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Taller de músicos
Música
1
Programación
de aula
Guadiel primaria
Música 1.o EP
UNIDAD DIDÁCTICA 1: Los sonidos de mi escuela
Objetivos didácticos
• Clasificar objetos según sonido/silencio y sonido agradable/desagradable.
• Identificar visual y auditivamente los sonidos fuertes y flojos.
• Reconocer grafías no convencionales de sonidos fuertes y flojos, esforzándose en una
escritura pulcra.
• Identificar la voz masculina.
• Explorar las posibilidades expresivas y comunicativas de la voz, favoreciendo la
desinhibición.
• Enriquecer la comprensión lectora y la expresión oral.
• Experimentar con el cuerpo como instrumento musical.
• Disfrutar de la audición musical.
• Actuar con esfuerzo para vencer las dificultades superables.
• Expresar corporalmente emociones, sentimientos e ideas, fomentando la creatividad
individual.
Competencias básicas
Cultural y artística:
— Comprender el arte:
• Identificar aspectos musicales básicos
— Expresarse mediante el arte:
• Interpretar música y expresar sentimientos.
• Valorar el propio cuerpo como instrumento de manifestación artística.
Comunicación lingüística:
— Leer:
• Poner en práctica las destrezas necesarias para la comprensión de lo que se lee.
Social y ciudadana:
— Relacionarse con los demás mostrando empatía:
• Conocerse a sí mismo.
Autonomía e iniciativa personal:
— Tomar decisiones:
• Elegir entre diversos elementos musicales.
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1
Música 1.o EP
Contenidos
Conceptos
• La pulsación.
• Silencio/sonido.
• Sonidos agradables y sonidos desagradables.
• Sonidos fuertes y flojos.
• Grafía no convencional de la intensidad del sonido (fuerte y flojo).
• Canción al unísono A, B, C, a la escuela yo iré.
• El cuerpo como instrumento.
• F. Chopin: Preludio de la gota de agua.
• La danza como expresión espontánea (Preludio de la gota de agua).
• Ritmo y pulsación.
• El movimiento y la escucha.
Procedimientos
• Práctica de la pulsación.
• Identificación de los sonidos de la escuela.
• Clasificación de sonidos agradables y sonidos desagradables.
• Identificación visual y auditiva de los sonidos fuertes y flojos.
• Búsqueda de objetos o situaciones sonoras que produzcan sonidos fuertes y flojos.
• Representación gráfica no convencional de la intensidad del sonido (fuerte y flojo).
• Canto individual y colectivo.
• Identificación de la voz masculina.
• Práctica de diferentes posibilidades sonoras del cuerpo humano.
• Audiciones grabadas.
• Reconocimiento de melodías.
• Estimulación de la creatividad individual.
• Respuesta corporal adecuada a estímulos sonoros con coordinación de movimientos.
Valores
• Participación en las actividades de grupo.
• Concienciación de vivir en un mundo sonoro (Educación ambiental).
• Ejercitación de una escucha atenta.
• Esfuerzo por mantener una buena postura corporal en el momento de interpretar
canciones (Educación para la salud).
• Atención, interés, participación y respeto por el canto (Educación para la paz).
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Música 1.o EP
• Respeto por el propio cuerpo y el de los compañeros y compañeras (Educación para la
salud).
• Curiosidad e interés por el conocimiento de obras sencillas y autores.
• Audición atenta y activa.
• Participación y respeto en las interpretaciones y las creaciones individuales y
colectivas (Educación para la paz).
Actividades de aprendizaje
• Realizar el juego ¿Sabes mi nombre?
• Escribir el nombre propio en la pizarra de la ilustración de la página.
• Relacionar con flechas los conceptos de silencio, sonido agradable y sonido
desagradable con distintos objetos o situaciones sonoras del entorno de la escuela.
• Observar y escuchar distintos sonidos fuertes y flojos.
• Escribir la grafía no convencional correspondiente a cada sonido.
• Escuchar y aprender la canción A, B, C, a la escuela yo iré.
• Reconocer la voz masculina.
• Observar unas imágenes de acciones sonoras mediante el cuerpo e imitarlas.
• Interpretar una serie de sonidos corporales.
