• Aprenderly
  • Explore
    • Ciencia
    • Ciencias sociales
    • Historia
    • Ingeniería
    • Matemáticas
    • Negocio
    • Numeración de las artes

    Top subcategories

    • Advanced Math
    • Estadísticas y Probabilidades
    • Geometría
    • Trigonometry
    • Álgebra
    • other →

    Top subcategories

    • Astronomía
    • Biología
    • Ciencias ambientales
    • Ciencias de la Tierra
    • Física
    • Medicina
    • Química
    • other →

    Top subcategories

    • Antropología
    • Psicología
    • Sociología
    • other →

    Top subcategories

    • Economía
    • other →

    Top subcategories

    • Ciencias de la computación
    • Diseño web
    • Ingeniería eléctrica
    • other →

    Top subcategories

    • Arquitectura
    • Artes escénicas
    • Ciencias de la religión
    • Comunicación
    • Escritura
    • Filosofía
    • Música
    • other →

    Top subcategories

    • Edad Antigua
    • Historia de Europa
    • Historia de los Estados Unidos de América
    • Historia universal
    • other →
 
Sign in Sign up
Upload
Resumen de la Programación 1º E.S.O. TEMARIO ¿Qué es la
Resumen de la Programación 1º E.S.O. TEMARIO ¿Qué es la

contenidos mínimos
contenidos mínimos

e tre amie to auditivo perso alizado
e tre amie to auditivo perso alizado

Criterios de calificación e instrumentos y procedimientos de
Criterios de calificación e instrumentos y procedimientos de

Diagnóstico y desarrollo auditivo. De la psicología de la
Diagnóstico y desarrollo auditivo. De la psicología de la

colegio nueva españa planeación bimestral
colegio nueva españa planeación bimestral

PLAN DE ESTUDIOS
PLAN DE ESTUDIOS

Motivar una Practica Musical Efectiva
Motivar una Practica Musical Efectiva

Actividad: Practicar y presentar en su instrumento la melodía el
Actividad: Practicar y presentar en su instrumento la melodía el

tema 1: justificación de la formación vocal y auditiva en ed. musical
tema 1: justificación de la formación vocal y auditiva en ed. musical

Segundo grado
Segundo grado

DIARIO PEDAGÓGICO MUSICAL DE UN
DIARIO PEDAGÓGICO MUSICAL DE UN

Contenidos mínimos Música
Contenidos mínimos Música

Primer grado
Primer grado

PLAN DE ESTUDIOS
PLAN DE ESTUDIOS

Caroline Fraser
Caroline Fraser

Solfeo XXI - Pentagrom
Solfeo XXI - Pentagrom

Noches de ciencia ficción y alcohol en sangre Altas horas con un
Noches de ciencia ficción y alcohol en sangre Altas horas con un

Asignatura: Formación Vocal y Auditiva
Asignatura: Formación Vocal y Auditiva

Programación Música 1ºESO
Programación Música 1ºESO

Neurociencia y Música - Grafologia Universitaria
Neurociencia y Música - Grafologia Universitaria

Temas para el Examen de Exoneración 2014
Temas para el Examen de Exoneración 2014

Translated copy of Syllabus Information Choir `13.docx.docx
Translated copy of Syllabus Information Choir `13.docx.docx

Audición Musical y Cultura
Audición Musical y Cultura

ESCUELA MUNICIPAL DE MÚSICA DE ALOVERA Oferta educativa
ESCUELA MUNICIPAL DE MÚSICA DE ALOVERA Oferta educativa

< 1 2 >

Oído relativo

El término oído relativo puede denotar: La distancia de una nota musical conforme a un punto de referencia establecido, por ej. ""dos octavas sobre el Do central"". La habilidad de un músico de identificar los intervalos entre notas dadas, independientemente de su relación con la afinación escogida (La = 440 Hz). El recurso usado por los cantantes para cantar correctamente una melodía, siguiendo la notación musical, al entonar cada nota en la melodía de acuerdo a su distancia de la nota anterior. Alternativamente, el mismo recurso que permite a alguien oír una melodía una vez y nombrar las notas relativas a una alguna nota inicial conocida.A diferencia del oído absoluto, el oído relativo es muy común entre los músicos (de hecho es necesario), y es muy posible desarrollarlo a través de la práctica.Algunos profesores de música enseñan a sus alumnos el oído relativo al hacerlos asociar cada intervalo musical posible con las primeras dos notas de una canción conocida; ejemplos se pueden encontrar en entrenamiento auditivo. Otra buena manera de desarrollar el oído relativo es simplemente intentar tocar una melodía al oído con un instrumento musical. Al ir tocando más y más melodías probando y equivocándose, eventualmente se comenzará a reconocer algunos de los intervalos más comunes. Entonces todo lo que se necesita es comenzar a asociar estos intervalos con sus nombres. Los músicos indios aprenden el oído relativo al cantar los intervalos sobre un bordón, que también es descrito por W. A. Mathieu usando la terminología de la entonación justa occidental. En muchas clases de entrenamiento auditivo occidentales usan el solfeo para enseñar a los estudiantes el oído relativo, mientras que otras usan la lectura numérica (véase en:numerical sight-singing).Los intervalos son más difíciles de oír y reconocer mientras sean más amplios y grandes o mientras más octavas cubran. Los intervalos compuestos son significativamente más difíciles que los intervalos simples.El reconocimiento de intervalos permite a los músicos con buen oído relativo identificar fácilmente complejos tipos de acordes, incluso sin poder reconocer cuál es la nota de la tónica en que está. Esto da a los músicos la habilidad de afinar rápida y adecuadamente un instrumento con respecto a una nota referencial dada, aun cuando la nota no estuviese en un sistema de afinación estándar.
El centro de tesis, documentos, publicaciones y recursos educativos más amplio de la Red.
  • aprenderly.com © 2025
  • GDPR
  • Privacy
  • Terms
  • Report