Download grado 11 - INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
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CICLOS Meta por ciclo Ciclo 5 (10-11) Al terminar el ciclo 05 en Educación Religiosa Escolar el estudiante de la Institución Educativa Sol de Oriente estará en capacidad de asumir una actitud responsable frente a la praxis de su proyecto de vida personal y social. GRADO 10 Construir el proyecto de vida, optando por un modelo de la trascendencia que le dé sentido a su existencia. Objetivo específico por grado GRADO 11 Asumir el compromiso que exige el ser ciudadano del mundo en la transformación de la sociedad teniendo en cuenta los elementos de la Doctrina Social de la Iglesia, con el fin de participar activa y responsablemente en la construcción de una sociedad más equitativa. Competencias del componente AUTONOMIA Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas. De manera adecuada. AXIOLOGICA Se define como un ser virtuoso y vivencia los valores de la ética y de la moral religiosa. RELACIONES INTRA E INTER PERSONAL Demuestra facilidad para la interacción consigo mismo y con los demás de manera satisfactoria, liderando un grupo de personas para lograr un propósito determinado. RELACION CON LA TRASCENDENCIA PENSAMIENTO CRITICO REFLEXIVO Identifica, describe, afianza, Analiza de forma crítico asocia y fundamenta la reflexiva las distintas relación de la persona con el situaciones que se trascendente para orientar y presentan en los contextos darle sentido a la propia en los cuales se existencia como proyecto de desenvuelve felicidad. CREATIVIDAD Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable SOCIALES Y CIUDADANAS Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno Nivel de desarrollo de la competencia N1 se define como un ser responsable de sus actos. N2 argumenta por qué es conveniente actuar autónomamente. N3 Modifica algunas actitudes que no le permiten ser autónomo en la toma de decisiones. N4 investiga casos hipotéticos en donde se proponga la autonomía como solución de un conflicto. N1 identifica los valores que proclaman las distintas religiones N2 Contrasta los valores comunes en las diferentes religiones. N3 Resuelve situaciones cotidianas teniendo en cuenta los principios éticos de su religión. N4 Asume una posición crítica frente a los dilemas éticos y morales que se presentan en la sociedad. N1 Expone la pertinencia del conocimiento personal como punto de partida para la interacción con los demás. N2 ejemplifica con sus acciones la construcción de buenas relaciones interpersonales. N1 define su existencia como una forma concreta de relación que va más allá de lo físico y material. N2 Explica las formas en que el ser humano puede trascender, superando la finitud de su existencia física. N3 construye estrategias para liderar proyectos grupales. N3 Compara su existencia desde varios aspectos con la de otros seres y sus posibilidades de consecución de la felicidad. N4 examina sus vivencias N4 Relaciona diferentes N1 Describe diferentes situaciones sociales que exigen toma de decisiones N2 Relaciona diferentes situaciones conflictivas y las formas en que se pueden solucionar N3 Distingue entre soluciones acertadas apoyadas en la razón y soluciones erróneas apoyadas en principios particulares N4 Analiza el alcance de sus decisiones y el apoyo dado por la razón a éstas N5 Determina la N1 Describe los problemas que ocasionan la falta de originalidad en la solución de problemas N1 Adquiere significado de las competencias básicas de relación y actuar en la sociedad N2 Asocia diferentes elementos en la elaboración de sus trabajos y respuestas N2 asocia diferentes competencias con la consecución de una adecuada convivencia social N3 Resuelve problemas que confrontan su vida y que exigen cierto grado de madurez N4 Selecciona N3 aplica competencias básicas en la convivencia con otras personas N5 Valora la importancia de ser una persona autónoma en medio de una sociedad masificada. N6 Defiende su autonomía ante las presiones que puedan generar los grupos sociales. Estándares por grado y periodo N5 Hace elecciones pertinentes de los valores necesarios en la construcción