio para la interacción de los componentes, que
permitirán construir los conocimientos de los alumnos y este será mayor dependiendo de los intereses
de los alumnos y sus conocimientos previos. (16)
Concepción psicológica del servicio de salud dental
El servicio toma como base la concepción psicológica del constructivismo puesto que el alumno
actuará con el mundo que le rodea y con los alumnos pacientes que acudirán a este. Por otro lado el
docente encargado del servicio deberá (16):
-
Enseñar a pensar, mejorar sus procesos de razonamiento frente a los problemas dentales que
presentarán los pacientes.
Enseñarle sobre el pensar, ayudar al alumno a mejorar el rendimiento y eficiencia en el
aprendizaje.
Enseñarle sobre la base del pensar, el servicio incorporará objetivos para lograr habilidades
cognitivas.
Concepción social del servicio de salud dental
El servicio hará que el aprendizaje sea en forma social, es decir, que el alumno tendrá la colaboración
de sus compañeros y todos juntos llegarán a construir su conocimiento en cada una de las reuniones y
al mismo tiempo asegurarán el buen funcionamiento del servicio. Pero no olvidemos que los alumnos
harán las filiaciones solos y trabajaran con independencia, a su propio ritmo en las tareas que se les
hayan sido encomendadas y posteriormente serán socializadas con el resto del grupo. (16)
Concepción filosófica del servicio de salud dental.
En el servicio se observará la interacción entre los alumnos de la facultad de odontología, el medio que
los rodea (clínicas de odontología) y los diferentes casos que presentarán en los alumnos pacientes, de
tal manera que será posible realizar construcciones de conocimientos en forma vivencial. (16)
3.2 Concreción del servicio de salud dental
Actualmente la facultad de odontología cuenta con modernas instalaciones, en ellas se lleva a cabo la
práctica laboral de las estudiantes, diseñadas con la finalidad de ofrecer a los pacientes la comodidad,
todos los medios de bioseguridad necesarios para la atención en los que se hace un especial hincapié y
la excelencia de los tratamientos.
Las clínicas cuentan con nueve especialidades, operatoria, endodoncia, cirugía, periodoncia,
prostodoncia fija y removible, ortodoncia, odontopeditría y radiología; la cuenta con ambiente especial
para su funcionamiento debido a los rayos que se emiten cuando se realizan las radiografías, las que
coadyuvan con el diagnóstico de las demás especialidades.
Los ingresos que percibe en forma anual son utilizados para la implementación de nuevos
equipos, instrumentales, ambientes y nuevas tecnologías.
Pero debido a la gran cantidad de alumnado en las clínicas, la cantidad de pacientes que acuden
según las encuestas realizadas son insuficientes, lo que no permite lograr el número requerido de
tratamientos para poder aprobar la práctica de las diferentes asignaturas, como también el seguimiento
de lo tratamientos realizados puesto que los pacientes no vuelven mientras no tiene otra molestia.
El futuro de esta facultad es prometedor debido a la voluntad de cambio que tienen sus
autoridades, docentes y alumnos para lograr calidad en los procesos educativos, en los servicios que
ofrece a la comunidad.
Objetivo general del servicio de salud dental
Permitir la captación de los estudiantes de la universidad de san francisco xavier de chuquisaca a las
clínicas de facultad odontología para la prevención, tratamiento de sus enfermedades dentales y
posterior seguimiento.
Objetivos específicos
-
Cualificar la práctica laboral de los alumnos de preclínicas teniendo un primer contacto
con los pacientes en las clínicas de la facultad de odontología.
-
Poner en práctica todos los conocimientos adquiridos en los cursos precedentes con
relación a la atención de los pacientes.
-
Aumentar el número de pacientes en clínicas para que la práctica de los alumnos de
clínicas tenga un buen desenvolvimiento en sus actividades.
-
Mantener la salud dental de los estudiantes y su prevención durante todo el tiempo de
permanencia en la universidad de san francisco xavier de chuquisaca.
Estrategias del servicio
-
Capacitación de los alumnos de segundo curso de la facultad de odontología, para
intervenir en el servicio, cuando se encuentran cursando el tercer curso.
Coordinación con las demás unidades académicas para el buen desenvolvimiento del
servicio con relación número de alumnos y a los días que deben acudir al mismo.
Determinación de los días que acudirán los estudiantes de la universidad al servicio.
