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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PEDRO DE URABÁ
CALLE: 52ª Nro. 46-70 BARRIO CAMILO TORRES.
Tel: 820 54 27
MUNICIPIO DE SAN PEDRO DE URABA-ANTIOQUIA
DOCENTE: ABDO EZEQUIEL MANZUR GARCIA
AREA
ASIGNATURA
RELIGION
META
CORREO: [email protected]
CICLO 5
DECIMO Y UNDECIMO
OBJETIVO
DECIMO
GENERAL
AÑO
2015
GRADO
OBJETIVO
UNDECIMO
GENERAL
GRADO
Al terminar el ciclo el estudiante está en capacidad de
explicar aspectos centrales acerca de aquello que el
cristianismo aporta para la construcción y realización de un
proyecto personal de vida, basado en la enseñanza de
Cristo y los relacione con las narraciones bíblicas, con los
signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y
las fórmulas que expresan esas convicciones, de tal
manera que comprendo el sentido y el valor de una vida
orientada según la persona y la enseñanza de Cristo
comprendiendo y estableciendo relaciones de diferencia y
de semejanza entre el estilo de vida del cristiano y otras
visiones de la vida, de igual manera identifico la presencia
en el entorno y en la historia de las personas que se han
realizado y servido a la humanidad desde un proyecto de
vida cristiano, donde
los relaciono con mi proyecto
personal de vida y con mi entorno familiar respeto las
diversas convicciones religiosas sobre el estilo y proyecto
de vida.
Descubrir que cada experiencia
religiosa propone un sentido para el
proyecto de vida del hombre
Justificar la realidad social actual, para
que la actuación y participación del
cristiano en la construcción de una
nueva sociedad, se realicen con los
criterios del evangelio.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo asumir mi identidad
religiosa a través del análisis
de las diferentes posturas
religiosas?
EJE BASICO O
ARTICULADOR
ENFOQUEANTROPOLÓGICO
ENFOQUE BÍBLICO
ENFOQUE CRISTOLÓGICO
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO
ÁMBITOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS GENERALES
Personal
El ser humano por naturaleza busca
darle sentido a su vida, es por esto
que busca la forma de pensar en sí
mismo y tener apertura con el Ser
Supremo, para estrechar una relación
de amistad con quien todo lo puede,
todo lo sabe y todo lo ve; el ser
humano como hijo de Dios busca
identificarse con él mismo, con la
naturaleza, con sus semejantes y con
Dios como eje principal del dinamismo
en la vida que se lleva, busca formas
que le permitan mantener una
confianza, una fe y una esperanza
absoluta en lo que propone Dios
1. El ser humano busca el sentido de
su vida. 1-2-3-4-9-10-11-12-13
2. Las grandes religiones del mundo
(Hinduismo,
judaísmo,
Islam,
Budismo, Cristianismo)
21-22-23-24-25-26-27-28-29-3031-32-33-69-70-72-73-74-75-77
3. Problemas sociales y la iglesia
106-97-101-102-103-104-105-108109-110
4. La misión de la iglesia en un
mundo cambiante
78-79-80-81-82-83-84-85-86-87-88
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMATICAS
Razonamiento
Favorece
los
procesos
de
razonamiento lógico, para utilizar
símbolos y precisando en la
expresión de informaciones, datos y
argumentaciones. A través distintas
formas de representación
CIENTIFICAS

Construcción de
identidad
COMUNICATIVAS
la
interactuar con el mundo
físico, tanto en sus
aspectos naturales como
en los generados por la
acción humana,
para posibilitar la
Comprensión
de
sucesos, la predicción de
consecuencias
y
la
actividad dirigida a la
mejora y preservación de
las condiciones de vida
Comprensión lingüística
Contribuye
a
la
comunicación lingüística,
para ejercitarse en la
escucha de la palabra de
Dios.
Reconociendo
que
La
revelación de Dios es rica
en diversos lenguajes:
SOCIALES
CIUDADANAS

Y
Competencias
ciudadanas
Comprender
la
realidad social en
que se vive, para
cooperar, convivir y
ejercer la ciudadanía
democrática en una
sociedad plural,
a
través de la mejora
de
su
ambiente
social
LABORALES

