Download grado 11 - INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

CICLOS
Meta por ciclo
Ciclo 5 (10-11)
Al terminar el ciclo 05 en Educación Religiosa Escolar el estudiante de la Institución Educativa Sol
de Oriente estará en capacidad de asumir una actitud responsable frente a la praxis de su proyecto
de vida personal y social.
GRADO 10
Construir el proyecto de vida, optando por un
modelo de la trascendencia que le dé sentido a
su existencia.
Objetivo específico
por grado
GRADO 11
Asumir el compromiso que exige el ser ciudadano del mundo
en la transformación de la sociedad teniendo en cuenta los
elementos de la Doctrina Social de la Iglesia, con el fin de
participar activa y responsablemente en la construcción de
una sociedad más equitativa.
Competencias del componente
AUTONOMIA
Reconoce la importancia de
tomar buenas decisiones en
diferentes situaciones y
contextos para la solución de
problemas.
De
manera
adecuada.
AXIOLOGICA
Se define como un ser
virtuoso y
vivencia los
valores de la ética y de la
moral religiosa.
RELACIONES
INTRA E INTER
PERSONAL
Demuestra facilidad para
la interacción consigo
mismo y con los demás
de manera satisfactoria,
liderando un grupo de
personas para lograr un
propósito determinado.
RELACION
CON LA
TRASCENDENCIA
PENSAMIENTO
CRITICO
REFLEXIVO
Identifica, describe, afianza,
Analiza de forma crítico
asocia y fundamenta la
reflexiva las distintas
relación de la persona con el
situaciones que se
trascendente para orientar y presentan en los contextos
darle sentido a la propia
en los cuales se
existencia como proyecto de
desenvuelve
felicidad.
CREATIVIDAD
Desarrolla habilidades
que permitan aplicar de
una manera creativa los
diferentes conceptos,
capacidades y
aprendizajes para
transformar su entorno,
de manera responsable
SOCIALES Y
CIUDADANAS
Establece y pone en
práctica aquellas
competencias
ciudadanas que le
permiten interactuar
con los demás y su
entorno
Nivel de desarrollo de la competencia
N1 se define como un ser
responsable de sus actos.
N2 argumenta por qué es
conveniente actuar
autónomamente.
N3 Modifica algunas
actitudes que no le permiten
ser autónomo en la toma de
decisiones.
N4 investiga casos
hipotéticos en donde se
proponga la autonomía
como solución de un
conflicto.
N1 identifica los valores
que proclaman las distintas
religiones
N2 Contrasta los valores
comunes en las diferentes
religiones.
N3 Resuelve situaciones
cotidianas teniendo en
cuenta los principios éticos
de su religión.
N4 Asume una posición
crítica frente a los dilemas
éticos y morales que se
presentan en la sociedad.
N1 Expone la pertinencia
del conocimiento
personal como punto de
partida para la
interacción con los
demás.
N2 ejemplifica con sus
acciones la construcción
de buenas relaciones
interpersonales.
N1 define su existencia como
una forma concreta de
relación que va más allá de lo
físico y material.
N2 Explica las formas en que
el ser humano puede
trascender, superando la
finitud de su existencia física.
N3 construye estrategias
para liderar proyectos
grupales.
N3 Compara su existencia
desde varios aspectos con la
de otros seres y sus
posibilidades de consecución
de la felicidad.
N4 examina sus vivencias
N4 Relaciona diferentes
N1 Describe diferentes
situaciones sociales que
exigen toma de decisiones
N2 Relaciona diferentes
situaciones conflictivas y
las formas en que se
pueden solucionar
N3 Distingue entre
soluciones acertadas
apoyadas en la razón y
soluciones erróneas
apoyadas en principios
particulares
N4 Analiza el alcance de
sus decisiones y el apoyo
dado por la razón a éstas
N5 Determina la
N1 Describe los
problemas que
ocasionan la falta de
originalidad en la
solución de problemas
N1 Adquiere
significado de las
competencias básicas
de relación y actuar en
la sociedad
N2 Asocia diferentes
elementos en la
elaboración de sus
trabajos y respuestas
N2 asocia diferentes
competencias con la
consecución de una
adecuada convivencia
social
N3 Resuelve problemas
que confrontan su vida y
que exigen cierto grado
de madurez
N4 Selecciona
N3 aplica competencias
básicas en la
convivencia con otras
personas
N5 Valora la importancia de
ser una persona autónoma
en medio de una sociedad
masificada.