de una sociedad más justa N6Justifica sus acciones basado en los valores éticos de su religión. interpersonales en la cotidianidad. N5 reconstruye relaciones que se han deteriorado mediante el diálogo y el perdón. N6 reafirma N5 Proyecta su vida a través de lo vivido, como primer elemento para superar la finitud de la existencia importancia de decidir correctamente como garantía de buena convivencia herramientas útiles en la solución de los problemas como el diálogo y la mediación N6 Diseña estrategias adecuadas de decisión que lleven a la autocrítica y acertada reflexión N5 Reconstruye problemas y situaciones reales generando soluciones acertadas a través del diálogo y la mediación N6 Jerarquiza diferentes formas de asumir un proyecto de vida que medie entre lo finito y lo infinito. N4 determina la necesidad de desarrollar competencias ciudadanas en la convivencia normal. N5 Argumenta en forma clara la necesidad de adquirir y mejorar las competencias ciudadanas para formar en convivencia. N6 Argumenta con ideas claras sus decisiones y la forma de proceder en determinados momentos N6 Produce estrategias claras de fortalecimiento de la convivencia con otras personas PERIODOS P1 P2 1. Conozco Los aportes de la filosofía, la psicología, y la educación en la búsqueda del sentido de la vida. GRADO 10 proyectos de vida identificando características que superan la finitud del ser 2. Proyecto de vida personal Conozco las políticas que a favor de los jóvenes y desde los jóvenes se desarrollan en el país. P3 15. Conozco los criterios con los cuales las diferentes religiones leen e interpretan su historia de éxitos y fracasos. 16. Conozco el contexto al cual respondieron los líderes de Israel en nombre de Yahvé. P4 25. Conozco textos del evangelio relacionados con el proyecto de la vida de Jesús. 26. Conozco la incidencia de la misión de Cristo, los apóstoles y otros líderes religiosos en su contexto histórico. 38. Conozco experiencias significativas de personas que han acogido el llamado de Dios a realizar una misión especial de servicio a la Iglesia y la sociedad. 39. Conozco las enseñanzas de la Iglesia con énfasis en la defensa de la niñez y la juventud. 3. Identifico el aporte del mundo empresarial y laboral a la acción educativa y la necesidad de formar jóvenes con sentido de liderazgo, alta autoestima y mentalidad competente. 4. 4. Identifico el aporte de la experiencia religiosa en el valor del sentido de la vida. 5. 6. Identifico los aportes de diversas ciencias humanas y sociales en la construcción del concepto de personalidad. 7. Comprendo el aporte de la religión en la estructura de la personalidad y la búsqueda del sentido de la vida. 8. Explico el aporte de la experiencia religiosa y del humanismo en el valor y sentido de la vida. 9. Analizo Las entidades y organismos que trabajan en su medio a favor de la juventud y por la vida. 17. Identifico las características y actitudes de los grandes personajes de Israel 18. Comprendo el valor que tiene la vida en el plan salvífico de Dios. 19. Analizo con base en el Antiguo Testamento hacia dónde quiere conducir Dios la vida de los hombres y de los pueblos 20. Analizo sobre el carácter sagrado de la vida y el sentido del ser humano como imagen y semejanza de Dios, partícipe de su poder creador. 21. Muestro actitudes de respeto frente a la oración y a la palabra de Dios. 22. Juzgo el valor y sentido de la vida en su entorno apoyándose en textos bíblicos. 27. Identifico las actitudes de Jesús frente al mandato del padre. 28. Identifico las características de poder y autoridad asumidos por los apóstoles por la fuerza al espíritu santo. 29. Identifico textos del evangelio relacionados con el proyecto de la vida de Jesús. 30. Comprendo La necesidad de identidad que tiene el cristiano hoy. 31. Comprendo las diferencias de pensamiento y actitudes del proyecto de vida de Jesús ante el proyecto ofrecido por el mundo de hoy. 10. Construyo un proyecto de vida para mi formación personal. 23. Aprecio el liderazgo social y religioso de los grandes personajes Israel, para elaborar su proyecto de vida. 32. Explico el desarrollo de la misión de Cristo por parte de los apóstoles y la transformación social que genera. 