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Profesora: Ma. Álvarez Matus.
Asignatura: Inglés
N° Unidad didáctica: 4 Home Sweet Home
Planificación de clases
Mes: Octubre
Curso: 7º
Semestre: 2
Horas: 3
Objetivos de aprendizaje:
1. Demostrar comprensión de información explícita destacada del tema en diálogos y monólogos
simples en los que se utiliza un lenguaje directo, se incluye apoyo gestual o visual, y se incorporan las
funciones comunicativas de expresar deberes y obligaciones, describir estados y acciones en el futuro
y expresar consecuencias:
› reconociendo vocabulario temático de la unidad (relacionado con el medioambiente y su cuidado)
› identificando el uso de verbos modales como must, have to y should
› identificando el uso de will/won’t y de oraciones condicionales
› discriminando entre sonidos que interfieren en la comprensión: b/v
2. Demostrar comprensión de información general y específica en textos instructivos, descriptivos y
narrativos, que presentan un lenguaje directo y que tienen relación con el tema del medioambiente y
su cuidado.
3. Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de seis intercambios) muy breves y muy
simples, en los que se incluyen las funciones de describir acciones en el futuro, deberes y obligaciones
y consecuencias futuras:
› utilizando verbos modales para expresar obligación y deberes
› empleando el vocabulario temático de la unidad
› utilizando condicional: if+will+future
› usando entonación adecuada y pronunciación inteligible de sonidos como very/Berry
4. Escribir, utilizando la ortografía y redacción de un modelo, textos muy simples y muy breves, con
fines narrativos, instructivos y descriptivos relacionados con el medioambiente y su cuidado, en los
cuales utilizan:
› vocabulario temático de la unidad
› expresión de acciones futuras
› expresiones de obligación y deberes
› condicional: if+will+future
› uso de mayúscula, punto, signos de interrogación y exclamación, coma
Conocimientos previos
Contenidos Morfosintácticos:
› Presente, pasado y futuro del verbo to be
› Adjetivos descriptivos simples
Fecha: 7º A: 02/04-10
7º B: 04-10
Habilidades:
› Comprensión auditiva (listening): consiste en la capacidad de identificar y
comprender la información manifestada a través de textos orales en inglés (como
expresiones, diálogos y monólogos).
› Expresión oral (speaking): esta habilidad consiste en comunicarse en inglés con
una adecuada pronunciación y de manera inteligible al participar en intercambios
orales, conversaciones y monólogos
› Comprensión lectora (reading): supone construir significados a partir de
información escrita en idioma inglés y expresada en textos de diverso tipo (como
mensajes, cartas, textos informativos, publicidad y textos breves y simples de
carácter literario)
› Expresión escrita (writing): se refiere al uso de la escritura en inglés en situaciones
comunicativas. Se aspira a que los estudiantes usen esta capacidad en circunstancias
comunicativas simples, personalmente relevantes y con propósitos definidos.
Palabras claves:
Contenidos morfosintácticos:
› Futuro (will/won’t)
› Verbos modales (must, have to, mustn’t, should, shouldn’t)
› Pronombres personales (I, you, he, she, it, we, they)
› Plurales regulares e irregulares (de sustantivos)
Vocabulario:
› Earth, water, land, cold, dry, sun, oceans
Secuencia didáctica: Clase 1
Inicio:
 Responden preguntas y comentan.
 Hacen predicción acerca del título del texto.
 Leen pictionary y comentan vocabulario.
Desarrollo:
 Leen texto y revisan predicción.
 Leen texto y eligen título para cada párrafo.
 Responden V o F a la ideas del texto.
Cierre:
 Leen cuadro gramatical y contestan preguntas.
 Contestan preguntas acerca del medioambiente.
 Contestan encuesta acerca de los problemas climáticos.
 Completan oraciones con las palabras del recuadro.
Recursos de aprendizaje
-Libro p.99-102.
-Guía 1 clase 1.
› Oraciones condicionales (if + present + will)
› Verbos (disappear, pollute, suffer, destroy, become extinct)
Vocabulario temático:
› atmosphere, balance, carbon dioxide, catastrophe, climate, destroy, detergent,
Earth, ecology, ecosystem, energy, environment, evolution, extinct, global warming,
harmful, leak, oxygen, ozone layer, poison, pollution, surface, reusable, toxic, waste
Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Formativa
Tipo de calificación :
Observación directa.
