Download 01 Introducción Curso Básico juegos de rol

Introducción Curso Básico GI-mhGAP
Ejercicio: Comunicación (Diapositiva 37)
Duración: 15 minutos.
Propósito: Este ejercicio le ayudará a la gente a entender la complejidad de la comunicación
verbal y no verbal, cómo afecta el estado emocional y la relación.
Instrucciones:
1. Divida a los participantes en parejas.
2. Corra por toda la habitación. Lo mejor sería que estén sentados.
3. Conserve esta diapositiva en la pantalla.
4. Explique cada paso para ellos - Usted dará 2 minutos para cada paso para permitir la
discusión.
Paso 1: Una persona habla de algo importante para él / ella, la persona B estará escuchando
atentamente a la persona A.
(El oyente puede o no puede hablar si s / él quiere hacerlo.)
Paso 2: La persona B no muestra ningún interés en lo que A está diciendo.
5. Explique cada vez que hay que aplaudir para pasar al siguiente paso.
El procesamiento de la cámara de sobrepresión en el ejercicio
Ir a la siguiente diapositiva para procesar el ejercicio
Juego de roles de grupo: Fomento de la confianza y la buena
comunicación (Diapositiva 46)
Duración: 10 minutos incluyendo discusión.
Propósito: Fomentar la interacción del grupo y discutir temas de comunicación apropiada.
Materiales: ninguno
Instrucciones:
-El facilitador debe pedir a un voluntario para interpretar a María.
-El facilitador debe dar un ejemplo de lo que no se debe hacer en primer lugar.... ej. ser
agresivo e impaciente. Decirle que el problema está todo en su cabeza.
-A continuación, el facilitador debe preguntar al grupo qué cosas son correctas y qué sí se
debe hacer.
-El facilitador debe entonces pedir a un voluntario para desempeñar el rol de trabajador de
salud y hablar con María.
-El participante debe venir al frente y tomar el puesto del facilitador.
-Deje que el juego de rol continúe durante un minuto y luego haga una pausa en el juego de
roles. Este es el tiempo suficiente para ver la diferencia.
-Pregunte al grupo lo que el participante está haciendo bien al hablar con María. ¿Cuál es la
diferencia entre este enfoque y el enfoque "incorrecto", el grupo vio antes.
Preguntar a la participante que interpretó a María cómo se siente. ¿Se siente más cómodo?
¿Por qué se siente más o menos cómodo?
Ejercicio en Grupo: En busca de la persona adecuada (Diapositiva 65)
Duración: 40 minutos
Propósito:
Este ejercicio ayudará a los alumnos a familiarizarse y aprender de memoria las
condiciones prioritarias y las correspondientes presentaciones comunes.
• Los participantes tendrán la oportunidad de aprender y practicar las habilidades para
la detección, evaluación y manejo de Trastornos mentales, neurológicos y por uso de
sustancias en los siguientes módulos.
Materiales:
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1) El facilitador deberá preparar documentos con imágenes de la GI- mhGAP. Cada hoja
debe mostrar las presentaciones comunes de una condición prioritaria. Preparar hojas
para cada una de las condiciones prioritarias.
2) Un reloj de alarma puede ser útil
Instrucciones:
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Divida a los participantes en dos grupos.
Distribuir las tiras de papel con las presentaciones comunes de los trastornos
mentales, neurológicos y por uso de sustancias a la mitad de los alumnos.
Cada uno de los alumnos que reciben estas tiras simulará a un paciente que presenta
ese trastorno: tendrá que fingir que tiene los síntomas escritos en el papel. Pídales que
lean la descripción y estén listos para hacer su parte. Vamos a llamar a este grupo los
pacientes. Asigne a cada uno un lugar de la habitación, por lo que van a estar en
diferentes "estaciones", lo más lejos posible.
Distribuir las tiras de papel con las condiciones prioritarias de mhGAP al grupo
restante de los alumnos: 5 tiras a cada uno de los participantes restantes.
Vamos a llamar a este grupo "los proveedores de servicios”. Dígale a cada proveedor
de servicios la que será su primera "estación"
El juego es muy simple: los "pacientes" se mantendrá de pie en su posición y le
explicarán sus síntomas a los proveedores de servicios que los atienden.
El "proveedor de servicios" se moverá de una estación a la siguiente, escuchando las
quejas de los pacientes y tratando de entender que trastorno presenta el paciente,
entre las 5 condiciones que le fueron entregadas.
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Cada vez que un "proveedor de servicios" se encuentra con el paciente que
corresponde a una tira se la entrega.
Él / ella puede dejar de moverse tan pronto como él / ella ha identificado a todos los
pacientes que corresponden a las tiras que posee.