• Dibujar alguna acción sonora corporal en casillas vacías que completan una serie.
• Escuchar en el CD el Preludio de la gota de agua, de F. Chopin.
• Observar el paisaje propuesto para la audición.
• Rodear los lugares donde puede estar una gota de agua.
• Moverse como una gota de agua según unos movimientos pautados.
Actividades de evaluación
• Reconocer sonidos fuertes y flojos, y su grafía no convencional.
• Clasificar las ilustraciones en sonidos agradables y desagradables.
• Seguir la pulsación sobre una música.
• Diferenciar sonido y silencio.
• Esforzarse por cantar una canción con una posición correcta y con afinación.
• Mantener una actitud de escucha atenta ante la audición de un fragmento musical.
• Expresarse libremente sobre un fragmento musical.
UNIDAD DIDÁCTICA 2: ¡Ding dong! Suenan las campanas
Objetivos didácticos
• Aprender e interpretar la canción La campana.
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Música 1.o EP
• Identificar los sonidos fuerte, medio fuerte y flojo con un código de colores.
• Ordenar de flojo a fuerte.
• Identificar visualmente y representar el símbolo de crescendo.
• Reconocer el sonido de la campana.
• Practicar los sonidos corporales.
• Identificar sonidos cortos, sonidos intermitentes y sonidos largos, y sus grafías.
• Descubrir la altura del sonido: agudo/grave.
• Aprender la canción Campanas de Belén.
• Explorar las posibilidades expresivas y comunicativas de la voz.
• Enriquecer la comprensión lectora y la expresión oral.
• Despertar el interés del alumno/a hacia la construcción de instrumentos musicales no
convencionales a partir de materiales diversos para explorar su sonido.
• Conocer los nombres y los sonidos de los instrumentos (caja china, pandereta y
triángulo).
• Identificar la repetición de frases musicales (A-A).
• Interpretar danzas tradicionales (Jingle Bells).
Competencias básicas
Cultural y artística:
— Comprender el arte:
• Identificar aspectos musicales básicos (instrumentos, intensidad y duracion del
sonido, pregrafía, pulsación).
• Conocer aspectos básicos de la cultura popular.
— Expresarse mediante el arte:
• Interpretar música (acompañamiento rítmico con distintas intensidades).
• Desarrollar las habilidades personales y la creatividad.
— Valorar el arte:
• Mostrar capacidad de atención y respeto ante las manifestaciones musicales.
Autonomía e iniciativa personal:
— Tomar decisiones:
• Elegir entre diversos elementos musicales.
Contenidos
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Música 1.o EP
Conceptos
• Canción La campana.
• Fuerte, medio fuerte, flojo, y gradación de la intensidad (crescendo) y su
representación gráfica.
• Audición Jingle Bells.
• Sonidos cortos, intermitentes y largos.
• Técnica vocal y recursos de la voz.
• Resonancia y articulación.
• La canción al unísono como elemento expresivo (Campanas de Belén).
• Sonidos de instrumentos no convencionales.
• Instrumentos: caja china, pandereta y triángulo.
• La danza como expresión espontánea (Jingle Bells).
• Ritmo y pulsación.
Procedimientos
• Interpretación de una canción con distintas intensidades.
• Discriminación de objetos o situaciones sonoras según si su sonido es fuerte, medio
fuerte o flojo por medio de un código de colores.
• Reconocimiento y representación gráfica de la gradación de flojo a fuerte.
• Identificación auditiva de la campana.
• Experimentación con los sonidos corporales.
• Distinción auditiva y representación gráfica de sonidos cortos, intermitentes y largos.
• Exploración de los recursos de la voz.
• Canto individual y colectivo.
• Construcción de un instrumento no convencional.
• Manipulación de materiales diversos para crear un instrumento musical no
convencional.
• Conocimiento visual y sonoro de la caja china, la pandereta y el triángulo.
• Audición del sonido de una caja china, una pandereta y un triángulo.
• Identificación de la repetición de frases musicales (A-A).
• Adecuación del movimiento corporal a la música de una danza sencilla.
Valores
• Práctica de la atención.
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Música 1.o EP
• Participación en actividades colectivas (canto…).