Indicador:
• Evalúan su desempeño en la lección.
• Identifican información específica.
• Discriminan entre información correcta e incorrecta.
• Discriminan sonidos.
• Identifican causas y resultados.
• Usan y aplican vocabulario de la unidad.
• Intercambian opiniones acerca del medio ambiente.
• expresan sugerencias y recomendaciones.
• Expresan obligación, prohibición y no obligación.
Profesora: Ma. Álvarez Matus.
Asignatura: Inglés
N° Unidad didáctica: 4 Home Sweet Home
Planificación de clases
Mes: Octubre
Curso: 7º
Semestre: 2
Horas: 3
Objetivos de aprendizaje:
1. Demostrar comprensión de información explícita destacada del tema en diálogos y monólogos
simples en los que se utiliza un lenguaje directo, se incluye apoyo gestual o visual, y se incorporan las
funciones comunicativas de expresar deberes y obligaciones, describir estados y acciones en el futuro
y expresar consecuencias:
› reconociendo vocabulario temático de la unidad (relacionado con el medioambiente y su cuidado)
› identificando el uso de verbos modales como must, have to y should
› identificando el uso de will/won’t y de oraciones condicionales
› discriminando entre sonidos que interfieren en la comprensión: b/v
2. Demostrar comprensión de información general y específica en textos instructivos, descriptivos y
narrativos, que presentan un lenguaje directo y que tienen relación con el tema del medioambiente y
su cuidado.
3. Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de seis intercambios) muy breves y muy
simples, en los que se incluyen las funciones de describir acciones en el futuro, deberes y obligaciones
y consecuencias futuras:
› utilizando verbos modales para expresar obligación y deberes
› empleando el vocabulario temático de la unidad
› utilizando condicional: if+will+future
› usando entonación adecuada y pronunciación inteligible de sonidos como very/Berry
4. Escribir, utilizando la ortografía y redacción de un modelo, textos muy simples y muy breves, con
fines narrativos, instructivos y descriptivos relacionados con el medioambiente y su cuidado, en los
cuales utilizan:
› vocabulario temático de la unidad
› expresión de acciones futuras
› expresiones de obligación y deberes
› condicional: if+will+future
› uso de mayúscula, punto, signos de interrogación y exclamación, coma
Conocimientos previos
Contenidos Morfosintácticos:
› Presente, pasado y futuro del verbo to be
› Adjetivos descriptivos simples
Fecha: 7º A: 09/11-10
7º B: 07/11-10
Habilidades:
› Comprensión auditiva (listening): consiste en la capacidad de identificar y
comprender la información manifestada a través de textos orales en inglés (como
expresiones, diálogos y monólogos).
› Expresión oral (speaking): esta habilidad consiste en comunicarse en inglés con
una adecuada pronunciación y de manera inteligible al participar en intercambios
orales, conversaciones y monólogos
› Comprensión lectora (reading): supone construir significados a partir de
información escrita en idioma inglés y expresada en textos de diverso tipo (como
mensajes, cartas, textos informativos, publicidad y textos breves y simples de
carácter literario)
› Expresión escrita (writing): se refiere al uso de la escritura en inglés en situaciones
comunicativas. Se aspira a que los estudiantes usen esta capacidad en circunstancias
comunicativas simples, personalmente relevantes y con propósitos definidos.
Palabras claves:
Contenidos morfosintácticos:
› Futuro (will/won’t)
› Verbos modales (must, have to, mustn’t, should, shouldn’t)
› Pronombres personales (I, you, he, she, it, we, they)
› Plurales regulares e irregulares (de sustantivos)
Vocabulario:
› Earth, water, land, cold, dry, sun, oceans
Secuencia didáctica: Clase 2
Inicio:
 Responden pregunta.
 Observan imágenes y clasifican los tipos de contaminación.
 Escriben nombre correcto a cada tipo de contaminación.
 Leen lo que dice Kelly y responden.
 Leen palabras del pictionary.
Desarrollo:
 Escuchan y revisan las ideas del ejercicio 4.
