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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°……… TÍTULO: Conociendo a los que nos proporcionan Energía a nuestro cuerpo DURACIÓN I. : 2 horas PROPÓSITOS: CONTENIDOS TEMÀTICOS/ CONOCIMIENTO CAPACIDADES C.I Explica la estructura de los carbohidratos Evalúa y juzga los problemas alimentarios y se sensibiliza con ellos. Carbohidratos Tipos Funciones I.E II. TEMA TRANSVERSAL: VALORES Educación para el éxito y vida saludable III. SECUENCIA DIDÁCTICA: S e c u e n c i a Procesos Pedagógicos Motivación Recuperación de saberes previos Conflictos Cognitivos D i d á c t i c a RECURSOS A C T I V I D A D E S Se inicia la sesión de aprendizaje mostrando imágenes de los alimentos que contienen carbohidratos para que tomen conciencia de una buena alimentación. TIEMPO Se pregunta: Qué clase de alimentos debemos ingerir para recuperar lo más rápido posible las energías perdidas? Menciona ejemplos donde encontramos estos compuestos Procesamiento de la informaciòn Se pregunta la siguiente interrogante ¿se puede decir que las personas subidas de peso gozan de buena salud? ¿Porque? Recepción Se promueve la investigación de los estudiantes formando grupos de tres, de Informa Se pide a los estudiantes que lean el texto del libro del MED pág. 20 y 21. ciòn Elaboran una ficha de diversas clases de carbohidratos con los siguientes datos: nombre común y químico, fórmula, estado natural y utilidad. Leen y analizan la clasificación de los carbohidratos a través de las fichas que han elaborado luego lo exponen a sus compañeros Caracteriza El docente refuerza permanentemente el tema en base a preguntas ción espontáneas para comprobar si se logra el aprendizaje Reconoci- los estudiantes en grupos socializan su fichas elaboradas contrastando miento los saberes previos con los adquiridos y de qué manera les será útil en la vida diaria Plumones Libro de F.C.C del MED 3 horas Reflexión Se pregunta: ¿Qué sucede si se suprime el consumo de sobre el carbohidratos en nuestra dieta diaria? aprendizaje Resuelven un crucigrama elaborado en s función de los carbohidratos Evaluación Responden a preguntas de Metacogniciòn: ¿Cómo te has sentido? ¿Qué has aprendido? ¿Cómo lo has aprendido? Los estudiantes de manera individual mencionan la importancia de Transferencia consumir alimentos que contengan carbohidratos para la conservación de la salud Metacogniciòn E V A L U A C I Ò EDUCATIVOS N Ficha informativa Capacidades C.I I.E Indicadores Reactivos Instrumento Identifica y clasifica los carbohidratos señalando sus funciones en los seres vivos. 5 Examen escrito Ac t it ud ante el Prepara dietas alimenticias ricas en carbohidratos Menciona los carbohidratos presente en sus alimentos diarios. área Lista de cotejo Ishichihui, 16 de Abril 2013 ………………………………… Prof. Tito Elías Angulo Rivero. C.T.A 2 3 x x 5 1 x x 4 Nº 1 2 3 4 5 x 2 3 x x 5 1 x x 4 Nº 1 2 3 4 5 x 2 3 x x 5 1 x x 4 Nº 1 2 3 4 5 x 2 3 x x 5 1 x x 4 Nº 1 2 3 4 5 x 2 3 x x 5 1 x x 4 x Nº 1 2 3 4 5 ITEMS Es el azúcar de caña o remolacha Es el azúcar de leche de los mamíferos Constituye la reserva energética de los vegetales Es el azúcar mas abundante en la naturaleza Formas la pared celular de los vegetales TOTAL PUNTAJE ITEMS Es el azúcar de caña o remolacha Es el azúcar de leche de los mamíferos Constituye la reserva energética de los vegetales Es el azúcar mas abundante en la naturaleza Formas la pared celular de los vegetales TOTAL PUNTAJE ITEMS Es el azúcar de caña o remolacha Es el azúcar de leche de los mamíferos Constituye la reserva energética de los vegetales Es el azúcar mas abundante en la naturaleza Formas la pared celular de los vegetales TOTAL PUNTAJE ITEMS Es el azúcar de caña o remolacha Es el azúcar de leche de los mamíferos Constituye la reserva energética de los vegetales Es el azúcar mas abundante en la naturaleza Formas la pared celular de los vegetales TOTAL PUNTAJE ITEMS Es el azúcar de caña o remolacha Es el azúcar de leche de los mamíferos Constituye la reserva energética de los vegetales Es el azúcar mas abundante en la naturaleza Formas la pared celular de los vegetales TOTAL PUNTAJE