Dominio personal:
Identifica
las
condiciones
personales,
familiares
y
del
contexto para que le
faciliten
la
realización de su
proyecto de vida. A
través de las buenas
relaciones familiares
y sociales
propia, de las demás
personas y del resto de
los seres vivos. A través
de diálogos y debates
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Actualmente, el aprendizaje significativo se ha convertido en una necesidad, pues es la respuesta más acertada para poder crear un
aprendizaje Íntegro donde el estudiante es un sujeto activo en el proceso de relación de conocimiento previo y conocimiento nuevo. Pues
como seres humanos tenemos la capacidad de asimilar cualquier cantidad invaluable de información, pero de igual manera solo tenemos la
disposición de aprender lo que tiene sentido y lógica para nosotros.
Este trabajo se desarrolla con el fin de determinar las metodologías propiciadoras de un aprendizaje significativo en los estudiantes de los
grados decimo y undécimo de la Institución Educativa San Pedro de Urabá, donde se ha evidenciado la necesidad de un cambio en el
proceso de enseñanza, debido a que las metodologías usadas no permiten motivación e interés por el área de religión.
Teniendo en cuenta que hemos experimentado la enseñanza – aprendizaje desde los distintos ángulos; como estudiantes y como docentes,
pretendemos encontrar metodologías que fomenten un aprendizaje significativo en el área de religion, logrando incentivar a los estudiantes a
desarrollar su conocimiento de una forma inductiva.
CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
El ser humano busca el
sentido de su vida.
Conoce
sus habilidades y
capacidades analizando como
se manifesta en ellas su ser
personal e
Identifica
los
elementos
fundamentales que se requieren
para construir un proyecto de
vida.
Planea su
proyecto de vida
desde las diferentes dimensiones
del mismo ubicando la estructura
y el campo de acción de las
diferentes profesiones
Apreciar las implicaciones de
concebir la vida desde un
proyecto de vida bien
elaborado y construido.
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFIA
.
Reflexionar
sobre
los
proyectos de vida que son
ejemplo para construir una
vida mejor.
Conferencia
Episcopal
de
Colombia.
Lineamientos y estándares curriculares para el
área de educación religiosa. Documento de
trabajo. Bogotá 2004
Conferencia
Episcopal
de
Colombia.
Orientaciones Pastorales y contenidos de los
programas de la Enseñanza Religiosa Escolar.
Bogotá, ESPEC, 1992
Escuela Bíblica de Jerusalén. Biblia
Jerusalén. Editorial española Desclée
Brouwer.1975.
de
de
Contenido 2
Las grandes religiones del
mundo (Hinduismo, judaísmo,
Islam, Budismo, Cristianismo)
Comprender el proyecto de vida
de Jesús de Nazaret, Gandy,
Abraham,
Confucio,
Luther
King, Teresa de Calcuta…como
un compromiso por los otros.
Contenido 3
Problemas
iglesia
Las grandes religiones del
mundo (Hinduismo, judaísmo,
Islam, Budismo, Cristianismo)
Realiza cuadros comparativos
Las grandes religiones del mundo
(Hinduismo, judaísmo, Islam,
Budismo, Cristianismo)
Reseñando
las
principales
religiones del mundo
Problemas sociales y la iglesia
sociales
y
la
Reconoce los puntos de vista
que promueve la iglesia frente
a los problemas sociales e
identifica las formas como la
iglesia promueve los diálogos
y debates frente a dichas
problemática
Asume
algunas
labores
sociales según sus posibilidades
y Encuentra la que se adecue a el
de manera voluntaria y Aprender
a vivir la vida teniendo como
modelo el de Jesús histórico y
resucitado
Las grandes religiones del
mundo
(Hinduismo,
judaísmo, Islam, Budismo,
Cristianismo
Conferencia Episcopal de Colombia. Guía para
el desarrollo de los contenidos en la Educación
Religiosa Escolar, en los niveles de básica,
secundaria y media. Santa Fe de Bogotá. 1994
Valora las diferentes culturas
religiosas reconociendo en
ellas loa aportes a cada
sociedad
Concilio Vaticano II. 1962-1965.
Respetar la relación del ser
humano con Dios
Problemas sociales y la
iglesia
Ser creativos y ajustarlas a lo
que vivimos hoy en día Para
que resulten las enseñanzas
tenemos que de Jesús.
Contenido 4
La misión de la iglesia en un
mundo cambiante
La misión de la iglesia en un
mundo cambiante
La misión de la iglesia en
un mundo cambiante
Comprender la finalidad de las
diferentes
profesiones
al
servicio de Dios. y
Describe la posición de la
iglesia en su entorno
Realiza críticas
constructivas
sobre su entorno y Genera
propuestas para organizar y
mejorar su realidad.
.
Reflexionar
sobre
el
fortalecimiento espiritual para
tomar
sus
propias
decisiones.
Conferencia Episcopal de Colombia. Comisión
episcopal para la evangelización de la cultura y
la educación. Lineamientos y Estándares
Curriculares para el Área de Educación
Religiosa Escolar. Bogotá, 2004
EDICIONES PAULINAS (1992). Catecismo de
la Iglesia Católica, Madrid.
Libro Semilla Cristiana. Editorial Migema S.A.
categoría: Religión año de edición: 1996-1115 idioma: Español
El Departamento de Educación y Culturas de la
Conferencia Episcopal de Colombia, en
convenio con Ediciones SM, ha publicado la
nueva serie de Educación Religiosa Escolar
(ERE) denominada:
"Ver a Jesús".
Este recurso pedagógico ha sido elaborado con
base en los últimos estándares de la ERE
aprobados en la Asamblea Plenaria del
Episcopado Colombiano de febrero de 2012.