Comunicación con los pacientes estudiantes para fijar las consultas.
Determinación del número de alumnos de preclínicas que intervendrán por día de
consulta.
Puesta en marcha del servicio.
Derivación de los pacientes universitarios a las diferentes especialidades de las clínicas
de odontología para su tratamiento.
Seguimiento de los tratamientos y métodos preventivos después de seis meses de la
filiación.
Control cada seis meses.
Infraestructura
Se utilizara toda la infraestructura con la que cuenta la facultad de odontología la cual cuenta con un
total de 120 sillones en cuatro clínicas diferentes, sistemas de esterilización en cada una de las
clínicas, además de salas de espera cómodamente amobladas.
Recursos humanos
El servicio podrá contar con los alumnos de preclínicas y clínicas para su funcionamiento, docentes de
clínicas, docentes de la parte teórica y profesional de apoyo.
Control y evaluación
La cual será permanente dirigida por el coordinador del servicio además de la constante
retroalimentación que se realizará con los alumnos de preclínicas y clínicas como también de los
docentes, como también la opinión de los alumnos pacientes que acudirán al servicio.
Reglamento del servicio de salud dental
-
Todos los alumnos de la universidad serán beneficiarios del servicio de salud dental y
posterior seguimiento durante su permanencia en dicha unidad academia.
-
Una vez afiliado el paciente universitario deberá visitar el servicio para el seguimiento
de su salud cada seis meses, la falta a su control tendrá un castigo determinada por su
unidad académica
-
Los pacientes universitarios deben sentirse bien tratados durante su permanencia en el
servicio de salud. Por todas las personas que interactúen con él. En todo momento el
personal debe mostrar una actitud de atención, interés por servir, respeto y amabilidad
para que el usuario se sienta a gusto y con deseos de regresar.
-
Los alumnos del tercer curso serán los encargados de realizar la filiación de los
pacientes universitarios.
-
Los alumnos de clínicas serán los responsables del restablecimiento de la salud de los
pacientes universitarios, bajo consentimiento del paciente.
Componente pedagógico
La estructura de la facultad de odontología deberá ser reajustada para la incorporación de servicio de
salud dental.
El currículo de dos materias deberán ser modificadas para permitir el funcionamiento del
servicio de salud dental en la facultad de odontología.
En la materia fls 202 estomatología social y preventiva que corresponde al segundo curso de
odontología se tendrá que añadir en su currículo la forma que deben realizar la filiación llenado de las
fichas clínicas y primer diagnóstico de los pacientes universitarios. Mejorando la capacidad de los
alumnos de segundo curso en los conocimientos prácticos y habilidades para los servicios de salud
dental asegurando la calidad de estos servicios. También incluye las normas, protocolos y asepsia para
prestar estos servicios.
El uso del instrumental, la forma de esterilización y el manejo del paciente.
En la materia de pat 310 semiología estomatológica que corresponde al tercer curso de
odontología se reforzará los conocimientos para el correcto funcionamiento del servicio de salud
dental, y se utilizará sus horas de prácticas para la filiación de los paciente universitarios, una hora por
semana para el intercambio de casos interesantes, dudas, presentación de trabajos investigativo y otros
que ayudarán a la retroalimentación logrando un control continuo en el servicio, lo que permitirán
realizar reajustes durante la ejecución del servicio para mejora del mismo.
Estructura organizacional del servicio de salud dental
El servicio de salud dental tendrá una organización propia, estrechamente relacionada con la parte
académica y la práctica - investigativa, será integrado a la organización de la facultad de odontología.
Cuyo funcionamiento estará bajo la tutela deldecano, dirección y jefe de clínicas
de la facultad odontología y un grupo de profesionales capaces para un buen funcionamiento del
servicio de salud dental.
Además de la valiosa colaboración de todos los docentes de la facultad de odontología que se
encuentre relacionados con el servicio.
En especial de la materia de estomatología social y preventiva que dará las base para el
funcionamiento del servicio teniendo que modificar su currículo según criterio del docente, como
también de la materia de semiología estomatológica que será la materia que lleve a cabo el
funcionamiento del servicio.
El servicio será integrado a la organización de la facultad de odontología de la forma que a
continuación se esquematiza.