N6 Defiende su autonomía
ante las presiones que
puedan generar los grupos
sociales.
Estándares por
grado y periodo
N5 Hace elecciones
pertinentes de los valores
necesarios en la
construcción de una
sociedad más justa
N6Justifica sus acciones
basado en los valores éticos
de su religión.
interpersonales en la
cotidianidad.
N5 reconstruye
relaciones que se han
deteriorado mediante el
diálogo y el perdón.
N6 reafirma
N5 Proyecta su vida a través
de lo vivido, como primer
elemento para superar la
finitud de la existencia
importancia de decidir
correctamente como
garantía de buena
convivencia
herramientas útiles en la
solución de los
problemas como el
diálogo y la mediación
N6 Diseña estrategias
adecuadas de decisión que
lleven a la autocrítica y
acertada reflexión
N5 Reconstruye
problemas y situaciones
reales generando
soluciones acertadas a
través del diálogo y la
mediación
N6 Jerarquiza diferentes
formas de asumir un proyecto
de vida que medie entre lo
finito y lo infinito.
N4 determina la
necesidad de
desarrollar
competencias
ciudadanas en la
convivencia normal.
N5 Argumenta en
forma clara la
necesidad de adquirir y
mejorar las
competencias
ciudadanas para
formar en convivencia.
N6 Argumenta con ideas
claras sus decisiones y la
forma de proceder en
determinados momentos N6 Produce estrategias
claras de
fortalecimiento de la
convivencia con otras
personas
PERIODOS
P1
P2
1. Conozco Los aportes de la filosofía,
la psicología, y la educación en la
búsqueda del sentido de la vida.
GRADO 10
proyectos de vida
identificando características
que superan la finitud del ser
2. Proyecto de vida personal Conozco
las políticas que a favor de los
jóvenes y desde los jóvenes se
desarrollan en el país.
P3
15. Conozco los criterios con los
cuales las diferentes religiones
leen e interpretan su historia
de éxitos y fracasos.
16. Conozco el contexto al cual
respondieron los líderes de
Israel en nombre de Yahvé.
P4
25. Conozco textos del evangelio
relacionados con el proyecto
de la vida de Jesús.
26. Conozco la incidencia de la
misión de Cristo, los
apóstoles y otros líderes
religiosos en su contexto
histórico.
38. Conozco experiencias
significativas de personas que
han acogido el llamado de Dios a
realizar una misión especial de
servicio a la Iglesia y la sociedad.
39. Conozco las enseñanzas de la
Iglesia con énfasis en la defensa
de la niñez y la juventud.
3. Identifico el aporte del mundo
empresarial y laboral a la acción
educativa y la necesidad de formar
jóvenes con sentido de liderazgo,
alta autoestima y mentalidad
competente.
4.
4. Identifico el aporte de la
experiencia religiosa en el valor del
sentido de la vida.
5.
6. Identifico los aportes de diversas
ciencias humanas y sociales en la
construcción del concepto de
personalidad.
7. Comprendo el aporte de la religión
en la estructura de la personalidad
y la búsqueda del sentido de la
vida.
8. Explico el aporte de la experiencia
religiosa y del humanismo en el
valor y sentido de la vida.
9. Analizo Las entidades y organismos
que trabajan en su medio a favor
de la juventud y por la vida.
17. Identifico las características y
actitudes de los grandes
personajes de Israel
18. Comprendo el valor que tiene
la vida en el plan salvífico de
Dios.
19. Analizo con base en el Antiguo
Testamento hacia dónde
quiere conducir Dios la vida de
los hombres y de los pueblos
20. Analizo sobre el carácter
sagrado de la vida y el sentido
del ser humano como imagen
y semejanza de Dios, partícipe
de su poder creador.
21. Muestro actitudes de respeto
frente a la oración y a la
palabra de Dios.
22. Juzgo el valor y sentido de la
vida en su entorno
apoyándose en textos bíblicos.
27. Identifico las actitudes de
Jesús frente al mandato del
padre.
28. Identifico las características
de poder y autoridad
asumidos por los apóstoles
por la fuerza al espíritu
santo.
29. Identifico textos del
evangelio relacionados con
el proyecto de la vida de
Jesús.
30. Comprendo La necesidad de
identidad que tiene el
cristiano hoy.
31. Comprendo las diferencias
de pensamiento y actitudes
del proyecto de vida de
Jesús ante el proyecto
ofrecido por el mundo de
hoy.
