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Taller de músicos Música 1 Programación de aula Guadiel primaria Música 1.o EP UNIDAD DIDÁCTICA 1: Los sonidos de mi escuela Objetivos didácticos • Clasificar objetos según sonido/silencio y sonido agradable/desagradable. • Identificar visual y auditivamente los sonidos fuertes y flojos. • Reconocer grafías no convencionales de sonidos fuertes y flojos, esforzándose en una escritura pulcra. • Identificar la voz masculina. • Explorar las posibilidades expresivas y comunicativas de la voz, favoreciendo la desinhibición. • Enriquecer la comprensión lectora y la expresión oral. • Experimentar con el cuerpo como instrumento musical. • Disfrutar de la audición musical. • Actuar con esfuerzo para vencer las dificultades superables. • Expresar corporalmente emociones, sentimientos e ideas, fomentando la creatividad individual. Competencias básicas Cultural y artística: — Comprender el arte: • Identificar aspectos musicales básicos — Expresarse mediante el arte: • Interpretar música y expresar sentimientos. • Valorar el propio cuerpo como instrumento de manifestación artística. Comunicación lingüística: — Leer: • Poner en práctica las destrezas necesarias para la comprensión de lo que se lee. Social y ciudadana: — Relacionarse con los demás mostrando empatía: • Conocerse a sí mismo. Autonomía e iniciativa personal: — Tomar decisiones: • Elegir entre diversos elementos musicales. www.edebedigital.com 1 Música 1.o EP Contenidos Conceptos • La pulsación. • Silencio/sonido. • Sonidos agradables y sonidos desagradables. • Sonidos fuertes y flojos. • Grafía no convencional de la intensidad del sonido (fuerte y flojo). • Canción al unísono A, B, C, a la escuela yo iré. • El cuerpo como instrumento. • F. Chopin: Preludio de la gota de agua. • La danza como expresión espontánea (Preludio de la gota de agua). • Ritmo y pulsación. • El movimiento y la escucha. Procedimientos • Práctica de la pulsación. • Identificación de los sonidos de la escuela. • Clasificación de sonidos agradables y sonidos desagradables. • Identificación visual y auditiva de los sonidos fuertes y flojos. • Búsqueda de objetos o situaciones sonoras que produzcan sonidos fuertes y flojos. • Representación gráfica no convencional de la intensidad del sonido (fuerte y flojo). • Canto individual y colectivo. • Identificación de la voz masculina. • Práctica de diferentes posibilidades sonoras del cuerpo humano. • Audiciones grabadas. • Reconocimiento de melodías. • Estimulación de la creatividad individual. • Respuesta corporal adecuada a estímulos sonoros con coordinación de movimientos. Valores • Participación en las actividades de grupo. • Concienciación de vivir en un mundo sonoro (Educación ambiental). • Ejercitación de una escucha atenta. • Esfuerzo por mantener una buena postura corporal en el momento de interpretar canciones (Educación para la salud). • Atención, interés, participación y respeto por el canto (Educación para la paz). www.edebedigital.com 2 Música 1.o EP • Respeto por el propio cuerpo y el de los compañeros y compañeras (Educación para la salud). • Curiosidad e interés por el conocimiento de obras sencillas y autores. • Audición atenta y activa. • Participación y respeto en las interpretaciones y las creaciones individuales y colectivas (Educación para la paz). Actividades de aprendizaje • Realizar el juego ¿Sabes mi nombre? • Escribir el nombre propio en la pizarra de la ilustración de la página. • Relacionar con flechas los conceptos de silencio, sonido agradable y sonido desagradable con distintos objetos o situaciones sonoras del entorno de la escuela. • Observar y escuchar distintos sonidos fuertes y flojos. • Escribir la grafía no convencional correspondiente a cada sonido. • Escuchar y aprender la canción A, B, C, a la escuela yo iré. • Reconocer la voz masculina. • Observar unas imágenes de acciones sonoras mediante el cuerpo e imitarlas. • Interpretar una serie de sonidos corporales. • Dibujar alguna acción sonora corporal en casillas vacías que