Organigrama
Asamblea Docente
Estudiantil
Concejo Facultativo
Decano
Administración
Secretaria
Biblioteca
Director
Planificación
Comité del consejo
Kardex
Secretaria
Clínicas
Servicio de Salud Dental para los estudiantes de
la Universidad de San Francisco
La organización interna del servicio será la siguiente:
Internado
Estructura del servicio de salud
Jefe De Clínicas De La Facultad De
Odontología
Coordinador Del Servicio
De Salud Dental
Administración
Secretaria
Técnico de
computació
n
Académica
Operativa
Alumnos
de
preclínica
y clínica
Docentes
monitores
del
servicio
Docentes
del
segundo
curso
Docentes
del tercer
curso
Salud Dental De Los Pacientes
Universitarios
A) jefe de clínicas de la facultad de odontología
El jefe de clínicas de la facultad de odontología será el jefe máximo del servicio de salud dental.
B) Coordinador del servicio de salud dentad
El coordinador del servicio de salud dental será el directo responsable del mismo, se encargará de
llevar a cabo todo lo planificado, organizado y control del servicio.
C) La parte administrativa
El propósito de la administración es alcanzar en forma más eficiente posible, objetivos claramente
definidos, con el concurso de todas las personas que conformen el servicio. La definición de los
objetivos es pues de primordial importancia. Los principales objetivos de la administración del servicio
serán:(42)
-
La ejecución de este servicio de salud dental ajustado al presupuesto establecido y dentro del
tiempo previsto.
Proporcionar condiciones de trabajo seguras y satisfactorias para todo el personal.
La formulación de decisiones en los niveles administrativos más bajo posibles a través de la
delegación de autoridad.
El manejo inteligente de las relaciones humanas, de tal manera que el personal sea motivado para
dar su mayor aporte dentro de sus capacidades físicas mentales.
La creación de una organización que opere como un equipo y no depende de un solo individuo.
Secretaria, su funciones serán coadyuvar en la administración y fichaje del servicio.
Técnico en computación, que será el encargado de la filiación y manejo de los kardex.
D) Parte operativa
El propósito de la parte operativa es la aplicación del servicio como tan, es decir la atención al paciente
universitario desde la filiación, tratamiento, seguimiento y posterior mantenimiento de su salud.
Filiación, es la inscripción del paciente en el servicio y primer diagnostico,
Tratamiento, posterior a la filiación, el paciente podrá ser atendido en cualquier especialidad
que ofrece la facultad de odontología.
Seguimiento, el servicio de salud hará el seguimiento de los tratamientos realizados hasta
recobrar la completa salud.
Mantenimiento, una vez restablecida la salud de los pacientes, estoscontinuaran con el
mantenimiento de la misma mediante métodos preventivos.
La parte operativa esta integrada por:
Docentes responsables del servicio, serán los directos responsables del funcionamiento del
servicio como tal.
Alumnos de tercer curso, que serán los encargados de realizar las filiaciones, las historias
clínicas y controles semestrales de los pacientes universitarios.
Alumnos de cuarto y quinto curso, que serán los encargados de devolver a los pacientes
universitarios su salud.
Docentes de clínicas, serán los que supervisen los tratamientos realizados a los pacientes
universitarios.
F) parte académica
Docentes de la facultad de odontología, coadyuvaran para el correcto funcionamiento del servicio de
salud dental, con la suministración de datos base a los alumnos de preclínicas, y los conocimientos
necesarios para la práctica laboral de los alumnos de clínicas para la atención de los pacientes
universitarios.
La participación de cada uno de los docente de la facultad de odontología será primordial puesto
que ellos serán los que den las bases teóricas que serán aplicadas para un buen funcionamiento del
programa de salud dental.
Destinatario
Elservicioestará destinados para todos las personas que se encuentran matriculados en la universidad de
san francisco xavier de chuquisaca, el cual será efectivo todo el tiempo en que el alumno permanezca
en la universidad.
Funcionamiento
Las relaciones entre los componentes del servicio de salud dental deberán ser estrechas, para el
correcto funcionamiento del servicio de salud
Dental, la mejora de la práctica laboral de los alumnos de preclínicas y clínicas, además de asegurar la
correcta atención a los pacientes universitarios.
Para el buen funcionamiento del servicio de salud dental este tendrá que estar íntimamente
relacionado con todas las direcciones de las facultades y carreras de la universidad de san francisco
xavier de chuquisaca para una correcto flujo de información con relación al número de alumnos por
año y sobre los días que deberán acudir estos al servicio.