10. Construyo un proyecto de vida
para mi formación personal.
23. Aprecio el liderazgo social y
religioso de los grandes
personajes Israel, para
elaborar su proyecto de vida.
32. Explico el desarrollo de la
misión de Cristo por parte de
los apóstoles y la
transformación social que
genera.
11. Muestro acciones a favor de la
cultura de la vida, la superación
personal, la solidaridad, la
austeridad y la autoestima.
24. Propongo
la
experiencia
religiosa como la mejor
manera para que las personas
encuentren el sentido a la
33. Construyo mi proyecto de
vida a la luz del proyecto de
vida de Jesús.
40. Identifico las Diferentes
vocaciones comunes y las
vocaciones específicas que se
viven dentro de la Iglesia.
41. Comprendo las relaciones de
semejanza y de
complementariedad entre las
diversas vocaciones, profesiones
y estados de vida en la iglesia
42. Analizo la experiencia de
personas que han acogido el
llamado de dios a realizar una
misión especial de servicio a la
Iglesia y a la sociedad.
43. Construyo mi camino
vocacional, mis aptitudes
profesionales y el estado de vida
a la luz de los criterios eclesiales.
44. Muestro la acción de la iglesia
en la promoción de la integridad
de la persona y la defensa de la
educación.
45. Muestro el testimonio de laicos
que dan un sentido cristiano al
ejercicio de su profesión y en su
entorno.
46. Propongo el ecumenismo y el
diálogo interreligioso como una
forma de responsabilidad
conjunta por un mundo mejor
12. Juzgo los modelos de vida que se
presentan en la cultura y en los
medios de comunicación social.
vida.
13. Propongo eventos, espacios y
actividades a fomentar la vida sana
y el uso creativo del tiempo libre.
34. Muestro interés en formar
grupos de trabajo y de
reflexión en función de la
comunidad escolar.
35. Propongo Los criterios de
vida de Jesús como
alternativas ante las
vivencias del mundo actual.
14. Aprecio el sentido de la vida,
destacando la importancia de su
identidad y pertenencia a la
comunidad local y al país
36. Propongo situaciones que
ayuden a corregir actitudes y
situaciones contrarias a los
valores evangélicos.
37. Aprecio El texto bíblico como
apoyo en la elaboración de
su proyecto de vida.
47. Propongo campañas de iglesia
solidaria con mis compañeros
para colaborar con las
necesidades de los más pobres.
48. Juzgo los hechos y situaciones
de violación a los derechos
humanos a la luz de las
orientaciones eclesiales.
49. Aprecio la Oración para pedir a
Dios el don del discernimiento
sobre su vocación hacia el
estado de vida y la profesión que
ha de elegir.
50. Aprecio las entidades y
organismos de la iglesia que
trabajan en la pastoral de la
niñez y la juventud.
51. Evalúo el testimonio de los
pastores y laicos que da
testimonio del ejercicio de su
profesión en su entorno.
52. Conozco las características de la
globalización y su repercusión de la
vida social del país.
GRADO 11
53. Conozco el marco constitucional y
legal que facilita la participación de
las iglesias y confesiones religiosas
67. Conozco el sentido que tiene
la manifestación de Dios como
defensor del pobre, en la
predicación de los profetas.
68. Identifico el sentido religioso y
político del Éxodo.
80. Conozco la situación social,
política y religiosa del pueblo
judío y de los pueblos
circundantes donde Jesús
realiza su misión.
81. Identifico la respuesta y la
92. Conozco Los temas y problemas
tratados en la doctrina social de
la iglesia.
93. Conozco Principios y criterios
que propone la iglesia para el
digno manejo de los bienes
y su contribución al mejoramiento
social.
54. Identifico los problemas
conflictivos y necesidades de la
sociedad colombiana.
55. Identifico el fundamento ético de
los derechos humanos.
56. Identifico la función social de la
religión en la sociedad.
57. Comprendo los principios
generales de orden antropológico y
moral que se derivan de la
naturaleza social del ser humano.
58. Analizo la dimensión ética de los
modelos sociales, políticos,
culturales, civiles y económicos
que hay en Colombia.
59. Analizo Los pronunciamientos y
acciones de las iglesias a favor de
los derechos humanos.
60. Explico las debilidades y fortalezas
de la globalización.
61. Explico La importancia de estar
informado acerca de la realidad del
país.