• Interés por realizar una escucha activa.
• Ejercitación de una escucha atenta.
• Concienciación de vivir en un mundo sonoro (Educación ambiental).
• Actitud positiva en la realización de posturas corporales para la interpretación de la
técnica vocal.
• Esfuerzo por mantener una buena postura corporal en el momento de interpretar
canciones (Educación para la salud).
• Atención, participación y respeto en el canto (Educación para la paz).
• Potenciación del esfuerzo personal como vehículo para alcanzar objetivos.
• Respeto por la escucha en una atmósfera propicia.
• Concienciación de la importancia del buen cuidado del material instrumental, y el uso
de material reciclado (Educación del consumidor).
• Participación y respeto en las interpretaciones y las creaciones individuales y
colectivas (Educación para la paz).
Actividades de aprendizaje
• Realizar el juego propuesto en el libro.
• Dibujar en la pizarra de la ilustración la campana de la canción.
• Reflexionar sobre la relación de las distintas intensidades de colores con las diferentes
intensidades de sonidos.
• Colorear ordenando los sonidos de flojo a fuerte.
• Escuchar la música y centrar la atención en la búsqueda de algún sonido entre los
propuestos en la ilustración.
• Escoger tres sonidos corporales y acompañar una música.
• Colorear según un código de colores.
• Dibujar objetos que produzcan sonidos intermitentes.
• Relacionar sonidos con imágenes.
• Practicar sonidos con la voz.
• Escuchar y aprender la canción Campanas de Belén.
• Completar el dibujo que representa la canción.
• Construir una recreación de una campana a partir de materiales diversos.
• Improvisar con el sonido de un instrumento no convencional.
• Escuchar en un CD los sonidos de una caja china, una pandereta y un triángulo.
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Música 1.o EP
• Observar las fotografías de una caja china, una pandereta y un triángulo.
• Escribir los nombres con ayuda de la pauta Montessori.
• Escuchar e identificar auditivamente la repetición A-A.
• Observar los movimientos de la danza en las imágenes.
• Bailar la danza al ritmo de la música.
Actividades de evaluación
• Reconocer y reproducir sonidos fuertes, medio fuertes y flojos, y su grafía no
convencional.
• Esforzarse en escribir con pulcritud las grafías no convencionales de intensidad.
• Reconocer el aumento gradual de la intensidad en un fragmento musical.
• Reconocer y reproducir sonidos cortos, intermitentes y largos.
• Explorar los recursos de la voz con distintas onomatopeyas.
• Completar textos de una canción a través de una audición atenta.
• Reconocer y practicar el ritmo y la pulsación de una danza.
• Esforzarse por adecuar el propio movimiento a la música y al movimiento del grupo.
• Identificar y reconocer la imagen y el sonido de la caja china, el triángulo y la
pandereta.
• Improvisar con percusiones corporales.
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Música 1.o EP
UNIDAD DIDÁCTICA 3: Muuu..., beee..., clo, clo...
Objetivos didácticos
• Descubrir las onomatopeyas de diferentes animales de granja explorando los recursos
de la voz.
• Identificar visualmente la grafía no convencional de la duración del sonido (corto,
intermitente y largo).
• Identificar visualmente la grafía no convencional de la intensidad del sonido (fuerte y
flojo).
• Identificar auditivamente los sonidos largos y cortos en el lenguaje oral.
• Aprender la canción Mirad mis patitos.
• Acompañar canciones con soporte mímico, coordinando los gestos y la voz.
• Despertar el interés del alumno/a hacia la exploración del sonido producido por
materiales diversos.
• Fomentar la improvisación en el alumno/a.
• Expresar espontánea y libremente movimientos coordinados creando pequeñas
coreografías.
• Adecuar el movimiento a la pulsación producida con instrumentos escolares de
percusión indeterminada.
• Adecuar el movimiento corporal al movimiento de la música.
Competencias básicas
Cultural y artística:
— Comprender el arte:
• Identificar aspectos musicales básicos.
— Expresarse mediante el arte:
• Interpretar música y expresar sentimientos.
• Expresarse por medio de la dramatización.