 Escuchan y reconocen a los hablantes.
 Escuchan y responden V o F a las ideas.
Cierre:
 Responden pregunta acerca del texto auditivo.
 Responden preguntas de un diálogo.
 Unen imágenes con el tipo de contaminación.
 Leen cuadro gramatical y completan regla gramatical.
 Leen lo que dice Kelly y piensan una pregunta para el científico.
Recursos de aprendizaje
-Libro p.104-106.
-Radio CD.
› Oraciones condicionales (if + present + will)
› Verbos (disappear, pollute, suffer, destroy, become extinct)
Vocabulario temático:
› atmosphere, balance, carbon dioxide, catastrophe, climate, destroy, detergent,
Earth, ecology, ecosystem, energy, environment, evolution, extinct, global warming,
harmful, leak, oxygen, ozone layer, poison, pollution, surface, reusable, toxic, waste
Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Formativa
Tipo de calificación :
Observación directa.
Indicador:
• Evalúan su desempeño en la lección.
• Identifican información específica.
• Discriminan entre información correcta e incorrecta.
• Discriminan sonidos.
• Identifican causas y resultados.
• Usan y aplican vocabulario de la unidad.
• Intercambian opiniones acerca del medio ambiente.
• expresan sugerencias y recomendaciones.
• Expresan obligación, prohibición y no obligación.
Profesora: Ma. Álvarez Matus.
Asignatura: Inglés
N° Unidad didáctica: 4 Home Sweet Home
Planificación de clases
Mes: Octubre
Curso: 7º
Semestre: 2
Horas: 3
Objetivos de aprendizaje:
1. Demostrar comprensión de información explícita destacada del tema en diálogos y monólogos
simples en los que se utiliza un lenguaje directo, se incluye apoyo gestual o visual, y se incorporan las
funciones comunicativas de expresar deberes y obligaciones, describir estados y acciones en el futuro
y expresar consecuencias:
› reconociendo vocabulario temático de la unidad (relacionado con el medioambiente y su cuidado)
› identificando el uso de verbos modales como must, have to y should
› identificando el uso de will/won’t y de oraciones condicionales
› discriminando entre sonidos que interfieren en la comprensión: b/v
2. Demostrar comprensión de información general y específica en textos instructivos, descriptivos y
narrativos, que presentan un lenguaje directo y que tienen relación con el tema del medioambiente y
su cuidado.
3. Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de seis intercambios) muy breves y muy
simples, en los que se incluyen las funciones de describir acciones en el futuro, deberes y obligaciones
y consecuencias futuras:
› utilizando verbos modales para expresar obligación y deberes
› empleando el vocabulario temático de la unidad
› utilizando condicional: if+will+future
› usando entonación adecuada y pronunciación inteligible de sonidos como very/Berry
4. Escribir, utilizando la ortografía y redacción de un modelo, textos muy simples y muy breves, con
fines narrativos, instructivos y descriptivos relacionados con el medioambiente y su cuidado, en los
cuales utilizan:
› vocabulario temático de la unidad
› expresión de acciones futuras
› expresiones de obligación y deberes
› condicional: if+will+future
› uso de mayúscula, punto, signos de interrogación y exclamación, coma
Conocimientos previos
Contenidos Morfosintácticos:
› Presente, pasado y futuro del verbo to be
› Adjetivos descriptivos simples
Fecha: 7º A: 16/18-10
7º B: 14/18-10
Habilidades:
› Comprensión auditiva (listening): consiste en la capacidad de identificar y
comprender la información manifestada a través de textos orales en inglés (como
expresiones, diálogos y monólogos).
› Expresión oral (speaking): esta habilidad consiste en comunicarse en inglés con
una adecuada pronunciación y de manera inteligible al participar en intercambios
orales, conversaciones y monólogos
› Comprensión lectora (reading): supone construir significados a partir de
información escrita en idioma inglés y expresada en textos de diverso tipo (como
mensajes, cartas, textos informativos, publicidad y textos breves y simples de
carácter literario)
› Expresión escrita (writing): se refiere al uso de la escritura en inglés en situaciones
comunicativas. Se aspira a que los estudiantes usen esta capacidad en circunstancias
comunicativas simples, personalmente relevantes y con propósitos definidos.