completan una serie. • Escuchar en el CD el Preludio de la gota de agua, de F. Chopin. • Observar el paisaje propuesto para la audición. • Rodear los lugares donde puede estar una gota de agua. • Moverse como una gota de agua según unos movimientos pautados. Actividades de evaluación • Reconocer sonidos fuertes y flojos, y su grafía no convencional. • Clasificar las ilustraciones en sonidos agradables y desagradables. • Seguir la pulsación sobre una música. • Diferenciar sonido y silencio. • Esforzarse por cantar una canción con una posición correcta y con afinación. • Mantener una actitud de escucha atenta ante la audición de un fragmento musical. • Expresarse libremente sobre un fragmento musical. UNIDAD DIDÁCTICA 2: ¡Ding dong! Suenan las campanas Objetivos didácticos • Aprender e interpretar la canción La campana. www.edebedigital.com 3 Música 1.o EP • Identificar los sonidos fuerte, medio fuerte y flojo con un código de colores. • Ordenar de flojo a fuerte. • Identificar visualmente y representar el símbolo de crescendo. • Reconocer el sonido de la campana. • Practicar los sonidos corporales. • Identificar sonidos cortos, sonidos intermitentes y sonidos largos, y sus grafías. • Descubrir la altura del sonido: agudo/grave. • Aprender la canción Campanas de Belén. • Explorar las posibilidades expresivas y comunicativas de la voz. • Enriquecer la comprensión lectora y la expresión oral. • Despertar el interés del alumno/a hacia la construcción de instrumentos musicales no convencionales a partir de materiales diversos para explorar su sonido. • Conocer los nombres y los sonidos de los instrumentos (caja china, pandereta y triángulo). • Identificar la repetición de frases musicales (A-A). • Interpretar danzas tradicionales (Jingle Bells). Competencias básicas Cultural y artística: — Comprender el arte: • Identificar aspectos musicales básicos (instrumentos, intensidad y duracion del sonido, pregrafía, pulsación). • Conocer aspectos básicos de la cultura popular. — Expresarse mediante el arte: • Interpretar música (acompañamiento rítmico con distintas intensidades). • Desarrollar las habilidades personales y la creatividad. — Valorar el arte: • Mostrar capacidad de atención y respeto ante las manifestaciones musicales. Autonomía e iniciativa personal: — Tomar decisiones: • Elegir entre diversos elementos musicales. Contenidos www.edebedigital.com 4 Música 1.o EP Conceptos • Canción La campana. • Fuerte, medio fuerte, flojo, y gradación de la intensidad (crescendo) y su representación gráfica. • Audición Jingle Bells. • Sonidos cortos, intermitentes y largos. • Técnica vocal y recursos de la voz. • Resonancia y articulación. • La canción al unísono como elemento expresivo (Campanas de Belén). • Sonidos de instrumentos no convencionales. • Instrumentos: caja china, pandereta y triángulo. • La danza como expresión espontánea (Jingle Bells). • Ritmo y pulsación. Procedimientos • Interpretación de una canción con distintas intensidades. • Discriminación de objetos o situaciones sonoras según si su sonido es fuerte, medio fuerte o flojo por medio de un código de colores. • Reconocimiento y representación gráfica de la gradación de flojo a fuerte. • Identificación auditiva de la campana. • Experimentación con los sonidos corporales. • Distinción auditiva y representación gráfica de sonidos cortos, intermitentes y largos. • Exploración de los recursos de la voz. • Canto individual y colectivo. • Construcción de un instrumento no convencional. • Manipulación de materiales diversos para crear un instrumento musical no convencional. • Conocimiento visual y sonoro de la caja china, la pandereta y el triángulo. • Audición del sonido de una caja china, una pandereta y un triángulo. • Identificación de la repetición de frases musicales (A-A). • Adecuación del movimiento corporal a la música de una danza sencilla. Valores • Práctica de la atención. www.edebedigital.com 5 Música 1.o EP • Participación en actividades colectivas (canto…). • Interés por realizar una escucha activa. • Ejercitación