• Valorar el propio cuerpo como instrumento de manifestación artística.
Comunicación lingüística:
— Escribir:
• Poner en práctica las habilidades necesarias para escribir palabras correctamente.
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Música 1.o EP
Social y ciudadana:
— Relacionarse con los demás mostrando empatía:
• Realizar actividades conjuntas.
Contenidos
Conceptos
• Onomatopeyas.
• Onomatopeyas de animales.
• Clases de sonidos: cortos-intermitentes-largos y fuertes-flojos.
• Grafías no convencionales de la intensidad y de la duración del sonido.
• La canción al unísono como elemento expresivo (Mirad mis patitos).
• Sonidos de instrumentos no convencionales.
• Movimiento libre.
• C. Saint-Saëns: Carnaval de los animales.
• La danza como expresión espontánea.
• El movimiento y la escucha.
Procedimientos
• Identificación y reproducción de sonidos de la granja.
• Exploración de los recursos de la voz.
• Identificación visual de las grafías no convencionales de la duración y de la intensidad
del sonido.
• Identificación auditiva de los sonidos largos y cortos en las expresiones oral y escrita.
• Cantos individual y colectivo.
• Exploración de las capacidades acústicas de una bolsa de papel a partir de la
observación de unas imágenes.
• Dibujo de una propuesta propia del alumno/a.
• Imitación de movimientos de animales.
• La danza en la expresión espontánea.
• Audiciones grabadas.
• Estimulación de la creatividad individual.
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Música 1.o EP
Valores
• Concienciación de vivir en un mundo sonoro (Educación ambiental).
• Esfuerzo por participar de forma coordinada en el juego con los compañeros y
compañeras (Educación para la igualdad de sexos).
• Interés y hábito por las expresiones oral y escrita.
• Esfuerzo por mantener una buena postura corporal en el momento de interpretar
canciones.
• Atención, interés, participación y respeto en el canto.
• Participación activa en las actividades colectivas.
• Capacidad de elección del alumno/a entre varias alternativas.
• Relación con los compañeros y compañeras (Educación para la igualdad de los sexos).
• Participación y respeto en las interpretaciones y las creaciones individuales y
colectivas.
• Curiosidad e interés por el conocimiento de obras sencillas y autores.
• Audición atenta y activa.
Actividades de aprendizaje
• Realizar el juego propuesto en el libro.
• Dibujar un animal de granja distinto a los propuestos en la página.
• Recortar las fichas del juego.
• Emparejar las tarjetas adecuadamente.
• Reproducir su sonido.
• Colorear según los códigos.
• Recitar la adivinanza y completar las grafías de duración adecuadas al texto.
• Completar el dibujo y escribir el nombre de la resolución de la adivinanza.
• Escuchar y cantar la canción Mirad mis patitos.
• Completar la letra de la canción.
• Experimentar con las diversas posibilidades sonoras de una bolsa de papel.
• Dibujar un modo de hacer sonar una bolsa de plástico, ya sea de las propuestas en el
libro del alumno o una inventada por el propio alumno/a.
• Jugar con los compañeros y compañeras imitando diferentes animales.
• Saltar como un caballo, un canguro y/o una rana.
• Andar como un burro, un pato y/o un cangrejo.
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Música 1.o EP
• Moverse como un pez, una serpiente y/o una gallina.
• Escuchar diversos fragmentos del Carnaval de los animales de C. Saint-Saëns.
• Ordenar los dibujos según correspondan a las distintas audiciones.
• Bailar como los animales mientras se escucha la audición.
Actividades de evaluación
• Reconocer y calificar la intensidad (fuerte-medio fuerte-flojo) y la duración (largointermitente-corto) de un sonido.
• Explorar con interés los sonidos de instrumentos no convencionales y materiales
diversos.
• Completar el texto de una canción a través de una audición atenta.
• Representar una canción acompañada de gestos.
• Improvisar con la voz solo y en grupo.
• Improvisar movimientos de forma libre sobre una música.
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Música 1.o EP
UNIDAD DIDÁCTICA 4: Los animales salvajes
Objetivos didácticos
• Cantar y aprender la canción Un elefante y practicar su pulsación.