Palabras claves:
Contenidos morfosintácticos:
› Futuro (will/won’t)
› Verbos modales (must, have to, mustn’t, should, shouldn’t)
› Pronombres personales (I, you, he, she, it, we, they)
› Plurales regulares e irregulares (de sustantivos)
Vocabulario:
› Earth, water, land, cold, dry, sun, oceans
Secuencia didáctica: Clase 3
Recursos de aprendizaje
Inicio:
-Libro p.106-109.
-Radio CD.
 Responden pregunta de Andy.
 Observan las imágenes y comentan de cómo pueden mantener un -Guía 2 clase 3.
medioambiente sano y escriben una lista de cómo pueden ayudar.
 Leen texto y subrayan los cognados.
 Leen palabras del pictonary.
Desarrollo:
 Leen texto y revisan lista hecha en ejercicio anterior.
 Leen texto e identifican tipo de texto.
 Releen texto y unen palabras con sus definiciones.
 Encuentran en el texto soluciones a los daños descritos en las
oraciones.
Cierre:
 Leen cuadro gramatical y completan regla general.
 Contestan encuesta acerca del medioambiente.
› Oraciones condicionales (if + present + will)
› Verbos (disappear, pollute, suffer, destroy, become extinct)
Vocabulario temático:
› atmosphere, balance, carbon dioxide, catastrophe, climate, destroy, detergent,
Earth, ecology, ecosystem, energy, environment, evolution, extinct, global warming,
harmful, leak, oxygen, ozone layer, poison, pollution, surface, reusable, toxic, waste
Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Formativa
Tipo de calificación :
Observación directa.
Indicador:
• Evalúan su desempeño en la lección.
• Identifican información específica.
• Discriminan entre información correcta e incorrecta.
• Discriminan sonidos.
• Identifican causas y resultados.
• Usan y aplican vocabulario de la unidad.
• Intercambian opiniones acerca del medio ambiente.
• expresan sugerencias y recomendaciones.
• Expresan obligación, prohibición y no obligación.
Profesora: Ma. Álvarez Matus.
Asignatura: Inglés
N° Unidad didáctica: 4 Home Sweet Home
Planificación de clases
Mes: Octubre
Curso: 7º
Semestre: 2
Horas: 2
Objetivos de aprendizaje:
1. Demostrar comprensión de información explícita destacada del tema en diálogos y monólogos
simples en los que se utiliza un lenguaje directo, se incluye apoyo gestual o visual, y se incorporan las
funciones comunicativas de expresar deberes y obligaciones, describir estados y acciones en el futuro
y expresar consecuencias:
› reconociendo vocabulario temático de la unidad (relacionado con el medioambiente y su cuidado)
› identificando el uso de verbos modales como must, have to y should
› identificando el uso de will/won’t y de oraciones condicionales
› discriminando entre sonidos que interfieren en la comprensión: b/v
2. Demostrar comprensión de información general y específica en textos instructivos, descriptivos y
narrativos, que presentan un lenguaje directo y que tienen relación con el tema del medioambiente y
su cuidado.
3. Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de seis intercambios) muy breves y muy
simples, en los que se incluyen las funciones de describir acciones en el futuro, deberes y obligaciones
y consecuencias futuras:
› utilizando verbos modales para expresar obligación y deberes
› empleando el vocabulario temático de la unidad
› utilizando condicional: if+will+future
› usando entonación adecuada y pronunciación inteligible de sonidos como very/Berry
4. Escribir, utilizando la ortografía y redacción de un modelo, textos muy simples y muy breves, con
fines narrativos, instructivos y descriptivos relacionados con el medioambiente y su cuidado, en los
cuales utilizan:
› vocabulario temático de la unidad
› expresión de acciones futuras
› expresiones de obligación y deberes
› condicional: if+will+future
› uso de mayúscula, punto, signos de interrogación y exclamación, coma
Conocimientos previos
Contenidos Morfosintácticos:
› Presente, pasado y futuro del verbo to be
› Adjetivos descriptivos simples
Fecha: 7º A:25-10
7º B: 21-10
Habilidades:
› Comprensión auditiva (listening): consiste en la capacidad de identificar y
comprender la información manifestada a través de textos orales en inglés (como
expresiones, diálogos y monólogos).