11. Muestro acciones a favor de la cultura de la vida, la superación personal, la solidaridad, la austeridad y la autoestima. 24. Propongo la experiencia religiosa como la mejor manera para que las personas encuentren el sentido a la 33. Construyo mi proyecto de vida a la luz del proyecto de vida de Jesús. 40. Identifico las Diferentes vocaciones comunes y las vocaciones específicas que se viven dentro de la Iglesia. 41. Comprendo las relaciones de semejanza y de complementariedad entre las diversas vocaciones, profesiones y estados de vida en la iglesia 42. Analizo la experiencia de personas que han acogido el llamado de dios a realizar una misión especial de servicio a la Iglesia y a la sociedad. 43. Construyo mi camino vocacional, mis aptitudes profesionales y el estado de vida a la luz de los criterios eclesiales. 44. Muestro la acción de la iglesia en la promoción de la integridad de la persona y la defensa de la educación. 45. Muestro el testimonio de laicos que dan un sentido cristiano al ejercicio de su profesión y en su entorno. 46. Propongo el ecumenismo y el diálogo interreligioso como una forma de responsabilidad conjunta por un mundo mejor 12. Juzgo los modelos de vida que se presentan en la cultura y en los medios de comunicación social. vida. 13. Propongo eventos, espacios y actividades a fomentar la vida sana y el uso creativo del tiempo libre. 34. Muestro interés en formar grupos de trabajo y de reflexión en función de la comunidad escolar. 35. Propongo Los criterios de vida de Jesús como alternativas ante las vivencias del mundo actual. 14. Aprecio el sentido de la vida, destacando la importancia de su identidad y pertenencia a la comunidad local y al país 36. Propongo situaciones que ayuden a corregir actitudes y situaciones contrarias a los valores evangélicos. 37. Aprecio El texto bíblico como apoyo en la elaboración de su proyecto de vida. 47. Propongo campañas de iglesia solidaria con mis compañeros para colaborar con las necesidades de los más pobres. 48. Juzgo los hechos y situaciones de violación a los derechos humanos a la luz de las orientaciones eclesiales. 49. Aprecio la Oración para pedir a Dios el don del discernimiento sobre su vocación hacia el estado de vida y la profesión que ha de elegir. 50. Aprecio las entidades y organismos de la iglesia que trabajan en la pastoral de la niñez y la juventud. 51. Evalúo el testimonio de los pastores y laicos que da testimonio del ejercicio de su profesión en su entorno. 52. Conozco las características de la globalización y su repercusión de la vida social del país. GRADO 11 53. Conozco el marco constitucional y legal que facilita la participación de las iglesias y confesiones religiosas 67. Conozco el sentido que tiene la manifestación de Dios como defensor del pobre, en la predicación de los profetas. 68. Identifico el sentido religioso y político del Éxodo. 80. Conozco la situación social, política y religiosa del pueblo judío y de los pueblos circundantes donde Jesús realiza su misión. 81. Identifico la respuesta y la 92. Conozco Los temas y problemas tratados en la doctrina social de la iglesia. 93. Conozco Principios y criterios que propone la iglesia para el digno manejo de los bienes y su contribución al mejoramiento social. 54. Identifico los problemas conflictivos y necesidades de la sociedad colombiana. 55. Identifico el fundamento ético de los derechos humanos. 56. Identifico la función social de la religión en la sociedad. 57. Comprendo los principios generales de orden antropológico y moral que se derivan de la naturaleza social del ser humano. 58. Analizo la dimensión ética de los modelos sociales, políticos, culturales, civiles y económicos que hay en Colombia. 59. Analizo Los pronunciamientos y acciones de las iglesias a favor de los derechos humanos. 60. Explico las debilidades y fortalezas de la globalización. 61. Explico La importancia de estar informado acerca de la realidad del país. 62. Propongo iniciativas para el servicio social a favor de los más necesitados de la sociedad. 69. Identifico las virtudes y valores sobre la enseñanza social contenida en el antiguo testamento. 