• Coordinar la marcha con la pulsación de la canción desplazándose por el espacio sin
tropezar con los compañeros y las compañeras.
• Memorizar una adivinanza e improvisar con ella distintas entonaciones.
• Identificar auditivamente la direccionalidad del sonido (sube, baja y se mantiene).
• Representar con grafía no convencional la dirección del sonido (sube, baja y se
mantiene).
• Explorar los recursos de la voz y prepararla mediante la técnica vocal.
• Esforzarse por mantener una buena postura corporal en el momento de interpretar la
técnica vocal.
• Aprender la canción El zoo y centrar la atención en el contraste (A-B).
• Enriquecer la comprensión lectora y la expresión oral.
• Esforzarse por cantar con una buena postura corporal.
• Acompañar canciones con soporte mímico, coordinando los gestos y la voz.
• Conocer los nombres y los sonidos de instrumentos de percusión escolares (claves,
crótalos y maracas).
• Interpretar danzas tradicionales (Los caballitos de circo).
• Coordinar y controlar los movimientos propios de la danza.
Competencias básicas
Cultural y artística:
— Comprender el arte:
• Identificar aspectos musicales básicos (instrumentos, direccionalidad del sonido,
pregrafía).
• Conocer un repertorio de audiciones musicales de diferentes estilos, épocas y
autores.
— Expresarse mediante el arte:
• Considerar el cuerpo y la voz como instrumentos de manifestación artística.
• Manifestar una correcta coordinación y armonía de movimientos.
— Valorar el arte:
• Mostrar capacidad de atención y respeto ante las manifestaciones musicales.
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Música 1.o EP
Autonomía e iniciativa personal:
— Tomar decisiones:
• Elegir entre diversos elementos musicales.
Aprender a aprender:
— Conocer las propias capacidades:
• Valorar la atención y la concentración como método de aprendizaje.
Contenidos
Conceptos
• Canción Un elefante.
• Frase musical.
• Direccionalidad del sonido.
• Técnica vocal y recursos de la voz.
• Resonancia y articulación.
• La canción al unísono como elemento expresivo (El zoo).
• Instrumentos: claves, crótalos y maracas.
• Instrumentos escolares de percusión.
• Saint-Saëns: Carnaval de los animales («El león»).
• La danza en la expresión espontánea (Los caballitos de circo).
• Puntos de danza: paso, trote y galope.
Procedimientos
• Práctica de la pulsación.
• Memorización de una adivinanza.
• Identificación auditiva de la direccionalidad del sonido.
• Representación corporal y gráfica no convencional de la direccionalidad del sonido.
• Exploración de los recursos de la voz.
• Cantos individual y colectivo.
• Identificación del contraste A-B.
• Conocimiento visual y sonoro de las claves, los crótalos y las maracas.
• Audición del sonido de unas claves, unos crótalos y unas maracas.
• Reconocimiento visual y sonoro de instrumentos de percusión.
• Localización en un dibujo de los instrumentos escuchados.
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Música 1.o EP
• Identificación auditiva de la direccionalidad del sonido.
• Expresión corporal aplicada a la audición de una pieza.
• Adecuación del movimiento corporal al movimiento de la música.
• Interpretación de danzas sencillas.
Valores
• Esfuerzo y actitud positiva por mantener una buena postura corporal para interpretar la
técnica vocal.
• Esfuerzo por mantener una buena postura corporal en el momento de interpretar
canciones (Educación para la salud).
• Atención, interés, participación y respeto en el canto.
• Respeto por la escucha de audiciones musicales en una atmósfera propicia (Educación
cívica).
• Concienciación de la importancia del buen cuidado del material instrumental.
• Curiosidad e interés por el conocimiento de obras sencillas y autores.
• Audición atenta y activa.
• Coordinación y respeto en las actividades de grupo (Educación para la paz).
• Participación y respeto en las interpretaciones y las creaciones individuales y
colectivas (Educación para la paz).
Actividades de aprendizaje
• Realizar el juego propuesto en el libro.
• Resolver la adivinanza y dibujar el animal adecuado.
• Observar y reflexionar sobre la direccionalidad del sonido de los dibujos de la página.
• Representar con el gesto del brazo la dirección del sonido.