de una escucha atenta. • Concienciación de vivir en un mundo sonoro (Educación ambiental). • Actitud positiva en la realización de posturas corporales para la interpretación de la técnica vocal. • Esfuerzo por mantener una buena postura corporal en el momento de interpretar canciones (Educación para la salud). • Atención, participación y respeto en el canto (Educación para la paz). • Potenciación del esfuerzo personal como vehículo para alcanzar objetivos. • Respeto por la escucha en una atmósfera propicia. • Concienciación de la importancia del buen cuidado del material instrumental, y el uso de material reciclado (Educación del consumidor). • Participación y respeto en las interpretaciones y las creaciones individuales y colectivas (Educación para la paz). Actividades de aprendizaje • Realizar el juego propuesto en el libro. • Dibujar en la pizarra de la ilustración la campana de la canción. • Reflexionar sobre la relación de las distintas intensidades de colores con las diferentes intensidades de sonidos. • Colorear ordenando los sonidos de flojo a fuerte. • Escuchar la música y centrar la atención en la búsqueda de algún sonido entre los propuestos en la ilustración. • Escoger tres sonidos corporales y acompañar una música. • Colorear según un código de colores. • Dibujar objetos que produzcan sonidos intermitentes. • Relacionar sonidos con imágenes. • Practicar sonidos con la voz. • Escuchar y aprender la canción Campanas de Belén. • Completar el dibujo que representa la canción. • Construir una recreación de una campana a partir de materiales diversos. • Improvisar con el sonido de un instrumento no convencional. • Escuchar en un CD los sonidos de una caja china, una pandereta y un triángulo. www.edebedigital.com 6 Música 1.o EP • Observar las fotografías de una caja china, una pandereta y un triángulo. • Escribir los nombres con ayuda de la pauta Montessori. • Escuchar e identificar auditivamente la repetición A-A. • Observar los movimientos de la danza en las imágenes. • Bailar la danza al ritmo de la música. Actividades de evaluación • Reconocer y reproducir sonidos fuertes, medio fuertes y flojos, y su grafía no convencional. • Esforzarse en escribir con pulcritud las grafías no convencionales de intensidad. • Reconocer el aumento gradual de la intensidad en un fragmento musical. • Reconocer y reproducir sonidos cortos, intermitentes y largos. • Explorar los recursos de la voz con distintas onomatopeyas. • Completar textos de una canción a través de una audición atenta. • Reconocer y practicar el ritmo y la pulsación de una danza. • Esforzarse por adecuar el propio movimiento a la música y al movimiento del grupo. • Identificar y reconocer la imagen y el sonido de la caja china, el triángulo y la pandereta. • Improvisar con percusiones corporales. www.edebedigital.com 7 Música 1.o EP UNIDAD DIDÁCTICA 3: Muuu..., beee..., clo, clo... Objetivos didácticos • Descubrir las onomatopeyas de diferentes animales de granja explorando los recursos de la voz. • Identificar visualmente la grafía no convencional de la duración del sonido (corto, intermitente y largo). • Identificar visualmente la grafía no convencional de la intensidad del sonido (fuerte y flojo). • Identificar auditivamente los sonidos largos y cortos en el lenguaje oral. • Aprender la canción Mirad mis patitos. • Acompañar canciones con soporte mímico, coordinando los gestos y la voz. • Despertar el interés del alumno/a hacia la exploración del sonido producido por materiales diversos. • Fomentar la improvisación en el alumno/a. • Expresar espontánea y libremente movimientos coordinados creando pequeñas coreografías. • Adecuar el movimiento a la pulsación producida con instrumentos escolares de percusión indeterminada. • Adecuar el movimiento corporal al movimiento de la música. Competencias básicas Cultural y artística: — Comprender el arte: • Identificar aspectos musicales básicos. — Expresarse mediante el arte: • Interpretar música y expresar sentimientos. • Expresarse por medio de la dramatización. • Valorar