70. Identifico el mensaje universal que Dios revela desde los hechos de Israel, para iluminar el desarrollo social de los pueblos hoy. 71. Muestro Como Dios se revela en la historia de Israel y es protector y defensor del pobre. 72. Explico las consecuencias sociales de la infidelidad a la alianza. 73. Explico la relación que los profetas establecen entre el conocimiento de Dios y el obrar con justicia actitud de Jesús frente a los conflictos sociales, políticos, económicos y religiosos de su tiempo. 82. Identifico las consecuencias de la predicación del evangelio por parte de los apóstoles en las prácticas y formas de vida de las culturas. 83. Explico el sentido social y religioso de pasajes del evangelio como la multiplicación de los panes, el buen samaritano, entre otros. 84. Explico las circunstancias y los motivos del juicio que hicieron a Jesús y la relación de esas circunstancias con la voluntad de Dios. 74. Analizo la relación entre el culto a Yahvé y la práctica de la justicia en la relación del antiguo testamento. 85. Analizo las situaciones sociales en tiempos de Jesús con las de hoy, a partir de las propuestas del Reino de Dios. 75. Analizo los textos bíblicos en su contexto geográfico, político, social y religioso. 86. Construyo una visión de sociedad basada en la enseñanza de Jesús. 76. Analizo la vigencia de los mandamientos del decálogo 87. Construyo profética mi vocación bautismal en materiales a favor de las clases menos favorecidas. 94. Conozco Iniciativas y acciones sociales protagonizadas por las iglesias vinculadas al ecumenismo. 95. Identifico Los fundamentos de la doctrina social de la iglesia para iluminar los problemas sociales del mundo de hoy. 96. Identifico la Repercusión (incidencia, consecuencias, beneficios) de la fe y la oración cristianas con el compromiso social. 97. Muestro Interés en construir la nueva sociedad de acuerdo a los criterios y planteamientos de la fe Cristiana. 98. Analizo Las encíclicas y documentos sociales en el contexto de la problemática social a la que responden. 99. Explico Relación entre la sagrada escritura y la Doctrina Social de la iglesia. 100. Construyo Juicios críticos desde el evangelio sobre ideologías y paradigmas sociales 63. Propongo Campañas en beneficio de la moral social de su entorno. 64. Juzgo con sentido crítico la realidad social del país 65. Aprecio el ejercicio de la libertad de conciencia y religión. 66. Aprecio la presencia de iglesias y confesiones religiosas en la sociedad colombiana y su contribución al mejoramiento social. para iluminar la realidad social de hoy. relación con la justicia social de mi entorno. 77. Construyo Como Dios se revela en la historia de Israel y es protector y defensor del pobre. 88. Muestro Interés frente a la propuesta de un proyecto de vida que oriente e ilumine la sociedad de hoy. 78. Aprecio los aportes que dan los mandamientos del Decálogo para vivir con dignidad la relación con los demás. 89. Juzgo los valores y principios de Jesús como ideal para sustentar el desarrollo social de las culturas y los pueblos. 79. Aprecio Los principios y criterios de la revelación de Dios en el antiguo testamento sobre la justicia social. 90. Juzgo las actitudes sociales a la luz de las exigencias del evangelio. 91. Aprecio los valores de la solidaridad, la corresponsabilidad, la paz, la justicia inspirada en la vida y enseñanzas de Jesús. para fundamentar sus actitudes sociales en el proyecto de vida personal. 101. Construyo Proyectos personales y sociales basadas en la doctrina Social de la iglesia, para la construcción de una nueva sociedad. 102. Construyo Su sentido de identidad con la misión social de la iglesia como nuevo pueblo de Dios. 103. Propongo La construcción de una nueva sociedad teniendo en cuenta los criterios de la civilización del amor promovidos por la iglesia. 104. Propongo Acciones para promover la cultura de la solidaridad. 