62. Propongo iniciativas para el
servicio social a favor de los más
necesitados de la sociedad.
69. Identifico las virtudes y
valores sobre la enseñanza
social contenida en el antiguo
testamento.
70. Identifico el mensaje universal
que Dios revela desde los
hechos de Israel, para iluminar
el desarrollo social de los
pueblos hoy.
71. Muestro Como Dios se revela
en la historia de Israel y es
protector y defensor del
pobre.
72. Explico las consecuencias
sociales de la infidelidad a la
alianza.
73. Explico la relación que los
profetas establecen entre el
conocimiento de Dios y el
obrar con justicia
actitud de Jesús frente a los
conflictos sociales, políticos,
económicos y religiosos de
su tiempo.
82. Identifico las consecuencias
de la predicación del
evangelio por parte de los
apóstoles en las prácticas y
formas de vida de las
culturas.
83. Explico el sentido social y
religioso de pasajes del
evangelio como la
multiplicación de los panes,
el buen samaritano, entre
otros.
84. Explico las circunstancias y
los motivos del juicio que
hicieron a Jesús y la relación
de esas circunstancias con la
voluntad de Dios.
74. Analizo la relación entre el
culto a Yahvé y la práctica de
la justicia en la relación del
antiguo testamento.
85. Analizo
las
situaciones
sociales en tiempos de Jesús
con las de hoy, a partir de las
propuestas del Reino de
Dios.
75. Analizo los textos bíblicos en
su
contexto
geográfico,
político, social y religioso.
86. Construyo una visión de
sociedad basada en la
enseñanza de Jesús.
76. Analizo la vigencia de los
mandamientos del decálogo
87. Construyo
profética
mi
vocación
bautismal
en
materiales a favor de las clases
menos favorecidas.
94. Conozco Iniciativas y acciones
sociales protagonizadas por las
iglesias vinculadas al
ecumenismo.
95. Identifico Los fundamentos de
la doctrina social de la iglesia
para iluminar los problemas
sociales del mundo de hoy.
96. Identifico la Repercusión
(incidencia, consecuencias,
beneficios) de la fe y la oración
cristianas con el compromiso
social.
97. Muestro Interés en construir la
nueva sociedad de acuerdo a los
criterios y planteamientos de la
fe Cristiana.
98. Analizo Las encíclicas y
documentos sociales en el
contexto de la problemática
social a la que responden.
99. Explico Relación entre la sagrada
escritura y la Doctrina Social de
la iglesia.
100.
Construyo Juicios críticos
desde el evangelio sobre
ideologías y paradigmas sociales
63. Propongo Campañas en beneficio
de la moral social de su entorno.
64. Juzgo con sentido crítico la realidad
social del país
65. Aprecio el ejercicio de la libertad
de conciencia y religión.
66. Aprecio la presencia de iglesias y
confesiones religiosas en la
sociedad
colombiana
y
su
contribución al mejoramiento
social.
para iluminar la realidad social
de hoy.
relación con la justicia social
de mi entorno.
77. Construyo Como Dios se
revela en la historia de Israel y
es protector y defensor del
pobre.
88. Muestro Interés frente a la
propuesta de un proyecto de
vida que oriente e ilumine la
sociedad de hoy.
78. Aprecio los aportes que dan
los mandamientos del
Decálogo para vivir con
dignidad la relación con los
demás.
89. Juzgo los valores y principios
de Jesús como ideal para
sustentar el desarrollo social
de las culturas y los pueblos.
79. Aprecio Los principios y
criterios de la revelación de
Dios en el antiguo testamento
sobre la justicia social.
90. Juzgo las actitudes sociales a
la luz de las exigencias del
evangelio.
91. Aprecio los valores de la
solidaridad, la
corresponsabilidad, la paz, la
justicia inspirada en la vida y
enseñanzas de Jesús.
para fundamentar sus actitudes
sociales en el proyecto de vida
personal.
101.
Construyo Proyectos
personales y sociales basadas en
la doctrina Social de la iglesia,
para la construcción de una
nueva sociedad.
102.
Construyo Su sentido de
identidad con la misión social de
la iglesia como nuevo pueblo de
Dios.
103.
Propongo La
construcción de una nueva
sociedad teniendo en cuenta los
criterios de la civilización del
amor promovidos por la iglesia.
104.
Propongo Acciones para
promover la cultura de la
solidaridad.
105.
Aprecio Los aportes de la
Doctrina Social de la iglesia para
América Latina y Colombia.