el propio cuerpo como instrumento de manifestación artística. Comunicación lingüística: — Escribir: • Poner en práctica las habilidades necesarias para escribir palabras correctamente. www.edebedigital.com 8 Música 1.o EP Social y ciudadana: — Relacionarse con los demás mostrando empatía: • Realizar actividades conjuntas. Contenidos Conceptos • Onomatopeyas. • Onomatopeyas de animales. • Clases de sonidos: cortos-intermitentes-largos y fuertes-flojos. • Grafías no convencionales de la intensidad y de la duración del sonido. • La canción al unísono como elemento expresivo (Mirad mis patitos). • Sonidos de instrumentos no convencionales. • Movimiento libre. • C. Saint-Saëns: Carnaval de los animales. • La danza como expresión espontánea. • El movimiento y la escucha. Procedimientos • Identificación y reproducción de sonidos de la granja. • Exploración de los recursos de la voz. • Identificación visual de las grafías no convencionales de la duración y de la intensidad del sonido. • Identificación auditiva de los sonidos largos y cortos en las expresiones oral y escrita. • Cantos individual y colectivo. • Exploración de las capacidades acústicas de una bolsa de papel a partir de la observación de unas imágenes. • Dibujo de una propuesta propia del alumno/a. • Imitación de movimientos de animales. • La danza en la expresión espontánea. • Audiciones grabadas. • Estimulación de la creatividad individual. www.edebedigital.com 9 Música 1.o EP Valores • Concienciación de vivir en un mundo sonoro (Educación ambiental). • Esfuerzo por participar de forma coordinada en el juego con los compañeros y compañeras (Educación para la igualdad de sexos). • Interés y hábito por las expresiones oral y escrita. • Esfuerzo por mantener una buena postura corporal en el momento de interpretar canciones. • Atención, interés, participación y respeto en el canto. • Participación activa en las actividades colectivas. • Capacidad de elección del alumno/a entre varias alternativas. • Relación con los compañeros y compañeras (Educación para la igualdad de los sexos). • Participación y respeto en las interpretaciones y las creaciones individuales y colectivas. • Curiosidad e interés por el conocimiento de obras sencillas y autores. • Audición atenta y activa. Actividades de aprendizaje • Realizar el juego propuesto en el libro. • Dibujar un animal de granja distinto a los propuestos en la página. • Recortar las fichas del juego. • Emparejar las tarjetas adecuadamente. • Reproducir su sonido. • Colorear según los códigos. • Recitar la adivinanza y completar las grafías de duración adecuadas al texto. • Completar el dibujo y escribir el nombre de la resolución de la adivinanza. • Escuchar y cantar la canción Mirad mis patitos. • Completar la letra de la canción. • Experimentar con las diversas posibilidades sonoras de una bolsa de papel. • Dibujar un modo de hacer sonar una bolsa de plástico, ya sea de las propuestas en el libro del alumno o una inventada por el propio alumno/a. • Jugar con los compañeros y compañeras imitando diferentes animales. • Saltar como un caballo, un canguro y/o una rana. • Andar como un burro, un pato y/o un cangrejo. www.edebedigital.com 10 Música 1.o EP • Moverse como un pez, una serpiente y/o una gallina. • Escuchar diversos fragmentos del Carnaval de los animales de C. Saint-Saëns. • Ordenar los dibujos según correspondan a las distintas audiciones. • Bailar como los animales mientras se escucha la audición. Actividades de evaluación • Reconocer y calificar la intensidad (fuerte-medio fuerte-flojo) y la duración (largointermitente-corto) de un sonido. • Explorar con interés los sonidos de instrumentos no convencionales y materiales diversos. • Completar el texto de una canción a través de una audición atenta. • Representar una canción acompañada de gestos. • Improvisar con la voz solo y en grupo. • Improvisar movimientos de forma libre sobre una música. www.edebedigital.com 11 Música 1.o EP UNIDAD DIDÁCTICA 4: Los animales salvajes Objetivos didácticos • Cantar y aprender la