105. Aprecio Los aportes de la Doctrina Social de la iglesia para América Latina y Colombia. CONTENIDOS GRADO 1O CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Estándares que corresponde según numeración en periodos: 7, 8, 10 GRADO 11 ACTITUDINALES EL VALOR Y SENTIDO DE VIDA EN LA EXPERIENCIA HUMANA: Estándares que corresponde según numeración en periodos: 1, 4, 6 La experiencia religiosa y el sentido de la vida; el humanismo y la religión. Definición d el significado del sentido de la vida desde la filosofía y las diferentes religiones. El sentido de la vida en las grandes religiones. Comparación del concepto de sentido de vida en las grandes religiones Elementos para la elaboración del proyecto de vida. Realización del primer paso, en la construcción de su proyecto de vida. Se interesa en hacer un esbozo de su proyecto de vida. EL SENTIDO DE VIDA Y LA EXPERIENCIA RELIGIOSA: Definición y explicación de cuáles son los pasos para construir un proyecto de vida. Estándares que corresponde según numeración en periodos: 16, 17, 18. Estándares que corresponde según numeración en periodos: 19,20. Estándares que corresponde según numeración en periodos: 21, 22, 23 Las promesas de Yahvé orientan los Definición de cuáles son los criterios que Elaboración de un texto donde se describe, Cooperación en grupo respetando los Construcción de un cuadro comparativo entre las concepciones de la filosofía y las religiones sobre sentido de vida. CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Estándares que corresponde según numeración en periodos: 11, 12, 13. MORAL SOCIAL Y PARTICIPACIÓN DE LAS IGLESIA: Estándares que corresponde según numeración en periodos: 52, 53, 54, 55,56. Estándares que corresponde según numeración en periodos:59,60,61 Estándares que corresponde según numeración en periodos: 62, 64, 65, 66. Promoción del valor de la vida, con actitud de respeto hacia los otros y lo otro. Los derechos económicos sociales, culturales, civiles y políticos para la convivencia ciudadana Identificación de los derechos económicos sociales, culturales, civiles y políticos para la convivencia ciudadana. Recoge información sobre el cumplimiento de los derechos y deberes que fortalezcan la convivencia ciudadana. Participación activa en las diferentes actividades del gobierno escolar. La corresponsabilidad en la construcción de ciudad, región y país. Localiza y clasifica las diferentes organizaciones que aportan en la construcción del entorno mediato (barrio, comuna) Diseñas estrategias que solucionen problemáticas al interior de organizaciones que operen en el barrio Rechaza acciones que vayan en detrimento de la construcción de ciudad, región y país. EL PROBLEMA SOCIAL EN LA REVELACIÓN DEL ANTIGUO TESTAMENTO Estándares que corresponde según numeración en periodos: 69, 70. Estándares que corresponde según numeración en periodos:71, 73,74,76 Estándares que corresponde según numeración en periodos: 77, 78,79. Relación entre lo político y lo Comprensión de la relación entre lo Adaptación de la relación entre lo Integración del mensaje religioso del Aceptación de la existencia de diferentes formas de dar sentido a la vida. Estado e Iglesia grandes acontecimientos que marcaron la historia de Israel. presenta el A.T frente al sentido de la vida. argumenta y clasifica los criterios del sentido de vida en el A.T. expresiones religiosas de los demás. religioso en Israel. político y lo religioso en A.T. político y lo religioso al contexto actual. A.T. al análisis de situaciones sociales de hoy. Proyecto de vida personal y proyecto de pueblo de Dios. Identificación de las motivaciones que tiene los líderes del A.T para ayudar al pueblo. Representación de los diferentes líderes del A.T a través del juego de roles. Reconocimiento en sí mismo de aptitudes de liderazgo que se refleja en el trabajo grupal. Los mandamientos del decálogo y su incidencia en la formación de la justicia social del pueblo de Israel Relación de los mandamientos con la justicia social en el A.T y la constitución política con la justicia actual. Construcción de un decálogo que reoriente la justicia actual partiendo del A.T y la carta magna. Acepta la norma como principio de la sana convivencia. EL PROYECTO DE VIDA DE JESÚS ILUMINA Y FUNDAMENTA EL PROYECTO PERSONAL DEL CRISTIANO: Estándares que corresponde según numeración en periodos: 25, 26, 28, 29. Estándares que corresponde según numeración en periodos: 30, 31, 32. Estándares que