El servicio se pondrá en funcionamiento así que comience el año lectivo, comunicándose con
anterioridad a los beneficiarios.
Los alumnos del tercer curso serán divididos en grupos los cuales trabajaran para el servicio un
solo día por mes.
Los estudiantes universitarios también serán divididos por unidades académicas a los que se les
dará fechas exactas para su afiliación en el programa de salud dental y primer control. Los cuales
utilizaran su carnet y matrícula de universitario para ser atendidos, (en carnet será sellado con el
logotipo del programa durante la filiación para evitar duplicidad).
Logotipo del servicio:
Servicio de salud dental
Se utilizara dos tipos de historias clínicas en el servicio, las cuales podrán ser modificadas de
acuerdo a las necesidades del servicio durante su funcionamiento. Una de ella serán llenadas por el
paciente y las otras serán llenadas por los alumnos de preclínicas, además los alumnos de preclínicas
deberán hacer un plan de tratamientos por orden lógico si es que el paciente los requiere, los cuales
deberán ser colocados en el archivador que corresponde al paciente y llevados a kardex.
El modelo del archivador que contendrá todos los documentos de los paciente universitarios, las
hojas de plan de tratamiento y reporte de tratamiento serán los siguientes(43):
A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
Nombre y apellido.................................................
Dirección....................................................................
Teléfono.....................................................................
Fecha de nacimiento..............................................
Carnet universitario............................................
Plan de tratamiento
Nombre y apellido...............................................fecha de nacimiento.................
N°
Detalles del tratamiento
Costo
Seguimiento de los tratamientos
Nombre y apellido................................................fecha de nacimiento.................
Fecha
Descripción del tratamiento
Nombre del alumno
La persona encargada de la filiación deberá pintar de color azul la primera letra del apellido
paterno, con rojo la primera letra del apellido materno y con verde la primera letra del nombre del
paciente para una correcto archivo de este documento. En la parte interna e izquierda se deberán anotar
todas aquellas enfermedades de importancia como por ejemplo si el paciente tiene alguna alergia o es
diabética o tiene problemas cardiacos, resaltado con marcador fosforescente las alergias ha aquellos
medicamentos que se usa en odontología. El paciente personalmente deberá llenar con sus datos una
ficha clínica los cuales serán utilizados en la filiación del paciente al servicio de salud dental, eso se
realizara para no perder tiempo y para que no existan errores en la filiación, por otro lado el estudiante
deberá llenar otra historia clínica después de realizar un examen de todas las parte que integran la boca.
Deberá hacer la descripción del estado de las partes blandas así como el estado en que se encuentran
cada una de las piezas dentarias incluyendo las que no se encuentra presentes.
Un círculo rojo en todas aquellas piezas dentarias que presenten caries
Un círculo azul para las piezas ausentes.
Un círculo verde para las piezas dentarias que tienen prótesis fijas.
Un círculo naranja para las piezas que tienen problemas periodontales.
Un círculo negro para los restos radiculares.
La ficha también tendrá un sector donde el alumno indique si el paciente lleva prótesis
removible y de que tipo.
Las fichas clínicas para el servicio de salud dental de la universidad de san francisco xavier de
chuquisaca tendrán las siguientes características:
Ficha clínicapara el paciente
Servicio de salud dental
Favor llenar los espacios vacíos
Nombres y apellidos ..........................................................................................
Fecha de nacimiento...........................................................................................
Dirección domicilio ..........................................................telf. ..........................
Celular ........................................................carnet u...........................................
Responder las siguientes preguntas
¿es la primera vez que va al dentista?
Si
no
¿cuándo fue la última vez que fue al dentista?
................................................................................................................................
¿tiene alguna alergia?
Si
no
¿a que?.................................................................................................................
¿tiene alguna enfermedad cardiaca o diabética o de otra naturaleza?
Si
no
¿cuál?...................................................................................................................
¿toma habitualmente algún medicamento?
Si
no
¿cuál?....................................................................................................................
Solo para mujeres
¿esta embarazada?
Si
no
¿de cuanto tiempo?............................................................................................
........................................(44)
Firma del paciente
Historia clínica
Nombre y apellido........................................................................................
Fecha de nacimiento............................................................................................
Carnet de universitario........................................................................................
Descripción del estado de los órganos de la boca :
Paladar duro y blando..........................................................................................