canción Un elefante y practicar su pulsación. • Coordinar la marcha con la pulsación de la canción desplazándose por el espacio sin tropezar con los compañeros y las compañeras. • Memorizar una adivinanza e improvisar con ella distintas entonaciones. • Identificar auditivamente la direccionalidad del sonido (sube, baja y se mantiene). • Representar con grafía no convencional la dirección del sonido (sube, baja y se mantiene). • Explorar los recursos de la voz y prepararla mediante la técnica vocal. • Esforzarse por mantener una buena postura corporal en el momento de interpretar la técnica vocal. • Aprender la canción El zoo y centrar la atención en el contraste (A-B). • Enriquecer la comprensión lectora y la expresión oral. • Esforzarse por cantar con una buena postura corporal. • Acompañar canciones con soporte mímico, coordinando los gestos y la voz. • Conocer los nombres y los sonidos de instrumentos de percusión escolares (claves, crótalos y maracas). • Interpretar danzas tradicionales (Los caballitos de circo). • Coordinar y controlar los movimientos propios de la danza. Competencias básicas Cultural y artística: — Comprender el arte: • Identificar aspectos musicales básicos (instrumentos, direccionalidad del sonido, pregrafía). • Conocer un repertorio de audiciones musicales de diferentes estilos, épocas y autores. — Expresarse mediante el arte: • Considerar el cuerpo y la voz como instrumentos de manifestación artística. • Manifestar una correcta coordinación y armonía de movimientos. — Valorar el arte: • Mostrar capacidad de atención y respeto ante las manifestaciones musicales. www.edebedigital.com 12 Música 1.o EP Autonomía e iniciativa personal: — Tomar decisiones: • Elegir entre diversos elementos musicales. Aprender a aprender: — Conocer las propias capacidades: • Valorar la atención y la concentración como método de aprendizaje. Contenidos Conceptos • Canción Un elefante. • Frase musical. • Direccionalidad del sonido. • Técnica vocal y recursos de la voz. • Resonancia y articulación. • La canción al unísono como elemento expresivo (El zoo). • Instrumentos: claves, crótalos y maracas. • Instrumentos escolares de percusión. • Saint-Saëns: Carnaval de los animales («El león»). • La danza en la expresión espontánea (Los caballitos de circo). • Puntos de danza: paso, trote y galope. Procedimientos • Práctica de la pulsación. • Memorización de una adivinanza. • Identificación auditiva de la direccionalidad del sonido. • Representación corporal y gráfica no convencional de la direccionalidad del sonido. • Exploración de los recursos de la voz. • Cantos individual y colectivo. • Identificación del contraste A-B. • Conocimiento visual y sonoro de las claves, los crótalos y las maracas. • Audición del sonido de unas claves, unos crótalos y unas maracas. • Reconocimiento visual y sonoro de instrumentos de percusión. • Localización en un dibujo de los instrumentos escuchados. www.edebedigital.com 13 Música 1.o EP • Identificación auditiva de la direccionalidad del sonido. • Expresión corporal aplicada a la audición de una pieza. • Adecuación del movimiento corporal al movimiento de la música. • Interpretación de danzas sencillas. Valores • Esfuerzo y actitud positiva por mantener una buena postura corporal para interpretar la técnica vocal. • Esfuerzo por mantener una buena postura corporal en el momento de interpretar canciones (Educación para la salud). • Atención, interés, participación y respeto en el canto. • Respeto por la escucha de audiciones musicales en una atmósfera propicia (Educación cívica). • Concienciación de la importancia del buen cuidado del material instrumental. • Curiosidad e interés por el conocimiento de obras sencillas y autores. • Audición atenta y activa. • Coordinación y respeto en las actividades de grupo (Educación para la paz). • Participación y respeto en las interpretaciones y las creaciones individuales y colectivas (Educación para la paz). Actividades de aprendizaje • Realizar el juego propuesto en el libro. • Resolver la adivinanza y