corresponde según numeración en periodos: 33, 34, 35, 36. EL EVANGELIO SOCIAL Y LA CONSTRUCCIÓN DE NUEVA SOCIEDAD: Estándares que corresponde según numeración en periodos: 80, 81,82. Estándares que corresponde según numeración en periodos: 83, 84,85. Estándares que corresponde según numeración en periodos: 87, 88, 91. Personajes, situaciones y pensamientos religiosos y estilos de vida característicos de Israel en tiempos de Jesús. Identificación de las características del contexto en el que vivió y murió Jesús y le dan pleno sentido a sus acciones. Construcción del perfil de cristo a través de los evangelios y los representa en una historieta. Participación activa como mediador en el conflicto interno del aula. Las relaciones de Jesús con el poder político y religioso de su tiempo. Resumen los hechos políticos y religiosos en los tiempos de Jesús. Expresar las denuncian realizadas por Jesús ante el abuso de poder político y religioso de su tiempo. Comparte las razones que Jesús tuvo para oponerse a los abusos de su tiempo. El juicio político y religioso a Jesús. La misión, el liderazgo y las promesas que Jesús entrega a sus discípulos. Descripción de las acciones que realizan los apóstoles tras las enseñanzas de Jesús. Conocimiento de las razones por las cuales Jesús murió. Representación del juicio hecho a Jesús, a través de mapas mentales. Integración a su proyecto de vida personal, los valores dignidad humana y justicia social. Planeación del proyecto de vida personal a la manera de cristo. Rechaza toda manifestación de violencia en contra de la vida. EL PROYECTO DE VIDA DEL JOVEN CRISTIANO SE CONSTRUYE Y REALIZA EN IGLESIA: Estándares que corresponde según numeración en periodos: 38, 40,41. Estándares que corresponde según numeración en periodos: Estándares que corresponde según numeración en periodos: APORTE DE LA IGLESIA A LA CONSTRUCCIÓN DE NUEVA SOCIEDAD: Estándares que corresponde según numeración en periodos: 94,95. Estándares que corresponde según numeración en periodos: 99, 100, 101, 102. Estándares que corresponde según numeración en periodos: 97, 103, 104,105. Las vocaciones en la Iglesia y la orientación profesional. Relación entre su opción profesional y la vocación Conversación sobre las vocaciones y la orientación vocacional. Responsabilizarse de la construcción de un proyecto de vida donde articule profesión y vocación. La cultura de la solidaridad en el Magisterio y acción de la Iglesia. Conoce los planteamientos de la doctrina social de la Iglesia Aplicación de los principios de la D.S.I a su proyecto de vida. Muestra interés en ejecutar un proyecto de vida dirigido al bien social. El proyecto de vida y la iglesia. Sintetiza todos los pasos de la construcción del proyecto de vida. Producción del proyecto de vida según su confesión. Muestra el producto personal de su proyecto de vida. Ecumenismo y acción social conjunta. Define ecumenismo Diseña campañas de promoción del ecumenismo Comparte con los demás sin importar su credo confesional INDICADORES DE DESEMPEÑO PERIODO 1 PERIODO 2 GRADO 10 GRADO 11 METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS PERIODO 3 PERIODO 4 ACTIVIDADES PERIODO 1 PERIODO 2 GRADO 10 GRADO 11 RECURSOS PERIODO 3 PERIODO 4 EVALUACIÓN CRITERIO Juicios de valor o condición subjetiva que permite concretar una elección son los eventos a valorar ejemplo cuaderno, taller, consulta etc PROCESO Es el enunciado de las actividades que voy a realizar, y que describo en el procedimiento (solo las enuncio) Ejemplo Trabajo en equipo PROCEDIMIENTO Conjunto de actividades que se relacionan entre sí para dar cuenta de la realización de un proceso en forma adecuada( es la descripción del proceso) Ejemplo Se reúnen en equipos de trabajo para analizar y organizar un documento para socializarlo en el grupo FRECUENCIA Cantidad y tiempo de realización de las evaluaciones Ejemplo Una evaluación Una consulta Una exposición (por periodo e intensidad horaria) PLAN DE APOYO GRADO 10 PERIODO 1 Planes de apoyo para recuperación Planes de apoyo para nivelación Planes de apoyo para profundización PERIODO 2 PERIODO 3 GRADO 11 PERIODO 4 PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4