CONTENIDOS
GRADO 1O
CONTENIDOS Y
TEMAS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos: 7, 8, 10
GRADO 11
ACTITUDINALES
EL VALOR Y
SENTIDO DE VIDA
EN LA EXPERIENCIA
HUMANA:
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos: 1, 4, 6
La experiencia
religiosa y el
sentido de la vida;
el humanismo y la
religión.
Definición d el
significado del sentido
de la vida desde la
filosofía y las
diferentes religiones.
El sentido de la
vida en las grandes
religiones.
Comparación del
concepto de sentido
de vida en las grandes
religiones
Elementos para la
elaboración del
proyecto de vida.
Realización del primer
paso, en la
construcción de su
proyecto de vida.
Se interesa en hacer
un esbozo de su
proyecto de vida.
EL SENTIDO DE
VIDA Y LA
EXPERIENCIA
RELIGIOSA:
Definición y
explicación de cuáles
son los pasos para
construir un proyecto
de vida.
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos: 16, 17, 18.
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos: 19,20.
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos: 21, 22, 23
Las promesas de
Yahvé orientan los
Definición de cuáles
son los criterios que
Elaboración de un texto
donde se describe,
Cooperación en grupo
respetando los
Construcción de un
cuadro comparativo
entre las concepciones
de la filosofía y las
religiones sobre
sentido de vida.
CONTENIDOS Y
TEMAS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos: 11, 12, 13.
MORAL SOCIAL Y
PARTICIPACIÓN DE
LAS IGLESIA:
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos: 52, 53, 54,
55,56.
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos:59,60,61
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos: 62, 64, 65,
66.
Promoción del valor
de la vida, con
actitud de respeto
hacia los otros y lo
otro.
Los derechos
económicos
sociales,
culturales, civiles y
políticos para la
convivencia
ciudadana
Identificación de los
derechos económicos
sociales, culturales,
civiles y políticos para
la convivencia
ciudadana.
Recoge información
sobre el cumplimiento
de los derechos y
deberes que
fortalezcan la
convivencia
ciudadana.
Participación activa en
las diferentes
actividades del
gobierno escolar.
La
corresponsabilidad
en la construcción
de ciudad, región y
país.
Localiza y clasifica las
diferentes
organizaciones que
aportan en la
construcción del
entorno mediato
(barrio, comuna)
Diseñas estrategias
que solucionen
problemáticas al
interior de
organizaciones que
operen en el barrio
Rechaza acciones que
vayan en detrimento
de la construcción de
ciudad, región y país.
EL PROBLEMA
SOCIAL EN LA
REVELACIÓN DEL
ANTIGUO
TESTAMENTO
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos: 69, 70.
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos:71, 73,74,76
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos: 77, 78,79.
Relación entre lo
político y lo
Comprensión de la
relación entre lo
Adaptación de la
relación entre lo
Integración del
mensaje religioso del
Aceptación de la
existencia de
diferentes formas de
dar sentido a la vida.
Estado e Iglesia
grandes
acontecimientos
que marcaron la
historia de Israel.
presenta el A.T frente
al sentido de la vida.
argumenta y clasifica
los criterios del sentido
de vida en el A.T.
expresiones religiosas
de los demás.
religioso en Israel.
político y lo religioso
en A.T.
político y lo religioso
al contexto actual.
A.T. al análisis de
situaciones sociales de
hoy.
Proyecto de vida
personal y
proyecto de pueblo
de Dios.
Identificación de las
motivaciones que
tiene los líderes del
A.T para ayudar al
pueblo.
Representación de los
diferentes líderes del
A.T a través del juego
de roles.
Reconocimiento en sí
mismo de aptitudes de
liderazgo que se
refleja en el trabajo
grupal.
Los mandamientos
del decálogo y su
incidencia en la
formación de la
justicia social del
pueblo de Israel
Relación de los
mandamientos con la
justicia social en el A.T
y la constitución
política con la justicia
actual.
Construcción de un
decálogo que
reoriente la justicia
actual partiendo del
A.T y la carta magna.
Acepta la norma como
principio de la sana
convivencia.
EL PROYECTO DE
VIDA DE JESÚS
ILUMINA Y
FUNDAMENTA EL
PROYECTO
PERSONAL DEL
CRISTIANO:
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos: 25, 26, 28,
29.
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos: 30, 31, 32.
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos: 33, 34, 35,
36.