La alarma va a ser muy útil para coordinar la rotación de los "proveedores de
servicios" de una estación a la siguiente: se puede configurar de manera que suene
cada 4 minutos.
Folletos para el ejercicio
A. Presentación común de los síntomas. Distribuir una tira (9 tipos) para cada "El grupo
de los pacientes"
Bajo consumo de energía, fatiga, problemas de sueño o el apetito
Estado de ánimo triste o ansioso persistente, irritabilidad
Poco interés o placer en actividades que solían ser interesantes o agradables
Múltiples síntomas sin causa física clara (por ejemplo, dolores de cabeza, de espalda,
palpitaciones, entumecimiento)
Dificultades para llevar a cabo el trabajo habitual, la escuela, las actividades domésticas
o sociales
Comportamiento anormal o desorganizado (por ejemplo, lenguaje incoherente o
irrelevante, aspecto inusual, auto-abandono, aspecto descuidado)
Delirios (una falsa creencia o sospecha firme del sujeto)
Alucinaciones (oír voces o ver cosas que no existen)
Descuida las responsabilidades habituales relacionadas con el trabajo, la escuela, las
actividades domésticas o sociales
Síntomas maníacos (varios días de estar anormalmente feliz, con demasiada energía,
muy hablador, muy irritable, sin dormir, comportamiento imprudente)
Movimiento convulsivo o convulsiones / ataques
Durante la convulsión:
- La pérdida de la conciencia o alteración de la conciencia
- Rigidez, movimientos repetitivos de brazos y piernas
- Mordida de la lengua, lesiones, incontinencia de orina o heces
Después de la convulsión: fatiga, somnolencia, sueño, confusión, comportamiento
anormal, dolor de cabeza, dolores musculares, o debilidad en un lado del cuerpo
Retraso en el desarrollo: aprendizaje mucho más lento que otros niños de su misma
edad en actividades tales como: sonreír, sentarse, estar de pie, caminar, hablar /
comunicarse y otras áreas de desarrollo, tales como la lectura y la escritura
Anomalías en la comunicación; comportamiento repetitivo
Dificultades para llevar a cabo actividades cotidianas normales de su edad
Falta de atención excesiva y distracción, suspende repetidamente las tareas antes
terminarlas y cambia a otras actividades
Exceso de actividad: correr excesivamente, graves dificultades para permanecer
sentado, hablar demasiado, inquietud
Impulsividad excesiva: con frecuencia hacer las cosas sin pensarlo antes
Comportamiento repetido y continuado que perturbe a los demás (por ejemplo,
rabietas frecuentes e intensas, comportamiento cruel, desobediencia persistente, robar)
Los cambios súbitos en el comportamiento o las relaciones entre pares, incluidos el
aislamiento y las crisis de ira
 Deterioro o problemas con la memoria (pérdida de memoria importante) y con la
orientación (conciencia de tiempo, lugar y persona)
 Cambios en el estado de ánimo o problemas de comportamiento como apatía (se
muestra sin interés) o irritabilidad
 Pérdida del control emocional - fácilmente molesto, irritable o lloroso
 Dificultades para llevar a cabo el trabajo habitual, las actividades domésticas o sociales
 Muestra signos de estar bajo la influencia del alcohol (por ejemplo, olor a alcohol,
parece embriagado, resaca)
 Presentación de una lesión
 Los síntomas somáticos asociados con el consumo de alcohol (por ejemplo, insomnio,
fatiga, anorexia, náuseas, vómitos, indigestión, diarrea, dolores de cabeza)
 Dificultades para llevar a cabo el trabajo habitual, la escuela, las actividades domésticas
o sociales
 Muestra signos de estar afectado por el consumo de drogas (por ejemplo, energía baja,
agitación, inquietud, dificultad para hablar)
 Signos de consumo de drogas (marcas de inyección, infección de la piel, aspecto
descuidado)
 Solicitud de recetas de medicamentos sedantes (pastillas para dormir, opiáceos)
 Dificultades financieras o problemas legales relacionados con el delito
 Dificultades para llevar a cabo el trabajo habitual, las actividades domésticas o sociales
 Ideas de suicidio, plan o un acto de autolesión o intento de suicidio
 Antecedentes de ideas, plan o acto de autolesión o suicidio
B. Condiciones prioritarias de mhGAP. Distribuir cinco tiras (9 tipos) para cada uno de
los grupos de proveedores de salud. Imprima suficientes copias.
Depresión
Psicosis
Epilepsia / convulsiones
Trastornos del desarrollo
Trastornos de conducta
Demencia
Trastornos por uso de alcohol
Trastornos por consumo de drogas
Autolesión / Suicidio