• Imitar el sonido y repasar las líneas discontinuas.
• Observar las ilustraciones e imitar las acciones que lleva a cabo el lobo.
• Escuchar y cantar la canción El zoo.
• Colorear siguiendo un código las partes contrastadas de una canción.
• Escuchar en un CD los sonidos de unas claves, unos crótalos y unas maracas.
• Observar las fotografías de unas claves, unos crótalos y unas maracas.
• Escribir los nombres de los instrumentos con ayuda de una pauta.
• Escuchar en un CD los sonidos de varios instrumentos de percusión.
• Observar un dibujo en el que aparecen diversos instrumentos.
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Música 1.o EP
• Localizar los que suenan en el CD y colorearlos.
• Coordinar la marcha con la pulsación y el movimiento del brazo con los glisandos de
la pieza musical.
• Escuchar la danza de Los caballitos de circo.
• Bailar la danza siguiendo los pasos indicados en el libro del alumno.
Actividades de evaluación
• Reconocer y reproducir la direccionalidad del sonido ascendente y la del descendente,
y sus grafías no convencionales.
• Esforzarse en la afinación correcta de una canción.
• Conocer ejercicios de resonancia y articulación, y practicarlos antes de cantar
canciones.
• Reconocer e identificar claves, maracas y crótalos.
• Improvisar solo y en grupo con instrumentos convencionales y no convencionales.
• Adaptar el movimiento corporal al reconocimiento de movimiento sonoro en una
audición musical.
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Música 1.o EP
UNIDAD DIDÁCTICA 5: ¡Que llueva, que llueva!
Objetivos didácticos
• Inventar sonidos corporales de distintas intensidades.
• Escuchar, imitar e identificar auditivamente sonidos graves y agudos.
• Escuchar un fragmento de Las cuatro estaciones de Vivaldi («Primavera», primer
movimiento).
• Seguir un musicograma.
• Aprender la canción Mañanitas de mayo.
• Identificar las voces masculina y femenina.
• Esforzarse por adquirir una postura correcta en el momento de la interpretación de
canciones.
• Reconocer diferencias tímbricas de instrumentos musicales no convencionales
construidos con materiales diversos.
• Improvisar ritmos con un instrumento no convencional.
• Improvisar con materiales sonoros diversos.
• Reflexionar sobre las capacidades sonoras de diversos materiales.
• Desarrollar la autonomía y la creatividad del alumno/a.
• Escuchar una obra musical.
• Identificar obras cortas o fragmentos musicales y sus autores.
• Esforzarse por escuchar con atención y silencio.
• Participar y disfrutar de la interpretación y de la práctica de distintos movimientos.
Competencias básicas
Cultural y artística:
— Comprender el arte:
• Identificar aspectos musicales básicos.
— Valorar el arte:
• Manifestar una actitud de interés y respeto ante cualquier manifestación artística.
— Expresarse mediante el arte:
• Valorar el propio cuerpo como instrumento de manifestación artística.
Comunicación lingüística:
— Hablar, escuchar y leer:
• Comprender los lenguajes oral y escrito.
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Música 1.o EP
— Escribir:
• Poner en práctica las habilidades necesarias para escribir palabras correctamente.
Social y ciudadana:
— Relacionarse con los demás mostrando empatía:
• Realizar actividades conjuntas.
Aprender a aprender:
— Conocer sus capacidades:
• Valorar la atención como método de aprendizaje.
Autonomía e iniciativa personal:
— Tomar decisiones:
• Elegir entre distintas posibilidades.
Contenidos
Conceptos
• Grave y agudo.
• Las cuatro estaciones («Primavera», primer movimiento) de A. Vivaldi.
• Canción al unísono (Mañanitas de mayo).
• Instrumento no convencional: botes sonoros.
• Instrumentos no convencionales: diversos materiales (lápices…).
• E. Grieg: Peer Gynt, «La mañana».
• Movimiento y escucha.
• La danza en la expresión espontánea.
Procedimientos
• Imitación de sonidos.
• Identificación auditiva de los sonidos graves y agudos.
• Identificación auditiva de sonidos graves y agudos.
• Seguimiento de un musicograma.