dibujar el animal adecuado. • Observar y reflexionar sobre la direccionalidad del sonido de los dibujos de la página. • Representar con el gesto del brazo la dirección del sonido. • Imitar el sonido y repasar las líneas discontinuas. • Observar las ilustraciones e imitar las acciones que lleva a cabo el lobo. • Escuchar y cantar la canción El zoo. • Colorear siguiendo un código las partes contrastadas de una canción. • Escuchar en un CD los sonidos de unas claves, unos crótalos y unas maracas. • Observar las fotografías de unas claves, unos crótalos y unas maracas. • Escribir los nombres de los instrumentos con ayuda de una pauta. • Escuchar en un CD los sonidos de varios instrumentos de percusión. • Observar un dibujo en el que aparecen diversos instrumentos. www.edebedigital.com 14 Música 1.o EP • Localizar los que suenan en el CD y colorearlos. • Coordinar la marcha con la pulsación y el movimiento del brazo con los glisandos de la pieza musical. • Escuchar la danza de Los caballitos de circo. • Bailar la danza siguiendo los pasos indicados en el libro del alumno. Actividades de evaluación • Reconocer y reproducir la direccionalidad del sonido ascendente y la del descendente, y sus grafías no convencionales. • Esforzarse en la afinación correcta de una canción. • Conocer ejercicios de resonancia y articulación, y practicarlos antes de cantar canciones. • Reconocer e identificar claves, maracas y crótalos. • Improvisar solo y en grupo con instrumentos convencionales y no convencionales. • Adaptar el movimiento corporal al reconocimiento de movimiento sonoro en una audición musical. www.edebedigital.com 15 Música 1.o EP UNIDAD DIDÁCTICA 5: ¡Que llueva, que llueva! Objetivos didácticos • Inventar sonidos corporales de distintas intensidades. • Escuchar, imitar e identificar auditivamente sonidos graves y agudos. • Escuchar un fragmento de Las cuatro estaciones de Vivaldi («Primavera», primer movimiento). • Seguir un musicograma. • Aprender la canción Mañanitas de mayo. • Identificar las voces masculina y femenina. • Esforzarse por adquirir una postura correcta en el momento de la interpretación de canciones. • Reconocer diferencias tímbricas de instrumentos musicales no convencionales construidos con materiales diversos. • Improvisar ritmos con un instrumento no convencional. • Improvisar con materiales sonoros diversos. • Reflexionar sobre las capacidades sonoras de diversos materiales. • Desarrollar la autonomía y la creatividad del alumno/a. • Escuchar una obra musical. • Identificar obras cortas o fragmentos musicales y sus autores. • Esforzarse por escuchar con atención y silencio. • Participar y disfrutar de la interpretación y de la práctica de distintos movimientos. Competencias básicas Cultural y artística: — Comprender el arte: • Identificar aspectos musicales básicos. — Valorar el arte: • Manifestar una actitud de interés y respeto ante cualquier manifestación artística. — Expresarse mediante el arte: • Valorar el propio cuerpo como instrumento de manifestación artística. Comunicación lingüística: — Hablar, escuchar y leer: • Comprender los lenguajes oral y escrito. www.edebedigital.com 16 Música 1.o EP — Escribir: • Poner en práctica las habilidades necesarias para escribir palabras correctamente. Social y ciudadana: — Relacionarse con los demás mostrando empatía: • Realizar actividades conjuntas. Aprender a aprender: — Conocer sus capacidades: • Valorar la atención como método de aprendizaje. Autonomía e iniciativa personal: — Tomar decisiones: • Elegir entre distintas posibilidades. Contenidos Conceptos • Grave y agudo. • Las cuatro estaciones («Primavera», primer movimiento) de A. Vivaldi. • Canción al unísono (Mañanitas de mayo). • Instrumento no convencional: botes sonoros. • Instrumentos no convencionales: diversos materiales (lápices…). • E. Grieg: Peer Gynt, «La mañana». • Movimiento y escucha. • La danza en la expresión espontánea. Procedimientos • Imitación de sonidos. • Identificación auditiva de los sonidos graves y agudos. • Identificación auditiva de