EL EVANGELIO
SOCIAL Y LA
CONSTRUCCIÓN
DE NUEVA
SOCIEDAD:
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos: 80, 81,82.
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos: 83, 84,85.
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos: 87, 88, 91.
Personajes,
situaciones
y
pensamientos
religiosos y estilos
de
vida
característicos de
Israel en tiempos
de Jesús.
Identificación de las
características del
contexto en el que
vivió y murió Jesús y le
dan pleno sentido a
sus acciones.
Construcción del perfil
de cristo a través de los
evangelios y los
representa en una
historieta.
Participación activa
como mediador en el
conflicto interno del
aula.
Las relaciones de
Jesús con el poder
político y religioso
de su tiempo.
Resumen los hechos
políticos y religiosos
en los tiempos de
Jesús.
Expresar las
denuncian realizadas
por Jesús ante el
abuso de poder
político y religioso de
su tiempo.
Comparte las razones
que Jesús tuvo para
oponerse a los abusos
de su tiempo.
El juicio político y
religioso a Jesús.
La misión, el
liderazgo y las
promesas que
Jesús entrega a sus
discípulos.
Descripción de las
acciones que realizan
los apóstoles tras las
enseñanzas de Jesús.
Conocimiento de las
razones por las cuales
Jesús murió.
Representación del
juicio hecho a Jesús, a
través de mapas
mentales.
Integración a su
proyecto de vida
personal, los valores
dignidad humana y
justicia social.
Planeación del
proyecto de vida
personal a la manera
de cristo.
Rechaza toda
manifestación de
violencia en contra de
la vida.
EL PROYECTO DE
VIDA DEL JOVEN
CRISTIANO SE
CONSTRUYE Y
REALIZA EN
IGLESIA:
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos: 38, 40,41.
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos:
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos:
APORTE DE LA
IGLESIA A LA
CONSTRUCCIÓN
DE NUEVA
SOCIEDAD:
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos: 94,95.
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos: 99, 100,
101, 102.
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos: 97, 103,
104,105.
Las vocaciones en
la Iglesia y la
orientación
profesional.
Relación entre su
opción profesional y la
vocación
Conversación sobre las
vocaciones y la
orientación vocacional.
Responsabilizarse de
la construcción de un
proyecto de vida
donde articule
profesión y vocación.
La cultura de la
solidaridad en el
Magisterio y
acción de la
Iglesia.
Conoce los
planteamientos de la
doctrina social de la
Iglesia
Aplicación de los
principios de la D.S.I a
su proyecto de vida.
Muestra interés en
ejecutar un proyecto
de vida dirigido al bien
social.
El proyecto de vida
y la iglesia.
Sintetiza todos los
pasos de la
construcción del
proyecto de vida.
Producción del
proyecto de vida según
su confesión.
Muestra el producto
personal de su
proyecto de vida.
Ecumenismo y
acción social
conjunta.
Define ecumenismo
Diseña campañas de
promoción del
ecumenismo
Comparte con los
demás sin importar su
credo confesional
INDICADORES DE DESEMPEÑO
PERIODO 1
PERIODO 2
GRADO 10
GRADO 11
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
PERIODO 3
PERIODO 4
ACTIVIDADES
PERIODO 1
PERIODO 2
GRADO 10
GRADO 11
RECURSOS
PERIODO 3
PERIODO 4
EVALUACIÓN
CRITERIO
Juicios de valor o
condición subjetiva que
permite concretar una
elección
son
los
eventos
a
valorar
ejemplo
cuaderno,
taller, consulta etc
PROCESO
Es el enunciado de las actividades que
voy a realizar, y que describo en el
procedimiento (solo las enuncio)
Ejemplo
Trabajo en equipo
PROCEDIMIENTO
Conjunto de actividades que se relacionan
entre sí para dar cuenta de la realización de un
proceso en forma adecuada( es la descripción
del proceso)
Ejemplo
Se reúnen en equipos de trabajo para
analizar y organizar un documento para
socializarlo en el grupo
FRECUENCIA
Cantidad y tiempo de realización de las
evaluaciones
Ejemplo
Una evaluación
Una consulta
Una exposición (por periodo e intensidad
horaria)
PLAN DE APOYO
GRADO 10
PERIODO 1
Planes
de
apoyo
para
recuperación
Planes
de
apoyo
para
nivelación
Planes
de
apoyo
para
profundización
PERIODO 2
PERIODO 3
GRADO 11
PERIODO 4
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4