..............................................................................................................................
Lengua.........................................................................................................................................................
..........................................................................................
Encia............................................................................................................................................................
..........................................................................................
Mucosa labial........................................................................................................
Mucosa del carrillo...............................................................................................
Piso de la boca....................................................................................................
Frenillos.................................................................................................................
Glándulas salivales..............................................................................................
................................................................................................................................
Orofaringe.............................................................................................................
................................................................................................................................
8
8
7
7
6
6
5
5
4
4
3
3
2
2
1
1
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
Un círculo rojo caries
observaciones........................
Un círculo azul piezas ausentes.
.................................................
Un círculo verde prótesis fijas.
................................................
Un círculo naranja gingivitis y tártaro ................................................
Un círculo negro restos radiculares.
...............................................
Nombre del alumno...................................................firma..............................(45)
6
6
7
7
8
8
Una vez realizada la filiación el paciente podrá comenzar con sus tratamientos, los encargados
de la rehabilitación serán los alumnos de clínicas bajo la tutela de los docentes, los alumnos de clínicas
deberán pedir en la oficina de kardex la historia clínica del paciente en las hojas de tratamiento ira
describiendo en orden cronológico todos los pasos realizados para el tratamiento,(46) el cual debe estar
aprobado por el docente jefe de la clínica, además de los respectivas papeletas obligatorias en cada
clínica.
Si el paciente no necesito la rehabilitación o se termino con los tratamientos deberá volver a las
clínicas de odontología para el control y métodos profilácticos de prevención cada seis meses. Las
fechas se las comunicarán en administración.
Financiamiento
El servicio estará financiado por un monto anual pagado por cada uno de los alumnos de la universidad
de san francisco xavier de chuquisaca el cual será determinado en el concejo de la universidad.
Como también de aporte que destine la universidad para este efecto y las organizaciones no
gubernamentales que puedan colaborar
3.2. Validación teórica de la servicio de salud dental
Se realizó la encuesta a profesionales con amplios conocimientos y experiencias en la planificación,
administración, dirección de programas que prestan servicios de salud, como también odontólogos con
posgrado en salud pública. El servicio propuesto fue estudiado por los expertos seleccionados según
características anteriormente indicadas.
De las preguntas que se formuladas, todas estaban orientadas a conocer las opiniones sobre
distintos aspectos de la planificación del servicio, de las responsabilidades, organización, cobertura del
servicio, reglamentos, horarios establecidos, además se pidió a los experto emitir sugerencias para ser
incorporadas al modelo.
Los objetivos generales, específicos, relaciones esenciales, parte organizativa,
el
funcionamiento del servicio fueron analizados, alguna de estos componentes fueron reajustados de
acuerdo a la sugerencia dada por los expertos.
De los expertos consultados el 81 % tenía un alto conocimiento del tema.
De acuerdo al método delphy tres de los pasos puestos a consideración fueron calificados como
muy adecuados, los tres restantes fueron calificados como adecuados.
Las respuestas que realizaron los expertos permitieron la constatación teórica del modelo de
planificación de un servicio de salud dental y todas la sugerencias efectuadas permitieron enriquecer y
optimizar el diseño.
Conclusiones
1.- el servicio de salud dental basado en el constructivismo pretende que todas sus acciones logren que
los alumnos construyan su propio aprendizaje logrando aprendizajes significativos en un practica
laboral en pregrado.
2.- las experiencias realizadas en el servicio de salud dental y conocimientos previos del alumno son
claves para lograr mejores profesionales
3.- el docente tendrá un rol de mediador en el aprendizaje, debe hacer que el alumno investigue,
descubra, compare y comparta sus ideas. Dentro de lo posible, pues dependerá de muchos factor .
4.-el trabajo propuesto pretende que la salud de los estudiantes de la universidad de san francisco
xavier de chuquisaca sea beneficiada con la ejecución del mismo.
6.-el objetivo general, los objetivos específicos y las relaciones esenciales del servicio de salud dental
fueron considerados como muy adecuados, los reglamentos del servicio, la estructura organizativa y el
funcionamiento fue calificados como adecuados.
Recomendaciones
Se recomienda que el concejo facultativo apruebe implementar el servicio de salud dental a partir de la
gestión 2005, en la clínicas de la facultad de odontología como un servicio piloto, para mejorar la
práctica laboral de sus estudiantes y lograr la prevención, tratamiento y seguimiento de las
enfermedades dentales de los estudiantes de la universidad de san francisco xavier de chuquisaca.