sonidos graves y agudos. • Seguimiento de un musicograma. • Cantos individual y colectivo. • Identificación de las voces masculina y femenina. • Construcción de unos botes sonoros a partir de materiales diversos. www.edebedigital.com 17 Música 1.o EP • Interpretación e improvisación de ritmos que contengan formas de sonoridad controlada y variada. • Improvisación de un ritmo por parte del alumno/a utilizando el instrumento creado. • Observación de un dibujo con diferentes propuestas sonoras. • Dibujo por parte del alumno/a de su elección sonora. • Invención de un ritmo utilizando el instrumento escogido. • Audición atenta y creativa. • Estimulación de la imaginación. • Identificación de obras cortas o fragmentos musicales, y sus autores. • Audición atenta y creativa. • Respuesta corporal a estímulos sonoros con coordinación de movimientos. Valores • Ejercicio de atención y observación. • Interés por la creatividad y la improvisación. • Interés por realizar una escucha activa. • Esfuerzo por mantener una buena postura corporal en el momento de interpretar canciones (Educación para la salud). • Atención, interés, participación y respeto en el canto. • Potenciación del esfuerzo personal como vehículo para alcanzar objetivos. • Respeto por las creaciones de los compañeros y compañeras, y los alimentos manipulados (Educación del consumidor). • Participación activa en creaciones instrumentales y respeto por las creaciones de los compañeros y compañeras (Educación para la paz). • Desarrollo de la capacidad de elección. • Esfuerzo por escuchar con atención y silencio. • Curiosidad e interés por el conocimiento de obras y autores. • Participación y respeto en las interpretaciones y las creaciones individuales y colectivas (Educación para la paz). www.edebedigital.com 18 Música 1.o EP Actividades de aprendizaje • Realizar el juego propuesto en el libro del alumno. • Escribir tipos de sonidos que puede ejecutar el rey. • Escuchar e imitar distintos sonidos graves y agudos. • Escuchar este pequeño fragmento musical, distinguir los sonidos graves de los agudos y seguir el musicograma de esta página. • Pintar de distintos colores las pulsaciones representadas como gotas de agua según suenen graves o agudas. • Escuchar y cantar la canción Mañanitas de mayo. • Escuchar y rodear las respuestas correctas. • Completar el texto de la canción. • Construir unos botes sonoros utilizando unos botes opacos, azúcar, arroz y garbanzos. • Buscar los botes con igual sonido. • Improvisar un ritmo utilizando un instrumento no convencional. • Observar un dibujo con diferentes propuestas sonoras. • Dibujar una acción sonora. • Inventar un ritmo utilizando un instrumento no convencional. • Escuchar la audición «La mañana» de E. Grieg. • Dibujar según lo que sugiera la música. • Moverse escuchando el fragmento musical «La mañana», de E. Grieg. • Seleccionar una posición para empezar. • Escoger un movimiento que hay que desarrollar mientras suena la música. Actividades de evaluación • Seguir la pulsación de un fragmento musical. • Reconocer y reproducir sonidos agudos y graves, y sus grafías no convencionales. • Reconocer sonidos agudos y graves en un fragmento musical. • Emparejar distintos botes sonoros según su cualidad tímbrica. • Improvisar sonidos de diversas cualidades con materiales sonoros. • Expresarse corporalmente improvisando movimientos corporales siguiendo un fragmento musical. www.edebedigital.com 19 Música 1.o EP UNIDAD DIDÁCTICA 6: Un día en la playa Objetivos didácticos • Interpretar la canción El barquero. • Distinguir auditivamente las cualidades del sonido (altura, duración e intensidad). • Percibir y analizar los sonidos cotidianos. • Identificar las representaciones gráficas no convencionales de las cualidades del sonido: intensidad (fuerte y flojo), duración (largo y corto) y altura (grave y agudo). • Esforzarse en la ejecución de una grafía correcta. • J. Strauss: Marcha Radetzky. • Crear el hábito de escuchar atentamente y en silencio. • Saber seguir la pulsación de una música. • Adaptar