• Cantos individual y colectivo.
• Identificación de las voces masculina y femenina.
• Construcción de unos botes sonoros a partir de materiales diversos.
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Música 1.o EP
• Interpretación e improvisación de ritmos que contengan formas de sonoridad
controlada y variada.
• Improvisación de un ritmo por parte del alumno/a utilizando el instrumento creado.
• Observación de un dibujo con diferentes propuestas sonoras.
• Dibujo por parte del alumno/a de su elección sonora.
• Invención de un ritmo utilizando el instrumento escogido.
• Audición atenta y creativa.
• Estimulación de la imaginación.
• Identificación de obras cortas o fragmentos musicales, y sus autores.
• Audición atenta y creativa.
• Respuesta corporal a estímulos sonoros con coordinación de movimientos.
Valores
• Ejercicio de atención y observación.
• Interés por la creatividad y la improvisación.
• Interés por realizar una escucha activa.
• Esfuerzo por mantener una buena postura corporal en el momento de interpretar
canciones (Educación para la salud).
• Atención, interés, participación y respeto en el canto.
• Potenciación del esfuerzo personal como vehículo para alcanzar objetivos.
• Respeto por las creaciones de los compañeros y compañeras, y los alimentos
manipulados (Educación del consumidor).
• Participación activa en creaciones instrumentales y respeto por las creaciones de los
compañeros y compañeras (Educación para la paz).
• Desarrollo de la capacidad de elección.
• Esfuerzo por escuchar con atención y silencio.
• Curiosidad e interés por el conocimiento de obras y autores.
• Participación y respeto en las interpretaciones y las creaciones individuales y
colectivas (Educación para la paz).
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18
Música 1.o EP
Actividades de aprendizaje
• Realizar el juego propuesto en el libro del alumno.
• Escribir tipos de sonidos que puede ejecutar el rey.
• Escuchar e imitar distintos sonidos graves y agudos.
• Escuchar este pequeño fragmento musical, distinguir los sonidos graves de los agudos
y seguir el musicograma de esta página.
• Pintar de distintos colores las pulsaciones representadas como gotas de agua según
suenen graves o agudas.
• Escuchar y cantar la canción Mañanitas de mayo.
• Escuchar y rodear las respuestas correctas.
• Completar el texto de la canción.
• Construir unos botes sonoros utilizando unos botes opacos, azúcar, arroz y garbanzos.
• Buscar los botes con igual sonido.
• Improvisar un ritmo utilizando un instrumento no convencional.
• Observar un dibujo con diferentes propuestas sonoras.
• Dibujar una acción sonora.
• Inventar un ritmo utilizando un instrumento no convencional.
• Escuchar la audición «La mañana» de E. Grieg.
• Dibujar según lo que sugiera la música.
• Moverse escuchando el fragmento musical «La mañana», de E. Grieg.
• Seleccionar una posición para empezar.
• Escoger un movimiento que hay que desarrollar mientras suena la música.
Actividades de evaluación
• Seguir la pulsación de un fragmento musical.
• Reconocer y reproducir sonidos agudos y graves, y sus grafías no convencionales.
• Reconocer sonidos agudos y graves en un fragmento musical.
• Emparejar distintos botes sonoros según su cualidad tímbrica.
• Improvisar sonidos de diversas cualidades con materiales sonoros.
• Expresarse corporalmente improvisando movimientos corporales siguiendo un
fragmento musical.
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19
Música 1.o EP
UNIDAD DIDÁCTICA 6: Un día en la playa
Objetivos didácticos
• Interpretar la canción El barquero.
• Distinguir auditivamente las cualidades del sonido (altura, duración e intensidad).
• Percibir y analizar los sonidos cotidianos.
• Identificar las representaciones gráficas no convencionales de las cualidades del
sonido: intensidad (fuerte y flojo), duración (largo y corto) y altura (grave y agudo).
• Esforzarse en la ejecución de una grafía correcta.
• J. Strauss: Marcha Radetzky.
• Crear el hábito de escuchar atentamente y en silencio.
• Saber seguir la pulsación de una música.
• Adaptar la pulsación a la intensidad de una audición.