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Anexo n° 2
Tabla n° 1
Distribución del alumnado en la universidad de san francisco xavier de chuquisaca
Facultad
Facultad de ciencias políticas y
sociales
Facultad de medicina
Facultad de odontología
Facultad de ciencias químicofarmacéuticas y bioquímicas
Facultad de ciencias económicas
Facultad de contaduría pública
Facultad de ciencias agrícolas
Facultad de tecnología
Facultad técnica
Facultad de humanidades
Carreras independientes
Total
Número de alumnos
3743.00
Muestra
65.00
2256.00
1725.00
1243.00
39.00
30.00
22.00
2596.00
1656.00
502.00
45.00
29.00
9.00
4249.00
1532.00
1715.00
1425.00
22642.00
74.00
27.00
28.00
25.00
393.00
Anexo n° 3
Encuesta nº 1
Encuesta a alumnos de la universidad de san francisco xavier de chuquisaca
Señor alumno:
Con el mayor respeto me dirijo a usted, con la solicitud de responder la presente
encuesta con el fin de conocer su estado de salud dental y opinión sobre la asistencia a un
serviciodental en la universidad, estos datos serán utilizados para la elaboración de la tesis en maestría
en educación superior.
Agradeciendo de ante mano su colaboración saludo a usted.
Atentamente.
Dra. Claudia tatiana mitre vargas.
Favor poner la respuesta en circulo.
1.-¿cuántos años tiene?
16-20
21-25
2.-¿vive usted todavía con sus padres?.
26-30
Si
31-mas
no
3-¿ de donde es usted?.
Sucre
provincia
otro departamento
4.- ¿tiene algún trabajo?.
Si
5.-¿cada cuanto tiempo usted acude al dentista?.
no
Cada 6 meses
cuando tiene una molestia
cada año
extranjero
6.-¿qué tipo de atención dental utiliza?.
Privada
seguro estatal
seguridad financiada
postas
Facultad de odontología
7.-¿tiene usted la dentadura completa?.
8.-¿tiene usted obturaciones ?.
Si
Si
no
no
9.-¿le sangran las encías ?.
Si
no
10.-¿tiene usted piezas dentarias en mal estado?
Si
no
11.-¿a cambiado el color de sus dientes ?
Si
no
12.-¿estaría usted de acuerdo en tener un servicio en la universidad de salud dental donde le oriente
sobre la prevención odontológica con cepillados cada seis meses, resuelvan sus problemas dentales y el
costo sea pagado una vez al año ?.
Si
no
13.-¿podría usted utilizar una hora cada seis meses para tratamientos preventivos ?.
Si
no
Encuesta nº 2
Encuesta a los estudiantes de clínicas de la facultad de odontología
Señor estudiante:
Con el mayor respeto me dirijo a usted, con la solicitud de responder la presente encuesta con el fin de
conocer datos sobre el funcionamiento y sobre la pertinencia de un servicio de salud dental para los
estudiantes de san francisco xavier de chuquisaca en las clínicas de odontología, estos datos serán
utilizados para la elaboración de una tesis para la maestría en educación superior.
Agradeciendo de ante mano su colaboración saludo a usted.
Atentamente.
Dra. Claudia tatiana mitre vargas.
1.- indique ud. En que curso se encuentra.
Cuarto
quinto
2.-¿ en que clínica hace sus prácticas en este momento?.
Cirugía – periodoncia.
Endodoncia – operatoria
Prostodoncia
ortodoncia - pediatría
3.-¿tiene usted dificultad en conseguir pacientes?.
Si
no
¿por qué?................................................................................................................
............................………………………………………………………………………………………
4.-¿qué enfermedades dentales dan solución en su clínica?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………
5.-¿usted a atendido a algunos estudiantes universitarios?
Si
no
6.-¿qué problemas odontológicos predominantes presentaban?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……
5.-¿estaría de acuerdo con la implementación de un servicio de salud para los estudiantes de la
universidad de san francisco xavier de chuquisaca en las clínicas de odontología ?.