› Expresión oral (speaking): esta habilidad consiste en comunicarse en inglés con
una adecuada pronunciación y de manera inteligible al participar en intercambios
orales, conversaciones y monólogos
› Comprensión lectora (reading): supone construir significados a partir de
información escrita en idioma inglés y expresada en textos de diverso tipo (como
mensajes, cartas, textos informativos, publicidad y textos breves y simples de
carácter literario)
› Expresión escrita (writing): se refiere al uso de la escritura en inglés en situaciones
comunicativas. Se aspira a que los estudiantes usen esta capacidad en circunstancias
comunicativas simples, personalmente relevantes y con propósitos definidos.
Palabras claves:
Contenidos morfosintácticos:
› Futuro (will/won’t)
› Verbos modales (must, have to, mustn’t, should, shouldn’t)
› Pronombres personales (I, you, he, she, it, we, they)
› Plurales regulares e irregulares (de sustantivos)
Vocabulario:
› Earth, water, land, cold, dry, sun, oceans
Secuencia didáctica: Clase 4 Prueba
Inicio:
 Ordenan sala y completan datos personales.
 Leen texto e identifican tipo de texto.
 Leen texto y responden V o F.
 Leen testo y responden preguntas.
Desarrollo:
 Leen texto y encuentran cognados.
 Escuchan e identifican propósito del texto.
 Escuchan de nuevo y enumeran las oraciones.
Cierre:
 Completan con la idea que mejora el hecho.
 Unen collocations.
 Unen palabras y definiciones.
 Unen imagen con el tipo de contaminación.
Recursos de aprendizaje
-Prueba.
-Radio CD.
› Oraciones condicionales (if + present + will)
› Verbos (disappear, pollute, suffer, destroy, become extinct)
Vocabulario temático:
› atmosphere, balance, carbon dioxide, catastrophe, climate, destroy, detergent,
Earth, ecology, ecosystem, energy, environment, evolution, extinct, global warming,
harmful, leak, oxygen, ozone layer, poison, pollution, surface, reusable, toxic, waste
Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Sumativa
Tipo de calificación :
Sumativa.
Indicador:
• Evalúan su desempeño en la lección.
• Identifican información específica.
• Discriminan entre información correcta e incorrecta.
• Discriminan sonidos.
• Identifican causas y resultados.
• Usan y aplican vocabulario de la unidad.
• Intercambian opiniones acerca del medio ambiente.
• expresan sugerencias y recomendaciones.
• Expresan obligación, prohibición y no obligación.
Profesora: Ma. Álvarez Matus.
Asignatura: Inglés
N° Unidad didáctica: 4 Home Sweet Home
Planificación de clases
Mes: Octubre
Curso: 7º
Semestre: 2
Horas: 3
Objetivos de aprendizaje:
1. Demostrar comprensión de información explícita destacada del tema en diálogos y monólogos
simples en los que se utiliza un lenguaje directo, se incluye apoyo gestual o visual, y se incorporan las
funciones comunicativas de expresar deberes y obligaciones, describir estados y acciones en el futuro
y expresar consecuencias:
› reconociendo vocabulario temático de la unidad (relacionado con el medioambiente y su cuidado)
› identificando el uso de verbos modales como must, have to y should
› identificando el uso de will/won’t y de oraciones condicionales
› discriminando entre sonidos que interfieren en la comprensión: b/v
2. Demostrar comprensión de información general y específica en textos instructivos, descriptivos y
narrativos, que presentan un lenguaje directo y que tienen relación con el tema del medioambiente y
su cuidado.
3. Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de seis intercambios) muy breves y muy
simples, en los que se incluyen las funciones de describir acciones en el futuro, deberes y obligaciones
y consecuencias futuras:
› utilizando verbos modales para expresar obligación y deberes
› empleando el vocabulario temático de la unidad
› utilizando condicional: if+will+future
› usando entonación adecuada y pronunciación inteligible de sonidos como very/Berry
4. Escribir, utilizando la ortografía y redacción de un modelo, textos muy simples y muy breves, con
fines narrativos, instructivos y descriptivos relacionados con el medioambiente y su cuidado, en los
cuales utilizan:
› vocabulario temático de la unidad
› expresión de acciones futuras
› expresiones de obligación y deberes
› condicional: if+will+future
› uso de mayúscula, punto, signos de interrogación y exclamación, coma
Conocimientos previos
Contenidos Morfosintácticos:
› Presente, pasado y futuro del verbo to be
› Adjetivos descriptivos simples
Fecha: 7º A:23/30-10
7º B: 25/28-10
Habilidades:
› Comprensión auditiva (listening): consiste en la capacidad de identificar y
comprender la información manifestada a través de textos orales en inglés (como
expresiones, diálogos y monólogos).
› Expresión oral (speaking): esta habilidad consiste en comunicarse en inglés con
una adecuada pronunciación y de manera inteligible al participar en intercambios
orales, conversaciones y monólogos
› Comprensión lectora (reading): supone construir significados a partir de
información escrita en idioma inglés y expresada en textos de diverso tipo (como
mensajes, cartas, textos informativos, publicidad y textos breves y simples de
carácter literario)
› Expresión escrita (writing): se refiere al uso de la escritura en inglés en situaciones
comunicativas. Se aspira a que los estudiantes usen esta capacidad en circunstancias
comunicativas simples, personalmente relevantes y con propósitos definidos.
Palabras claves:
Contenidos morfosintácticos:
› Futuro (will/won’t)
› Verbos modales (must, have to, mustn’t, should, shouldn’t)
› Pronombres personales (I, you, he, she, it, we, they)
› Plurales regulares e irregulares (de sustantivos)
Vocabulario:
› Earth, water, land, cold, dry, sun, oceans
Secuencia didáctica: Clase 5
Recursos de aprendizaje
Inicio:
-Libro p.112-114.
-Radio CD.
 Observan imágenes y comentan.
 Escriben palabras positivas y negativas a las imágenes comentadas.
 Responden a pregunta de Emma.
 Hacen predicción identificando tipo de texto.
 Leen palabras del pictionary.
Desarrollo:
 Escuchan y revisan predicción.
 Escuchan y eligen título para el texto auditivo.
 Escuchan y marcan alternativa correcta para completar las ideas.
 Responden V o F a las ideas del texto.
Cierre:
 Leen cuadro gramatical, responden preguntas y completan regla
general.
 Encierran palabra correcta para completar el diálogo.

› Oraciones condicionales (if + present + will)
› Verbos (disappear, pollute, suffer, destroy, become extinct)
Vocabulario temático:
› atmosphere, balance, carbon dioxide, catastrophe, climate, destroy, detergent,
Earth, ecology, ecosystem, energy, environment, evolution, extinct, global warming,
harmful, leak, oxygen, ozone layer, poison, pollution, surface, reusable, toxic, waste
Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Formativa
Tipo de calificación :
Observación directa.
Indicador:
• Evalúan su desempeño en la lección.
• Identifican información específica.
• Discriminan entre información correcta e incorrecta.
• Discriminan sonidos.
• Identifican causas y resultados.
• Usan y aplican vocabulario de la unidad.
• Intercambian opiniones acerca del medio ambiente.
• expresan sugerencias y recomendaciones.
• Expresan obligación, prohibición y no obligación.
Colegio San Manuel
La Serena
Profesora: Miss Ma. Alicia Álvarez.
Guía: 1 Clase: 1
Mes: Octubre 7th Grades A - B
Name: ________________________________________ Date:_______________________
Colegio San Manuel
La Serena
Profesora: Miss Ma. Alicia Álvarez.
Guía: 1 Clase: 1
Mes: Octubre 7th Grades A - B
Name: ________________________________________ Date:_______________________
Colegio San Manuel
La Serena
Profesora: Miss Ma. Alicia Álvarez.
Guía: 1 Clase: 1
Mes: Octubre 7th Grades A - B
Name: ________________________________________ Date:_______________________
Colegio San Manuel
La Serena
Profesora: Miss Ma. Alicia Álvarez.
Guía: 1 Clase: 1
Mes: Octubre 7th Grades A - B
Name: ________________________________________ Date:_______________________