• Explorar los recursos de la voz y prepararla mediante la técnica vocal.
• Respetar y participar en el trabajo colectivo.
• Reconocer los sonidos de algunos instrumentos escolares de percusión (claves,
maracas, crótalos, triángulo, pandereta y caja china) y relacionarlos con su imagen.
• Interpretar danzas tradicionales (Minoesjka).
• Aceptar la relación con cualquier compañero o compañera a la hora de danzar
combinando la propia interpretación con la del resto de la clase.
• Improvisar una combinación de movimientos.
Competencias básicas
Cultural y artística:
— Comprender el arte:
• Identificar aspectos musicales básicos.
— Expresarse mediante el arte:
• Interpretar música y expresar sentimientos.
• Expresarse por medio de la dramatización.
• Valorar el propio cuerpo como instrumento de manifestación artística.
Comunicación lingüística:
— Hablar, escuchar y leer:
• Comprender los lenguajes oral y escrito.
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Música 1.o EP
Social y ciudadana:
— Relacionarse con los demás mostrando empatía:
• Realizar actividades conjuntas.
Aprender a aprender:
— Conocer sus capacidades:
• Valorar la atención como método de aprendizaje.
Autonomía e iniciativa personal:
— Trabajar en equipo:
• Mostrar iniciativa y colaborar en las actividades colectivas.
Contenidos
Conceptos
• Canción El barquero.
• Cualidades del sonido: altura (agudo-grave), duración (largo-corto) e intensidad
(fuerte-flojo).
• Audición Marcha Radetzky de J. Strauss.
• Técnica vocal y recursos de la voz.
• Respiración: resonancia y articulación.
• Instrumentos: claves, maracas, crótalos, caja china, pandereta y triángulo.
• Movimiento y escucha.
• La danza en la expresión espontánea (Minoesjka).
Procedimientos
• Coordinación del movimiento con la canción.
• Distinción auditiva de las cualidades del sonido (duración, intensidad y altura), y de
sus grafías no convencionales.
• Percepción y análisis de los sonidos cotidianos.
• Práctica y seguimiento de la pulsación.
• Aplicación de alternancia de intensidades a la pulsación.
• Exploración de los recursos de la voz.
• Observación de una imagen para recortar y pegar ordenadamente las siluetas de
algunos instrumentos.
• Reconocimiento auditivo de instrumentos.
• Adecuación del movimiento corporal al movimiento de la música.
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Música 1.o EP
• Interpretación de danzas sencillas.
Valores
• Respeto y disfrute de las actividades grupales.
• Atención en las audiciones.
• Esfuerzo por mantener una buena postura corporal en el momento de interpretar la
técnica vocal (Educación para la salud).
• Esfuerzo por seguir las indicaciones del maestro/a con atención.
• Participación y respeto en las interpretaciones y las creaciones individuales y
colectivas (Educación para la salud).
Actividades de aprendizaje
• Realizar el juego propuesto en el libro del alumno.
• Dibujar un objeto, debajo de la grafía correspondiente, según sea su sonido.
• Escuchar y seguir la pulsación de la audición.
• Escribir las pulsaciones mientras escuchamos la audición.
• Poner sonido con la voz a la ilustración del libro.
• Escribir los sonidos en forma de onomatopeyas en las viñetas.
• Observar y recortar unas imágenes de instrumentos.
• Reconocer una serie sonora a partir de la audición de un CD.
• Pegar las imágenes recortadas en el orden en que han sonado en el CD.
• Escuchar la danza observando las imágenes del libro.
• Bailar junto a los compañeros y compañeras.
Actividades de evaluación
• Reconocer y reproducir sonidos graves y agudos, y sus grafías.
• Reconocer y reproducir sonidos largos y cortos, y sus grafías.
• Reconocer y reproducir sonidos fuertes y flojos, y sus grafías.
• Improvisar recursos de la voz a partir de una imagen.
• Esforzarse en la afinación correcta de canciones aprendidas.
• Reconocer e identificar instrumentos escolares: claves, maracas, crótalos, caja china,
pandereta y triángulo.
• Cuidar los instrumentos musicales.
• Adaptar el movimiento corporal a la música de una danza.
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