Si
no
¿por qué?........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
Anexo n° 5
Cuestionario
Validación teórica de la planificacíon de un servicio de salud dental para los estudiantes en la
universidad de san francisco xavier de chuquisaca
Distinguido señor/a profesional:
Con el mayor respeto me dirijo a usted, con la solicitud de responder el
presente cuestionario con el fin de validar la propuesta científica “planificación de un servicio de
salud dental en la facultad de odontología para los estudiantes de la universidad de san francisco
xavier de chuquisaca”. Su colaboración en el análisis, será de gran valor puesto que los criterios
vertidos en calidad de experto por su persona serán utilizados para validar la propuesta elaborada como
tesis para la maestría en educación superior o en caso contrario para la reformulación de la misma.
Agradeciendo de ante mano su colaboración saludo a usted.
Atentamente.
Dra. Claudia tatiana mitre vargas.
1. Marque con una x, en la escala creciente de 1 a10 el valor que corresponde con el grado de
conocimiento o información que tiene sobre la propuesta de acuerdo a su campo:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2. Marque con una x, para su auto evaluación en relación al conocimiento que tiene sobre la
propuesta según su campo , en función a los niveles o fuentes de argumentación.
Fuentes de argumentación
Análisis teórico realizado por usted
Experiencia obtenida
Trabajos de autores nacionales
Trabajo de autores extranjeros
Conocimiento acerca del tema en el
extranjero
Intuición
Alto
Medio
Bajo
3. Marque con un x según su opinión en los siguientes indicadores que reflejan la estructura del modelo
de teórico del servicio de salud dental
Objetivo general de la propuesta
1
No
Adecuado
2
Poco
Adecuado
3
Adecuado
4
Muy
Adecuado
1
No
Adecuado
2
Poco
Adecuado
3
Adecuado
4
Muy
Adecuado
1
No
Adecuado
2
Poco
Adecuado
3
Adecuado
4
Muy
Adecuado
Permitir la captación de los
estudiantes de la universidad de san
francisco xavier de chuquisaca a las
clínicas de odontología para la
prevención y tratamiento de sus
enfermedades dentales y posterior
seguimiento.
Objetivos específicos
1.- cualificar la práctica laboral de los
alumnos de preclínicas teniendo un
primer contacto con los pacientes en
las clínicas de la facultad de
odontología.
2.- poner en práctica todos los
conocimientos adquiridos en los
cursos precedentes con relación a la
atención de los pacientes.
3.- aumentar el número de pacientes
en clínicas para que la práctica de los
alumnos de clínicas tenga un buen
desenvolvimiento en sus actividades.
4.- mantener la salud dental de los
estudiantes y su prevención durante
todo el tiempo de permanencia en la
universidad de san francisco xavier de
chuquisaca.
Primer cuadro
Relaciones esenciales entre los
componentes del servicio de salud
dental
Reglamentos
1.-todos los alumnos de la universidad
serán beneficiarios del servicio de
salud dental y posterior seguimiento
durante su permanencia en dicha
unidad academia.
2.-una vez afiliado el paciente
universitario deberá visitar el servicio
para el seguimiento de su salud cada
seis meses, la falta a su control tendrá
un castigo determinada por su unidad
académica.
3.-los pacientes universitarios deben
sentirse bien tratados durante su
permanencia en el servicio de salud.
Por todas las personas que interactúen
con él. En todo momento el personal
debe mostrar una actitud de atención,
interés por servir, respeto y
amabilidad para que el usuario se
sienta a gusto y con deseos de
regresar.
4.-los alumnos del tercer curso serán
los encargados de realizar la filiación
de los pacientes universitarios.
5.-los alumnos de clínicas serán los
responsables del restablecimiento de
la salud de los pacientes
universitarios.
1
No
Adecuado
2
Poco
Adecuado
3
Adecuado
4
Muy
Adecuado
4.- a partir de los componentes esenciales el servicio tendrá un estructura propia e independiente pero
íntimamente relacionada con toda la estructura de la facultad de odontología.
Estructura organizacional del servicio
de salud dental
1
No
Adecuado
2
Poco
Adecuado
3
Adecuado
4
Muy
Adecuado
1
No
Adecuado
2
Poco
Adecuado
3
Adecuado
4
Muy
Adecuado
Parte administrativa
Parte operativa
Parte académica
Funcionamiento
Filiación
Atención
Comentarios o sugerencias
.........................................................................................................................................................
Favor llenar los siguientes datos
Nombre completo...............................................................................................
Título profesional............................................................................................
Cargo actual.......................................................................................................
¡Muchas gracias!