la pulsación a la intensidad de una audición. • Explorar los recursos de la voz y prepararla mediante la técnica vocal. • Respetar y participar en el trabajo colectivo. • Reconocer los sonidos de algunos instrumentos escolares de percusión (claves, maracas, crótalos, triángulo, pandereta y caja china) y relacionarlos con su imagen. • Interpretar danzas tradicionales (Minoesjka). • Aceptar la relación con cualquier compañero o compañera a la hora de danzar combinando la propia interpretación con la del resto de la clase. • Improvisar una combinación de movimientos. Competencias básicas Cultural y artística: — Comprender el arte: • Identificar aspectos musicales básicos. — Expresarse mediante el arte: • Interpretar música y expresar sentimientos. • Expresarse por medio de la dramatización. • Valorar el propio cuerpo como instrumento de manifestación artística. Comunicación lingüística: — Hablar, escuchar y leer: • Comprender los lenguajes oral y escrito. www.edebedigital.com 20 Música 1.o EP Social y ciudadana: — Relacionarse con los demás mostrando empatía: • Realizar actividades conjuntas. Aprender a aprender: — Conocer sus capacidades: • Valorar la atención como método de aprendizaje. Autonomía e iniciativa personal: — Trabajar en equipo: • Mostrar iniciativa y colaborar en las actividades colectivas. Contenidos Conceptos • Canción El barquero. • Cualidades del sonido: altura (agudo-grave), duración (largo-corto) e intensidad (fuerte-flojo). • Audición Marcha Radetzky de J. Strauss. • Técnica vocal y recursos de la voz. • Respiración: resonancia y articulación. • Instrumentos: claves, maracas, crótalos, caja china, pandereta y triángulo. • Movimiento y escucha. • La danza en la expresión espontánea (Minoesjka). Procedimientos • Coordinación del movimiento con la canción. • Distinción auditiva de las cualidades del sonido (duración, intensidad y altura), y de sus grafías no convencionales. • Percepción y análisis de los sonidos cotidianos. • Práctica y seguimiento de la pulsación. • Aplicación de alternancia de intensidades a la pulsación. • Exploración de los recursos de la voz. • Observación de una imagen para recortar y pegar ordenadamente las siluetas de algunos instrumentos. • Reconocimiento auditivo de instrumentos. • Adecuación del movimiento corporal al movimiento de la música. www.edebedigital.com 21 Música 1.o EP • Interpretación de danzas sencillas. Valores • Respeto y disfrute de las actividades grupales. • Atención en las audiciones. • Esfuerzo por mantener una buena postura corporal en el momento de interpretar la técnica vocal (Educación para la salud). • Esfuerzo por seguir las indicaciones del maestro/a con atención. • Participación y respeto en las interpretaciones y las creaciones individuales y colectivas (Educación para la salud). Actividades de aprendizaje • Realizar el juego propuesto en el libro del alumno. • Dibujar un objeto, debajo de la grafía correspondiente, según sea su sonido. • Escuchar y seguir la pulsación de la audición. • Escribir las pulsaciones mientras escuchamos la audición. • Poner sonido con la voz a la ilustración del libro. • Escribir los sonidos en forma de onomatopeyas en las viñetas. • Observar y recortar unas imágenes de instrumentos. • Reconocer una serie sonora a partir de la audición de un CD. • Pegar las imágenes recortadas en el orden en que han sonado en el CD. • Escuchar la danza observando las imágenes del libro. • Bailar junto a los compañeros y compañeras. Actividades de evaluación • Reconocer y reproducir sonidos graves y agudos, y sus grafías. • Reconocer y reproducir sonidos largos y cortos, y sus grafías. • Reconocer y reproducir sonidos fuertes y flojos, y sus grafías. • Improvisar recursos de la voz a partir de una imagen. • Esforzarse en la afinación correcta de canciones aprendidas. • Reconocer e identificar instrumentos escolares: claves, maracas, crótalos, caja china, pandereta y triángulo. • Cuidar los instrumentos musicales. • Adaptar el movimiento corporal a la música de una danza. www.edebedigital.com 22